語文老師教學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)

1、語文老師教學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)實(shí)習(xí)正式供應(yīng)了一個(gè)從同學(xué)變成員工，從學(xué)習(xí)變成工作，從學(xué)校 走進(jìn)職場(chǎng)的機(jī)會(huì)，讓大家真實(shí)的接觸職場(chǎng)。有了實(shí)習(xí)的閱歷，以后就 業(yè)的道路就會(huì)少走許多彎路。下面就讓我?guī)闳タ纯凑Z文老師教學(xué)實(shí) 習(xí)工作總結(jié)范文5篇，盼望能關(guān)心到大家！語文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)1我于20_年2月15日至3月25日，在青州市高柳鎮(zhèn)高柳初級(jí) 中學(xué)初二班級(jí)實(shí)習(xí)了 40天。本次實(shí)習(xí)目的是通過教育實(shí)踐，充分發(fā) 揮主觀能動(dòng)性，把在高校課堂上所學(xué)的理論學(xué)問和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合， 初步把握學(xué)校語文的教學(xué)方法和技能。了解現(xiàn)今學(xué)校生和教育的現(xiàn)狀。 實(shí)習(xí)內(nèi)容是語文課堂教學(xué)，包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。 做一個(gè)語文老師所做的事情。

2、在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的 態(tài)度盡全力做好每一件事情。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工 作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)，獵取了許 多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)狀況總結(jié)。一、聽課，虛心求教怎樣上好語文課，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期在指導(dǎo)老師的帶 領(lǐng)下我們開頭聽課，仔細(xì)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)閱歷，我的體會(huì)是必需把同 學(xué)的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)跉g樂中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我聽了兩位老 師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來看，前者要好一些。傳統(tǒng)的 教學(xué)方法注意分析，而這個(gè)學(xué)校同學(xué)的素養(yǎng)普遍比擬差，對(duì)抽象分析 社會(huì)習(xí)氣比擬嚴(yán)峻;而且，學(xué)習(xí)成果和學(xué)問水平不高等。這樣的一個(gè)班級(jí)

3、不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都覺 得不舒適。因此，周老師已經(jīng)在努力地轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，而我們那么關(guān)心周老 師管理班級(jí)。而對(duì)于語文指導(dǎo)老師，她對(duì)我們聽不聽她授課并沒有什 么要求，我們那么是主動(dòng)地去聽她授課，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教。我始 終有一種感覺：假如我們不主動(dòng)，我們只能在緘默中接受“0指導(dǎo)。 雖然說一一在同學(xué)的面前，我們是老師;在老師面前，我們是同學(xué)。然 而，好像在一些同學(xué)眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師。這樣以來，心 里就有些不是味道。然而，我想：不管同學(xué)如何看待自己，自己絕不 能不把自己當(dāng)作老師看待。帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài)，我開頭正式好好實(shí)習(xí)了。在見習(xí)和實(shí)習(xí)班 主任過程中，進(jìn)行討論教材、編寫教案

4、、備課、備同學(xué)、課堂教學(xué)實(shí) 踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所 見所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道， 正所謂“如魚飲水，冷暖自知啊。然而，古人有詩句說不經(jīng)一番寒 徹骨，哪有梅花撲鼻香，今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹。因 此，正是自己禁受住了其中的疲憊和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè) 的實(shí)戰(zhàn)閱歷。我認(rèn)為：首先，在班級(jí)管理上，必需要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級(jí)，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說：“無法規(guī)，不成 方圓。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的法規(guī)。班級(jí)沒有 紀(jì)律或說班級(jí)沒有法規(guī)，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級(jí)10 有法規(guī)或說班

5、級(jí)有紀(jì)律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，老師才能讓同學(xué) 學(xué)到豐富的學(xué)問和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也 首先應(yīng)當(dāng)抓好班級(jí)的紀(jì)律。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，同學(xué)還要有良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈、持之以恒。班級(jí)紀(jì)律好，而同學(xué)沒有好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí)。因此，班主任在抓好班 級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)培育（或引導(dǎo)）同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如 何抓好班級(jí)紀(jì)律、培育（或引導(dǎo)）同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅 需要班主任老師，而且還需要班級(jí)其他任課老師的共同努力。要主動(dòng) 和同學(xué)溝通，了解同學(xué)的現(xiàn)狀和他們的想法，并依據(jù)他們的現(xiàn)狀和想 法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí)，使班級(jí)有

