體現(xiàn)學(xué)科搭石核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)目標描述學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)科核心素養(yǎng)分析教學(xué)重點教學(xué)難點體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1、認識“汛、譴”等7個生字，讀準多音字“間”，會寫“汛、挽”等10個字，會寫“汛期、山洪”等17個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。4、結(jié)合具體事例寫出人提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析作者通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，提示：說明本課堂可以落實哪個或哪些學(xué)科核心素養(yǎng)搭石這篇課

2、文通過質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石，路人修搭石，人們協(xié)有序走搭石，相互謙讓過搭石的一幕幕畫面，體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好的情感體現(xiàn)了核心素養(yǎng)。讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。結(jié)合具體事例寫出人物的特點。學(xué)生學(xué)情分析本單元的教學(xué)目標之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達方式，本文教學(xué)的重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個特點“先概括后具體”、“圍繞

3、中心選材”；基于這樣的認識，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，以學(xué)定教。教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時一、介紹背景，導(dǎo)入。教學(xué)目標擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景，贊頌了搭石默默活動設(shè)計信息技術(shù)運用說明學(xué)生傾聽，思考。課件展示1、劉章爺爺是當代詩人，出生在河北的一個山村，對搭石的無聞的奉獻精神印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當他看到人們搶著擠公共汽車的時候，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是19

4、80年，他寫出了散文搭石，把他心中長留的那份景、那份情傳達給我們。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的搭石。板書課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑：面對課題大家有什么疑問？（什么是搭石？搭石有什么用.）學(xué)生匯報搜集的資料。組內(nèi)交流匯報。其他同學(xué)補充。激趣質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文：（1）注意讀準字音，讀通課文；（2）標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來。2、檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫法。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？（“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石

5、的畫面、一行人走搭石、兩個人面對面走搭石。）2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。1、指名讀第一自然段。孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石？進入秋天，天指出讀中感悟。學(xué)生默讀。氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。抓住“方正、二尺左右”體會人們精心選擇搭石，細心擺放搭石。2、如果沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣鯓樱靠圩　懊撔煅潯狈磸?fù)朗讀去感受。3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。五、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。分層作業(yè)題練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。個人反思本文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。整個教學(xué)過程，在學(xué)生充分感知的情況下，注重學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。采用“邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面”，即“變話為畫”的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，讓學(xué)生抓住重點字詞深入理解課文內(nèi)容。從鄉(xiāng)親們“擺”搭石、“走”