提高環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的思考與實(shí)踐

1、進(jìn)步環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的考慮與理論進(jìn)步環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的考慮與理論摘要:針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)開展所面臨的問(wèn)題,提出以深化環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)改革和全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)的整改思路,并結(jié)合常州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案的修訂理論,確定了教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的創(chuàng)新以及教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)化和教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)化等專業(yè)改革方向,探究一條可以適應(yīng)社會(huì)需要的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)之路。關(guān)鍵詞:環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2022)01(b)-0103-011進(jìn)步理工科大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的必要性與緊迫性長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)一直非常重視高校的

2、教學(xué)質(zhì)量。把高等教育開展的重點(diǎn)放在進(jìn)步質(zhì)量和優(yōu)化構(gòu)造上;要親密高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的聯(lián)絡(luò),堅(jiān)持培養(yǎng)人才、創(chuàng)新知識(shí)、效勞社會(huì)的辦學(xué)理念,加強(qiáng)研究和理論,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能、理論才能、創(chuàng)業(yè)才能和就業(yè)才能。教育部于2022年下發(fā)了?關(guān)于高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)?和?關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見(jiàn)?,確定了今后幾年高等教育的工作重點(diǎn)就是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。環(huán)境工程本科專業(yè)經(jīng)過(guò)30多年的建立,課程體系正在不斷完善,由過(guò)去的將大量的其他專業(yè)的課程拿來(lái)使用,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饾u建立起相對(duì)完好的課程體系。在十一五期間,教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)構(gòu)建了一套?高等學(xué)校本

3、科環(huán)境工程專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?;十一五期間,該專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還將進(jìn)一步修改完善,以適應(yīng)國(guó)家對(duì)環(huán)境工程人才的需要。然而,目前我國(guó)高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)的本科生還未被社會(huì)廣泛認(rèn)可,學(xué)生的動(dòng)手才能和創(chuàng)新精神尚不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的需要。為此,學(xué)校通過(guò)整合校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的教育資源、引進(jìn)國(guó)內(nèi)環(huán)境學(xué)科的優(yōu)秀師資以及予以政策和資金支持等,加強(qiáng)了環(huán)境工程專業(yè)的建立。目前,如何實(shí)現(xiàn)常州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的跨越式開展,進(jìn)步該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力,迅速在華東地區(qū)環(huán)境界占有一席之地,是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。2進(jìn)步大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的考慮與理論為了滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展對(duì)高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)人才的需求,迫切需要采取有效的措施進(jìn)步

4、環(huán)境工程專業(yè)的教育質(zhì)量、進(jìn)步人才培養(yǎng)的才能和程度。其中,優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案就是詳細(xì)措施之一。環(huán)境工程專業(yè)圍繞全面進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)程度,通過(guò)解放思想、借鑒國(guó)內(nèi)外同類學(xué)科的經(jīng)歷,特別是借鑒國(guó)內(nèi)環(huán)境工程重點(diǎn)學(xué)科的培養(yǎng)方案(包括清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)等),制定出了以培育一流的創(chuàng)新型人才為目的的較為合理的本科教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。2.1理念創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新人才是建立創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵。黨的十六大報(bào)告明確提出:創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興隆興隆的不竭動(dòng)力。黨的十七大報(bào)告又將創(chuàng)新人才培養(yǎng)程度明顯進(jìn)步作為實(shí)現(xiàn)全面建立小康社會(huì)的奮斗目的,而本科教育正是實(shí)現(xiàn)這一目的的基矗這

5、對(duì)高等教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。只有與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新,才能克制現(xiàn)有的困難、應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。因此,在制定人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中,常州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念,通過(guò)反復(fù)討論和修改,并借鑒國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案,逐漸構(gòu)建起了具有學(xué)校特色的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。2.2教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新培育知識(shí)構(gòu)造合理、具有創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境工程技術(shù)人才,以滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展對(duì)人才的實(shí)際需求,運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系,并將其詳細(xì)落實(shí)在課程設(shè)置、任課老師配置、教材建立、理論教學(xué)環(huán)節(jié)等各個(gè)方面,只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)開展需求的優(yōu)秀人才4。因此,在修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱時(shí),環(huán)境工程專業(yè)對(duì)各門課程的內(nèi)容進(jìn)展

6、了梳理,防止了課程之間內(nèi)容的重復(fù),壓縮了一些課程的學(xué)時(shí)數(shù),刪減了不合時(shí)宜的、陳舊落后的內(nèi)容,同時(shí)將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。此外,根據(jù)社會(huì)開展對(duì)專業(yè)的需要,特別是針對(duì)我國(guó)正在推廣的環(huán)保注冊(cè)工程師制度和環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度,在優(yōu)化課程體系時(shí),環(huán)境工程專業(yè)新增了環(huán)境工程原理、環(huán)境流體力學(xué)與水文學(xué)、水泵與風(fēng)機(jī)、環(huán)境工程微生物學(xué)、施工技術(shù)與工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等。2.3教學(xué)形式的創(chuàng)新多元化的世界需要多元化的人才,多元化的人才需要多元化的教育教學(xué)和多元化的教學(xué)形式5。因此,常州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)非常重視教學(xué)方法的改良,在拓寬國(guó)際化視野的同時(shí),充分考慮學(xué)生開展方向和興趣取向的差異,引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段,豐富

7、教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量,注重將最新的科學(xué)研究成果融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中;在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,注重因材施教,堅(jiān)持培養(yǎng)目的的多元化;堅(jiān)持以人為本的原那么,采用啟發(fā)式、研討式的教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步和個(gè)性的開展。此外,針對(duì)選擇先就業(yè)的學(xué)生,通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)教育,注重強(qiáng)化和拓展其工程理論才能;針對(duì)擬進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的學(xué)生,那么加強(qiáng)其理論程度的進(jìn)步和科學(xué)研究才能的培養(yǎng),從而滿足各類型人才的不同需求,為多元化的人才培養(yǎng)提供生長(zhǎng)的土壤與空間。2.4教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)化論文聯(lián)盟.Ll.參考文獻(xiàn)1張明泉,曾正中,陶燕,等.綜合性大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科理論教學(xué)體系建立J.高等理科教育,2022(2).2雷鳴,楊仁斌,鐵柏清,等.環(huán)境工程本科專業(yè)就業(yè)形勢(shì)及其教學(xué)改革J.高等農(nóng)業(yè)教育,2022(7).3陳偉琪,張珞平.關(guān)于高校環(huán)境類專業(yè)本科教學(xué)的考慮J.福建環(huán)境,2022,20(2