6、紀(jì)律，這也 就是要樹立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成對(duì)待不同 科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，這也就是要同學(xué) 樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立，也就是班級(jí)管理的勝利, 也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。其次，在語文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語文老師要德才兼?zhèn)洹＠蠋煵粌H傳授同學(xué)以學(xué)問，還要引導(dǎo)、培育同學(xué)以美妙的品德修 養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應(yīng)當(dāng)單純的為 授課而授課，而應(yīng)當(dāng)是以授課為橋梁，培育同學(xué)對(duì)生活、對(duì)人生的觀 看力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對(duì)自己、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等， 由此增加同學(xué)的適應(yīng)力量和生存力量等。再次，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和同學(xué)溝通。了解同學(xué)

7、各方面狀況，便于班級(jí)管理和因材施教等。在實(shí)習(xí)過11 程中，同學(xué)每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家，在這一時(shí)間段, 同學(xué)都要在學(xué)校度過。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活。對(duì)于剛剛邁 入學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，老師主動(dòng)和他們溝通，特殊重要。溝通的時(shí)候， 主要是要鼓舞同學(xué)，引導(dǎo)他們向好的一方面進(jìn)展。有一句話這樣說 “有生命就有盼望。我覺得很對(duì)，只有同學(xué)平安，才能為學(xué)習(xí)打 下堅(jiān)固的根基。因此，在當(dāng)今這樣的社會(huì)，要教育他們首先要有自我 平安意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。老師了解同學(xué)，了解同學(xué)的家庭狀況和想 法，就能夠有針對(duì)性地教育、引導(dǎo)同學(xué)了。如此以來，老師做到很好 地管理好班級(jí)，甚至做到“因材施教，都不在話下了。語文教

8、學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)4自從三月二十一號(hào)開頭以來，到目前為止已經(jīng)半個(gè)多月了。雖然 時(shí)間不長(zhǎng)，但是內(nèi)心還是感受頗深。與以前相比，自己對(duì)教學(xué)第一線 的工作有了更深化的了解。在之前老早就聽過老師及上一級(jí)的師哥、 師姐們說關(guān)于的事情，他們也給了不少關(guān)于的建議及留意事項(xiàng)。不過 那時(shí)候究竟還是沒有親自，對(duì)他們所說的也只是聽聽而已，心里并未 多考慮?？墒乾F(xiàn)在卻不同了，自己親身經(jīng)受了附小指導(dǎo)老師一周的講 課，同時(shí)自己還到講臺(tái)前講了兩次課，心里感受頗多。目前說感受，最多、最大的感受就是感覺當(dāng)好一名老師不簡(jiǎn)單, 當(dāng)好一名語文老師更不簡(jiǎn)單!現(xiàn)在回想起以前對(duì)語文老師的評(píng)價(jià)真是 慚愧，感覺自己實(shí)在是冤枉他們了。以前上語文課的時(shí)候老

9、是覺得語 文老師一節(jié)課下來沒寫幾個(gè)字，不像數(shù)學(xué)老師一節(jié)課下來寫得滿黑板 都是字。由此斷定語文老師只要?jiǎng)觿?dòng)嘴皮子就夠了，當(dāng)語文老師很輕12 松?，F(xiàn)在真是慚愧咱己當(dāng)老師開頭備課、制作課件、上課等等事項(xiàng) 都是需要老師付出相當(dāng)大的精力的，要想上好一堂語文課肯定需要老 師課前付出極大的心血去預(yù)備，否那么很難上好?；仡欁约荷线^的兩堂 語文課，覺得自己已經(jīng)夠細(xì)致了，可是事實(shí)效果不是很好。當(dāng)然沒上 好緣由是多方面的，但是課前預(yù)備工作還是有些欠缺，這是無法忽視 的事實(shí)。今后在講課過程中還是盡量多預(yù)備一些，預(yù)備地更加充分一 些！其次，還感覺到現(xiàn)在的學(xué)校生真是和我上學(xué)校時(shí)不一樣了?，F(xiàn)在 的學(xué)校生學(xué)問面真是很寬廣，了

