高中地理人教版高中必修1第二章地球上的大氣-A.教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北半球冬夏季氣壓中心教學(xué)設(shè)計(jì)成都市龍泉驛區(qū)第一中學(xué) 肖江楓教學(xué)課題高中地理必修一 北半球冬、夏季氣壓中心教材分析 “北半球冬、夏季氣壓中心”是在了解氣壓帶和風(fēng)帶的基礎(chǔ)上，將理想狀態(tài)，不考慮地表的高低起伏和海陸分布等形成的大氣環(huán)流進(jìn)一步復(fù)雜化，當(dāng)考慮海陸分布的影響后，海陸之間的熱力差異，會(huì)影響到海陸的氣壓分布，尤其是北半球，這種影響體現(xiàn)的特別突出。“氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”以案例的形式，說(shuō)明了氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。目的是讓學(xué)生理解地理環(huán)境各要素相互影響、相互聯(lián)系的關(guān)系。學(xué)情分析 “北半球冬、夏季氣壓中心”是在前面學(xué)習(xí)了在假設(shè)地表性質(zhì)均勻的情況下地球上的氣壓帶和風(fēng)帶以及氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)

2、規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響，尤其是像北半球在海陸熱力性質(zhì)的差異影響下，在海陸相間的緯度地帶原本帶狀分布的氣壓帶被破壞，變成了塊狀分布，形成了冬夏不同的氣壓中心，北半球尤為明顯。本節(jié)課的內(nèi)容是在前面幾節(jié)的基礎(chǔ)上不斷的深化，但是學(xué)生的掌握情況不盡相同，在講解的時(shí)候需要照顧不同層次的學(xué)生。而且本節(jié)也比較抽象，對(duì)于高一的學(xué)生難以快速接受，不僅要耐心教授，而且要結(jié)合圖文，使學(xué)生能夠比較好地接受，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶知識(shí)的理解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 獲得海陸熱力性質(zhì)差異的基本知識(shí)；2. 掌握閱讀和使用地圖的基本技能，了解不同季節(jié)南北半球氣壓帶的分布特點(diǎn)，以及明白海陸冬夏

3、季氣壓中心形成的原因，并說(shuō)出各氣壓中心的名稱和地理位置；3懂得分析高低氣壓中心的季節(jié)變化對(duì)亞洲氣候產(chǎn)生的影響并說(shuō)出亞洲季風(fēng)的成因、特點(diǎn)。過(guò)程與方法：1結(jié)合海陸風(fēng)的形成對(duì)海陸熱力性質(zhì)差異進(jìn)行分析歸納，并把海陸熱力性質(zhì)差異運(yùn)用于生活實(shí)踐中；2. 運(yùn)用世界簡(jiǎn)圖，并指導(dǎo)學(xué)生讀圖，得出不同季節(jié)南北半球的氣壓帶的分布特點(diǎn)和北半球冬夏季氣壓中心形成原因和名稱。3. 結(jié)合課本38頁(yè)活動(dòng)的亞洲季風(fēng)圖，分析不同季節(jié)亞洲季風(fēng)的風(fēng)向。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)；善于發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象，并能運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)加以分析，感受地理在生活中的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)北半球受海陸熱力性質(zhì)差異冬夏季氣壓中心

4、形成的原因、位置、名稱。2. 形成東亞季風(fēng)、南亞季風(fēng)的主要原因。教學(xué)難點(diǎn)1.氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)對(duì)南亞季風(fēng)氣候形成的影響2. 亞洲（東亞和南亞）季風(fēng)的形成課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)用具多媒體、板圖板畫教學(xué)方法引導(dǎo)-探究法、情景創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)讀圖法、多媒體輔助教學(xué)法等。學(xué)習(xí)方法合作探究法、討論互評(píng)法、同學(xué)講解法、問(wèn)題解決法等。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容新課導(dǎo)入：在上一節(jié)課的內(nèi)容中，我們?cè)谔骄咳Νh(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)時(shí)都在假設(shè)地球表面是均勻的，而實(shí)際上地球是存在海洋、陸地分布和地形起伏等不均勻的表面，因此大氣在不均勻的地球表面又會(huì)形成什么樣的環(huán)流呢？我們首先來(lái)考慮海陸分布對(duì)大氣的影響。那現(xiàn)

