幼兒園環(huán)保手工瓶蓋變變變小班美術(shù)教案反思_第1頁
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1、Word - 52 -幼兒園環(huán)保手工瓶蓋變變變小班美術(shù)教案反思1、幼兒園環(huán)保手工瓶蓋變變變小班美術(shù)教案反思設(shè)計意圖:近段時光幼兒自由活動時,??匆妿讉€幼兒將自制的灑水瓶(廢棄的飲料瓶或礦泉水瓶)的瓶蓋取下來在桌上擺來擺去,并引來許多小伴侶的圍觀,還聞聲有人說:“我家也有好多瓶蓋,明天我也帶來玩”說者無意,聽者有心,沒想到孩子們對那些廢棄的瓶蓋這么感愛好。怎樣抓住這一教導(dǎo)時機(jī),最大限度滿足孩子的奇怪心,既讓他們在玩中充分發(fā)揮想象力、制造力和動手操作能力,又讓他們逐漸懂得變廢為寶呢?本著從生活中發(fā)掘教導(dǎo)素材的原則,我設(shè)計了這樣一次廢舊材料再通過的活動。活動目標(biāo):1、幼兒學(xué)會用廢舊材料瓶蓋設(shè)計、粘貼

2、自己喜愛的物品。2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,同時激活幼兒的制造力和想象力。3、利用本次活動,培養(yǎng)幼兒變廢為寶的環(huán)保意識。4、讓幼兒試試運(yùn)用顏色來表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感觸。5、養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習(xí)慣。重點難點:活動重點:讓幼兒利用想象,創(chuàng)設(shè)出自己喜愛的作品?;厥帐褂脧U舊材料。活動難點:利用本次活動,激活幼兒的制造力和想象力。活動預(yù)備:1、瓶蓋畫課件,瓶蓋范畫(摩天輪,輪船、蝸牛、鐘表);2、收集大小不同的瓶蓋、雙面膠、剪刀、皺紋紙、彩色卡紙(若干張)、彩筆。活動過程:一、談話導(dǎo)入:小寶物兒們,在我們的日常生活中會看到許多廢棄的物品,比如:一個牙膏盒、一個雞蛋殼、一個破舊的輪胎、一張

3、用壞了的光盤那你們發(fā)覺身邊還有哪些廢棄的物品呢?(幼兒自由發(fā)言)是啊,這些廢舊物品被我們順手扔進(jìn)了垃圾桶,或被沒有好習(xí)慣的人處處亂扔,污染了環(huán)境。其實呀,這些廢舊物品作用大著咧!你們信不信呀?請看大屏幕。二.觀賞課件,師逐步講解,引出活動主題。師激趣:哇!牙膏盒可以做小火車,雞蛋殼可以拼貼小烏龜,廢棄的光盤可以拼毛毛蟲太棒了!這樣既庇護(hù)了環(huán)境又不鋪張資源,這是一件多么了不起和故意義的事情啊!今日,教師專門為你們帶來了一樣廢舊物品,是什么呢?請看(大屏幕展示瓶蓋圖片)我知道瓶蓋兒的作用大著哩,可以變出好多有趣的東西,小寶物兒,你們情愿去做嗎?(情愿)是啊,教師也情愿。三、觀賞范作,激活創(chuàng)作靈感,

4、學(xué)習(xí)粘貼辦法:1、展示范畫:我用瓶蓋拼貼出了我喜愛的東西,大家看看是什么?它們都是怎樣做成的呢?2、幼兒觀賞作品,師適時講解。3、示范粘貼辦法。師問:瓶蓋怎么能夠貼到卡紙上呢?下面請小伴侶們跟教師一起學(xué)習(xí)粘貼瓶蓋的辦法,首先選自己喜愛的瓶蓋和卡紙,在瓶蓋背面粘上雙面膠,揭掉雙面膠的表皮紙,然后貼在卡紙自己喜愛的位置上。4、師小結(jié):本來我們的生活中那些廢棄了的瓶蓋經(jīng)過我們的小手加工會變得如此漂亮,看了這么多的作品,小伴侶你們想不想試一試?(想)。寶物們趕快行動起來吧,待會一定能用你們的巧巧手創(chuàng)作出豐盛多彩的作品。瞧,桌子上教師早已給你們預(yù)備好了瓶蓋和一些輔助材料。(引領(lǐng)幼兒熟悉桌面上的材料)。四

5、、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作,師巡察指導(dǎo)。五、出示作品、共享溝通:1、帶領(lǐng)幼兒參觀、評價作品。(開火車)2、幼兒介紹自己的作品,說出自己的作品名稱和設(shè)計意圖。3、將粘貼作品到指定的區(qū)域。六、師總結(jié):今日,你們用廢棄的瓶蓋制作出了精致的作品,大家都做的十分棒;同時,教師也希翼我們每一位小伴侶,在日常生活中能夠多去收集廢棄的材料,制作出更多我們喜愛的東西。師:十分好,今日我們就玩到這兒吧!(感謝小伴侶,感謝教師們)活動反思:利用幼兒的愛好點動身,能夠通過廢舊物再通過的材料讓孩子們舉行嬉戲,孩子們都十分的感愛好,能夠在教師互動中充分的激活想象力,廢舊材料瓶蓋設(shè)計、粘貼自己喜愛的物品。同時培養(yǎng)幼兒動手操作能力,

6、同時激活幼兒的制造力和想象力。培養(yǎng)幼兒變廢為寶的環(huán)保意識。文章來源于網(wǎng)絡(luò),由轉(zhuǎn)載收拾,只為共享優(yōu)秀教導(dǎo)理念,增進(jìn)幼教行業(yè)健康進(jìn)展。謝謝原創(chuàng)的辛勞創(chuàng)作的付出,我們致力于庇護(hù)版權(quán),版權(quán)歸原和原出處全部,感謝!2、小班美術(shù)活動教案:圓形變變變教案(附教學(xué)反思)設(shè)計意圖:藝術(shù)教導(dǎo)是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,在幼兒園深受幼兒愛慕。幼兒借助繪畫伸展內(nèi)心的喜好和愛好,表述著對外部世界的熟悉和感觸。如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用,把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體悟歡樂的活動,我按照小班幼兒這一時期繪畫的特點主要用圓來描繪物體,以及針對年級幼兒在繪畫中的表現(xiàn):動筆后構(gòu)思;事先構(gòu)思和

7、任意圖畫穿插;繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移;一形多義;易受他人影響等特點,設(shè)計了美術(shù)教導(dǎo)活動圓形變變變。利用充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品,如:西瓜、太陽、蘋果、餅干、球等,引發(fā)幼兒想象,大膽的創(chuàng)作和大膽的表現(xiàn)。而作為引領(lǐng)者的老師,其作用主要體現(xiàn)在豐盛幼兒的感性閱歷,激活其表現(xiàn)美、制造美的愛好,使之體悟自由表述和制造的歡樂?;顒幽繕?biāo):1、學(xué)習(xí)在圓形里外添畫,表現(xiàn)自己喜愛的各種各樣的圓形物體。2、遷移已有閱歷,借助范畫擴(kuò)展想象,制造出各種各樣的圓形物體。3、樂意參加“圓形變變變”活動,感知在圓形上添畫變出新事物的歡樂。4、對方形、圓形,線條等涂鴉感愛好,并試試大膽添畫,能大膽表達(dá)自己的主意。5、培養(yǎng)幼