10、解的學(xué)問相當(dāng)豐富，個(gè)別同學(xué)的學(xué)問 面真的很令我驚訝?；叵胛乙郧吧蠈W(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)說他們比我們上學(xué) 校時(shí)接觸的世界范圍更廣了。因此，作為一名語文老師，在備課的過 程中應(yīng)當(dāng)盡量多地涉及各個(gè)方面的學(xué)問，以便應(yīng)對(duì)課堂中同學(xué)提出的 比擬麻煩的問題，這也應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代語文老師必備的素養(yǎng)之一吧。止匕外，感覺自己最大的一個(gè)問題就是自己在講課過程中不能很好 地引導(dǎo)同學(xué)。比方在講課過程中，原來設(shè)計(jì)好的問題，如何讓同學(xué)根 據(jù)自己設(shè)定的思路思索?當(dāng)同學(xué)沒有根據(jù)自己方案好的方案思索時(shí)自 己該如何引導(dǎo)他?這些問題對(duì)我來說確實(shí)是老大難。聽指導(dǎo)老師說這 些需要老師把握肯定的教學(xué)技巧，否那么很難應(yīng)對(duì)課堂中同學(xué)偏離課堂 主題的問題，甚

11、至方法不對(duì)，引導(dǎo)不好很有可能會(huì)造成越引導(dǎo)，同學(xué) 越偏離你設(shè)定的主題，結(jié)果鋪張了時(shí)間也沒能準(zhǔn)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì) 于這一點(diǎn)，我覺得假設(shè)是能把握擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)思索的方法必將極大地提 高自己的教學(xué)力量。指導(dǎo)老師也說這需要老師自己潛心鉆研，形成自13 己的一套理論或方法。我想這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我長(zhǎng)期的努力。 不過就目前來說，自己還是要多聽聽指導(dǎo)老師的閱歷，借鑒一下，這 樣在接下來的講課過程中會(huì)有肯定的關(guān)心。再次，還是感覺老師前幾天說過的一個(gè)問題：在講課的過程中自 己不能真正融入到課文中去，自己像是一個(gè)局外人一樣在那里好像是 有條不紊地講課。可是語文課不僅僅是向同學(xué)傳授學(xué)問，在這個(gè)過程 中更重要的是老

12、師要留意引導(dǎo)同學(xué)，培育同學(xué)的情感、態(tài)度及價(jià)值觀。 而情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培育那么需要語文老師在課堂中真正融入其中, 例如，當(dāng)課文中表達(dá)仆人公內(nèi)心欣喜假設(shè)狂的段落時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)全身 心地投入其中，去體會(huì)仆人公內(nèi)心的情感，這樣更能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀 性和留意力，同學(xué)也會(huì)很簡(jiǎn)單受到感染。學(xué)校生是非常簡(jiǎn)單受到老師 的感染及啟發(fā)的。另外，當(dāng)講到比擬哀痛的段落時(shí)，老師的語氣、音 調(diào)、表情等應(yīng)當(dāng)符合這種哀痛情境下的氣氛?？傊?，語文老師應(yīng)當(dāng)在 課堂中時(shí)時(shí)留意調(diào)整、轉(zhuǎn)變自己的語氣、音調(diào)、表情、姿態(tài)等從而來 影響同學(xué)內(nèi)心的情感體驗(yàn)。假如一個(gè)語氣講下來，老師自己游離于課 文之外，那么同學(xué)唯恐也難以體驗(yàn)其中的情感。可是我

