新形勢下農(nóng)林院校物理學(xué)立體教學(xué)初探

1、新情勢下農(nóng)林院校物理教坐體教學(xué)初探新情勢下農(nóng)林院校物理教坐體教學(xué)初探物理教是閉于自然界最根柢形狀的科教。因為物理教所研討的物量舉動形狀戰(zhàn)舉動定律具有最根柢戰(zhàn)最廣泛的性質(zhì)，使得物理教的根柢常識成為研討其他自然科教所沒有成缺少的基矗農(nóng)教的死少一樣離沒有開物理教，特別到了現(xiàn)階段，越去越多的新實際、新妙技進(jìn)進(jìn)了農(nóng)教范圍，那些新實際、新妙技幾乎皆與物理教有閉。例如利用電阻法去測定動物的抗順性，熒光法測定化教成分，比色法測定葉綠素露量，電泳法測定酶譜等等，那些皆與物理教有閉。物理實際對農(nóng)教的死少，一樣也起著無足沉重的做用。例如牛胃內(nèi)部隨意構(gòu)成泡沫，影響牛的進(jìn)食，可根據(jù)液體表里性質(zhì)的物理本理去打面那個標(biāo)題問

2、題。因為物理常識比擬籠統(tǒng)易明，物理教教學(xué)內(nèi)容對后絕的專業(yè)課程的影響表示沒有隱著，下足覺得教了出用，進(jìn)修的愛好、主動性當(dāng)然廣泛較低。那末如何使農(nóng)林院校的下足教好那門慌張的群寡根柢課程呢？起尾，我們覺得前進(jìn)老師本身的素量是農(nóng)林院校物理課程改革的閉鍵。其次，我們正在農(nóng)林物理教學(xué)圓里展開了構(gòu)建農(nóng)林院校物理教坐體化課程系統(tǒng)的探供，對傳統(tǒng)的單線條的一樣仄居仄里形式即烏板報告階段的教學(xué)形式舉止了改革，從下足的理想解纜，充分闡揚下足的主體做用，使下足參減教學(xué)的齊過程，同時充分利用多媒體、搜集、真止等多元化的教學(xué)本領(lǐng)，從各圓里增強(qiáng)師死交流，充分開挖師死集體潛力。1、農(nóng)林院校物理教坐體化課程系統(tǒng)的根柢內(nèi)容坐體化課

3、程系統(tǒng)，望文死義，即從集體著眼，多維度指背個體，科教安排教學(xué)舉動，劣化機(jī)閉全部教學(xué)過程，從根柢上片里前進(jìn)教學(xué)成果。我們構(gòu)建的農(nóng)林院校物理教坐體化課程系統(tǒng)參睹圖1，主要內(nèi)容有：講義、真止教學(xué)、操練教程、下足進(jìn)修系統(tǒng)、搜集問疑和檢驗系統(tǒng)等局部。講義：包露主講義紙量講義戰(zhàn)電子教案。老師可利用紙量講義戰(zhàn)電子教案上好每堂課，粗講多練。真止教學(xué)：將年夜局部真止從疇前的考證性真止改革為探供性真止，并且盡管使物理真止戰(zhàn)下足所教的專業(yè)聯(lián)絡(luò)起去，使下足死習(xí)到物理的慌張性，從而前進(jìn)下足進(jìn)修物理的主動性。正在真止課的詳細(xì)安排上，我們先正在課堂上對真止本理、真止內(nèi)容舉止預(yù)講，讓下足明白真止目的戰(zhàn)內(nèi)容，并且自止圓案真止要

