高中作文《就例說理-學(xué)會分析事實(shí)論據(jù)》說課

1、高中作文就例說理學(xué)會分析事實(shí)論據(jù)說課今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是就例說理學(xué)會分析事實(shí)論 據(jù)。一、說寫作的地位和作用寫作是高考試卷上的一大板塊，從分值來看，約占整個(gè)試卷 分值的百分之四十，可見，寫作在考查學(xué)生高中階段語文綜合素 養(yǎng)方面占有很重要的地位。議論文寫作又是高考寫作的最常見模 式。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何從材料中尋找論點(diǎn)，這為 過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在議 論文寫作中具有不容忽視的重要的地位。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解分析事實(shí)論據(jù)時(shí)論點(diǎn)的重要性。2、能力

2、目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫作議論文時(shí)分析事實(shí)論據(jù)的方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，激 發(fā)出他們思考、寫作的興趣。三、說教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生寫作中出現(xiàn)了論點(diǎn)與論據(jù)別離的問題，怎樣才能讓 論點(diǎn)論據(jù)水乳交融？本節(jié)課重點(diǎn)介紹三種方法：因果分析法、假 設(shè)分析法、歸納分析法。四、說教學(xué)過程。（一）實(shí)例引入。3-5分鐘給出一那么事例，根據(jù)事例尋找論點(diǎn)；再給出兩那么分析，讓學(xué)生找出分析和事例的不同，由此引出分析事例的關(guān)鍵：結(jié)合論點(diǎn) 分析。（二）進(jìn)入新課。20分鐘首先介紹分析事例的方法，通過讀例文段落，讓學(xué)生明確認(rèn) 識，掌握方法。然后，給出材料，要求學(xué)生運(yùn)用介紹的方法練筆, 在練中學(xué)，學(xué)中練。（三）課堂

3、演練。15分鐘在介紹完三種分析方法之后，給學(xué)生6那么材料，讓學(xué)生當(dāng)場 結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行片段訓(xùn)練。最后，在給出一篇作文，將中間 論證局部掏空，讓學(xué)生結(jié)合之前的練習(xí)，將練筆片段組合大作文, 練習(xí)整體布局謀篇。（四）課堂總結(jié)：展示我結(jié)合所教的三種方法而寫的片段， 幫助學(xué)生更快的掌握分析論據(jù)的方法。五、說得失。高中生作文最主要的是寫議論文。議論文最重要的就是論點(diǎn) 和論據(jù)。但是許多學(xué)生寫作文有一個(gè)習(xí)慣，給一個(gè)觀點(diǎn)，立刻一 個(gè)例子、兩個(gè)例子、三個(gè)例子，并沒有接下來分析說理，缺少對 材料的利用和分析，沒有就例說理，即就著這個(gè)例子緊接著再講 一點(diǎn)道理，使得這個(gè)例子更好地為證明觀點(diǎn)服務(wù)。這樣就顯得思 想淺薄，

4、使文章的論證缺乏說服力。那么，如何運(yùn)用事例來論述觀點(diǎn)，把論證推向深入？關(guān)鍵是 分析論據(jù)，找準(zhǔn)論據(jù)和論點(diǎn)的契合點(diǎn)。如果只靠堆砌材料來詮釋 話題，揭示論點(diǎn)，決非上策，絕不能成就深刻之作。以此為切入 點(diǎn)，我找了些切實(shí)可行的方法，幫助學(xué)生能夠在很短的時(shí)間掌握 這種方法，立即成文。學(xué)生如在作文中靈活運(yùn)用這些方法，發(fā)諸 真情把道理議深議透，就能使文章更具有真情實(shí)感，更顯深刻， 更富理性之美。本節(jié)課主要是教給了學(xué)生具體的做法，正印證了那句老話： 授之以魚不如授之以漁。一堂課下來，學(xué)生能較快掌握所教授的 方法，并運(yùn)用這些方法當(dāng)場作文，有局部同學(xué)還能夠舉一反三， 綜合運(yùn)用，這是喜聞樂見的。當(dāng)然在實(shí)際操作中也存在一些問題。1、過高估計(jì)了學(xué)生的現(xiàn)場成文的能力，使課堂略顯生硬。2、課堂容量較大，使得方法的掌握及滲透僅浮于外表，要 學(xué)生靈活運(yùn)用還需要更多的練習(xí)。3、各環(huán)節(jié)之間教師語言的過渡銜接不好，使得學(xué)生思路有 些跳躍，不夠連貫。4、所列舉的事例可以和課本結(jié)合，讓學(xué)生更易掌握和運(yùn)用。5、缺少學(xué)生之間的互評?？傊魑氖菍W(xué)生頭上的大山。周易云：“窮那么變，變那么 通，通那么久?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)