小學音樂教學中自制打擊樂器的創(chuàng)新應用

1、小學音樂教學中自制打擊樂器的創(chuàng)新應用摘要：隨著我國素質(zhì)化教育的提出，音樂教育逐漸得到重視，越來越多的器樂問題顯現(xiàn)，尤其是打擊樂器問題，在小學音樂教學中較為突出。自制打擊樂器儼然成為了一些樂器匱乏地區(qū)的小學音樂教學中的重點，其創(chuàng)新應用備受關注。本文在了解實際應用情況的基礎上對小學音樂教學中自制打擊樂器的創(chuàng)新應用提出了相關建議。關鍵詞：小學音樂教學自制打擊樂器創(chuàng)新應用引言在我國經(jīng)濟、科技、政治等方面日益發(fā)展的同時，也未曾忘記教育的重要性，為了提高我國的教育水平，對中小學生生提出素質(zhì)化教育，其中音樂素質(zhì)教育收到了高度關注。而自制打擊樂器創(chuàng)新也在中小學生音樂素質(zhì)的提高下得到了重視，如何對自制打擊樂器進

2、行創(chuàng)新應用是當下一大重點。一、自制打擊樂器定義和意義自制打擊樂器就是借助不同的材料探索、表現(xiàn)音樂的速度、力度、情感、段落等，其材料多樣，可以是水瓶、筷子、書本，也可以是身體的一部分。自制打擊樂器多見于一些教育貧困地區(qū)，缺乏一定的音樂器材、設備等，但是又不能夠因此而讓學生失去音樂教育，所以就有了自制打擊樂器。其意義在于就地取材，因地制宜，很好地打破了外界條件的限制，借助簡單的材料帶給學生聽覺上的享受，很好地幫助學生打開了音樂教育的大門，為學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎。二、自制打擊樂器創(chuàng)新應用現(xiàn)狀與研究素質(zhì)化教育的提出使得音樂教學問題備受關注，這方面的研究也越來越多，其中，較為知名的研究是奧爾夫的音

3、樂教學法研究，該研究明確指出了自制打擊樂器具有很強的感染力、表現(xiàn)力，極具節(jié)奏感。在奧爾夫的音樂課堂中引入了自制打擊樂器，很好地激發(fā)了學生的興趣，使學生在實際享受中感悟了音樂的魅力1。奧爾夫的研究充分表明了自制打擊樂器創(chuàng)新應用在實際音樂教學中的重要性。為了更好地了解自制打擊樂器的創(chuàng)新應用現(xiàn)狀，以寧夏偏遠地區(qū)小學為例進行深入分析。該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后，在教育上存在一定的局限，尤其是音樂教育，不僅缺乏專業(yè)的教師，還缺乏必要的音樂設備。自制打擊樂器的創(chuàng)新應用就是在這種情況下進行的，在實際的音樂教學中，教師要求學生敲擊身體的多個部位的拍打節(jié)奏，再用有限的材料自制打擊樂器，讓學生進行演奏，很好地滿足了學生的

4、實際動手操作能力，也更好的為學生的音樂素質(zhì)教育營造了良好的氛圍，具有很強的可操作性。三、如何運用自制打擊樂器提高學生音樂素養(yǎng)1.利用自制打擊樂器學生認識音樂符號建議教師在音樂課堂上加強對自制打擊樂器的使用，利用自制打擊樂器可以很好的幫助學生認識音樂符號。首先，教師需要自己用自制打擊樂器對某一歌曲進行演奏，讓學生認真聆聽，結束后，將聽覺上的音樂轉化為視覺上的音樂符號，這樣就會在很大程度上吸引學生的注意力，鼓勵學生相互競猜每個音代表的音樂符號，讓學生在這種活躍的氛圍下認識音樂符號2。2.利用自制打擊樂器進行節(jié)奏游戲在自制樂器應用到小學音樂教學這一過程中，可以利用節(jié)奏游戲提高學生的音樂素養(yǎng)，在音樂教