13、自己老是覺得 自己不能很好地進(jìn)入情境，講課時(shí)老是以一種非常平和的口吻講下來, 幾乎沒有什么轉(zhuǎn)變。我也意識(shí)到這種問題，可是老是覺得不是很好改。 我想可能是我自己還沒有真正放下高校生的架子，老是覺得自己是成 年人了，這些學(xué)校生的文章沒有必要太投入。我猜測(cè)其他同學(xué)可能也 會(huì)有這樣類似的想法吧。不過，自己還是盡量改正，盡量去影響同學(xué) 的情感體驗(yàn)。14另外，還有課堂調(diào)控的技巧或方法問題，這對(duì)于一名老師來說也 是極為重要的。學(xué)校生年齡還比擬小，自制力還比擬差，在課堂中難 免會(huì)消失一些違反課堂紀(jì)律或影響老師正常講課的現(xiàn)象。尤其是對(duì)于 我們這些老師來說，他們感到很新奇，很奇怪 ，有時(shí)候不留意聽 講或者有意干擾

14、老師講課，這其實(shí)也沒什么。小時(shí)候我們也是這樣過 來的，可以理解。關(guān)鍵是如何在課堂中有效地處理、應(yīng)對(duì)這些問題, 我又一次覺得這肯定是一個(gè)表達(dá)老師教學(xué)手段高超的地方。對(duì)于我來 說，這方面很欠缺。第一次講課的時(shí)候，當(dāng)我正說著呢，一個(gè)男生突 然插話，雖然他是善意的，但是我馬上擺手不讓他說話。事后老師特 地指出這個(gè)地方不應(yīng)當(dāng)武斷地禁止同學(xué)說話，而我當(dāng)時(shí)想的是如何正 常的執(zhí)行我預(yù)定的教學(xué)方案，生怕有同學(xué)隨便說話導(dǎo)致我無法正常講 課。這其實(shí)也是教學(xué)技巧的問題，既要在課堂中順當(dāng)?shù)耐瓿杉榷ǖ慕?學(xué)任務(wù)，又能奇妙的應(yīng)對(duì)同學(xué)的問題,這對(duì)我來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。 應(yīng)當(dāng)說，從同學(xué)的角度動(dòng)身思索問題，為同學(xué)著想才能有效地

15、解決這 些問題，老是想著自己的教學(xué)方案而不知道變通，不是一個(gè)好老師。當(dāng)然，自己在教學(xué)過程中還存在一些細(xì)節(jié)問題，比方講話不夠簡(jiǎn) 潔等，都需要自己在接下來的時(shí)間里好好反思，多聽取老師的看法和 建議，針對(duì)自己的缺乏盡力予以改正，從而較好的完成任務(wù)，也為將 來的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！語文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)5語文，一門被許多人認(rèn)為教與學(xué)都很簡(jiǎn)潔的學(xué)科，但真正的語文 教學(xué)卻并非如此。在學(xué)校的教法課上早就學(xué)過，語文是工具性與人文15 性相統(tǒng)一的學(xué)科，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也將語文教學(xué)致力于全面提高同 學(xué)的語文素養(yǎng)，有效地提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。這些與語文教學(xué)相關(guān)的教學(xué)論在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過了，但怎樣應(yīng)用到 詳細(xì)的教學(xué)中，還是一

16、頭霧水。在二中實(shí)習(xí)的四個(gè)多月，我始終擔(dān) 當(dāng)初一班級(jí)的語文老師，通過詳細(xì)的實(shí)踐，我對(duì)于這些學(xué)問又有了新 的理解，看來也只有在實(shí)踐中，所學(xué)的學(xué)問才能真正發(fā)揮它的作用。語文教學(xué)要遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原那么，不僅要留意 每節(jié)課整體目標(biāo)的達(dá)成，而且還要在課程中留意培育同學(xué)個(gè)體的特長(zhǎng) 和共性的進(jìn)展，充分發(fā)揮他們的現(xiàn)實(shí)力量，同時(shí)不斷挖掘其潛在力量。 另外，語文作為一門工具性的學(xué)科還要留意語文與自然、社會(huì)等其他 課程之間的聯(lián)系和溝通，讓同學(xué)在實(shí)際的應(yīng)用中能夠真正發(fā)揮語文的 工具性作用。同時(shí)，語文還是一門具有美育功能的學(xué)科，在語文課堂 上要注意培育同學(xué)的審美力量，關(guān)注他們情感的豐富和進(jìn)展，關(guān)心他 們塑

