《不言代價與回報》教學(xué)設(shè)計及反思（含篇）

1、不言代價與回報教學(xué)設(shè)計及反思（含篇）第一篇：不言代價與回報教學(xué)設(shè)計及反思不言代價與回報教學(xué)設(shè)計及反思一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者事跡。能力目標(biāo)：能夠正確評估承擔(dān)的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。二、教學(xué)重點和難點：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。三、教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；

2、討論法；四、教學(xué)過程：、什么代價 什么回報1.第一個活動：“班委改選”(1)、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。(2)、由學(xué)生自由發(fā)表意見(3)、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。注意：給學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進(jìn)行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤

3、斤計較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。2.第二個活動：“對選擇的評估”(1)、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。（2）、對每個選擇從三個方面進(jìn)行評估（3）、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。3.第三個活動：“我的決定”（1）、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。（2）、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新

4、的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項活動落實的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。、我的承擔(dān) 我無悔1.第四個活動：“小青的煩惱”（1）、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考（2）、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點。2.相關(guān)鏈接3.第五個活動：“弗蘭克的故事”（1）、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考（2）、在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。（3）、教師總結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做

5、好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。 注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。五、課堂小結(jié)：學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本框后的啟示。（教師可引導(dǎo)學(xué)生從自己在履行責(zé)任時的態(tài)度等方面來做答。六

6、、課堂作業(yè)：可讓學(xué)生學(xué)會整理本框的知識點，并整理本課的知識結(jié)構(gòu)體系。七、板書設(shè)計不言代價與回報什么代價什么回報1、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報2、做出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任3、承擔(dān)責(zé)任對個人的意義我承擔(dān) 我無悔1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任2、感激崇敬那些不計回報與代價，履行社會責(zé)任的人們八、教學(xué)反思：1、充分利用課本有效資源及課本中的案例，設(shè)計了5個活動，讓學(xué)生在不斷地思考問題中探索質(zhì)疑，學(xué)習(xí)知識，同時，讓學(xué)生主動地參與課堂，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，初步掌握了本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。2、課堂師生互動比較成功，配合比較好。3、課堂中學(xué)生能積極討論，思考，并回答問題，雖然答題語言不是很規(guī)范，

7、但觀點闡述基本正確，這還需要教師今后做進(jìn)一步引導(dǎo)。需要改進(jìn)之處：1、教師對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)還不夠！2、在學(xué)法指導(dǎo)上，在今后的教學(xué)過程中教師在這個方面還需加強。3、在知識的歸納總結(jié)這個方面的能力培養(yǎng)上做得還不夠。第二篇：不言代價與回報教學(xué)設(shè)計與反思不言代價與回報教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。2、過程與方法：通過典型的故事幫助學(xué)生理解責(zé)任=代價+回報；在師生互動的過程中，采用情境分析、小品表演、討論或辯論等方法，讓學(xué)生學(xué)會正確評估

8、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，能對自己的責(zé)任作出最后的選擇。3、知識與能力：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者事跡。能夠正確評估承擔(dān)的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：履行責(zé)任的代價，正確評估責(zé)任的代價與回報。教學(xué)難點：正確評估責(zé)任的代價與回報，有勇氣承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法； 教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入： 歌曲導(dǎo)入：播放歌曲為了誰并用多媒體展示歌詞以及一些新聞圖片，歌曲播放完以后提問：知道這首歌是歌頌什么人的嗎？（這首歌是歌

9、頌?zāi)切┛蓯鄣能娙说模麄優(yōu)榱巳嗣袢罕姷娜松怼⒇敭a(chǎn)安全而奮不顧身）二、講解新課：不言代價與回報（一）什么代價什么回報1、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報活動1：“班委改選” 學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。由學(xué)生自由發(fā)表意見。 （1）我選擇的責(zé)任是什么？ （答：參加競選，是為同學(xué)們服務(wù)） （2）如果承擔(dān)這個責(zé)任，我可能付出什么？（答：可能要付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。） （3）如果承擔(dān)這個責(zé)任，會對我有什么幫助？（答：如果選擇承擔(dān)這個責(zé)任，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認(rèn)等。）

