漢語的學(xué)習(xí)中存在的問題

1、PAGE PAGE 7漢語的學(xué)習(xí)中存在的問題（口語方面）4年級本科1班 李相勛摘要：漢語口語是我們掌握漢語言的重要途徑，是我們進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活交際的重要媒介，對我們學(xué)習(xí)其它科學(xué)文化知識具有積極的作用。由于心理的膽怯和害羞等原因和傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，我們在學(xué)習(xí)漢語時(shí)沒有重視口語的運(yùn)用，所以帶來了交際的困難。要解決這些問題，我們可以改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，先聽后學(xué)，積極運(yùn)用句型來聯(lián)系口語，積極到實(shí)踐交際中去體驗(yàn)口語的表達(dá)，正確看待漢語水平考試。關(guān)鍵詞：漢語學(xué)習(xí)；口語；問題；方法目 錄一、引言 .1二、口語教學(xué)的重要性2（一）解決學(xué)習(xí)，生活中有困難的事情.2（二）為了其他課程的學(xué)習(xí)做好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)3（三）真

2、正明白漢語的重要方向3三、口語教學(xué)中存在的問題4（一）心理障礙4（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法的不好的影響4四、解決問題策略5（一）打破原來的規(guī)定，改變教學(xué)方法5（二）實(shí)用性，感興趣教學(xué)5（三）運(yùn)用各種各樣的教學(xué)用具.6（四）正確對待漢語水平考試6五、結(jié)論7參考文獻(xiàn).8致謝9一、引言詞匯是語言中最為活躍的部分，出于經(jīng)常的變動之中，漢語的學(xué)習(xí)中口語是非常重要的方面?？谡Z教學(xué)對于留學(xué)生來說具有較強(qiáng)的語言親切感，利用口語教學(xué)可以促進(jìn)漢語教學(xué)的有效開展，探究對外漢語中的口語教學(xué)具有積極的意義。本文以漢語口語教學(xué)中的意義、問題和對策為研究對象，分析漢語口語教學(xué)的由來和意義。當(dāng)前學(xué)術(shù)界對漢語口語教學(xué)的研究多是集中在對

3、口語教學(xué)的界定和特點(diǎn)的研究上，認(rèn)為口語交際是文化接觸、語言接觸的產(chǎn)物。我的這篇文章首先分析漢語口語學(xué)習(xí)對漢語學(xué)習(xí)的影響和作用，從語言環(huán)境入手，研究漢語口語學(xué)習(xí)對留學(xué)生提高學(xué)習(xí)漢語的自信心的作用。從文化的開放性入手，探究留學(xué)生學(xué)習(xí)口語對接觸中國文化、提高他們學(xué)習(xí)漢語的興趣的意義。從學(xué)生的交際實(shí)踐入手，分析利用口語教學(xué)對提高留學(xué)生的交際能力、擴(kuò)大交際范圍的作用。最后探討了利用口語教學(xué)進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)的策略方法，認(rèn)為應(yīng)該發(fā)揮口語交際中的文化交流作用，利用多種方法做好漢語的課堂教學(xué)。二、口語教學(xué)的重要性（一）解決學(xué)習(xí)，生活中有困難的事情對外漢語教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)交際能力和聽說讀寫能力，能夠盡快的融入漢

4、語文化圈，學(xué)習(xí)用漢語進(jìn)行交際。因此閱讀報(bào)刊、收聽廣播、看電視新聞、上網(wǎng)是我們了解當(dāng)下中國社會的重要途徑，可以更好地了解中國的真實(shí)生活，提高漢語交際能力，擴(kuò)大我們同中國人的交際范圍。口語學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)一定量的新詞語，從而了解中國社會各個(gè)層面的文化，加深其對于中國地了解，更好地學(xué)習(xí)漢語。學(xué)習(xí)漢語就是要能流利地對話，我們學(xué)習(xí)漢語口語可以和老師、同學(xué)進(jìn)行對話，可以進(jìn)行交流，解決我們在吃飯、買衣服、出門旅游等環(huán)境中遇到的問題?？谡Z是最實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，在對話中我們用漢語表達(dá)我們的意思，這是在中國能夠自由地生活的基礎(chǔ)?？谡Z學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們首先要掌握的重要課程，因?yàn)楹臀覀兊膶?shí)踐生活聯(lián)系在一起。（二）為了其他課程的