5、學中節(jié)奏游戲有多種多樣，其目的在于提高學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的音樂素養(yǎng)。常見的節(jié)奏游戲有利用聲勢進行接龍、利用卡片進行節(jié)奏表述等，建議教師將節(jié)奏游戲作為音樂教學的一大重點，利用自制打擊樂器進行，盡可能幫助學生認識音樂節(jié)奏了，提高音樂素養(yǎng)。四、推進小學音樂課堂中自制打擊樂器的創(chuàng)新應用以實際案例為例。教學地點：寧夏偏遠地區(qū)某小學三年級；教學內(nèi)容：小雨沙沙；教學工具：小雨沙沙音頻、鋼琴、自制打擊樂器；教學目標：領會小雨沙沙歌曲的氣氛、熟練演奏、分組對唱、培養(yǎng)學生節(jié)奏感3。教學過程。1、播放小雨沙沙音頻，詢問種子說話次數(shù)2、鋼琴伴唱，老師先請兩位學生哼出小雨沙沙旋律，再讓學生伴唱，兩遍，而且兩遍

6、要求不同，第一遍只要求音基本準確、歌曲流暢，第二遍注意強弱對比、歌曲快慢變化。3、多次練習，進行自制打擊樂器表演，邀請六位學生上臺，用自制打擊樂器打擊演奏六句歌詞，其他學生唱歌附和。4游戲。教師再讓學生利用自制打擊樂器進行聲音接龍，只有當音樂達到最大限度時，才開始打擊下一件樂器，最后再以最快的速度打擊，讓學生認真聆聽，鍛煉學生的聽力敏感度與反應能力。5、讓學生對方才的自制樂器表演進行自由討論、交流，表達自己對某種自制打擊樂器的看法與喜愛，并允許學生親自動手演奏。6、結束。教師準備好小雨沙沙的改編曲，布置課后作業(yè)，讓學生在課下利用自制樂器為其伴奏，以此來鍛煉學生的創(chuàng)新能力與想象能力。另外，為了更

7、好地促進小學音樂教學中自制打擊樂器的創(chuàng)新應用，需要注意以下幾點：1.引導學生自制打擊樂器。教師可以布置課后作業(yè)，讓學生利用自己能夠想出的可以作為材料的工具自己制作打擊樂器。這樣不僅能夠提高學生的節(jié)省意識，還能夠提高學生的自主動手能力與創(chuàng)新能力。2.規(guī)范演奏方法。在演奏打擊樂器時，教師要規(guī)范學生的打擊方法，鼓勵學生進行大膽的嘗試，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在反復的實踐中了解到正確的演奏方式，從而讓學生進一步領悟到音樂的魅力。3.營造良好教學氛圍。自制打擊樂器的創(chuàng)新應用也需借助良好的教學氛圍實現(xiàn)，這就要求教師盡可能的活躍課堂氣氛，為學生創(chuàng)建一個自由、開放、活潑的良好教學氛圍，從而促使學生能夠依據(jù)自我的創(chuàng)造力與想象力進行自制樂器的創(chuàng)新應用4。4.充分意識到游戲引導的重要性。小學生目前對于外界具有很強的好奇心，正規(guī)的學習方式很難調(diào)動學生的積極性，所以，對于小學音樂教師而言，必須充分意識到游戲引導的重要性。盡可能的借助游戲的形式引導學生學習自制打擊樂器。結語自制打擊樂器的創(chuàng)新應用在小學音樂教學中具有重要作用，對于小學生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)以及綜合能力的提高都有所幫助，在日后的實際音樂教學中具有很廣闊的發(fā)展空間。參考文獻：1 曹瀟丹. 小學音樂教學中打擊樂器的應用分析J. 北方音樂，2016，（21）：122.2 張?zhí)饓? 奧爾夫教學理念下小學音樂教學中自制樂器