8、兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動重點難點:活動重點:大膽地在圓形里、外舉行添畫,體悟制造性地繪畫的樂趣。活動難點:能自主、制造性地聯(lián)想和添畫。活動預(yù)備:閱歷堆積:觀看日常生活中圓形的物體,豐盛感知閱歷。小熊吹泡泡大圖片、小熊吹泡泡作業(yè)單、由圓變成的物體范例、吹泡泡玩具、水彩筆、小抹布活動過程:一、談話導(dǎo)入展示小熊吹泡泡卡片。師:今日張教師給小伴侶請來了一位小客人,你們看,是誰?(展示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么外形的?小伴侶你們知道嗎小熊是一個了不起的魔術(shù)師,它會把圓形變成許多好玩的東西。小伴侶睜大眼睛看一看小熊把圓形變成了什么?二、觀看引領(lǐng)幼兒觀看小熊變圓的魔術(shù),說說小熊在圓形里面添畫幾筆

9、變成什么?(西瓜)圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)圓形里外同時添畫幾筆變成什么?(小貓)師:我們一起數(shù)1、2、3,再吹一口氣,(老師用簡筆畫形式畫出西瓜)提問:小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會變什么呢?其次次變:小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)小熊可真棒,它還會變什么呢?小熊在圓形里外同時添畫幾筆變成什么?(小貓)小結(jié):小熊的本事真大,它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。三、引發(fā)想象師:小熊是個了不起的魔術(shù)師!小伴侶你想變圓的魔術(shù)嗎?你見過哪些圓形的東西?引發(fā)幼兒想一想,說一說,鼓舞幼兒先在小組內(nèi)溝通,然后引領(lǐng)幼兒把見過的圓形的東西都說出來。(教案出自:幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案

10、網(wǎng))老師可引發(fā)幼兒說一說吃的、玩的、教室里、公路上見過的圓形的東西。四、制造、操作(1)展示小熊吹泡泡的形象。師:剛才,小熊又吹了許多圓泡泡,小伴侶也來做一個小魔術(shù)師,把你想變的圓圓的東西都變出來吧。(2)老師指導(dǎo)幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對能力弱的幼兒老師可用范例加以引發(fā)引(3)對能力強(qiáng)的幼兒提供更多的圓泡泡鼓舞其制造。師:小熊又吹出了更多的泡泡,你再給它變一變吧。五、溝通講評(1)幼兒圍坐在作品前,向伙伴,向教師介紹自己把圓形變成了什么?誰變的東西和大家的不一樣?(2)教師講評:小伴侶變出了這么多圓圓的可愛的東西,小熊夸我們真能干!看,小熊嘉獎給我們許多吹泡泡玩具,我們一起到外面玩吹泡泡嬉

11、戲吧。延長活動建議:1、欣賞活動:引領(lǐng)幼兒欣賞生活中各種圓、方、三角形的物品,豐盛幼兒的感性熟悉。2、活動區(qū)活動:老師將畫有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角,讓幼兒自由添畫,并把作品陳設(shè)在作品角。引領(lǐng)幼兒相互欣賞添畫好的作品。活動反思:優(yōu)點:在設(shè)計和組織活動時,我較好的掌握了三個結(jié)合:1、預(yù)成教材和生成教材相結(jié)合幼兒的認(rèn)知閱歷已今非昔比,他們更喜愛接受新鮮、從現(xiàn)實生活中隨機(jī)生成出來的事物,因此我從既定的教材中走出來,尋覓到易為幼兒接受的題材,開辟了新的教材教法。從本次活動目標(biāo)的制定、教案的設(shè)計環(huán)節(jié),尤其是幼兒的作業(yè)單再現(xiàn)了老師的創(chuàng)新亮點。此作業(yè)單最突出的特點是美觀、嬉戲性強(qiáng)、具有反復(fù)通過性。作業(yè)

12、單是用封塑膜過塑的,畫錯了可以擦去重新再畫,并且反正面都有數(shù)量不同的泡泡,滿足不同需要的幼兒,使幼兒能更為愉悅、勝利地作畫。2、示范法與觀看法、談話法結(jié)合相結(jié)合示范法的運(yùn)用,使幼兒較好的把握了在圓形里外添畫的邏輯。但假如示范法過前、過全,則簡單束縛幼兒小手和大腦,妨礙其想象力和制造力的進(jìn)展。因此在本次活動中,我只示范了三個范例,(西瓜、太陽、小貓頭)但其呈現(xiàn)的內(nèi)容卻是三個類別的內(nèi)容(水果類、動物類、宇宙類)。(教案出自:幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))從三個范例中可以啟發(fā)幼兒舉行相像聯(lián)想,拓展幼兒的的想象力。觀看法是我把繪畫內(nèi)容變成了幼兒看得見、聽得到、摸得著、感觸深的東西,讓幼兒“有物可畫”。因此前展性

13、感知閱歷的堆積是十分重要的。在本次活動前我就故意識的引領(lǐng)幼兒觀看周圍生活中圓形的物品,以豐盛他們的感性閱歷。孩子們之所以能說出這么多圓形的物品是由于他們有了前期的觀看閱歷。談話法是我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬裕開放的談話環(huán)境,讓幼兒把繪畫構(gòu)思都表述出來,提升思維想象力和語言表述力,談話中老師準(zhǔn)時捕獲幼兒閃光點,發(fā)覺并訂正談話中的不足,讓幼兒“有物想畫”。三種辦法的靈便運(yùn)用,體現(xiàn)了老師引領(lǐng)者、支持者與合的新型師生關(guān)系。如在活動中,晨晨小伴侶只畫了一個太陽,就不知該畫什么了,于是我說了句“一粒芝麻掉下來”,幼兒思維馬上被激發(fā)了,他在圓形里面點了很多個小點點,還告知我這是芝麻餅。我想這就是因人、因情施教,它既協(xié)

14、助了弱者,又不限制強(qiáng)者,保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。3、老師評價與幼兒評價相結(jié)合。在評價幼兒作品時,讓幼兒在自我表述中呈現(xiàn)有共性的創(chuàng)意.(如:我們成人看孩子的作品,線條不流暢,結(jié)合比例不合常規(guī)(添畫人頭時眼睛太往上);有些顏色深淺也不合實際(綠太陽),幼兒自我創(chuàng)意是:這個西瓜切成了兩半、綠太陽會覺得涼爽幼兒的奇思妙想讓我很吃驚。因此也讓我把更多贊揚(yáng)和鼓舞的語言“普灑”給每個孩子。我覺得每一幅畫都沒有好壞之分,惟獨不同幼兒表現(xiàn)水平之別。因此,老師對幼兒作品的評價惟獨和幼兒評價相結(jié)合,才干防止片面和偏頗,起到敬重幼兒創(chuàng)作成績,全面教導(dǎo)幼兒的作用。不足之處:由于幼兒是活動的主體,在活動中隨時會浮

15、現(xiàn)老師沒有預(yù)設(shè)到的問題與行為,這就需要老師要有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力,我覺得自己在這方面還需加強(qiáng),解決的辦法一是加強(qiáng)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)與儲備,二是要對每一個教學(xué)活動舉行不斷的反思、總結(jié)。惟獨這樣,才干有效提升教學(xué)組織能力。3、幼兒園小班科學(xué)色彩變變變教案反思設(shè)計思路】:幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要指出:幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,老師應(yīng)充分通過幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。有一次孩子們在美術(shù)活動中涂完色用洗手液洗手時有人大叫:“教師,我的泡泡變成紅色了!別的幼兒看了也連忙用沾滿色彩的手去擦洗手液。孩子們都高興的大叫:“我的泡泡也變色彩了!對于小班年齡的孩子來說,他們對周圍世界彌漫深厚的愛好

