新課程理念下的小學信息技術(shù)課堂教學探究

1、新課程理念下的小學信息技術(shù)課堂教學探究摘要：在新的時代背景下，信息技術(shù)的重要性得到進一步提高，開展信息技術(shù)課，較好地改進了農(nóng)村小學教學設施落后的局面。以信息化促進農(nóng)村小學教育現(xiàn)代化，讓孩子們掌握操作計算機的基本技能，從而運用信息技術(shù)工具獲取和表達知識信息。在有限的課堂教學時間內(nèi)，以新課程理念為指引，確立學生的課堂教學主體地位，促進學生善問、多思、積極質(zhì)疑，進而“樂學”，讓農(nóng)村小學信息技術(shù)課堂涌動靈性。本文淺談在新課程理念下小學信息技術(shù)課堂教學在具體實施過程中的一些體會。關鍵詞：小學；信息技術(shù)課；新課程理念；主體地位；樂學網(wǎng)絡時代，開展信息技術(shù)教育對于推動農(nóng)村小學教育教學全面提檔升級具有重要意義

2、。孩子們在信息技術(shù)課堂上鍛煉動手操作能力，掌握計算機基礎操作技能，進而運用計算機操作技能進行網(wǎng)絡學習，助力學生整體學習成績有效提高。然而，小學生愛玩好動，信息技術(shù)課往往成為學生玩耍的課堂。若能充分利用小學生的“玩耍”，以學生為本創(chuàng)設學生熟悉的生活情境、引導學生自學、鼓勵學生開展合作，使學生們更具靈性地學，將極大地促進信息技術(shù)課堂教學有效性大幅提高。下面結(jié)合教學實踐，就小學信息技術(shù)課以學生為主體，更多地關注生本位,引導學生更加靈活地學、靈活的運用談一些粗淺看法，以期拋磚引玉。一、創(chuàng)設特定的教學情境信息技術(shù)對于剛接觸學習的小學生來說具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，教師如果按照教材進行照本宣科式的教學，會大

3、大打擊小學生的學習熱情和自信心。因此，小學信息技術(shù)教學實踐中，教師應根據(jù)學習的內(nèi)容，充分挖掘教材中的有趣素材，創(chuàng)設不同的教學情境，營造一個活躍的課堂教學氛圍，促進學生“樂學”、“會學”。 例如，在學習“計算機基礎知識”這些純理論的知識時，學習的內(nèi)容比較枯燥，小學生的參與積極性都不高，教師可以利用多媒體課件將計算機比作一個小學生都比較熟悉和喜歡的機器人，然后通過一點一點的分解機器人來了解計算機的各個組成部分以及關鍵部分的作用。通過創(chuàng)設這樣的教學情境，能夠?qū)⑸部贪宓闹R以一個更加生動形象的形式展現(xiàn)出來，從小學生喜歡的東西著手，吸引他們的注意力，讓他們在一個愉快的學習氛圍中接觸知識，學習知識。二、

4、引導學生自主學習信息技術(shù)學習是開放式的，具有很大的拓展空間。而且信息技術(shù)具有很強的操作性，對小學生有很強的吸引力。因此，教師在進行信息技術(shù)教學時，要充分的利用小學生的這一特點，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，引導他們進行自主學習，為他們創(chuàng)造更多的機會去進行探究和合作學習，從而對信息技術(shù)相關知識的掌握更加深刻和靈活，這也是生本理念中一直強調(diào)的。另外，教師還可以根據(jù)計算機的學科特點，來激發(fā)學生的想象能力、創(chuàng)新意識，這對于現(xiàn)代社會來說至關重要。例如，在學習了畫圖軟件之后，教師可以鼓勵學生盡情地發(fā)揮自己的想象力自主進行藝術(shù)創(chuàng)作，然后將所畫的圖片插入之前學習的Word 文檔中。課堂上，教師可以給出一首特定

5、的詩歌，組織學生開展藝術(shù)創(chuàng)作比賽。讓學生根據(jù)自己的理解，給這首詩歌進行配圖，然后在全班進行評比，選出配圖較好的部分學生給予一定的獎勵。通過調(diào)動學生學習的積極性引導學生進行自主學習，使得學生能夠自覺地去探索和運用新知識，這比教師強制學生進行多少次練習獲得的成效所無法比的。更重要的是在這樣一個過程中，能夠充分培養(yǎng)小學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們敢于創(chuàng)新，勇于與眾不同，這對他們今后的發(fā)展具有重要意義。三、鼓勵學生合作學習生本理念下的教育更加重視引導學生開展合作學習，這不僅能夠加深學生之間的了解，更能促使他們懂得如何建立和諧的人際關系，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。信息技術(shù)教學強調(diào)合作學習，能夠不斷的拓展小

6、學生的學習渠道，讓他們在相互討論中集思廣益、相互促進。教師可以根據(jù)學習的內(nèi)容，比如一些比較容易混淆的內(nèi)容、容易出錯的操作、知識的新舊銜接等，創(chuàng)造機會讓小學生進行合作學習，找出其中的規(guī)律和學習的方法。例如，在學習PowerPoint的相關知識時，教師首先打開這個軟件，給學生簡單的演示各項細節(jié)操作，然后提出這樣的一個問題：請問PowerPoint和Word這兩個軟件有什么相同和不同的地方？這時，學生們開始激烈的談論起來，最后得出結(jié)論：“這兩個軟件都屬于Office辦公系統(tǒng)下, 在菜單欄、操作上、風格上都有很多相似的地方，但是只不過PowerPoint比Word根據(jù)簡潔，操作更加靈活。于是，教師可以

7、將學生分為若干小組，每個小組結(jié)合 Word軟件的操作方式來自主學習PowerPoint，然后每個小組都要展示一下自己的學習成果。教師可以通過觀察學生展示的成果，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中還存在哪些問題，然后再進行有針對性的指導，引導學生進一步改進、完善、提高。學生經(jīng)過長期的合作學習，能夠讓學生參與到知識的探索過程，對知識的來龍去脈了解的更加深刻全面，也會大大提高他們對知識的運用水平。綜上所述，小學信息技術(shù)教學，教師應按照新課程理念要求，樹立生本的教育思想，必須確立學生是課堂的主人，根據(jù)學生的實際情況，與時俱進創(chuàng)新教學手段和方法，引導學生在熟悉的情境中，開展自主“樂學”和合作“互學”，切實提升小學信息技術(shù)的教