班主任工作“六要”（通用）

1、PAGE 頁碼4 / NUMPAGES 總頁數(shù)4班主任工作“六要”（通用）班主任工作六必須當(dāng)班主任不容易，成為一名優(yōu)秀的班主任并不容易。任何一名班主任都會(huì)有這種經(jīng)歷。如何成為一名優(yōu)秀的班主任？在多年的實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持“六大要素”是成為優(yōu)秀班主任的有效途徑。首先，我們必須贊揚(yáng)越來越少的批判。馬斯洛認(rèn)為每個(gè)人都有一個(gè)良好的，至少是中立的性質(zhì)，這種性質(zhì)和潛力必須是現(xiàn)實(shí)的，即即便是行為不好的學(xué)生，假設(shè)細(xì)心觀察，你會(huì)覺察他有“微量元素”。自尊和榮譽(yù)是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。教師的贊揚(yáng)和鼓舞可以使他們歡樂和滿足，同時(shí)可以改善他們?cè)诎嗉?jí)或同伴中的地位。教師的責(zé)任是覺察，開展和贊美這些“微量元素”，努力擴(kuò)展，以到

2、達(dá)培養(yǎng)人才的目的。關(guān)于本科生來說，學(xué)生應(yīng)該感到教師以誠意協(xié)助他，真誠地接受批判，糾正錯(cuò)誤。所謂的“幾十個(gè)不如獎(jiǎng)品”，對(duì)已故學(xué)生的批判要好得多。贊美可能會(huì)激起他內(nèi)心沉睡的熱情。一旦班級(jí)教師覺察學(xué)生的“閃點(diǎn)”，他會(huì)立即表揚(yáng)和確信。給予它前進(jìn)的力量。其次，必需要做的話，這條線必須富有成效。校長必須信譽(yù)良好，老實(shí)，不受欺騙，遵守承諾，有決心，言行必要，言行一致，與表格一樣。這不僅是班主任的良好素養(yǎng)，也是班主任教育學(xué)生道德和道德的重要原則。班級(jí)教師什么也沒說，但是沒有計(jì)算單詞，或者單詞不同。他們想做這項(xiàng)工作，但他們不能如此做。他們?cè)趯W(xué)校的說法不同于家訪，或者他們只是不假思索地承諾?；蛘吒淖冺樞蜃寣W(xué)生感到

3、茫然，那么班主任確實(shí)是學(xué)生面前的低調(diào)人，從而失去聲望，這必定導(dǎo)致班級(jí)工作難以開展。第三，我們必須大膽培訓(xùn)助手，讓學(xué)生參與治理。現(xiàn)代治理的一個(gè)重要思想是人文思維。這一理念的根本精神是人是治理活動(dòng)的主體，所有的治理工作都應(yīng)該以發(fā)動(dòng)人們的積極性和做好工作為根底。人的最高治理層是激活下屬的內(nèi)部工作動(dòng)力，充分發(fā)揮下屬的積極性和制造性。從心理學(xué)的角度來看，操縱人的心理，即掌握，調(diào)整和利用治理者的心理特征來治理活動(dòng)，加強(qiáng)治理者對(duì)組織目的的認(rèn)同，即對(duì)治理的全面承諾活動(dòng)，將單向治理改為雙向治理，將被動(dòng)治理改為主動(dòng)治理。作為班級(jí)治理的組織者，指導(dǎo)者和實(shí)踐者，班主任應(yīng)充分運(yùn)用這一理論進(jìn)展班級(jí)治理，大膽培養(yǎng)助手，努力

4、培養(yǎng)學(xué)生的組織人才，治理人才，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與治理的積極性。他們的制造力，改變學(xué)生作為班級(jí)治理的主體，給學(xué)生主動(dòng)上課治理，如使用班級(jí)干循環(huán)系統(tǒng)，學(xué)生責(zé)任制，團(tuán)隊(duì)責(zé)任制，互助協(xié)助學(xué)校制度。讓所有學(xué)生參與治理和履行職責(zé)，班主任在出現(xiàn)嚴(yán)峻征詢題時(shí)會(huì)出面協(xié)助處理和協(xié)調(diào)處理方案。在正常情況下，指導(dǎo)主要基于“以學(xué)生為主體，教師為領(lǐng)導(dǎo)者”。以治理為原則，以“培養(yǎng)學(xué)生才能，提高學(xué)生素養(yǎng)”為目的的班級(jí)治理體系，是施行素養(yǎng)教育的探究者和實(shí)踐者。第四，我們必須有嚴(yán)格的愛。“嚴(yán)格的教師是高調(diào)的”是一句名言。想象一個(gè)稀疏的人，一個(gè)松散的團(tuán)體，一個(gè)放任自流，慘白無力的治理，一個(gè)沒有目的和追求的教育，可以培養(yǎng)對(duì)21世紀(jì)國家和國

5、家有用的人才？但它不是嚴(yán)格的，而是嚴(yán)格的愛。冰心說，有了愛，一切都會(huì)在那兒。班主任只有班上的每個(gè)學(xué)生，總是愛著學(xué)生，學(xué)生會(huì)有你的教師。只有愛，真理和誠意才能激發(fā)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的勇氣和決心。因此，愛學(xué)生不是愛，不僅僅是愛，沒有規(guī)模，而是嚴(yán)格和合格，愛和程度，愛是嚴(yán)格的，嚴(yán)格的愛，嚴(yán)格的愛，努力實(shí)現(xiàn)春雨奔跑，愛在嚴(yán)格的教師出來，愛可以處理所有的阻礙。第五，教學(xué)和注重教學(xué)?？鬃诱f他的身體是正確的，他不如此做;他的身體不正確，盡管不受限制。班主任的言行正巧妙地阻礙著學(xué)生。例如，當(dāng)教師要求學(xué)生嚴(yán)格遵守小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他應(yīng)首先使用文明語言，不要亂丟筆，不要亂扔垃圾紙，不要吐痰等;要求學(xué)生努力工作，

6、教師必須認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真教學(xué)，董事會(huì)整潔，操作得到適當(dāng)修正;為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任應(yīng)該更加注重文明和工具。因此，班主任應(yīng)該牢記教學(xué)比教學(xué)更重要，大概教學(xué)不是真正的教學(xué)。努力提高本身素養(yǎng)，在學(xué)生的各個(gè)方面作為典范，讓他們學(xué)會(huì)樹立典范，做一個(gè)約束。第六，我們必須遵照教育規(guī)則。教育人是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程。俗話說：“十年的樹木，一百年的樹人”，因此，關(guān)于學(xué)生的成長，我們只能跟隨誘惑和耐心去培養(yǎng)，不能渴望快速成功和受益，尤其是在轉(zhuǎn)型過程中，教育必須耐心細(xì)致。在尊重和理解的根底上，我們可以提出可接受的要求，使我們有考慮的余地，有時(shí)機(jī)糾正缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，從而克服各種困難，打破各種障礙，履行義務(wù)。在某些方面獲得進(jìn)展。同時(shí)，教師必須加強(qiáng)教育，鼓舞他們，使學(xué)生可以將教師的要求