10、 （4）有沒有哪種選擇不需要付出代價？（略）教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。 （注意：給學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進(jìn)行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出，這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。） 問題1：怎樣正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的回報與代價？（或：為什么

11、說“承擔(dān)責(zé)任不言代價與回報”？）參見：P14上活動2：“對選擇的評估” 理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進(jìn)行評估 （1）你能為小柯設(shè)想其他選擇嗎？（答：既當(dāng)班干部，又不耽誤學(xué)習(xí)；做事公平公正。） （2）幫小柯對他面臨的幾項選擇進(jìn)行評析。 競選成功，可能的結(jié)果是什么？（答：公平公正，同學(xué)們擁護(hù)，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。）不參加競選，可能付出什么代價？（答：失去鍛煉機會，盡管學(xué)習(xí)成績提高了，可生活缺少光彩。） 當(dāng)上班干，可能得到什么回報？（答：勇于承擔(dān)責(zé)任，雖然失去部分朋友，但卻贏利了全班同學(xué)的信任。） （3）教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)

12、的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。 (注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。)2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任問題2：我們應(yīng)該如何對待自己所承擔(dān)和責(zé)任？P14下、P15中 活動3：“我的決定”（1）教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。（2）請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。 注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項活動落實的情況進(jìn)行

13、反饋調(diào)查，對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。（二）我承擔(dān) 我無悔1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任活動4：“小青的煩惱” 呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法 （1）你認(rèn)為，小青這樣做值得嗎？（答：小青這樣做值得。值得。因為小青一方面承擔(dān)了責(zé)任，使自己的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。） （2）如果是你，該如何選

14、擇？ （答：在平常的生活、學(xué)習(xí)或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自愿選擇的，但我會把它當(dāng)作是自己一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭。如果是自己遇到小青這樣的事情，自己會承擔(dān)責(zé)任，全身心地投入，力爭把事情做得出色。）（注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點。） 相關(guān)鏈接 蘇珊對不喜歡的工作也干得出色由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認(rèn)識，最富有責(zé)任心的人共有的情感是面對責(zé)任不言代價與回報?；顒?：“弗蘭克的故事” 呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考；在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。 （1）在你看來，弗蘭克應(yīng)該償還儲

15、戶的存款嗎？ （答：應(yīng)該償還儲戶的存款。也可以由其他看法。）（2）如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產(chǎn)生影響？產(chǎn)生什么影響？（答：會影響弗蘭克的個人聲譽；使儲戶遭到經(jīng)濟損失、影響儲戶的生產(chǎn)生活；使人們不信任銀行，如果人人都不愿意把錢存入銀行，會因此影響國家和社會的貨幣流通，等等。）（3）弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價？如果他知道負(fù)責(zé)任的代價，他還會作出這樣的決定嗎？（答：用39年的心血來償還。會。因為弗蘭克是個不計較個人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任的人。面對責(zé)任不言代價與回報，具有奉獻(xiàn)精神，這也是一個人最起碼的做人標(biāo)準(zhǔn)。）教師總結(jié)：在社會上，有些人千方

16、百計逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。（注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答，同時問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。）2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們 問題3：

17、為什么說奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)？社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)不言代價與回報的奉獻(xiàn)精神（如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。）正是因為有那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們在履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻(xiàn)精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。 本課總結(jié)：（由學(xué)生歸納，教師點評）三、布置作業(yè)：1、怎樣正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的回報與代價？（或：為什么說“承擔(dān)責(zé)任不言代價與回報”？）參見：P14上2、我們應(yīng)該如何對待自己所承擔(dān)和責(zé)任？P14下、P15中3、：為什么說奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)？4、高效速練第一課第二框。板書設(shè)計 不言代價與回報（一）什么代