16、,對新奇事物具有劇烈的奇怪心,而且這階段的孩子惟獨對那些形象鮮亮、詳細(xì)生動、能引起劇烈心情的事物才會記得住。這件事情過后的一段時光里,孩子還是在問我為什么會這樣。按照這一狀況,為了進(jìn)一步滿足孩子的奇怪心,我設(shè)計了本次色彩變變變的活動,旨在于引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看、大膽試試并在試試的過程中感知兩種色彩組合在一起后的奇特變化活動目標(biāo):1、熟悉紅,黃,藍(lán)色,并按照顏色標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。2、感知兩種色彩混合后變出新色彩的現(xiàn)象,體悟發(fā)覺的樂趣。3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。4、利用實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力?;顒又攸c:熟悉紅、黃、藍(lán)三種基本的色彩并能說出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍(lán)的

17、。活動難點:感知紅、黃、藍(lán)兩兩不同組合后會變出橙、綠、紫三種不同的色彩。活動預(yù)備:1、裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個,在瓶蓋里面分離涂有紅黃藍(lán)顏料。2、紅黃藍(lán)色彩標(biāo)記分離固定在塑料筐上活動過程:一、導(dǎo)入嬉戲1、師:今日,教師帶來了一樣?xùn)|西,我們數(shù)一、二、三,把它請出來!哇,是什么呀?我們來看看,瓶子里有什么?這個水有沒有色彩?師小結(jié):水是沒有色彩的,是透亮的,而不是白色的。2、看好了,水寶寶是透亮的。水寶寶要和我們玩變變變的嬉戲,我們一起念“水寶寶,水寶寶變變變,水寶寶水寶寶,變變變!”(老師搖動瓶身,讓水接觸瓶蓋里的顏料)師:哇,水寶寶怎樣了?會變色呢!有趣嗎?你們想玩嗎?二、探究激趣師:教

18、師預(yù)備了好多瓶子,聽好,每個寶寶拿一個瓶子,我們一起學(xué)教師搖瓶子,要說:“水寶寶水寶寶,變變變哦”。1、請幼兒自行取一個瓶子,用力搖,使其變色。(教師鼓舞孩子用點力,再加加油)師:“你們變出來了嗎?變出什么色彩了?”2、色彩對應(yīng)師:水寶寶要歇息了,請給它找個家(與框子對應(yīng)放)三、解讀隱秘師:我們的瓶子怎么能變色彩呢?請一幼兒上來試試搖動沒有顏料的瓶子,再換上有顏料的瓶子再次實驗師:這個怎么都變不出來,那個卻變得出?奇怪怪哦!師小結(jié):哈哈,其實教師把一個隱秘放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料,水寶寶就可以變出色彩了。四、交換瓶蓋感知兩種色彩混在一起的變化。1.教師手里有一瓶*色彩的水,

19、現(xiàn)在我要請另一個色彩和它做好伴侶,兩種色彩加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來認(rèn)真觀看。2.幼兒交換瓶蓋,試試將兩種不同的色彩混合在一起,觀看顏色的變化。(1)引領(lǐng)幼兒觀看瓶子的色彩,再取不同色彩的蓋子,換上。(2)幼兒換好瓶蓋后,搖擺瓶子。(3)老師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么色彩了?哇,色彩可真好玩,不同的色彩混在一起還會變成另一種新的色彩呢!2022年6月2日小班科學(xué)活動色彩變變變課后反思在活動預(yù)設(shè)時,考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點,也結(jié)合本班幼兒的狀況,更結(jié)合小班幼兒的年齡特點我挑選了一節(jié)科學(xué)活動色彩變變變。這節(jié)課的目標(biāo)是1、引領(lǐng)幼兒自主舉行玩色嬉戲,初步感觸色彩的變化。2、樂意參加活

20、動,體悟玩色的樂趣。囫圇活動我以變魔術(shù)貫通始終。我支配了三個環(huán)節(jié):首先以教師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注重,激活幼兒的玩色愛好,從容易的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語”,充分調(diào)動幼兒的多方面感官參加活動,使幼兒愛好昂揚(yáng)。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃色彩。 其次個環(huán)節(jié)試試配色,感知體悟色的變化。以再次變魔術(shù)的方式,讓幼兒初步感知兩種色彩調(diào)配在一起就會變出另一種色彩,激活幼兒進(jìn)一步探究的欲望。教師拿出另外一個瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變,頓時變出了綠色,幼兒非常的高興,感覺很奇特。 第三個環(huán)節(jié)梳理歸納,初步了解色彩變化的隱秘。一個活動下來,自我感覺幼兒

21、對此活動十分得感愛好,老師帶動起幼兒,使幼兒參加活動的樂觀很深厚,這是十分愉快的,每個環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處:最后環(huán)節(jié)沒有達(dá)到一個提高,惟獨讓幼兒利用用兩種色彩舉行配色變色,在幼兒試試配色,體悟色的變化時只問了個別幼兒,沒有一起來總結(jié)色彩是怎樣變出來的。4、幼兒園小班科學(xué)藏匿課木耳變變變教案反思活動目標(biāo):1.在探究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。2.運(yùn)用多種方式,體悟木耳的不同變化,感觸歡樂。3.情愿動手試試玩泡發(fā)試驗,激活科學(xué)探索的愛好。4.樂意與伙伴合作嬉戲,體悟嬉戲的愉悅。5.學(xué)會堆積,記錄不同的探究辦法,知道解決問題的辦法有無數(shù)種?;顒宇A(yù)備:干木耳、水、盆活動過程:

22、(一)品味木耳菜,感觸木耳做菜后軟軟的特性師:今日教師請小伴侶來品味一道好吃的菜。師:吃好的小伴侶快來告知我有什么感覺?你的感覺是怎樣的呀?(軟軟的-這個詞語真好聽,我們一起來學(xué)一學(xué);香香的這是你品出來的滋味! )師:看你們吃得香香的,一定很美味,這道菜吃到嘴里軟軟的,很鮮美。它是用什么做成的呢?(雞蛋,那黑黑的是什么呢?)謎底藏在你們的椅子底下,去找一找吧。(二)觀看干木耳,了解干木耳的特征師:黑黑的東西是木耳,我們來看看,這個木耳長什么樣子呢?你可以用手摸一摸,搓一搓,也可以聞一聞,說說你的感覺。(硬硬的你的感覺和我是一樣的;小小的你是看出來的;黑黑的色彩你也看出來了,有滋味這是木耳特有些

23、香味,我們一起來聞一下!)師:干小木耳小小的,硬硬的,我們來學(xué)一學(xué)他的樣子。師:咦?干木耳小小的硬硬的,剛才吃的木耳卻是軟軟的,為什么不一樣呢?告知你們一個小隱秘,這是生的干木耳,他還會變魔術(shù)呢!(三)運(yùn)用多種方式,感知體悟木耳泡發(fā)的好玩變化1.試驗操作,感知木耳泡發(fā)后的變化師:我們請熱水伴侶來幫幫忙,把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里,當(dāng)心熱水燙,讓小木耳泡一會兒。(1)幼兒操作,感知。師:教師給小伴侶也預(yù)備了木耳和水,請你也去試一試,看看木耳會發(fā)生什么變化。老師巡回指導(dǎo)幼兒操作和觀看:你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化?再去看看你的木耳這時發(fā)生哪些變化了?你可以用手摸一摸,有什么感覺?(2)講解觀