5、學(xué)習(xí)做好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)首先是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，是讀懂文章的基礎(chǔ)。一是知識積累的作用。我們學(xué)習(xí)漢語的目標(biāo)在于使我們具備最基本的語文素養(yǎng)，能夠閱讀日常所需要讀到的一般性文章，以口頭或者書面的形式運(yùn)用現(xiàn)代語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到通順正確。二是閱讀的基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)漢語，閱讀是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，對我們留學(xué)生來說，培養(yǎng)閱讀能力、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是積極主動地學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識的必要前提。我們學(xué)習(xí)漢語離不開閱讀活動，是在學(xué)習(xí)中獲得知識的重要途徑?？谡Z教學(xué)可以幫助我們理解詞句含義、讀懂文章內(nèi)容，獲得閱讀的語感和技巧，從而提高漢語學(xué)習(xí)的水平。口語學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)漢語的開始階段，是為以后深入學(xué)習(xí)中國古代

6、文化和文明而做的鋪墊，因此其知識性、工具性就非常重要。（三）真正明白漢語的重要方向漢語言的學(xué)習(xí)離不開其使用的語言環(huán)境，在語句和篇章的學(xué)習(xí)中可以更為全面地了解漢語詞匯的語法功能和語言色彩。我們在漢語的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)口語學(xué)習(xí)可以了解漢語詞匯的讀音、語義、背景、詞性，還可以掌握漢語詞匯的具體使用規(guī)則和感情色彩，在具體的語言環(huán)境中掌握漢語言的習(xí)慣用法。通過口語的學(xué)習(xí)，我們可以感受中華文化、深刻體會漢語文化內(nèi)涵意義是非常深厚的。通過口語學(xué)習(xí)，我們可以了解漢語中許多的民族生活習(xí)俗和漢文化的傳統(tǒng)，熟悉漢語的重要方向。例如在漢語交際中的顏色詞，紅、黃、綠等除了基本的描摹功能之外，還和民族的傳統(tǒng)的心理和宗教習(xí)俗關(guān)系

7、密切，在歷史的進(jìn)程中，形成了顏色的慣性喜好和意義的固化。顏色的引申義在很大程度上受到約定俗成的限制和定性。外來詞和社會的關(guān)系非常密切，往往成為社會氛圍的代名詞，意義的引申受政治、思想、文化影響較深，與社會的沿革關(guān)系密切。顏色作為社會語言的一部分，是一種社會化了的文化現(xiàn)象，它隨著社會的不斷發(fā)展而發(fā)生意義的延伸，隨著社會政治制度的變革和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展而發(fā)生意義的轉(zhuǎn)移或固化，推動著漢語言的發(fā)展。在漢語口語的教學(xué)中也可以發(fā)現(xiàn)中外文化在外來詞上的差異性。由于中外文化的差異和民族習(xí)俗的獨(dú)特性，外來詞在歷史的發(fā)展中也發(fā)生了意義的延伸，同一顏色在不同的民族、不同的國家會有不同的內(nèi)在涵義。因此漢語的口語教學(xué)可以

8、提高我們對漢語的發(fā)展方向的把握。三、口語教學(xué)中存在的問題（一）心理障礙心理障礙是我們學(xué)習(xí)漢語的重要影響因素，因?yàn)樾睦砗ε抡f不好而不敢開口說漢語，在我們的周圍，有大多數(shù)人羞于當(dāng)眾表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或根本不能自如地當(dāng)眾表達(dá)自己的意愿。也許是因?yàn)閯傔M(jìn)校的“怯學(xué)”心理，沒有得到及時(shí)的調(diào)節(jié)等原因，他們變得不自信，羞于表達(dá)或壓根就不敢當(dāng)眾表達(dá)自己的觀點(diǎn)。長此以往，口語得不到很好地鍛煉，情況只會越來越糟。改變這一現(xiàn)狀，就是要想方設(shè)法樹立自信心，用上進(jìn)心取代怯懦心理。（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法的不好的影響在漢語學(xué)習(xí)中，教學(xué)方法是影響我們口語水平的重要因素。雖然中國的素質(zhì)教育開展得非常成功，但傳統(tǒng)的漢語教學(xué)課堂仍是以教師