17、造一顆健康的心靈。語文課程的資源是相當(dāng)豐富的，我們要在現(xiàn) 實(shí)生活中不斷開發(fā)和利用資源，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，熬煉他們思 索問題的力量以及其深廣度，促進(jìn)其思維的開發(fā)和進(jìn)展。再有就是要 將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活親密相連，通過各種語文實(shí)踐活動(dòng)，為他們供 應(yīng)多方向的進(jìn)展空間，讓同學(xué)真正成為課堂上的主體，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的 自主性和樂觀性。通過實(shí)習(xí)生活，我感受自己的教學(xué)技能的提高，也感受到作為老 師的自己在成長(zhǎng)。關(guān)于語文學(xué)科的教學(xué)技能的提升，我在詳細(xì)的實(shí)踐 中總結(jié)了以下幾點(diǎn)，：16一、課前的預(yù)備：1、在這學(xué)期的頂崗開頭之前我就將語文課程標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)學(xué)習(xí) 了一下，來到實(shí)習(xí)學(xué)校拿到教材后，我在培訓(xùn)期間就把教材通讀了一 遍

18、，并且嘗試著思索如何通過本學(xué)期的教學(xué)達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)上的目標(biāo)。 我還通過向培訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師打聽了同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)狀況、水平 以及他們的綜合素養(yǎng)，以便為自己本學(xué)期教學(xué)工作的開展供應(yīng)相應(yīng)的 依據(jù)，從而明確整體的教學(xué)目標(biāo)；2、要仔細(xì)備課。不僅要把教材備好，明確總體教學(xué)目標(biāo)、單元 教學(xué)目標(biāo)以及每節(jié)課的詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)，而且還要做好相應(yīng)的備同學(xué)的 工作。充分了解同學(xué)的素養(yǎng)和水平，選擇最適合也最能夠吸引同學(xué)愛 好的方式來組織課堂教學(xué)，以便到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)效果。同時(shí)，還要依 據(jù)自己的教學(xué)設(shè)想寫出切實(shí)可行的教學(xué)方案。這次的錄課，我就充分 考慮到了同學(xué)們的實(shí)際水平，用他們喜聞樂見的課本劇表演的形式進(jìn) 行的。這不僅使那些

19、好學(xué)的同學(xué)有了深厚的愛好，就連平常上課不聽 課的同學(xué)都樂觀參加進(jìn)來，包括制作道具、監(jiān)督排練等等，同學(xué)們的 樂觀參加也使我這堂課成為了一堂勝利的課。3、要多向有閱歷的老老師請(qǐng)教。由于我在教學(xué)閱歷方面的閱歷 很少，所以，每次備課之后，我都會(huì)找自己的指導(dǎo)老師以及學(xué)校語文 組的其他老師，特殊是名師許老師給我的教學(xué)設(shè)計(jì)提出看法和建議, 究竟，他們對(duì)這里同學(xué)的狀況再熟識(shí)不過了。同時(shí)我還樂觀參與學(xué)校 的校本教研活動(dòng)，參加聽評(píng)課，從中吸取對(duì)自己上課有益的學(xué)問和方 法。17二、課堂的教學(xué)1、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮 教學(xué)目標(biāo)所具有的導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。2、優(yōu)化教學(xué)過程：在實(shí)施課堂教

20、學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮同學(xué) 作為課堂主體的作用，通過各種方式調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性, 比方可以采納情景教學(xué)法中的演示法，組織同學(xué)表演課本劇之類的， 這樣不僅能夠到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，還可以充分發(fā)揮 同學(xué)資源的作用;新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一點(diǎn) 可以在教學(xué)過程中充分利用，比方設(shè)置一些問題讓同學(xué)們進(jìn)行小組之 間的爭(zhēng)論，不僅可以讓他們更好地學(xué)到學(xué)問，而且可以培育他們的合 作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及合作探究的力量，讓他們敢于覺察問題并且 大膽解決問題。同時(shí)還要抓住課堂上的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想情感和 價(jià)值觀的教育，讓其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，以達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)之 初的三維目標(biāo)

