科研課題階段性總結(jié)

1、科研課題階段性總結(jié)下城子鎮(zhèn)第二小學?？蒲姓n題階段性總結(jié)下城子鎮(zhèn)第二小學自承報國家級十二五總課題組以來，我校確立了小學生優(yōu)秀學習習慣的培養(yǎng)為科研子課題，在學校領(lǐng)導的高度重視下，我們?nèi)＝處熣J真學習新課程標準的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動，做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預(yù)期效果。一、認真學習教育理論、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學校組織教師集中進行了“數(shù)學新課程標準”，“課堂教學評價標準”等

2、教學理論學習和座談，并聘請教師進修學校王云蘭主任和下城子中心校德育教研員熊元臣老師來我校講座，課題組全體成員認真學習，記錄自己的聽課心得，形成文字材料。通過學習和座談，使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。二、明確課題研究方向及重點在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學習任務(wù)。學習的內(nèi)容有教師職業(yè)道德標準、新課標解讀及有關(guān)的教育教學理論。通過富有針對性的業(yè)務(wù)學習，主要明確了兩個最根本的問題：1、對學生的學習動機、學習習慣、學

3、習興趣以及教師的教學理念、多媒體設(shè)備的利用率、教學效果等進行問卷調(diào)查，并對反饋結(jié)果進行細致整理和分析，形成規(guī)律性的認識。從中可以看到許多問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實踐價值的，為我們的課程建設(shè)和教學模式改革提供了重要的依據(jù)和參考。2、課題組教師對所任教的學年課本內(nèi)容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內(nèi)容，形成有實效性的文字材料。3、本學期課題組教師每人上報一份學科滲透課，可以是教學設(shè)計，教學反思，教學敘事等相關(guān)材料，學科滲透課中體現(xiàn)教師優(yōu)秀學習習慣的培養(yǎng)目的及方法，優(yōu)化了教學效果。4、結(jié)合理論學習，在我校組織的“青年教師成長課”展示活動中，參與科研的實驗老師結(jié)對子，師徒兩人共同設(shè)計一

4、節(jié)課，由其中一位教師作課，每一節(jié)課都較好的體現(xiàn)了教師個人的特長，對暴露出來的不足或需要改進的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調(diào)控能力等各個方面都得到了較大的進步。這一階段課題組的研究工作取得了實質(zhì)性的進展。但是我們同時要認識到我們的研究工作還任重道遠，各方面因素很多。小學生學生學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕既可以完成的，它須要教師長期不懈的努力與堅持，我校將以此為契機，要從教學實際需要出發(fā)，深入研究教學內(nèi)容、教育規(guī)律和學生認知心理，提高數(shù)學的吸引力、感染力和說服力，切實優(yōu)化教學方法、教學過程和教學效果。在接下來的工作中，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再

5、厲，把小學生優(yōu)秀學習習慣的培養(yǎng)再上新臺階。下城子第二小學科研課題匯報題綱一、課題介紹我?？蒲醒芯康恼n題是：小學生優(yōu)秀學習習慣的養(yǎng)。英國著名思想家弗朗西斯培根說：“人們的思想大半取決于他們的傾向，他們的言談話語取決于他們的學識和所吸收的見解。但是他們的行動卻遵循平日的習慣。習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！蔽覈慕逃胰~圣陶先生這樣說：什么是教育？一句話，教育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。由此可見良好的學習習慣的重要。兒童時代是一個人習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是最佳時期。然而當前廣大的教師和教育工作者對學生學習習慣的培養(yǎng)方面缺少有效的

6、策略，隨意性比較大，致使學生較難形成良好的習慣，學生沒有良好的學習習慣就會出現(xiàn)學生學習效率低下，學習動機缺乏的等問題。針對這種情況我們選擇了研究這樣一個課題。研究目標是健全小學生良好的學習習慣的評價標準，努力探索形成小學生優(yōu)秀學習習慣的培養(yǎng)。二、實驗課題的重難點2010年開始進入課題準備階段，尋找研究方向，起草課題實驗方案，進行審批；2011年5月開題，開展了第一次科研課題研討會；現(xiàn)在，課題實驗進入第二個階段，在學生良好的學習習慣的養(yǎng)成方面，我們主要從比較重要的八個方面做了嘗試，他們分別是：（1）做好學習準備的習慣；（2）學會傾聽的習慣；（3）善于思考、敢于提問的習慣；（4）與人合作的習慣；（

7、5）自主讀書的習慣；（6）不斷積累的習慣（7）認真書寫的習慣；（8）按時完成作業(yè)的習慣。實驗教師根據(jù)學生所處的不同年段選擇合適的習慣進行培養(yǎng)，為保證課題的順利實施，每一位實驗老師都認真制定了課題計劃，并在教學過程中努力實施。學校每學期召開一次課題研討會，會上每一位成員都會總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，不斷總結(jié)、改進。經(jīng)過一年多的實踐，在學生的身上已經(jīng)取得了一些可喜的成果。三、研究的原則1、一切從實際出發(fā)，理論與實踐的統(tǒng)一；2、遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進；3、持之以恒；四、研究的途徑與方法、實施的策略途徑：以課堂教學為主，課外活動、家庭學習為輔，三管齊下，互為補充。方法：1、從低年級抓起，體現(xiàn)一個“

8、早”字；2、從點滴抓起，凸顯一個“小”字；3、從點到面、從單項到系列、從局部到整體，強調(diào)一個實實在在的過程；4、目標明確，分層實施，指導學生知道每個階段重點應(yīng)養(yǎng)成的學習習慣是什么，為什么要這么做，具體要求怎樣做；5、示范誘導，從嚴訓練，檢查糾偏，持之以恒；6、每日自查，每周總結(jié)；同伴協(xié)助，共同成長；7、家校聯(lián)系，形成合力；研究的主要方法：根據(jù)學習習慣具有的特性：指向的活動性、形成的后天性、穩(wěn)固性、有效性，根據(jù)學習習慣形成的過程：由外部支配到內(nèi)部控制，又簡單到復(fù)雜，由不穩(wěn)定到穩(wěn)定，由好到壞不斷爭斗不斷反復(fù)，以及不同年齡不同階段的學習習慣標準，本課題應(yīng)屬于一種實用取向的研究，以解決實際問題為導向，

9、以改進實際工作，提高行動質(zhì)量為首要目標，因此確立行動研究法。實施的策略：1、進行校本培訓，統(tǒng)一認識，促使全體教師確立正確的教育教學觀，透徹理解開展研究學習習慣這個課題的價值、意義。2、教師反思解剖自己的教學行為給學生學習習慣養(yǎng)成帶來哪些積極的和負面的影響。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習的興趣，讓學生在愉快的情境中快樂地接受，在不知不覺中養(yǎng)成習慣。4、以正面引導、熱情鼓勵為主，寬嚴相濟，在積極向上的氛圍中讓學生自主地規(guī)范自己的行為，變外在的強化為內(nèi)在的學習傾向和需求。5、導學生進行自我評價，自己的今天和自己昨天比較，自己和同伴比較，實現(xiàn)自我發(fā)展。五、效果預(yù)測：1、通過此課題的研究，立足實際，著眼于學生的主體發(fā)展，構(gòu)建小學生學習習慣培養(yǎng)的目標體系。2、通過此課題的研究，構(gòu)建小學生學習習慣培養(yǎng)的途徑與策略。3、通過此課題的研究，促進我校教學發(fā)展，最終為提高學校教學質(zhì)量服務(wù)