小學(xué)音樂(lè)人教四年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第四單元環(huán)球采風(fēng)-木瓜恰恰恰

1、木瓜恰恰恰教學(xué)目標(biāo)：1.用熱情、歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。2.簡(jiǎn)介印尼，了解“叫賣”的藝術(shù)形式。3.為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏，邊唱邊表演。教學(xué)重點(diǎn)：1.啟發(fā)學(xué)生用熱情、歡快的情緒演唱歌曲，邊唱邊表演。2.能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：1.歌曲每個(gè)樂(lè)句都是弱起開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確起唱，并注意換氣。2歌曲第二部分有很多切分音，注意提示學(xué)生重音不要過(guò)分突出。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)力較三年級(jí)學(xué)生強(qiáng)，尤其在演唱環(huán)節(jié)，并且還有動(dòng)作設(shè)計(jì)和角色的分工，在試聽(tīng)練習(xí)中鞏固了音階的音準(zhǔn)，總的來(lái)說(shuō)收獲多多。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1.教師拿報(bào)紙表演賣報(bào)的情景。師生齊唱賣報(bào)歌。2.（課件出示

2、叫賣歌曲含義）師生齊讀共同了解其含義。過(guò)渡語(yǔ)：今天，老師還給大家?guī)?lái)了另外一首叫賣歌曲。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，看這首歌曲是賣什么的？二、學(xué)習(xí)歌曲（一）聽(tīng)一聽(tīng)1.（播放木瓜恰恰恰的歌曲）生仔細(xì)聽(tīng)。生：這首歌曲是賣水果的。師：它的主打產(chǎn)品是什么水果？生：木瓜。（課件出示木瓜圖片）2.生描述木瓜的形狀、顏色、味道。（二）了解印尼1.你知道木瓜生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)?？（多媒體展示畫(huà)面，師講解）木瓜主要產(chǎn)地在印尼，印度尼西亞簡(jiǎn)稱印尼，由印度洋和太平洋之間的13667個(gè)大小島嶼組成，是世界上最大的群島國(guó)家，被人們稱為千島之國(guó)。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為火山之國(guó)。印尼小姑娘漂亮的服飾和翩翩的舞姿都令人賞心悅目。印尼

3、最有名的旅游勝地巴厘島，那里風(fēng)景如畫(huà)，景色怡人，屬于熱帶雨林氣候，有神仙島、花之島的美稱，那里盛產(chǎn)水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來(lái)到了熱鬧的水果市場(chǎng)，如果要讓你來(lái)賣水果，你會(huì)怎么叫賣？（生：我高興急切地吆喝：我的水果好，快來(lái)買呀?。?.那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)還有哪些水果？聽(tīng)錄音范唱。3.體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的感受師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅温?tīng)聽(tīng)這首歌，聽(tīng)它給你帶來(lái)了什么樣的感受？生：活潑、歡快、喜悅這首歌的名字就叫木瓜恰恰恰（課件出示歌名）。4感受恰恰韻律。師：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？這首歌哪兒最有特點(diǎn)？生：恰恰恰師：這首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的節(jié)奏特點(diǎn)。這個(gè)恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個(gè)樂(lè)句的前

4、面還是末尾？（師生一起說(shuō)“恰恰恰”。）教師播放木瓜恰恰恰伴奏音樂(lè)，并請(qǐng)同學(xué)在聽(tīng)到XXX節(jié)奏時(shí)拍手。5.學(xué)唱歌曲（木瓜恰恰恰歌曲學(xué)習(xí)。）（1）學(xué)唱第一樂(lè)段。師：同學(xué)們剛剛感受了這首歌曲的情緒，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)唱這首歌，先跟著老師學(xué)唱第一樂(lè)段的歌譜。老師師教唱木瓜恰恰恰第一樂(lè)段的歌譜。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴵]拍演唱第一樂(lè)段歌譜，注意節(jié)奏和音高的準(zhǔn)確，在 處拍手。學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍钤~演唱第一樂(lè)段，注意節(jié)奏重音、吐字清晰，以及“恰恰恰”要唱得輕巧。（2）解決歌曲中的難點(diǎn)。學(xué)生視唱歌曲時(shí)，找出歌曲中的難點(diǎn)，并在老師的幫助下加以分析。第一樂(lè)段每個(gè)樂(lè)句都是弱起，注意聽(tīng)準(zhǔn)伴奏，準(zhǔn)確起唱。第二樂(lè)段主要由切分

5、音組成，注意重音有變化。師講解切分節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴵]拍演唱第二樂(lè)段的第一個(gè)樂(lè)句，注意唱準(zhǔn)切分節(jié)奏，切分音可唱強(qiáng)一些。教唱第二樂(lè)段的歌譜及歌詞。學(xué)生單獨(dú)練唱，教師到學(xué)生座位及時(shí)糾正練唱中的錯(cuò)誤。（3）學(xué)唱第三樂(lè)段（4）跟錄音，學(xué)生小聲唱歌詞。（5）跟伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。三、表現(xiàn)歌曲教師指導(dǎo)學(xué)生借助音樂(lè)要素來(lái)分析、表現(xiàn)音樂(lè)作品。1師生共同分析歌曲第一樂(lè)段的旋律特點(diǎn)。師：同學(xué)們請(qǐng)看曲譜：歌曲的前三個(gè)樂(lè)句，有什么特點(diǎn)？（節(jié)奏相同，后一樂(lè)句旋律音區(qū)比前一樂(lè)句音區(qū)高。）師：歌曲第一樂(lè)段前三句的旋律，每一句都是前一樂(lè)句的上行移位模進(jìn)。音樂(lè)有這樣的特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谘莩@三句時(shí)，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)聲音的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)