21、。這些方面我都會(huì)在課堂上留意涉及，盡量多地發(fā)揮同 學(xué)們的作用。3、寫作方面的訓(xùn)練。初一的同學(xué)在語言表達(dá)方面還有所欠缺， 許多同學(xué)在作文中甚至無法說出一句通順的話，而且錯(cuò)別字許多，這 就需要在肯定程度上對(duì)他們加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。本學(xué)期我不僅組織了教材 上的幾次寫作訓(xùn)練，而且還在平常的課堂教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練同學(xué)，讓他 們進(jìn)行有針對(duì)性的小的寫作片段的練習(xí)，如寫寫熟識(shí)的動(dòng)植物、刻畫 人物形象，或者進(jìn)行簡(jiǎn)潔一些的仿句練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)予以他們確定和表揚(yáng)， 讓他們有寫作的動(dòng)力，在一點(diǎn)一滴中提升自己。184、良好的教風(fēng)。在課堂教學(xué)過程中，老師要一視同仁，面對(duì)全 體同學(xué);要以親切、和善的態(tài)度與同學(xué)溝通，準(zhǔn)時(shí)賜予同學(xué)鼓舞;語言

22、要精確 、清楚、流暢，同時(shí)要富于激情，不能把生活中的性格 帶進(jìn)課堂，這一點(diǎn)我的感受比擬深。之前我在課堂上語言平淡，表情 平淡，對(duì)于同學(xué)的感染作用基本為零，后來許多老師都給我提出了這 方面的建議，讓我在課堂上放開自己，用自己的言語與情感去感染同 學(xué)，漸漸地，我在這方面也有了很大的提高。盡管生活中的我還是偏 內(nèi)向一些，但是在課堂上，我有找到了另一個(gè)自己。另外面部表情包 括肢體動(dòng)作都可以用來關(guān)心教學(xué)，教態(tài)肯定要優(yōu)雅，特殊是作為一位 女老師，要給同學(xué)以美的感受，從而到達(dá)更好的教學(xué)效果。三、課后的活動(dòng)1、要給同學(xué)支配適量的作業(yè)。依據(jù)每節(jié)課的詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)，我 會(huì)讓同學(xué)在課下進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，并且準(zhǔn)時(shí)檢查、落

23、實(shí)，來催促同學(xué) 按時(shí)、保質(zhì)保量地完成，從而到達(dá)訓(xùn)練目的。作業(yè)的量不是很大，而 且我盡可能增加作業(yè)的趣味性，讓同學(xué)們樂于去完成。2、組織同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的課余活動(dòng)，為同學(xué)開拓其次課堂。除了 組織好同學(xué)每周一次的閱讀課和做好相應(yīng)的讀書筆記之外，我還在課 外活動(dòng)或者自習(xí)課時(shí)間組織同學(xué)進(jìn)行了一系列的趣味學(xué)問競(jìng)賽，比方 成語接龍、古詩詞對(duì)句、成語之最、文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽等等，同時(shí)還配以 演講競(jìng)賽、故事會(huì)等多種形式，同學(xué)們對(duì)這些活動(dòng)布滿熱忱。一方面 這些活動(dòng)豐富了他們的課外學(xué)問，另一方面，也培育了他們擅長(zhǎng)挑戰(zhàn) 的精神。另外，還有幾個(gè)同學(xué)有文學(xué)方面的特長(zhǎng)，他們喜愛自己寫寫19 較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語文缺乏愛好。即使局