24、看結(jié)果,得出干濕木耳的不同師:你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化?你用動作來學(xué)一學(xué)!我們一起學(xué)一下!師:你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺?誰會用動作學(xué)軟軟的感覺?師:小木耳泡了熱水澡以后啊,漸漸變大變軟了,在熱水里翻個身子。誰會學(xué)學(xué)它的變化。我們一起來學(xué)一下。小結(jié):本來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大,變得濕濕的、軟軟的,這個現(xiàn)象叫泡發(fā)。2.體悟嬉戲變呀變,感觸歡樂師:小伴侶,你們想做小木耳嗎?我們一起來玩?zhèn)€變呀變的嬉戲,快干干的小木耳快到我身邊來吧!你們泡發(fā)出來了以后,我還會炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個小伴侶學(xué)做干木耳學(xué)得最象,這位小伴侶把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。

25、師:干干的小木耳預(yù)備洗個熱水澡啦,快跳進(jìn)水里,在水里泡一泡,翻一翻,扭一扭,漸漸變大啦!這個小伴侶把小手小腳都舒展開來好大哦!讓我摸下有沒有泡發(fā)開了!教師檢查:真的一個個泡得軟軟的大大的,看來好炒菜了!快讓我撒點佐料,炒一炒!(教師這里炒一下:這個木耳可真香啊!那里炒一下:這個木耳一定很好吃(跟著音樂做小木耳,隨著音樂漸漸變大。老師飾演炒菜者翻炒木耳。)師:一大盆香香的炒木耳做好了,讓我來品味一下吧!啊嗚啊嗚,真好吃!嬉戲有趣吧!請你們輕輕地回到位置上去。(四)遷移生活閱歷,了解其他可以泡發(fā)的食物。1.利用課件,了解更多泡發(fā)食物。師:我們的小木耳可真會變魔術(shù),生活中我們還有無數(shù)東西一下子吃不了

26、,人們就會把他們曬干,以后要吃的時候就用水把他們泡發(fā)開,再做做吃。來看看還有哪些食物也可會玩泡發(fā)小魔術(shù)的。2.結(jié)束活動,延長內(nèi)容師:會玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢,我們可以回家問問爸爸媽媽還有哪些食物也會玩這個小魔術(shù)的,去告知更多的好伴侶!活動反思在囫圇活動中,追求一種“寬裕、自然、科學(xué)、開心”的活動氛圍,讓孩子在合作中成長,在共享中體悟歡樂,在成長中擁有自信?;顒踊具_(dá)到預(yù)定的目標(biāo),孩子們在活動中的樂觀性很高。假如在這個活動中設(shè)計一些能抓住某件事物或某個現(xiàn)象來重點讓孩子觀看、探討其變化的環(huán)節(jié),活動效果會越發(fā)突出,并會讓延長活動越發(fā)豐盛。5、小班美術(shù)魔術(shù)變變變教案反思活動目標(biāo):1、利用觀看和操作

27、,試試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法,培養(yǎng)對事物細(xì)小變化的觀看力和動手能力。2、學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜測和操作結(jié)果,萌發(fā)對魔術(shù)神秘的探索愛好。3、感觸魔術(shù)的奇特與趣味,體悟勝利的歡樂。4、情愿大膽試試,并與伙伴共享自己的收獲。5、在溝通活動中能注重聆聽并敬重伙伴的講話?;顒宇A(yù)備:1、硬幣一個、 杯子一只、三種不同色彩的皮筋、展板、操作卡等。2、幼兒有觀察魔術(shù)表演的閱歷?;顒舆^程:一、活動導(dǎo)入,以魔術(shù)啟發(fā)幼兒的愛好。1、教師以魔術(shù)師的身份出場。2、紙杯魔術(shù)出示。二、奇特的皮筋魔術(shù),試試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。1、學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。(1)引出疑問。假如我把一根皮筋套在兩根手指上,握住

28、拳頭,等我再打開時會怎樣?(幼兒任意猜想,老師記錄)(2)揭曉隱秘,啟發(fā)幼兒思量。(3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。(4)小結(jié):其實魔術(shù)里面藏了許多的隱秘,魔術(shù)師動作比較快,許多魔術(shù)里還需要一定科學(xué)原理,所以讓我們感觸到了魔術(shù)的奇特。2、探究雙根皮筋魔術(shù),把握雙根皮筋的三種變法。(1)展示雙根皮筋,同樣握拳引出疑問。(2)幼兒探究操作,并記錄自己的主意或結(jié)果。(3)利用幼兒的探究學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。(4)幼兒再次探究,重點學(xué)習(xí)較難的一種變法。(5)溝通探究結(jié)果并小結(jié)。三、結(jié)束活動,進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對魔術(shù)神秘的探索愛好。1.小結(jié):本來,魔術(shù)也是一種藝術(shù),只不過有的魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理,在加上

29、魔術(shù)師出色的表演,就展現(xiàn)出奧秘的效果了。2.鼓舞幼兒將學(xué)會的魔術(shù)表演給更多人觀賞?;顒友娱L:區(qū)域活動:展示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡,供幼兒探究學(xué)習(xí),萌發(fā)幼兒對魔術(shù)的愛好。親子活動:請家長帶孩子一起探究更多好玩、容易的魔術(shù)表演?;顒臃此迹耗g(shù)向來是彌漫著奧秘,魔術(shù)表演也是人們比較喜愛的消遣節(jié)目,把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活動從剛開頭的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題,一下子調(diào)動了孩子的樂觀性,為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探究奠定了基礎(chǔ),單根皮筋的探究比較容易,孩子們學(xué)習(xí)的較快,后面的雙根皮筋的探究上讓孩子自己發(fā)覺了兩種變化,在此基礎(chǔ)上提升難度,按照孩子的能力差異,提供了兩種層面的操作展板,

30、讓孩子探究操作。囫圇活動氣氛活躍,孩子們都很投入,按照教師的提醒舉行探究和操作,達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上,對活動重點單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。6、小班美術(shù)活動小手變變變教案反思活動背景:在舉行熟悉我自己的主題活動中,孩子初步熟悉了自己的五官,在他們眼里,小手有著奇特的變化,從整只手到單個手指,從指甲到指紋,他們都彌漫了奇怪,從中知道了自己的小手會做許多事情,小手的用處真大!正是在這基礎(chǔ)上,我組織了“小手變變變”的活動,以期讓幼兒采納不同的手部變化,體悟小手帶來的奇特變化以及在操作活動中的樂趣,并進(jìn)一步了解小手的用處,萌發(fā)幼兒庇護(hù)小手的意識?;顒幽繕?biāo):1、 試試用手的不