18、價什么回報1、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任3、承擔(dān)責(zé)任的意義（二）我承擔(dān) 我無悔1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們3、奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)【教學(xué)反思】本節(jié)課圍繞課標(biāo)要求設(shè)計教學(xué)，既有個人自主探究，也體現(xiàn)小組合作探究。在教學(xué)方法上，創(chuàng)設(shè)了富有激情的課堂情境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生在體驗中感悟道理，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，教師沒有局限于教材知識和資料，而是補充和拓展了許多最新的社會現(xiàn)象，尤其是對去年各類自然災(zāi)害中英雄人物的補充級感動中國2007人物事跡材料的補充，使學(xué)生的情感產(chǎn)生震撼，幫助學(xué)生明確了正是因為

19、許許多多的人不言代價與回報地奉獻(xiàn)，才是我們的社會如此美好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種品質(zhì)和精神。這些對學(xué)生的正面教育有利于達(dá)到本課的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，突破本課的難點，同時也體現(xiàn)了思想品德課的德育目標(biāo)，引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注身邊事、國家事的能力，突破了思想品德教學(xué)的理論聯(lián)系實際、能力立意的特點。第三篇：不言代價與回報教學(xué)設(shè)計不言代價與回報教學(xué)設(shè)計武漢市新洲區(qū)汪集街孔埠初級中學(xué)陶仲杰教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公

20、民。2、能力目標(biāo)： 能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。3、知識目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。教學(xué)重點： 承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。 教學(xué)難點：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)方法：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)法；活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；小組討論法；案例分析法；課時安排：本框1課時 教學(xué)

21、過程:一、 情景導(dǎo)入：播放志愿者圖片,引出問題思考及課題 1. 世博會、亞運會志愿者要承擔(dān)什么責(zé)任？ 2.承擔(dān)這種責(zé)任，要付出什么代價？ 3.承擔(dān)這種責(zé)任，有什么回報?二、活動過程：“什么代價什么回報”（一）第一個活動：“班委改選”1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。2、由學(xué)生自由發(fā)表意見3、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是

22、走向成熟的必然要求。注意：給學(xué)生充分的思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進(jìn)行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。（二）第二個活動：“對選擇的評估”1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。2、對每個選擇從三個方面進(jìn)行評估3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。（三）第三個活動：“我的決定”1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中

23、的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項活動落實的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。 “我的承擔(dān)我無悔”（一）第四個活動：“小青的煩惱”1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點。（三）第五個活動：“弗蘭克的故事”1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考2、在全班逐一探討三個問題，給

24、學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。3、教師總結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)

25、。七、教學(xué)反思本節(jié)課圍繞課標(biāo)要求設(shè)計教學(xué)，既有個人自主探究，也體現(xiàn)小組合作探究。在教學(xué)方式上，創(chuàng)設(shè)了富有激情的課堂情景，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生再體驗中感悟道理，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，充分利用教材知識和資料，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生共鳴與震撼!讓學(xué)生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻(xiàn)，才是我們的生活如此美好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種品質(zhì)和精神。這些對學(xué)生的正面教育有利于達(dá)到本課的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，突破本課的難點。第四篇：不言代價與回報的教學(xué)反思本課是九年級第一課責(zé)任與角色同在的第二框題，因為我這節(jié)課的課時安排不夠合理，所以造成了教學(xué)任務(wù)沒有完成，教學(xué)環(huán)節(jié)也就不完整了。課堂上為我講

26、的太多，學(xué)生說得少，這不符合新課改的理念；對教材的挖掘與學(xué)情的分析不夠，教學(xué)目標(biāo)不夠明確等等。課后我一直在思考：“這個課如果就這么上下去我會有什么收獲，學(xué)生又會有什么收獲呢？于是我又重新對這課的教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計，試著上了一節(jié)感覺效果挺好。學(xué)生也能主動參與到我的教學(xué)活動中來了。下面是我改后的一點體會：我覺得這節(jié)課安排兩課時比較好，每目第一課時。第一課時，什么代價 什么回報首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生談?wù)勆刖拍昙壱粋€多星期的感受或體會，為什么要選這個話題呢？這是我在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計的，因為九年級面對中考的壓力，家長的期盼，老師的希冀，學(xué)業(yè)緊張，娛樂休息時間少了等等，學(xué)生是深有感觸的自然有話可說了