6、這種表化呢？教師可指導(dǎo)學(xué)生在演唱這三句時(shí)，強(qiáng)弱的設(shè)計(jì)都是后一樂(lè)句比前一樂(lè)句稍強(qiáng)，而第四句設(shè)計(jì)為漸弱。第一樂(lè)段的音區(qū)比第二樂(lè)段的音區(qū)低，所以第一樂(lè)段聲音不宜過(guò)強(qiáng)。2師生共同分析第二樂(lè)段的旋律特點(diǎn)。師：同學(xué)們?yōu)榈谝粯?lè)段設(shè)計(jì)的強(qiáng)弱比較適當(dāng)?，F(xiàn)在請(qǐng)看第二樂(lè)段的曲譜。第二樂(lè)段的音區(qū)與第一樂(lè)段相比有什么變化？應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)聲音的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)這種變化呢？歌曲第二樂(lè)段，音區(qū)比第一樂(lè)段稍高，聲音比第一樂(lè)段稍強(qiáng)，情緒更加高漲，仿佛賣瓜人在使勁地夸贊自己的瓜果品種多、個(gè)大又香甜。3分小組為歌曲編配打擊樂(lè)器伴奏。教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏，然后分小組匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生合理地編配打擊樂(lè)器的節(jié)奏，然后全

7、班同學(xué)在打擊樂(lè)器伴奏下演唱歌曲。四、創(chuàng)編表演1.學(xué)生分小組創(chuàng)編動(dòng)作。2.分小組為全班同學(xué)表演。3.在音樂(lè)伴奏下，全班同學(xué)邊唱邊表演。五、結(jié)束語(yǔ)：師：今天，我們通過(guò)對(duì)叫賣歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣歌曲的特點(diǎn)，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。其實(shí)啊，這些音樂(lè)都來(lái)源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動(dòng)聽(tīng)有趣的音樂(lè)。好，今天的音樂(lè)課我們就上到這里。板書(shū)設(shè)計(jì)：木瓜恰恰恰 6 4 5 切分節(jié)奏教學(xué)反思：我所上的教材是人教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)第四單元第一課木瓜恰恰恰，任教班級(jí)為四（4）班。四（4）班的學(xué)生課堂上專注性較高，男生能主動(dòng)積極地思考問(wèn)題，感知音樂(lè)，女生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性還有待提

8、高。下面我從的三大環(huán)節(jié)上來(lái)進(jìn)行反思。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我模仿小商販吆喝，引導(dǎo)學(xué)生感知叫賣調(diào)，從而引入本節(jié)課所學(xué)的叫賣歌曲木瓜恰恰恰。眾所周知，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師精心預(yù)設(shè)的，但即便如此，我們還是無(wú)法預(yù)料到實(shí)際操作時(shí)會(huì)遇到怎樣的狀況，也就是我們所說(shuō)的生成的東西。其實(shí)，課堂上生成的東西是很寶貴的，若教師充分關(guān)注學(xué)生，便可以在一次次“意料之外”的生成中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉閃光點(diǎn)。教師可以提前出示歌曲的難點(diǎn)樂(lè)句，用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，老師現(xiàn)在在叫賣什么？然后出示歌曲中連續(xù)切分節(jié)奏的樂(lè)句：有番石榴有菠蘿有芒果有香蕉還有蘋(píng)果，嗨快來(lái)吧快來(lái)吧快來(lái)吧快來(lái)吧再不來(lái)就賣完了。學(xué)生因此產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師按節(jié)奏

9、吆喝，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲連續(xù)的切分節(jié)奏，有一點(diǎn)非常重要，切分節(jié)奏有節(jié)拍重音和節(jié)奏重音，因此教師在示范的時(shí)候一定要做到規(guī)范明了，這一點(diǎn)我今天的課上并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，這是由于我自身對(duì)于切分節(jié)奏沒(méi)有分析得透徹的緣故。由此可見(jiàn)，教師對(duì)教材的挖掘十分關(guān)鍵。這樣一來(lái)，不僅難點(diǎn)得到了解決，過(guò)程銜接得也自然、不露痕跡，環(huán)節(jié)的小小改變，正應(yīng)了那一句“倒是無(wú)痕卻有痕”。其次，在歌曲新授環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)多遍聆聽(tīng)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生充分感知歌曲，每一遍我都設(shè)計(jì)了緊扣音樂(lè)的問(wèn)題或者活動(dòng)，如緊扣歌曲恰恰恰的節(jié)奏型，通過(guò)肢體律動(dòng)充分體驗(yàn)該節(jié)奏的韻律，也在動(dòng)的過(guò)程中不知不覺(jué)地對(duì)歌曲更加熟悉了。此外，由于木瓜恰恰恰的第二部分音區(qū)較高，學(xué)生演唱的時(shí)候略有吃力之感，我雖多遍示范，讓學(xué)生感受演唱高音的方法，但效果甚微，聲音并沒(méi)有大的起色。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生聲音的練習(xí)應(yīng)當(dāng)貫徹在平時(shí)的課堂中，并且，盡可能地多用些生動(dòng)形象的方法進(jìn)行練習(xí)。比如：向遠(yuǎn)處眺望，眉眼打開(kāi)，狀態(tài)打開(kāi)，氣息下沉示范固然重要，但是將老師所學(xué)內(nèi)化給學(xué)生這一過(guò)程更