31、同變化來給衣服印花。2、 體悟美術(shù)活動帶來的樂趣。3、 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。4、 會用它們大膽地舉行藝術(shù)表現(xiàn)與制造,喜愛裝點。5、 培養(yǎng)幼兒的觀賞能力?;顒宇A(yù)備:物質(zhì)預(yù)備:顏料、抹布、各種款式的報紙衣服閱歷預(yù)備:知道花有哪幾部份組成活動過程:一、手指嬉戲?qū)?,引起幼兒愛?、 寶寶們,和教師一起來做個手指嬉戲吧。來,把小手藏起來?!拔业男∈肿冏冏?,變成毛毛蟲爬爬爬。我的小手變變變,變成小兔的耳朵長又長。我的小手變變變,變成小貓的胡子喵喵喵。我的小手變變變,變成榔頭敲敲敲。我的小手變變變,變成按鈕嘀嘀嘀?!?利用小嬉戲的導(dǎo)入,激活幼兒的愛好,為幼兒

32、自己作畫時手的不同變化作鋪墊)2、 手指嬉戲真有趣。我們一起來給手指伴侶留個影吧。我的小手變變變,剛才我的小手變成什么了呀?(幼兒自由說,說到什么就給什么留個影,老師示范留影。在留影過程中與幼兒一起研究換顏料時該怎么換,顏料不夠時怎么辦)(利用老師的示范,幼兒很清晰在自己作畫過程中應(yīng)注重的事項)二、觀賞研究1、 這些影子伴侶真淘氣!寶寶看,它們呀一下子又跑到衣服上去了。展示衣服,這是誰的衣服呀?美麗嗎?小熊穿著這么美麗的衣服要去哪呀?我們一起來問問小熊吧。“小熊,小熊,穿著這么美麗去哪啊?”“我要去參與生日晚會”本來小熊要去參與生日晚會,難怪穿這么美麗呢!那小熊的衣服上有什么呀?這些花真美麗,

33、五顏六色,它們都是有我們的影子伴侶變出來的。(創(chuàng)設(shè)情境,激活幼兒創(chuàng)作的愛好)2、 請寶寶們認(rèn)真找找,小貓的胡子的影子跑到哪里去了?小貓胡子的影子跑到這里來了,那這是花的什么呀?小貓胡子的影子一下子變成了花的花心了,花心在花的中間。小貓胡子的影子還跑到花的什么地方去了?這是花的什么呀?小貓胡子的影子一下子又變成了花的花葉,左一片花葉,右一片花葉。(師邊說邊演示)3、 榔頭的影子跑到花的什么地方去了?這是花的什么呀?榔頭的影子一下子變成了花的花瓣,花瓣圍著花心轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),敲敲敲?;ò暌嘁恍?,這樣開出來的花才又大又好看。(師邊說邊演示)榔頭的影子還跑到花的什么地方去了?4、 毛毛蟲的影子變成了花的花柄

34、,花柄要長長的(師邊說邊演示)5、 小結(jié):本來每個影子都可以做花的花心、花瓣、花葉、花柄,你想讓它做花的什么,它就可以做花的什么。(利用讓幼兒找找淘氣的影子,進(jìn)一步加深幼兒對手的不同造型的變化,并進(jìn)一步鞏固了花的組成部分。在囫圇過程中,幼兒處于主動地位,老師兼著引發(fā)、鼓舞的原則在旁引領(lǐng),使師、幼互動顯得自然而和睦。)三、幼兒作畫1、小熊穿上這么美麗的衣服真愉快,可是它說我不能一個人歡樂呀,你歡樂,我歡樂,大家一起才歡樂!請寶寶們也用這些影子伴侶幫我的小同伴也來設(shè)計一件美麗的花衣服吧。2、幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo)。四、出示作品衣服做好了,小熊真興奮!我們一起和小熊穿上這么美麗的衣服來跳個舞吧。(活

35、動結(jié)束時,讓幼兒穿上自己制作的服裝互相評價,老師參加評價,再次達(dá)到師幼互動生生互動的效應(yīng)。同時也充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體,讓幼兒自主評價,發(fā)揮了幼兒的主動性,參加性。)活動反思:陳鶴琴先生說:“我們主見幼兒園應(yīng)該實行嬉戲式的教學(xué)去引領(lǐng)兒童?!彼饕娫谕嬷袑W(xué),由于玩是孩子學(xué)習(xí)的第一需要。美術(shù)活動是以鮮亮的形象性為特征的,是必需動手動腦的。美來自客觀事物,美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感,才干有美的表現(xiàn)。本次活動能按照小班幼兒的年齡特點,從幼兒周圍的事物入手,激活幼兒的愛好,在幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新學(xué)問,使幼兒在囫圇活動過程中都顯得輕松開心。幼兒在操作過程中,幼兒能變化出手的不同造型舉行

36、作畫,用能干的小手來表現(xiàn)各種各樣的花,既培養(yǎng)了幼兒的思維力、想象力,同時又提升了動手操作能力。只是不能將各種造型很好地組合成一朵花,在畫面布局時不能合理支配。在操作時,還要準(zhǔn)時了解幼兒的操作狀況,協(xié)助幼兒完成作品,但又要避開過多的,一味代替的協(xié)助。7、小班美術(shù)活動麻繩變變變教案反思設(shè)計意圖:小班幼兒十分喜愛玩彩色的毛條,大膽的動手將毛條變出各種各樣的外形,為此我挑選了麻繩變變變來讓幼兒設(shè)計出漂亮的手帕。這節(jié)課我用情境導(dǎo)入爭當(dāng)設(shè)計師貫通囫圇活動,幼兒利用自主玩麻繩,然后用麻繩來印畫,目的是為了讓幼兒能制造性地將麻繩變化出各種不同造型,并借型想象,大膽給手帕上色。綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出:要讓兒童“喜

37、愛參與藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體悟”“能用自己喜愛的方式舉行藝術(shù)表現(xiàn)活動”,使幼兒在囫圇活動中能體悟到創(chuàng)作的樂趣。活動目標(biāo):1、幼兒能大膽發(fā)揮想象,試試將麻繩塑型。(重點)2、能用塑形好的麻繩蘸喜愛的顏料裝點手帕。(難點)3、利用玩繩活動激活幼兒美術(shù)創(chuàng)作的愛好。4、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?;顒宇A(yù)備:1、幼兒有玩麻繩的閱歷。2、細(xì)麻繩長短不一,若干根。3、紅、黃、藍(lán)、綠四種色彩的顏料。4、剪成各種外形的手帕的鉛畫紙?;顒舆^程:一、 情境導(dǎo)入馬上要過六一兒童節(jié)了,夏教師去排演舞臺劇,需要許多漂亮的手帕。想請我們小二班的小伴侶當(dāng)設(shè)計師,看誰能幫夏教

38、師設(shè)計出不同圖案的手帕,在夏教師來選之前朱教師要給小伴侶們舉行培訓(xùn),最后培訓(xùn)合格才干被選為優(yōu)秀設(shè)計師。二、幼兒自由玩繩,發(fā)揮想象,試試將麻繩塑型。1、 師:今日教師帶來了麻繩。你們還記得我們上次是怎么和麻繩做嬉戲的?那請大家從小椅子下面拿出麻繩玩一玩,變一變吧。2、請個別幼兒介紹自己的麻繩造型,說說自己是怎樣變出來的?三、顏料與麻繩造型的結(jié)合。1、 老師示范麻繩作畫。師:麻繩不光會變魔術(shù),它還會畫畫呢,你們想不想看啊?教師選一個小伴侶變好的麻繩造型,選一種顏料,我比較喜愛紅色,就放在紅色顏料盤里蘸一蘸,輕輕抖掉上面多余的顏料,放在紙上用小手按一按麻繩身體的每個部位,然后再拿掉麻繩,放到廢舊小盒

