小學(xué)語(yǔ)文北師大六年級(jí)上冊(cè)（2023年6月修訂）4體育-《學(xué)弈》李虹霞

1、北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)學(xué) 弈 成都市龍江路小學(xué) 李虹霞教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助工具書(shū)、譯文和小資料理解課文。明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意的道理。有感情地朗誦文言文，在反復(fù)誦讀中感悟文言文的韻味，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，能初步背誦。了解文中六個(gè)“之”的意思，感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)誦讀，懂得做事必須專心致志，不能三心二意的道理。教學(xué)難點(diǎn) 了解文中六個(gè)“之”的意思。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：朗讀（“誦讀”是小學(xué)階段學(xué)習(xí)文言文最重要、最有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生樂(lè)于讀，從讀不斷句到讀出韻味，在理解的基礎(chǔ)上讀出文言的味道。）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：師：自制課件 生：預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)弄清部分字

2、音和字義。教學(xué)過(guò)程：一、激趣談話 析字解題1、一件事要想學(xué)有所成，學(xué)有所獲，都和哪些因素有關(guān)？2、今天，老師帶來(lái)了一個(gè)和剛才的話題有關(guān)的故事（板書(shū)：學(xué)弈）教學(xué)“弈”：字形和“奕”比較；字義查字典，兩個(gè)意項(xiàng)改選誰(shuí)？從而知道課題“學(xué)弈”就是“學(xué)下棋”的意思。二、聽(tīng)讀古文 讀出“古味”1、師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的是一篇文言文，出自孟子。學(xué)習(xí)“小資料”中對(duì)這部書(shū)的介紹。2、既然說(shuō)到孟子這部書(shū)，就不能不提到孟子這個(gè)人。自己讀讀“小資料”中對(duì)孟子的介紹，畫(huà)出需要記憶的知識(shí)點(diǎn)。3、下面，就請(qǐng)大家對(duì)照屏幕用鉛筆畫(huà)出停頓符號(hào)，自己讀讀這個(gè)故事，注意把字音讀準(zhǔn)，根據(jù)停頓符號(hào)把句子讀通。4、分句抽讀、指

3、導(dǎo)讀出文言文的味道（語(yǔ)速慢，注意停頓的地方）5、齊讀。三、熟讀古文 明白道理1、同桌之間一句古文、一句譯文逐句對(duì)照著讀，了解故事內(nèi)容。2、課題叫“學(xué)弈”，那老師是誰(shuí)？（弈秋）對(duì)照“小資料”弄懂這個(gè)“弈”和課題中的“弈”意思不一樣，“弈秋”就是“棋手秋”的意思。這個(gè)老師棋下的有多好，能在文言文中找到相應(yīng)的句子嗎？（第一句）弈秋老師有多厲害？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)朗讀。 3、老師有了，學(xué)生是誰(shuí)呢？自己讀讀相關(guān)語(yǔ)句。他有幾個(gè)學(xué)生？（兩個(gè)）請(qǐng)根據(jù)他們的上課表現(xiàn)給他們?nèi)€(gè)代號(hào)，用“者”的格式。（板書(shū)：專心致志者 三心二意者）4、同樣的老師，同樣的教法，那這兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一樣嗎？哪句話？（第三句）誰(shuí)不

4、如誰(shuí)？能用四字詞來(lái)概括這兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果嗎？（板書(shū)：學(xué)有所成 一無(wú)所獲）5、造成這種差距的原因在哪里？（第二句）分角色讀。學(xué)生就其上課表現(xiàn)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得更生動(dòng)更具體。全班交流。6、造成這種差距的原因顯而易見(jiàn)，師問(wèn)（四句），生答（五句）。不是這樣，是哪樣呢？請(qǐng)將原因?qū)懺谖恼潞竺?，一、要?jiǎn)練，二、可在句末加上“也、而已”這樣一些詞就有文言文的韻味了。全班交流。四、細(xì)讀古文 揣摩字義學(xué)懂了這個(gè)故事要告訴我們的道理，算是完成了這節(jié)課的一半任務(wù)，還有一半任務(wù)在哪里呢？取出題單，小組討論學(xué)習(xí)任務(wù)。（“之”的不同意思）現(xiàn)在的“之”一般當(dāng)“的”講，但在文言文中，它的意思會(huì)根據(jù)語(yǔ)境的不同而有所變化。下面就請(qǐng)學(xué)習(xí)小組結(jié)合