小學語文北師大五年級下冊（2023年11月修訂）10我們?nèi)ヂ眯?閱讀大地的徐霞客教學設計

1、課 題閱讀大地的徐霞客第二課時教 學目 標1、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，感受徐霞客這位“千古奇人”的“奇”。2、了解人物傳記、游記中引用背景資料的作用，及不同文體中引用背景資料方法的區(qū)別。3、了解聯(lián)想手法和引用背景資料的區(qū)別。教 學重 點1、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，感受徐霞客這位“千古奇人”的“奇”。2、了解人物傳記、游記中引用背景資料的作用，及不同文體中引用背景資料方法的區(qū)別。教 學難 點1、了解人物傳記、游記中引用背景資料的作用，及不同文體中引用背景資料方法的區(qū)別。2、了解聯(lián)想手法和引用背景資料的區(qū)別。教 學準 備多媒體輔助教學教學過程教 師 活 動學 生 活 動多媒體運用 教學過程

2、：一、復習導入:在中國遼闊的版圖上，有許許多多令人神往的美景?？吹讲ü怍贼缘奈骱?，我們會立刻想起古詩；看到秀美奇峻的廬山，我們不禁齊聲誦讀；看到黃沙彌漫的沙漠，我們會在被震撼的同時，想起；看到遼闊無垠的草原，我們一定會在感嘆中誦出；最后，我們?nèi)タ匆豢床炫鹊拇蠛?，隨著濤聲一起誦讀。無論是湖光山色，亦或是草原荒漠，還是滄海翻騰，其實大地上每一處景色，都是一首韻味濃郁的詩，你沒有發(fā)現(xiàn)它的美，是因為你不曾認真閱讀過它！而有一個人，他花費了自己畢生精力，去用心閱讀了大地，他就是沒錯，他就是閱讀大地的徐霞客【板書課題】。二、引出課文，提出“奇人”：1 、今天我們就來走進徐霞客的生平，去看看他是如何閱讀

3、大地的。同學們，要陪徐霞客去閱讀大地，我們首先要充分了解他，課文中有一段話對徐霞客進行了準確的總結(jié)評價，你能快速瀏覽課文，找到這段話嗎？把找出的句子讀一讀。我們跟著他一起來找一找他讀的句子。2、誰能抓住這段話中的一個關鍵詞，更精簡地對徐霞客進行評價嗎？（生：徐霞客是一位奇人。） 【師板書：奇人 】評價語：這位同學關鍵詞抓得很準確，評價徐霞客的語言也很簡明扼要，抓住了句子的主干！你想對這個詞語提出什么問題呢？師：看來同學們想問的問題意思大體相近，老師幫大家把想問的問題做一下總結(jié)歸納，那就是：“奇人”人奇在何處？大家提出的問題，答案可不能由李老師來回答，必須由你們自己在文中去找。大家都清楚了自學要

4、求，趕緊按照要求開始自學吧！三、深入學習，品讀“奇人”：1、一種思想和另一種思想交換，你會得到兩種思想，交流越多，收獲越多，現(xiàn)在我們一起來交流自己的學習收獲，看看大家的思想會碰撞出怎樣的火花，誰來說說你感受到徐霞客奇在何處？師從這句話中的哪個詞最能體會到人奇？你能通過聯(lián)系上下文的方法給我們解釋一下什么是卓爾不群呢？你還能想到哪些和他意思相近的成語評價語：你積累的成語很豐富。既然徐霞客是如此的卓爾不群，想一想如果你在讀這段話時語氣太過平淡，沒有重讀、沒有抑揚頓挫，是否使得徐霞客也變得平凡無奇了呢？用讓我們一起用讀書聲，讀出徐霞客的卓爾不群吧！通過剛才的交流，我們知道了徐霞客不同于常人的雄心壯志。

5、這就是他的志向奇?！景鍟褐鞠蚱妗?、還有哪些地方感受到徐霞客的奇？感受到了什么？三十年的時間，足可以讓一個意氣風發(fā)的少年，變成一位白發(fā)蒼蒼的老者。九萬里長途跋涉，足足可以沿著赤道，繞地球走完一圈！一個原本能夠考取功名享受榮華富貴的讀書人，卻踏入窮山惡水，過上餐風飲露的生活。相信你已被徐霞客的精神所感！帶著你的感動讀一讀？3、你還從哪些地方感受到了徐霞客的奇？徐霞客在游歷過程中，經(jīng)歷的過程中，經(jīng)歷的故事數(shù)不勝數(shù)，文章雖然只為我們介紹了三個故事，但我們依然能夠真切地感受到他的傳奇經(jīng)歷和鍥而不舍的研究精神，這就叫做經(jīng)歷奇、精神奇！師：這就叫做經(jīng)歷奇！4、正是因為徐霞客的與眾不同，所以才有了徐霞客游