39、子里。最后記得用抹布把小手擦整潔哦。師:小伴侶們快看,麻繩畫出什么了呀?假如你們想用麻繩畫出其他的圖案,可以重新拿一個麻繩變出你喜愛的造型,然后蘸上你喜愛的色彩,根據(jù)教師剛才的步驟用麻繩畫畫,哪個小伴侶情愿當(dāng)小教師上來示范一下。2、 個別幼兒現(xiàn)場示范。師:請個別幼兒拿上自己的麻繩造型現(xiàn)場演示一下。3、 師:你們很有創(chuàng)意,用麻繩變出了各種各樣外形。利用培訓(xùn),大家都合格了。那你們可以用今日我們剛學(xué)到的麻繩畫畫的辦法來試一試,你們有沒有這個信念去當(dāng)設(shè)計師呀?4、 教師有幾個要求:小伴侶們可以按照需要挑選長短不同的麻繩,每次印完要換麻繩時一定要記得把小手擦整潔哦,信任你們做出來的手帕一定會很美。四、幼

40、兒操作,老師巡回指導(dǎo)。輔導(dǎo)個別能力弱的孩子。下面請小伴侶們輕輕回到桌子旁邊,也來用麻繩變出一個漂亮的手帕吧。老師重點指導(dǎo)幼兒用每根塑形好的麻繩蘸一種顏料裝點手帕。每次印好之后要預(yù)備換麻繩之前一定要擦小手,做到不混色。五、出示幼兒作品。1、你覺得這些手帕美嗎?你喜愛哪個手帕,為什么?(從顏色、造型上評價)你覺得這個手帕中的畫像什么?用了哪些美麗的色彩?2、小結(jié):小伴侶的小手真巧,做出了這么多漂亮的手帕等這些漂亮的手帕干了之后我們一起讓夏教師到班上來選一選吧,選出我們班的最佳設(shè)計師?;顒友娱L:請幼兒平常在美工區(qū)繼續(xù)用麻繩舉行創(chuàng)作,在畫布上印出各種各樣外形的外形?;顒臃此迹阂弧顒硬牧系奶暨x。設(shè)計

41、這節(jié)活動課之前,我們班幼兒在晨間區(qū)域活動時喜愛用毛條舉行容易的變換造型??紤]到已經(jīng)進(jìn)入小班下學(xué)期,為了拓展幼兒思維,我讓孩子們一起玩毛條,孩子們的興致很濃,大家動手把毛條變出了豆芽,氣球,麻花,口水等,我想能不能把孩子們變出來的造型印下來,于是我從身邊易得的環(huán)保材料中挑選了麻繩,麻繩能塑造容易的外形,幼兒的小手拿著塑形好的麻繩蘸上顏料之后比較簡單印出抽象的圖案來,有些幼兒手部肌肉力氣比較小,做好的造型簡單散,假如換成中間帶細(xì)鐵絲的紙繩效果會更好。二、提升課堂教學(xué)隨機(jī)應(yīng)變的能力。這節(jié)課在幼兒玩麻繩時,適當(dāng)引領(lǐng)幼兒變出各種容易的圖形寶寶和線條,比如波浪線,直線,小蛇,小魚等,利用扭、卷、折、繞等多

42、種辦法來開辟幼兒思維。課堂上教師還需要有一雙會觀看的眼睛。比如劉思涵小伴侶用麻繩的一端點畫,把手帕的花邊裝點的十分美麗,當(dāng)初點評的時候教師假如能準(zhǔn)時地表揚(yáng)一下她,舉行一次隨機(jī)教導(dǎo),那樣會越發(fā)激活該幼兒創(chuàng)作的愛好。三、突出教學(xué)重點,提升教學(xué)效果。小班幼兒的注重力穩(wěn)定性比較差,一節(jié)課十五分鐘,首先我讓幼兒自由地將麻繩塑形,充分發(fā)揮幼兒的自主性,做出來的麻繩造型無數(shù),不但突破本節(jié)課的重點,還提升了幼兒的動手能力。自然引出麻繩不光會變魔術(shù),它還會畫畫,激活了幼兒進(jìn)一步要參加活動的愛好,吸引幼兒學(xué)會用塑形好的麻繩蘸喜愛的顏料裝點手帕,大大提升了教學(xué)效果。8、小班美術(shù)蛋寶寶變變變教案反思活動目標(biāo):1.在探

43、究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。2.運(yùn)用多種方式,體悟木耳的不同變化,感觸歡樂。3.情愿動手試試玩泡發(fā)試驗,激活科學(xué)探索的愛好。4.培養(yǎng)幼兒觀看能力及動手操作能力。5.在溝通活動中能注重聆聽并敬重伙伴的講話?;顒宇A(yù)備:干木耳、水、盆。活動過程:一、品味木耳菜,感觸木耳做菜后軟軟的特性。師:今日教師請小伴侶來品味一道好吃的菜。師:吃好的小伴侶快來告知我有什么感覺?你的感覺是怎樣的呀?(軟軟的-這個詞語真好聽,我們一起來學(xué)一學(xué);香香的這是你品出來的滋味! )師:看你們吃得香香的,一定很美味,這道菜吃到嘴里軟軟的,很鮮美。它是用什么做成的呢?(雞蛋,那黑黑的是什么呢?)謎底藏在你們的椅子底下,去

44、找一找吧。二、觀看干木耳,了解干木耳的特征。師:黑黑的東西是木耳,我們來看看,這個木耳長什么樣子呢?你可以用手摸一摸,搓一搓,也可以聞一聞,說說你的感覺。(硬硬的你的感覺和我是一樣的;小小的你是看出來的;黑黑的色彩你也看出來了,有滋味這是木耳特有些香味,我們一起來聞一下!)師:干小木耳小小的,硬硬的,我們來學(xué)一學(xué)他的樣子。師:咦?干木耳小小的硬硬的,剛才吃的木耳卻是軟軟的,為什么不一樣呢?告知你們一個小隱秘,這是生的干木耳,他還會變魔術(shù)呢!三、運(yùn)用多種方式,感知體悟木耳泡發(fā)的好玩變化。1.試驗操作,感知木耳泡發(fā)后的變化。師:我們請熱水伴侶來幫幫忙,把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里,當(dāng)心熱水燙,讓小木耳

45、泡一會兒。(1)幼兒操作,感知。師:教師給小伴侶也預(yù)備了木耳和水,請你也去試一試,看看木耳會發(fā)生什么變化。老師巡回指導(dǎo)幼兒操作和觀看:你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化?再去看看你的木耳這時發(fā)生哪些變化了?你可以用手摸一摸,有什么感覺?(2)講解觀看結(jié)果,得出干濕木耳的不同。師:你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化?你用動作來學(xué)一學(xué)!我們一起學(xué)一下!師:你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺?誰會用動作學(xué)軟軟的感覺?師:小木耳泡了熱水澡以后啊,漸漸變大變軟了,在熱水里翻個身子。誰會學(xué)學(xué)它的變化。我們一起來學(xué)一下。小結(jié):本來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大,變得濕濕的、軟軟的,這個現(xiàn)象叫泡發(fā)。2.體悟嬉