9、的講解為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，不能主宰自己的學(xué)習(xí)過程，失去了個(gè)性學(xué)習(xí)的機(jī)會，因而對漢語失去了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效率不高。在漢語教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)的影響還很深，老師們多是在講解知識，對我們的口語聯(lián)系重視程度還不夠，因此我們從心理上也忽視了口語的練習(xí)，不太注重口語練習(xí)，說得太少，不敢開口說漢語，所以我們的漢語口語水平一直提不上去。四、解決問題（一）打破原來的規(guī)定，改變教學(xué)方法1.先聽后說先聽后說是一種重要的聯(lián)系途徑，也是漢語口語聯(lián)系的基礎(chǔ)。我們在課堂上要注意模仿老師的口型和語調(diào)，仔細(xì)聽錄音帶和多媒體上的語言，然后再進(jìn)行模仿，聽是為了說。另外，我們在課堂上，不能只聽不說，聽完之后還要大膽地練習(xí)

10、說漢語，張口說漢語詞匯，和同學(xué)們多交流，這是打破常規(guī)漢語學(xué)習(xí)的重要方法之一。當(dāng)前流行的綜合式教學(xué)法是將語音、詞匯、語法和習(xí)作以及文化學(xué)、民族學(xué)、社會學(xué)的相關(guān)知識融匯在一起，在聽的過程中感受漢語學(xué)習(xí)的大環(huán)境，在說的過程中學(xué)習(xí)漢語言文化知識，收到了較好的教學(xué)效果。2.句型聯(lián)系句型是我們練習(xí)說話的重要基礎(chǔ)，句型是句子的構(gòu)架，可以幫助我們較快學(xué)會意思的表達(dá)。在口語學(xué)習(xí)中，適度增加些中國傳統(tǒng)文化知識來豐富和促進(jìn)外句型教學(xué)，將口語練習(xí)建立在句型聯(lián)系之上，在了解中國歷史和文化的基礎(chǔ)上，從句型入手來加強(qiáng)口語練習(xí)。二是要加大句型口語交際的社會實(shí)踐，通過漢語角、漢語沙龍、網(wǎng)上聊天等多種手段，我們到現(xiàn)實(shí)生活中去感受

11、鮮活的漢語材料，在句型的變化和應(yīng)用上來體會漢語口語在日常交際中的功用。另一方面，對外漢語教師在課堂上也要利用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)語言活動，讓留學(xué)生多角度地理解句型的類型及用法，提高句型口語教學(xué)的實(shí)效性。3.訓(xùn)練日常口語會話語言環(huán)境是鮮活的教科書，從過去的單純知識傳授到注重語言環(huán)境的教學(xué)，對外漢語學(xué)習(xí)也逐漸要向日常會話轉(zhuǎn)移。隨著教育新理念的傳播，整體學(xué)習(xí)法受到了專家學(xué)者們越來越多的關(guān)注和研究，他們提倡在具體句子和篇章語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語言詞匯篇章語句具體的語言環(huán)境對掌握漢語詞匯的意義和用法的巨大輔助和推動作用得到了普遍認(rèn)可。在漢語口語學(xué)習(xí)中，交際是學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)，我們要正確運(yùn)用所學(xué)的漢語知識和日常用

12、語進(jìn)行交際，這是對外漢語課堂學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，交際式教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，受到越來越多的留學(xué)生的歡迎，在課堂活動和生活對話中學(xué)習(xí)和檢測漢語知識成為留學(xué)生的迫切要求。4.真實(shí)有趣有想象力的作業(yè)作業(yè)是學(xué)習(xí)漢語口語的重要內(nèi)容之一，作業(yè)的趣味性可以增強(qiáng)我們對漢語學(xué)習(xí)的主動性。有趣味的作業(yè)比如和伙伴談?wù)撘恍﹥?nèi)容，到公園去找人交談等，通過這些真實(shí)有趣的作業(yè)來增強(qiáng)我們的漢語口語學(xué)習(xí)的積極性。（二）實(shí)用性，感興趣教學(xué)學(xué)習(xí)漢語的目的是讓我們學(xué)會漢語言的實(shí)際應(yīng)用，外來語教學(xué)要加強(qiáng)在實(shí)際語言中的應(yīng)用。我們了解了外來語的背景和出處、掌握了音形意和語法功能后，還要在實(shí)踐中加強(qiáng)練習(xí)，在口語應(yīng)用中真正學(xué)會漢語。一方面，