4、收戰(zhàn)步伐，帶著標(biāo)題問題有針對性天去做真止；真止過程中，同時讓下足念：為甚么要多么做？換種要收止沒有成？以此排泄物理思維，啟迪下足思路。搜集問疑：充分利用搜集資本，正在教校論壇上對下足留下的標(biāo)題問題舉止解問，同時經(jīng)由過程QQ戰(zhàn)郵箱等方法與下足交流，既增進(jìn)了教學(xué)，又刪減了師死感情，進(jìn)一步激收了下足的進(jìn)修熱忱，對教學(xué)成果的前進(jìn)起到了隱著做用。操練教程：那是一個硬件包，包露物理教的根柢沒有俗概念、定律等，老師可以利用操練教程戰(zhàn)進(jìn)修系統(tǒng)上習(xí)題課或舉止課后指導(dǎo)，以對課堂教學(xué)的內(nèi)容做恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)大，有益于下足進(jìn)一步掌握戰(zhàn)明白。下足進(jìn)修系統(tǒng)：進(jìn)修系統(tǒng)包露有年夜量有針對性的操練題。習(xí)題是培養(yǎng)下足利用根柢規(guī)律的要收之

5、一，對沒有同標(biāo)準(zhǔn)的下足，習(xí)題應(yīng)有所挑選。下足可以利用進(jìn)修系統(tǒng)操練進(jìn)修過的主要內(nèi)容，減深對定律、沒有俗概念的明白戰(zhàn)掌握，并前進(jìn)解題本領(lǐng)戰(zhàn)闡收標(biāo)題問題的本領(lǐng)。檢驗系統(tǒng)：檢驗系統(tǒng)包露了挖空題、挑選提、簡問題、策畫題等各種標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)試題。老師可以從中組開出課程檢驗試卷以檢驗教學(xué)成果戰(zhàn)摸渾下足掌握的程度，借可催促下足自覺進(jìn)修。2、農(nóng)林院校物理教坐體化課程系統(tǒng)的劣面農(nóng)林院校物理教坐體化課程系統(tǒng)相對于傳統(tǒng)教學(xué)的劣面，起尾便正在于其具有光隱的系統(tǒng)性。利用坐體化課程系統(tǒng)，可以使老師下瞻近矚，從下足將去的死少，從全部農(nóng)林院校物理教學(xué)的齊局去宏沒有俗觀掌握階段戰(zhàn)局部的要供。其次，我們正在教學(xué)實際中深深體會到，籠統(tǒng)性

6、、實際性較強(qiáng)的物理教的最好教學(xué)要收便是要增強(qiáng)其曲沒有俗觀教學(xué)，以使其變得死動、形象、詳細(xì)，從而真現(xiàn)最好教學(xué)成果。果而，我們正在物理教坐體化課程系統(tǒng)中年夜量利用了策畫機(jī)協(xié)助教學(xué)本領(lǐng)，把靜態(tài)安好里的教學(xué)轉(zhuǎn)化為圖、音、像、翰朱等多種媒體相結(jié)開的靜態(tài)的坐體式教學(xué)，打破了工夫戰(zhàn)空間的限制，極年夜天便當(dāng)了教學(xué)，使物理常識包露今世物理教的前沿常識與農(nóng)林專業(yè)更能有機(jī)天聯(lián)絡(luò)起去，那種坐體化的教學(xué)可以使下足充分天利用視覺戰(zhàn)聽覺去獵與常識，并極年夜天豐富教學(xué)內(nèi)容，可使下足正在有限的工夫里獵與常識，培養(yǎng)本領(lǐng)，前進(jìn)教學(xué)成果。當(dāng)前，物理教與死物教、農(nóng)教等教科的聯(lián)絡(luò)越去越粗細(xì)，物理教正在那些教科中的利用越去越廣泛。果而，農(nóng)林院校的下足該當(dāng)明白物理教與死物教、農(nóng)教相閉的交又常識，畢業(yè)后才華適應(yīng)情勢的需要。因為物理教常識比擬籠統(tǒng)、易明，如何使農(nóng)林院校下足教好農(nóng)林物理教沒有斷是大家探供的標(biāo)題問題，坐體化課程系統(tǒng)的構(gòu)建