46、戲變呀變,感觸歡樂。師:小伴侶,你們想做小木耳嗎?我們一起來玩?zhèn)€變呀變的嬉戲,快干干的小木耳快到我身邊來吧!你們泡發(fā)出來了以后,我還會炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個小伴侶學(xué)做干木耳學(xué)得最象,這位小伴侶把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。師:干干的小木耳預(yù)備洗個熱水澡啦,快跳進(jìn)水里,在水里泡一泡,翻一翻,扭一扭,漸漸變大啦!這個小伴侶把小手小腳都舒展開來好大哦!讓我摸下有沒有泡發(fā)開了!教師檢查:真的一個個泡得軟軟的大大的,看來好炒菜了!快讓我撒點佐料,炒一炒!(教師這里炒一下:這個木耳可真香啊!那里炒一下:這個木耳一定很好吃(跟著音樂做小木耳,隨著音樂漸漸變大。老師飾演炒菜者翻

47、炒木耳。)師:一大盆香香的炒木耳做好了,讓我來品味一下吧!啊嗚啊嗚,真好吃!嬉戲有趣吧!請你們輕輕地回到位置上去。四、遷移生活閱歷,了解其他可以泡發(fā)的食物。1.利用課件,了解更多泡發(fā)食物。師:我們的小木耳可真會變魔術(shù),生活中我們還有無數(shù)東西一下子吃不了,人們就會把他們曬干,以后要吃的時候就用水把他們泡發(fā)開,再做做吃。來看看還有哪些食物也可會玩泡發(fā)小魔術(shù)的。2.結(jié)束活動,延長內(nèi)容。師:會玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢,我們可以回家問問爸爸媽媽還有哪些食物也會玩這個小魔術(shù)的,去告知更多的好伴侶!活動延長:去科學(xué)角里繼續(xù)尋覓泡發(fā)的東西,玩體悟嬉戲,感覺歡樂?;顒臃此迹涸O(shè)計活動時,我按照小班幼兒的年齡特點

48、,試試運(yùn)用做中學(xué)的教導(dǎo)理念,從幼兒生活閱歷動身,引領(lǐng)幼兒利用自己的探索和發(fā)覺獲得有關(guān)的閱歷。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要,就以嬉戲的形式來貫通始終,持續(xù)啟發(fā)幼兒內(nèi)在的探索動機(jī)和愛好。這次活動總的來說效果比較好,幼兒對活動內(nèi)容十分感愛好,發(fā)言樂觀踴躍,當(dāng)看到水中的木耳漸漸變大了后,他們都高興地拍起手來,活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的緣由與以下因素有關(guān):一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒認(rèn)識的生活用品(木耳)入手;二是幼兒親自驗證,感觸變化,滿足了參加活動的愿望;三是活動是在比較輕松的氛圍中舉行的。在活動中,還存在一些不足之處:對活動的第一環(huán)節(jié)我掌握的不到位,小結(jié)和過

49、度的語言沒有說,導(dǎo)致幼兒在后面的環(huán)節(jié)中,不太會仿照小木耳硬硬小小的特點。而在體悟嬉戲中,幼兒的注重力大多集中在了我的服飾和道具上,對我的新角色表示很奇怪,沒能投入到體悟嬉戲中,可以事先和幼兒認(rèn)識這個嬉戲,將體悟融入到娃娃家的嬉戲中。9、小班美術(shù)橡皮泥變變變教案反思活動目標(biāo):1.初步認(rèn)識彩泥的性能,并逐步學(xué)會團(tuán)聚、搓長、壓扁、粘合等容易的技能。2.激活幼兒對泥工活動的愛好。3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。4.引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5.讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力?;顒宇A(yù)備:每人一塊墊板、一團(tuán)橡皮泥,事先預(yù)備好的魔法口袋及成

50、品橡皮泥。如 糖葫蘆、蛇、餅干、刺猬、等彩泥成品?;顒舆^程:1.魔法口袋變變變老師以奧秘的魔術(shù)師登場,以奧秘、夸張的口吻,夸張的動作依次變出糖葫蘆、蛇、餅干、刺猬、等彩泥成品,讓幼兒觀看、研究。2.熟悉彩泥老師提問:這么好看的東西是用什么做的?(幼兒用已有些閱歷自主研究)幼兒每人一塊彩泥,舉行觀看、觸摸、研究。(給幼兒足夠的空間,盡量讓幼兒發(fā)覺彩泥的特性)請個別幼兒發(fā)表看法。確定幼兒的研究結(jié)果,告知幼兒這種軟軟的,會變的像面一樣的東西就是橡皮泥,也叫彩泥。3.彩泥變變變老師和幼兒一起玩橡皮泥。(1)團(tuán)聚:彩泥變湯圓。(2)壓扁:湯圓變大餅,比一比誰的餅大。(3)搓長:湯圓變筷子,比一比誰的筷子

51、長。(4)讓幼兒自己來變一變,說一說變成了什么。4.彩泥回家今日,橡皮彩泥和我們一起玩嬉戲了,真愉快呀。彩泥寶寶累了,我們送它回家吧。老師引領(lǐng)幼兒檢查自己的地面、桌面是否清潔,讓幼兒將橡皮泥放進(jìn)小罐,并放在固定的地方?;顒臃此迹?.活動導(dǎo)入好玩,吸引了孩子的注重力,激活了幼兒對彩泥的愛好。2.在引領(lǐng)孩子熟悉彩泥的時候,沒有向孩子闡釋清晰彩泥的性質(zhì)。3.在活動中設(shè)計了讓幼兒自己變彩泥,激活了幼兒的想象力,活動中,幼兒玩彩泥時,比較專注,捏出了各種各樣的造型。利用這次活動,幼兒把握了捏彩泥的基本技能,獲得了進(jìn)展?;顒咏Y(jié)束時,幼兒很不舍的送橡皮泥回家。10、小班美術(shù)彩色蝴蝶變變變教案反思教學(xué)目標(biāo)1、

52、利用觀賞作品,體悟顏色中的心情感觸。2、能大膽運(yùn)用色彩自由繪畫,體悟繪畫的樂趣。3、體悟想象制造各種圖像的歡樂。4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。設(shè)計意圖每個顏色寶寶心中都有自己的故事,有些寶寶興奮,有些悲哀,有些煩悶,有些你們猜猜這里的顏色寶寶是什么樣的情緒呢?按照小班的年齡特點和心理特征,考慮到小班幼兒的思維特征更多的是在直覺上,而色彩生活中隨處可見,為此我設(shè)計了歡樂的色彩。教學(xué)預(yù)備1.感觸生活中的顏色。2.大型紙張、大小不等方形或長方形鉛畫紙若干、各種顏料(加膠水)、顏料盤、水粉筆、雙面膠、抹布。3、音樂磁帶、錄音機(jī)。活動重點難點:活動重點:讓孩子對顏色感愛好,樂意參與玩色活動。

53、活動難點:參加到玩色活動中,體悟試試樂趣。教學(xué)過程一、回憶自己的歡樂。引領(lǐng)幼兒感觸顏色的心情。1、看幼兒用書,老師引領(lǐng)幼兒:每個顏色娃娃的心里都有自己的故事,有些興奮,有些難過,有些喧鬧,有些寧靜。你能感觸到嗎?2、出示各種色彩的顏料:讓我們看看哪種色彩最歡樂,你能把它挑出來嗎?畫一幅歡樂的畫。(可播放歡快,熱烈的背景音樂。)讓我們用這些歡樂的色彩來做一個嬉戲。3、小伴侶們,你們歡樂嗎?為什么會歡樂?我們把最快的的情緒畫出來。二、引出幼兒感觸顏色的心情。書上有什么?你找到了哪些色彩?它們都?xì)g樂嗎?三、畫一幅畫歡樂的色彩。(1)提問:你想讓小畫筆畫出什么?(2)提供水粉筆,油畫棒,水彩顏料,紙,