6、記這本千古奇書，那么書奇在哪里？不僅人奇，奇人編寫的著作更奇！【板書：著作奇】徐霞客游記這本奇書正是奇人閱讀大地的成果！難怪同時代的人這樣評價他的游記，齊讀四、學習引用背景資料的作用。1、引出背景資料：今天我們通過學習課文，了解了徐霞客的生平，可是作為一篇寫徐霞客的人物傳記在介紹徐霞客之前，作者卻先寫了什么內(nèi)容？我們來一起讀一讀。李老師來告訴你們：這種介紹當時時代歷史環(huán)境和條件的背景文字，是作者引用的背景資料！2、學習人物傳記引用背景資料作用：其實除了這里有背景資料外，文中還有一處背景資料！你能找到嗎？小組合作想一想，既然背景資料不影響文章的整體，我們能否把背景資料全部刪去？為什么？4、學習游

7、記引用背景資料作用及與聯(lián)想?yún)^(qū)別：其實不僅僅寫人物傳記可以引用背景資料，寫游記也可以引用背景資料，把書翻到課文羅馬斗獸場，瀏覽課文，迅速找出文章哪些地方引用了背景資料。同學找到了第四自然段，可是你沒有把句子讀完整，我的眼前浮現(xiàn)出這種眼前浮現(xiàn)的是真實的嗎？所以第4段不是背景資料，它屬于聯(lián)想，不管聯(lián)想再接近于事實，但它都不是真實的，背景資料既然是資料，那么內(nèi)容一定要具有真實性。5、學習游記引用背景資料的作用：我們已經(jīng)確定這篇文章引用背景資料在第五自然段，那么它在文章中又起怎樣的作用呢？答案還得善于合作探究的你們自己去尋找。我聽到很多同學說他通過這段背景資料，學到了很多關于古羅馬歷史知識，這就增添了文

8、章的知識性和可讀性！你還知道了古羅馬為什么要修建斗獸場，你通過閱讀知道了古羅馬斗獸場的來歷！5、對比感知：今天我們一起學習了閱讀大地的徐霞客和古羅馬斗獸場兩篇課文，發(fā)現(xiàn)它們都引用了背景資料，但在引用資料時，兩篇課文有什么不同？開動腦筋思考：為什么會有這些的不同？6、點撥寫作：其實啊，同學們在平時創(chuàng)作過程中也經(jīng)常在引用背景資料，但怎樣才能把背景資料引用得恰當呢？根據(jù)同學們開始的總結(jié)啊，老師把引用背景資料的方法編成了一句順口溜，我們一起讀一讀希望下一次你在引用背景資料時，能記住今天老師教給你們的要訣！下課?。ㄉR誦:水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）（生齊誦：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。）（生

9、齊誦：大漠孤煙直，長河落日圓。）（生齊誦：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。）（生齊誦：白浪茫茫與海連，平沙浩浩四無邊。）（生答：徐霞客）（生自學，指名讀：“徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用雙腳，一步一步地走遍了半個中國大陸，游覽過許多名山大川，經(jīng)歷過許多奇人異事，并且把他游歷的觀察和研究記錄下來，寫成了徐霞客游記這本千古奇書?！保ㄉ簽槭裁词瞧嫒?？人奇在何處？）（學生自學，解決問題。）（生讀文：“徐霞客卻卓爾不群，醉心與古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀?！闭勼w會）（生：“卓爾不群”這個詞。）（生答理解）（出類拔萃、鶴立雞群、與眾不同、超乎尋常）（生齊讀?。ㄉx文：此后三十多年，他與長風

10、為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。）（生答體會）（生齊讀文段）(生讀文:有一次，他和三個同伴到西南地區(qū)，沿路考察石灰?guī)r地形和長江源流。并談感受。)除了，這個故事，還有哪些故事？（生分享其他兩個故事，談感受。）（生：他的考察記錄是非常有價值的。生：他的游記詳實生動，他是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實、開創(chuàng)野外考察的科學家。）（生齊讀：“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字?！?明末清初散文家、詩人錢謙益。）外國科學家是這樣評價徐霞客游記。（齊讀

11、生： “他的游記讀來并不像十七世紀的學者所寫的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄。”英國科學史專家李約瑟。）（學生找文段。）（學生小組合作進行探究。展示并上臺板書。）（生瀏覽課文后，進行分享。生1讀第5自然段。生2讀第4自然段。）（生：不是，是聯(lián)想的。）（生小組合作，進行討論交流。并板書成果。）（生交流匯報：1、長短不同2、語言風格不同原因：1、文體不同2、目的不同）（生齊讀。）【PPT出示地圖、古詩】【PPT出示課題】【PPT相機出示文段】【PPT出示自學要求：1、自學內(nèi)容：“奇人”人奇在何處？2、自學方法 ：（1）用筆勾畫出人奇的句子，并批注出自己的感受。 （2）和同桌交流感想，帶著感受有感情地朗讀句子?！俊綪PT相機出示該文段】【PPT出示該文段】【PPT出示名人評價】【PPT相機出示：1、介紹故事背景 2、對比反襯，突出強調(diào)人物的品質(zhì)