5、在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下之前學(xué)習(xí)的海陸風(fēng)，白天和夜晚海洋和陸地分別形成什么樣的環(huán)流？結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的海陸風(fēng)示意圖進(jìn)行講解，引出海陸熱力性質(zhì)差異（比熱），再對(duì)海陸熱力性質(zhì)差異進(jìn)行生活化，讓學(xué)生說(shuō)出夏天去北海的親身體會(huì)，感受海洋和陸地的溫度不同。過(guò)渡：那好，我們就這幅圖來(lái)設(shè)想一下，如果我們將這里的陸地?cái)U(kuò)大，擴(kuò)大到全球的大陸，而同樣將海洋擴(kuò)大到全球的海洋，白天改為夏季，夜晚改為冬季，又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？講授新課：多媒體展示世界簡(jiǎn)圖，結(jié)合36頁(yè)“活動(dòng)”，讓學(xué)生口述復(fù)習(xí)全球七大洲四大洋和熱力環(huán)流原理，針對(duì)設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行分析。2.播放“海陸熱力差異”的視頻，幫助學(xué)生理解過(guò)渡：在活動(dòng)的第2個(gè)問(wèn)題中，如果分別以這

6、兩個(gè)氣壓柱為中心繪出幾條閉合的等壓線，氣壓帶還呈帶狀分布嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生讀37頁(yè)圖和，結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的氣壓帶分布分析在冬夏季南北半球氣壓帶的分布特點(diǎn)。將氣壓帶和風(fēng)帶制作成動(dòng)畫進(jìn)行展示。過(guò)渡：由于海陸熱力性質(zhì)差異，從而使北半球呈帶狀分布的氣壓帶被分裂成一個(gè)個(gè)高、低氣壓中心，那具體的高低氣壓中心是什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。3.根據(jù)南北半球氣壓帶的分布特點(diǎn)，著重講解北半球冬夏季形成的高低壓中心形成的原因、名稱和所在地理位置。4.總結(jié)1月份和7月份所形成的氣壓中心原因和名稱，以及與原來(lái)理想狀態(tài)形成的氣壓帶之間的關(guān)系。過(guò)渡：高、低氣壓中心的季節(jié)變化，對(duì)世界各地的天氣和氣候有很大

7、的影響，特別是對(duì)亞洲的影響最為明顯，那到底高低氣壓是怎樣影響亞洲的天氣和氣候呢？那我們就一起來(lái)做38頁(yè)的活動(dòng)。5. 結(jié)合氣壓中心圖分析氣壓中心的季節(jié)移動(dòng)對(duì)亞洲天氣和氣候的影響，利用38頁(yè)的“活動(dòng)”，結(jié)合世界簡(jiǎn)圖講解1月份和7月份亞洲（東亞和南亞）所形成的風(fēng)?？唇滩?，明確下表中的問(wèn)題：讓學(xué)生帶著問(wèn)題，觀看自制視頻-“季風(fēng)氣候”（劉若英的原來(lái)你也在這里版）（里面將季風(fēng)氣候的知識(shí)全面唱出來(lái)）學(xué)生思考、上臺(tái)畫圖：1.畫出海陸風(fēng)的風(fēng)向；2.畫出全球氣壓帶、風(fēng)帶。學(xué)生互相糾錯(cuò)觀看“海陸熱力差異”的視頻看圖、思考、結(jié)合圖文分析，得出結(jié)果看圖分析、思考回答學(xué)生做筆記總結(jié)觀看冬、夏季的不同、思考、回答抽學(xué)生上臺(tái)

8、指出南北半球的差異，并分析原因?qū)W生讀表格中的問(wèn)題。觀看“季風(fēng)氣候視頻”（劉若英的原來(lái)你也在這里版）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的地理培養(yǎng)學(xué)生畫圖，識(shí)圖的能力。從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入首，以舊知推新知增強(qiáng)讀圖、分析圖的能力學(xué)以致用，看圖分析及時(shí)課堂小結(jié)，1月份和7月份對(duì)比分析讓學(xué)生明白事物的普遍聯(lián)系關(guān)系，再結(jié)合學(xué)生體會(huì)從身邊出發(fā)，學(xué)習(xí)生活中有用的地理（1）讓學(xué)生讀活動(dòng)的題目，然后分析東亞季風(fēng)，接著給出季風(fēng)的概念；（2）解決題目的（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題（3）分析亞洲季風(fēng)所對(duì)應(yīng)的氣候（4）分析南亞季風(fēng)完成完善表格內(nèi)容，并交流討論，最后小組代表講學(xué)案到展臺(tái)展示。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥更正。完成完善表格內(nèi)容，小組討論完善。 知識(shí)體系歸納 成因：海陸熱力性質(zhì)差異 全球氣壓中心 亞歐大陸： 冬季： 太平洋： 分布： 大西洋： 亞歐大陸： 夏季： 概念： 太平洋： 大西洋： 季風(fēng)氣候： 成因： 、 夏季 ： 東亞 冬季 ： 風(fēng)向： 南亞 夏季 ： 冬季 ： 學(xué)生邊填寫，教師在屏幕上打出