27、，而且在教學(xué)中出現(xiàn)了爭先恐后的局面，這是以前沒有的。在這樣的情境下我因勢利導(dǎo)談到了責(zé)任和付出這樣自然引入了新課。也讓學(xué)生認(rèn)識到了承擔(dān)責(zé)任就會付出代價和當(dāng)然也會有回報。然后讓學(xué)生思考自己現(xiàn)在承擔(dān)著什么責(zé)任，都付出了或?qū)⒁冻鍪裁创鷥r？又會有什么回報呢？并自由發(fā)言。一開始學(xué)生有些不愿意說，于是我就有針對性的叫班長發(fā)言并適時引導(dǎo)，結(jié)果很多同學(xué)就打開了話匣子，針對自己在班里承擔(dān)的責(zé)任有的訴苦，有的說委屈，有的說收獲學(xué)生們就這樣“動”了起來?？傊ㄟ^這節(jié)課使我觸動很大，使我認(rèn)識到必須要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不能經(jīng)驗主義。更不能有懶惰思想，要想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡上我的課，要讓學(xué)生在我的課堂上找到自信，體驗到成功

28、，享受到快樂使思想得到升華，道德素質(zhì)得到提高，能力得到訓(xùn)練。第五篇：不言代價與回報九年級思想品德教學(xué)設(shè)計九年級思想品德第一課第二框不言代價與回報教學(xué)設(shè)計還地橋鎮(zhèn)南灣中學(xué)樂正國教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者事跡。能力目標(biāo)：能夠正確評估承擔(dān)的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。教學(xué)重點和難點：衡量承擔(dān)責(zé)任的代

29、價與回報。教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法； 教學(xué)過程：一、什么代價 什么回報（一）活動一：“班委改選”1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。2、由學(xué)生自由發(fā)表意見3、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。注意：給學(xué)生充分的是假進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進(jìn)行衡量和評估，不能憑

30、一時沖動盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。（二）活動二：“對選擇的評估”1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。2、對每個選擇從三個方面進(jìn)行評估3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。（三）活動三：“我的決定”1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會

31、生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項活動落實的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。二、我承擔(dān) 我無悔（一）活動四：“小青的煩惱”1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點。（二）相關(guān)鏈接（三）活動五：“弗蘭克的故事”1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考2、在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。3、教師總結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任；有些人會努力

32、做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。 課堂小結(jié)：略 附：板書設(shè)計二、不言代價與回報（一）什么代價什么回報1、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任（二）我承擔(dān) 我無悔1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們地毯下的塵土教學(xué)設(shè)計及反思過程-語文版七年級下期第三單元一、教學(xué)設(shè)計地毯下的塵土是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話

33、作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。教學(xué)步驟：（本課設(shè)計為一課時）(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：(上課一開始，就讓學(xué)生動起來。學(xué)生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)1、提出聽讀要求：給生字詞注音；思考：你認(rèn)為米妮是什么樣的人？2、聽完錄音后交流：米妮的形

34、象(鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，敢想敢說，不人云亦云)(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。1、思考討論課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？文中兩次寫到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說明什么？作者又是怎樣寫米妮是個誠實善良的孩子的？米妮的故事告訴我們怎樣的道理？2、交流活動3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)(五)說話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣說話題目：我跟米妮比一比米妮，我想對你說萬年牢教學(xué)設(shè)計及課后反思情景說明教學(xué)內(nèi)容：萬年牢是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊

35、第二組的一篇略讀課文，通過學(xué)習(xí)課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字。2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。4、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重難點：讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：Powerpoint課件。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程一、交流談話，激趣導(dǎo)入我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）在解放前的天津，有一位賣糖葫

36、蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文萬年牢的作者的父親。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。2、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。三、圍繞提示，深入探究1、自學(xué)課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？（2）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在？（3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號。2、小組合作研討。3、班內(nèi)匯報交流。4、重點指導(dǎo)理解問題（3）：第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！盇、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆萬年牢）B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