《大自然的語言》教學(xué)反思(通用3篇)

1、大自然的語言教學(xué)反思（通用 3 篇）大自然的語言教學(xué)反思 1大自然的語言這一課是多元識字教材第二冊第九單元中的一篇課文。本課教學(xué)過程我是按照定向?qū)胍灰唤虒W(xué)新課一一鞏固練習(xí)這個思路設(shè)計的，教學(xué)新課這一環(huán)節(jié)又分為熟讀文，感受課文，背誦課文，識記生字四步。本節(jié)課主要突出了以下幾個 特點：。1，引導(dǎo)預(yù)習(xí)，求自主。新課程實施強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，這種能力的培養(yǎng)也是社會發(fā)展的需要。因而，從一年級開始就要有意識的引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一般的學(xué)習(xí)方法課前預(yù)習(xí)。這節(jié)課上，在朗讀課文，背誦課文及識記生字時，我都放手讓學(xué)生自己選擇方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵同學(xué)間互合作，互相補充，糾正，建立師生間，生生間課堂立體結(jié)構(gòu)，最

2、大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，以達到教是 為了不教的目的。2，熟讀成誦，求積累理讀書是一個民族進步的階梯，積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉。因而課堂上要注意多讀書。熟讀課文環(huán)節(jié)就是我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式找好朋友讀，同桌讀，男生齊讀，女生齊讀，分小節(jié)讀多次朗讀，以此提高學(xué)生讀的技巧。同時我也參與到學(xué)生中去，與學(xué)生共同讀，共同背誦，共同表演，使課堂氣氛活躍起來，老師教得輕松，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，使他們充 分享受到了成功的喜悅。3，延伸課本，求拓展課程目標的總目標中提到：要使學(xué)生初步具備搜集和處理信 息的能力。大自然的語言教學(xué)反思 2大自然的

3、.語言是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧 秘。一、通過朗讀，理解課文內(nèi)容在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情操。朗讀使無聲的書面語言變成了有聲有色的口頭語言，使一些靜止的畫面在學(xué)生頭腦中跳動，使枯燥的語言變的生動有趣。因此在閱讀教學(xué)中， 教師們要注重學(xué)生們朗讀的訓(xùn)練。例如：教學(xué)本課時，我首先留給學(xué)生充分朗讀的時間，讓學(xué)生們通過自讀、同桌互讀、指名讀來初步理解課文內(nèi)容，其次我又引導(dǎo)學(xué)生們邊讀邊想象。如讀“多么像游動的逗號”時，想象春天來了，大腦袋、長尾巴的小蝌蚪在水中自由、歡快地游來游

4、去，多么可愛，多么有趣！學(xué)生們邊讀著邊想像著語句帶給他們的快樂。最后讓學(xué)生們聯(lián)系實際，讀中感悟。如：“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見”讓學(xué)生們結(jié)合生活想想句子的意思，使學(xué)生們知道只有仔細觀察，才會有所發(fā)現(xiàn)，并 感悟到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性。二、走進生活，探索大自然奧秘大自然是部百科書，是位博學(xué)家，大自然中有許多語言，它會告訴我們天氣，季節(jié)，年齡今天就讓我們走進生活，去探索大自然奧秘。課前我讓學(xué)生們搜集了相關(guān)的材料，但是在交流時，我并不是讓學(xué)生們照本宣科的讀出來，而是讓學(xué)生們仿照詩歌的形式讓說一說。學(xué)生們的搜集、交流的資料五彩繽紛。你看那南飛的大雁，這也是大自然的語言，秋天已經(jīng)來到

5、人間。你看那晚霞滿天，這也是大自然的語言，預(yù)示明天是個好天氣。你看那螞蟻搬家，這也是大自然的語言，表示快要下雨了這一環(huán)節(jié)不僅豐富了“大自然語言”的內(nèi)容，而且使學(xué)生們增長了知識，進一步激發(fā)了學(xué)生們了解“大自然語言”的興趣。 三、利用課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這堂課我借助多媒體，將學(xué)生們自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。尤其是學(xué)生們看到三葉蟲化石的圖片時，激起了學(xué)生們濃烈的興 趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解了課文內(nèi)容。這些無聲的語言激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，同時更激發(fā)了學(xué) 生們探索大自然的興趣。大自然的語言教學(xué)反思 3大自然的語言，這是一篇事理說明文，主要介紹學(xué)生不太熟悉、也不太感興趣的物候?qū)W知識，在教學(xué)過程中，我按照“先學(xué)后導(dǎo)

6、、自主合作、問題評價”的教學(xué)模式，通過“摘、理、品”的教學(xué)操作過程，從不同的角度解決了課文字詞學(xué)習(xí)、主要信息的篩選、說明順序的梳理、生動語言的品味。課后我對這節(jié)課進 行了反思：1、把朗讀時間還給學(xué)生。課上，我毫不吝嗇的在課堂上給了學(xué)生 15 分鐘的自由朗讀時間，并按照我的預(yù)設(shè)教學(xué)程序和學(xué)生進行了心靈的對話與交流，雖然這篇_用了 60 分鐘，也有這樣或那樣的問題。但我感到欣慰的是我和學(xué)生都很輕松的在進行對話交流。學(xué)生的知識生成都_于在讀懂課文，讀好課文的基礎(chǔ)上。讀書是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、 語言的積累和運用。2、用激情感動學(xué)生。無論是詩歌、小說、散文、還是知識性很強的說明文，都是作者情感創(chuàng)作的靈魂，一篇課文，要讓學(xué)生感動，教師必先感動，教師要先吃透教材，達到對課文的整合與拆分的境界，尋找課文的美點、焦點與學(xué)生交流對話，課堂上，用自己的激情使學(xué)生情感受到感染、熏陶和激勵，使他們在高昂的情緒中產(chǎn)