24、部力量強(qiáng)、情愿學(xué)的同 學(xué)能夠理解、接受這些分析，也違反了教育面對(duì)全體同學(xué)的原那么。對(duì) 于這些十四歲左右的初二同學(xué)來說，最簡(jiǎn)單接受、最需要的是豐富的 感性體驗(yàn)。正如指導(dǎo)老師對(duì)我說的，像聽潮這樣的抒情散文，只 要老師讀好了，把文中的感情讀出來了，課就上好了一大半。心理示 意的作用很大，老師講課有激情，同學(xué)不會(huì)不受感染。二、備課，備教材、備同學(xué)、備教法教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定 有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地 教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解 同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生 動(dòng)，同學(xué)

25、易接受。1、備教材要做到在歡樂中學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架 子，而應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容中找到同學(xué)的興奮點(diǎn)。課前預(yù)備肯定要充分。 有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課，查資料，寫教案，直到上 課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問題。例如我在講授安塞腰鼓的時(shí)候，這 課的主題是“熟悉和理解安塞腰鼓，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科 地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課 文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉 悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。我覺得假如 預(yù)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要噫亮, 小劇本，我對(duì)這件事大力支持，不僅

26、關(guān)心他們修改完善，而且還組織 同學(xué)進(jìn)行表演，這不僅是對(duì)他們確實(shí)定，還大大激發(fā)了其他同學(xué)對(duì)于 文學(xué)的熱忱。3、樂觀參與校本教研活動(dòng)，并且寫好教學(xué)反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己 教學(xué)中的得與失，從而不斷提升、完善自己。四個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，而我也見到了一個(gè)全新的自己，無論是課 前的預(yù)備、進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施還是課后活動(dòng)的組織，我都在實(shí)踐中收 獲了許多，也讓自己站在了一個(gè)全新的高度，得到了指導(dǎo)老師確實(shí)定 和認(rèn)可。當(dāng)然，語文教學(xué)是一個(gè)需要不斷摸索和鉆研的過程，而教學(xué) 技能也會(huì)隨著閱歷的積累而不斷豐富。我需要學(xué)習(xí)的還有許多，盼望 自己能在語文教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，做出一些屬于自己的成果，形成 自己的教學(xué)風(fēng)格。語文老師教學(xué)實(shí)

27、習(xí)工作總結(jié)20 要有一股氣概，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、 真摯、剛毅而不失溫柔。我認(rèn)為男老師肯定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳 身教，有利于同學(xué)的性格進(jìn)展。提問后應(yīng)給同學(xué)充分的思索時(shí)間，這 一點(diǎn)我做得不夠,往往問題一說,就要同學(xué)舉手回答,而且我的語速、 教學(xué)的進(jìn)程都比擬快。我認(rèn)為語速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、 重要性和大多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)程度敏捷把握，該快那么快，應(yīng)慢那么慢。2、備同學(xué)一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽，說的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的一 般話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，我班的同學(xué)比擬活躍，上 課氣氛樂觀，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此, 講得太深，沒有照

28、看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué) 效果不很抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是， 詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是 教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐 中得到了驗(yàn)證。3、備教法教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要 備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂觀性, 有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心 機(jī)。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教 材和教法，有的課用講讀方法比擬好，有的課自讀老師進(jìn)行引導(dǎo)比擬 好，有的用電教手段比擬直觀形象等等，

29、每節(jié)課都有比擬相宜的方法, 在備課時(shí)我都仔細(xì)的進(jìn)行討論。4、備課的體會(huì)一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。備課充分，能 調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量, 由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。語文是一門工 具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教 好語文，就要讓同學(xué)寵愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生愛好。否那么同學(xué)對(duì) 這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一 些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜 愛學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫 作力量，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。三

30、、授課，啟發(fā)愛好，創(chuàng)新方法1、課堂教學(xué)由于語文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失好差分化現(xiàn)象, 差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為 此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。 我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不 學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不 讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學(xué)，但由于 力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他 們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望 搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這 局部人

31、要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這局部同學(xué)需要一個(gè)寧靜而又 不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ) 重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。散文單元，我上的是白 楊禮贊第一課時(shí)，由于預(yù)備不充分，文章線索沒有講清晰，但是我 留意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己 讀了一遍課文，雖然沒有專業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。 指導(dǎo)老師后來說，老師應(yīng)當(dāng)自己讀，這樣讓同學(xué)感到親切，不能自己 不讀，又說同學(xué)讀的這不好那不好。在啟發(fā)同學(xué)課堂愛好時(shí)我采納如下方法：以良好的態(tài)勢(shì)激發(fā)愛好, 這是指老師在教學(xué)過程中所適用的身體語言，包括老師講課中的態(tài)度、 表情、姿勢(shì)等;以美