13、教師應(yīng)該創(chuàng)造口語使用的環(huán)境，鼓勵留學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)使用漢語口語。外國留學(xué)生在口語應(yīng)用中不斷學(xué)習(xí)使用外來語，不斷揣摩外來語的表情達(dá)意的作用。另一方面，我們應(yīng)在書面表達(dá)中練習(xí)使用漢語，學(xué)會漢語的詞語搭配原則，在實(shí)際的語句運(yùn)用中深刻理解漢語詞匯的用法。漢語的學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要注重由簡到繁、由易到難的原則來加強(qiáng)外來語的實(shí)際運(yùn)用，這樣我們才能在實(shí)際的交際中理解外來語，在具體的運(yùn)用中掌握漢語言。（三）運(yùn)用各種各樣的教學(xué)用具教學(xué)用具是學(xué)習(xí)漢語的重要輔助手段，在漢語口語教學(xué)中，對外漢語教師在課堂上要利用圖片、幻燈片、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段營造濃厚的交際氛圍 ,利用可行的方法為留學(xué)生創(chuàng)造漢語交際的條

14、件 , 使留學(xué)生得到語言表達(dá)能力和交際能力的訓(xùn)練。另一方面，生活是最好的學(xué)校，教師還要鼓勵留學(xué)生將所學(xué)的外來詞應(yīng)用在社會真實(shí)的交際情景中,在日常表達(dá)和交流中練習(xí)用紅黑白綠等外來詞進(jìn)行景物描繪和對話練習(xí)， 從而幫助學(xué)生能盡快地將所學(xué)的外來詞匯知識轉(zhuǎn)化為交際能力。（四）正確對待漢語水平考試要正確對待漢語水平考試，漢語水平考試只是檢驗(yàn)我們留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)水平的檢測，試題的選取也照顧了我們留學(xué)生的接受實(shí)際，難度不大。另一方面，漢語水平考試是在一定的范圍內(nèi)的測試，口語交際中也積累了日常用到的衍生式外來詞匯，例如“中式漢堡”、“橄欖油”、“虛擬網(wǎng)”等。漢語水平考試多是通過具體的詞匯語言環(huán)境，讓我們在篇章的學(xué)

15、習(xí)中獲得這些必備的漢語詞匯的基本語義知識，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)交際的需要。五、結(jié)語綜上所述，漢語口語是我們掌握漢語言的重要途徑，是我們進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活交際的重要媒介，對我們學(xué)習(xí)其它科學(xué)文化知識具有積極的作用。由于心理的膽怯和害羞等原因和傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，我們在學(xué)習(xí)漢語時(shí)沒有重視口語的運(yùn)用，所以帶來了交際的困難。要解決這些問題，我們可以改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，先聽后學(xué)，積極運(yùn)用句型來聯(lián)系口語，積極到實(shí)踐交際中去體驗(yàn)口語的表達(dá)，正確看待漢語水平考試。這樣我們的漢語水平就會不斷提高，真正學(xué)會應(yīng)用漢語言。參考文獻(xiàn)：1楊錫彭.外來詞研究M.上海人民出版社，2007年版.2任瑚璉 .字、詞與對外漢語教學(xué)的基本單位及教學(xué)策略J. 世界漢語教學(xué) 2002年第4期.3劉鐮力. 談對外漢語教學(xué)的詞匯教學(xué)J.揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào) ,1994年第8期.4徐子亮 .對外漢語教學(xué)理論研究的新思路對外漢語教學(xué)認(rèn)知規(guī)律的探索J. 世界漢語教學(xué),1998年第2期.5呂必松.對外