54、幼兒自選并繪畫。(3)幼兒玩色:讓幼兒在課桌上作畫;也可席地而坐,將紙放在地上作畫。(4)操作中,老師與幼兒談?wù)劗嬃耸裁?,協(xié)助表現(xiàn)或記錄一定的內(nèi)容。如:太陽,小鳥,花,樹等,讓幼兒體悟初次繪畫的樂趣。四、出示作品并研究。哪幅畫最歡樂?它用了哪些色彩?它講了一個什么故事?活動延長:嬉戲:顏色娃娃抱一抱。老師演示讓不同的顏色“擁抱”,產(chǎn)生另外一種顏色:紅色和綠色擁抱變成了棕色;藍(lán)色和黃色“擁抱”變成了綠色;紅色和藍(lán)色“擁抱”變成了紫色。幼兒在老師的.協(xié)助下試試?;顒臃此?xì)g樂的色彩這一活動主要是讓孩子們把握涂色技巧,進(jìn)展小肌肉群的力氣?;顒又形乙枣覒颉罢蚁灩P”為切入點,啟發(fā)孩子們的愛好。在熟悉了色彩

55、后,展示身體沒有色彩的色彩寶寶,請孩子們說說應(yīng)當(dāng)給它們什么色彩呢?抓住了孩子們探究、奇怪的心理,牢牢的抓住了愛好點,讓活動順當(dāng)舉行。利用嬉戲,讓幼兒零距離接觸,視覺感官獵取色彩學(xué)問,師幼互動中感觸合作的歡樂。孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,愛好濃濃。在孩子們的自由作畫時光了,教師巡回指導(dǎo),發(fā)覺較好或有自己創(chuàng)意的孩子就舉行準(zhǔn)時表揚(yáng),孩子們相互學(xué)習(xí),很好的完成了作品。按照小班幼兒的年齡,設(shè)計了好玩的教學(xué)用具和嬉戲設(shè)計,囫圇活動,幼兒在開心的氣氛中獲得初淺的社會閱歷,體悟了解他人的歡樂。效果好。11、小班美術(shù)活動彩條變變變教案反思活動目標(biāo):1.學(xué)習(xí)用剪貼的辦法為蛋寶寶舉行裝點。2.在情景式的嬉戲活動中進(jìn)展綜合

56、能力。3.樂觀參加活動,在活動中體悟勝利帶來的歡樂。4.養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習(xí)慣。5.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地舉行美術(shù)活動?;顒宇A(yù)備:1.有紅、黃、綠標(biāo)記的蛋各一個,貼在出示板上。2.彩條,剪刀、小簍子、操作材料紙每人一份3.錄音機(jī)、音樂磁帶小小蛋兒把門開?;顒舆^程:一、幼兒跟著老師進(jìn)入教室,跟彩條寶寶打招呼(彩條寶寶好)二、利用與彩條寶寶做嬉戲把握剪的技能。1.創(chuàng)設(shè)情景嬉戲,激活幼兒的想象。你們看,彩條寶寶在干什么?(跳舞)彩條寶寶會跳舞,跳到頭上,變成什么?(頭發(fā))彩條寶寶會跳舞,跳到下巴上,變成什么?(胡子)彩條寶寶會跳舞,跳到腰上,變成什么?(裙子)你們想想彩條寶寶還會跳

57、到哪里呢?還會變成什么呢?(引發(fā)幼兒敘述)彩條寶寶說小伴侶好聰慧喲!知道它可以變成,彩條寶寶想親親你。2.在嬉戲的情景中學(xué)習(xí)撕紙(1)現(xiàn)在彩條寶寶想變成小紙片,怎么變呢?(可以撕,也可以用剪刀剪)(2)看 ,教師的手變成什么了(小手槍),小手槍要睡覺了,睡在哪里呢?(剪刀洞洞里),剪刀張開大嘴巴,阿嗚一口吃掉它。變出了什么呀?(小紙片片)小伴侶,把小手拿出來和教師一起來變一變( 師幼一起說兒歌、做動作)兒歌:小手變把小手槍,剪刀洞里來睡覺,剪刀張開大嘴巴,阿嗚一口吃掉它。(3)教師的彩條寶寶都變成小紙片了,你們的彩條寶寶該焦急了,抓緊去變吧!(幼兒操作,老師巡回指導(dǎo),提示幼兒將小紙片放入筐子里

58、)3.在找一找,說一說的嬉戲中,進(jìn)展綜合能力。(1)小伴侶,你們都變好了嗎,帶著你的紙片寶寶到教師這兒來你一筐,我一筐,就變成許多筐了!(2)教師手里是幾個紙片寶寶呀?(1個)一片,二片、三片放在一起就變成了許多片。(引領(lǐng)幼兒感知1和許多)(3)看,這是什么色彩的紙片寶寶?在你的筐子里找一個和它一樣的色彩 (老師不斷更換色彩舉行嬉戲)三、用給蛋寶寶穿衣服的嬉戲,鞏固粘貼的辦法。1.蛋寶寶也來和我們小伴侶做嬉戲了 ,來了幾個蛋寶寶呀?(3個)3個蛋寶寶都有自己喜愛的色彩,我們來用他們喜愛的色彩來給蛋寶寶穿上美麗的衣服吧!(老師示范粘貼)2.快去給你的蛋寶寶穿上美麗的衣服吧,!(幼兒操作,老師巡回

59、指導(dǎo),提示幼兒看好色彩標(biāo)記)3.我們來看看哪個蛋寶寶最美麗(出示幼兒作品)四、在與蛋寶寶做嬉戲過程中,感觸協(xié)助他人的歡樂。蛋寶寶穿上美麗的衣服好興奮,敲敲門,讓蛋寶寶和我們一起來跳舞吧!在小小蛋兒把門開的音樂中結(jié)束活動。教學(xué)反思:孩子們學(xué)習(xí)樂觀性高。但在開頭作畫時,相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在教師的鼓舞和引導(dǎo)后才紛紛動筆畫。分析緣由,平常熬煉機(jī)會不足,缺乏自信念所致,大家認(rèn)為,活動時光太長,在這次活動中,老師的活動程序清楚有序,過程生動、好玩,辦法得當(dāng)。富于引發(fā)性、探索性,更重要的是老師的教態(tài)、語言、語氣始終彌漫感染力,深深吸引著孩子們心情開心地樂觀、主動參加到活動中,因此,囫圇活動過程氣氛活躍

60、,效果抱負(fù)。12、幼兒園小班綜合活動香蕉香蕉變變變說課稿教案反思引領(lǐng)幼兒在吃的過程中感知、溝通香蕉從整體-部分-沒有的漸變過程,教導(dǎo)幼兒把果皮放入指定的地方。各位評委、各位教師同仁們:大家好!今日我說課的內(nèi)容是小班綜合活動香蕉香蕉變變變,這個活動是我按照華東師范高校出版社出版的幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)小班上冊中好吃的水果這一主題,自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不行分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、制造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表述能力,還增加了幼兒的自我服務(wù)意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。一、 說教材1、教材內(nèi)容分析:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有養(yǎng)分,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐盛的感

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