32、麗感人的語言激發(fā)愛好，辭不行不修，說不行不 善。閃爍著才智光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力;以生動(dòng)形象的比方激 發(fā)愛好，誠(chéng)然，中同學(xué)思想品德教材中一些理論比擬抽象，但這不能 和枯燥無味劃等號(hào);以形象幽默的漫畫激發(fā)愛好，漫畫，她不僅生動(dòng)、 形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。2、課后輔導(dǎo)語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多 講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，覺察問題準(zhǔn) 時(shí)訂正。課后覺察同學(xué)作業(yè)問題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即 時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他 們的力量。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問，

33、多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。3、作業(yè)批改批改作業(yè)，我訂正每個(gè)錯(cuò)誤，在批語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并依 據(jù)各個(gè)同學(xué)的狀況勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依舊不 訂正的同學(xué)，我在其作業(yè)本上寫明，為了不鋪張時(shí)間、精力、感情, 我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給同學(xué)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，要 允許同學(xué)在改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的過程中有反復(fù)，但不能苦口婆心, 說來說去就那么幾句，要依據(jù)同學(xué)的變化，相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文， 我花的心血更多，我注意通過作文了解同學(xué)的性格、生活、愛好等各 方面狀況，評(píng)語不拘泥于文章形式。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無錯(cuò) 字和內(nèi)容的重量對(duì)初二班級(jí)同學(xué)來說是最重要的，由于這是他們最突 出

34、的問題。同學(xué)寫作文并不怎么講究章法，他們感愛好的是說出自己 的心里話，假如老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)懷作文的 內(nèi)容，就會(huì)失去了解同學(xué)內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為老師，要時(shí)刻牢 記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育家。作為語文老師要確 立“大語文的指導(dǎo)思想。4、授課的體會(huì)上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。 上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就 自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感 受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感 到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無 心向?qū)W，違反

35、紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中, 讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效 果。我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。以上就是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地 方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能在各位老師，前輩的指導(dǎo)下, 取得更好成果。語文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)210月7日至11月16日，我在師范學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了為期 六周的實(shí)習(xí)。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是受益匪淺。下面我針對(duì)自己 在語文教學(xué)中遇到的問題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。高二班是理科尖子班，雖然他們的作文水平有點(diǎn)差，但是他們 的語文功底還是不錯(cuò)的。通過對(duì)他們基本狀況的了解和在原任課老師

36、的指導(dǎo)下，我明確了自己的教學(xué)方向。1、虛心吸取指導(dǎo)老師的教學(xué)閱歷，仔細(xì)批改同學(xué)的作業(yè)、試卷實(shí)習(xí)的第一二周，我仔細(xì)地聽指導(dǎo)老師的課并做好聽課記錄，討 論她的教學(xué)方法和教學(xué)效果。原任課老師是一個(gè)教學(xué)閱歷豐富的語文 老師，雖然她的課有點(diǎn)沉悶，但是她教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，教學(xué)目標(biāo) 突出。并且能夠抓住同學(xué)的心理特點(diǎn)和理解力量進(jìn)行探究性的引導(dǎo), 她有許多地方都值得我一一學(xué)習(xí)。批改同學(xué)的作業(yè)、作文和試卷是了 解同學(xué)的基本途徑之一。通過批改同學(xué)的周記，我了解了同學(xué)存在的 心理問題;通過修改作文和試卷，我基本把握了同學(xué)對(duì)學(xué)問點(diǎn)的把握 狀況和語文水查看更多范文，請(qǐng)百度搜尋平，從而確立自己的教學(xué) 方法。針對(duì)理科班語文不夠好和不怎么喜愛語文的現(xiàn)象，我覺得教學(xué)