原子結構和性質教案

1、學習好資料 歡迎下載原子結構與元素的性質教案示例一、教學內容本節(jié)課是人教版化學選修3 第一章其次節(jié)的教學內容,是在必修 2 第一章物質結構元素周期律 , 選修 3 第一章第一節(jié) 原子結構 基礎上進一步熟悉原子結構與元素性質的關系；本節(jié)教學內容分為兩部分：從原子核外電子排布的特點動身,第一部分在復習原子結構及元素周期表相關學問的基礎上,結合元素周期表進一步探究元素在周期表中的位置與原子結構的關系； 其次部分在復習元素的核外電子排布、元素的主要化合價、元素的金屬性與非金屬性變化的基礎上,進一步從原子半徑、電離能以及電負性等方面探究元素性質的周期性變化規(guī)律；本節(jié)教學需要三個課時,本教學設計是第一課時

2、的內容；二、教學對象分析1、 學問技能方面：同學已學習了原子結構及元素周期表的相關學問和元素的核外電子排布、 元素的主要化合價、元素的金屬性與非金屬性變化,具備了學習本節(jié)教學內容的基本理論學問,有肯定的學問基礎；2、 學習方法方面：在必修2 第一章物質結構元素周期律的學習過程中已經(jīng)初步把握了理論學問的學習方法 規(guī)律推理法、法基礎；三、設計思想抽象思維法、 總結歸納法, 具有肯定的學習方總的思路是通過復習原子結構及元素周期表的相關學問引入新學問的學習,然后設置問題引導同學進一步探究原子結構與元素周期表的關系,再結合教材中的 “ 科學探究”引導同學進行問題探究,最終在同學爭論溝通的基礎上,總結歸納

3、元素的外圍電子排布的特點與元素周期表結構的關系；依據(jù)新課標的要求,本人在教學的過程中采納探究法,堅持以人為本的宗旨, 注意對同學進行科學方法的訓練和科學思維的培育,及分析問題、解決問題、總結規(guī)律的才能；四、教學目標提高同學的規(guī)律推理才能以1. 學問與技能：（ 1）明白元素原子核外電子排布的周期性變化規(guī)律；（2）明白元素周期表的結構；（3）明白元素周期表與原子結構的關系；2. 過程與方法：通過問題探究和爭論溝通,規(guī)律推理法、抽象思維法、總結歸納法；進一步把握化學理論學問的學習方法 3. 情感態(tài)度與價值觀：同學在問題探究的過程中,同時把自己融入科學活動和科學思維中,體驗科學爭論的過程和認知的規(guī)律性

4、,在熟悉上和思想方法上都得到提升；五、教學的重點和難點 1. 教學的重點：元素的原子結構與元素周期表結構的關系；2. 教學的難點：元素周期表的分區(qū)；六、教學過程教 學 內教 學 環(huán)活 動老師活動教學活動同學活動圖設計意時 間容節(jié)（ 大約）復 習 必學習好資料歡迎下載7 個橫行通過復習在必修2 中我們已學習了元周期表有修 2 中引入1min 素周期表和元素周期律的相18 個縱行,分別叫回憶已學的 元 素關學問, 現(xiàn)在回憶一下： 元素學問引入做周期、族； 18 個周 期 表提問周期表的結構如何？縱行分為16 族： 7新學問,和 元 素個主族、 7 個副族、是一個由周 期 律1 個第 VIII族、

5、1已知到未1min 元素的原子結構與元素在周的 相 關個零族；知 的 過學問周期序數(shù)等于原子程,可以期表中的位置有什么關系？核外電子層數(shù),主達到溫故提問1min 元素原子核外電子的排布有族序數(shù)等于最外層而知新的電子數(shù)；目的；元素原子的最外層何特點？電子數(shù)重復18 的周期性變化；價 電 子激疑1min 主族序數(shù)等于最外層電子數(shù),摸索后回答：設置疑問那副族元素呢.其序數(shù)是否也不等；激起同學等于其最外層電子數(shù)呢？的求知欲副族元素的族序數(shù)跟核外電確定有關系；望,引起子的排布有關嗎？有 意 注跟哪一部分有關呢？意,開啟這涉及到元素價電子的問題；摸索思維；請依據(jù)構造原理寫出136 號學 生 按 要 求 寫

6、 出設置問題元素的電子排布式, 探究價電136號 元素的 電情形讓學子數(shù)與族序數(shù)的關系；子排布式,并通過生進行探數(shù) 與 族設 置 情10 提示：什么是價電子？可以參探究得出結論：價究爭論,序 數(shù) 的考教材第15 頁“ 科學探究”電 子 數(shù) 等 于 族 序提高同學關系景第 2 題的內容；數(shù)；（第 VIII 族、的規(guī)律推minIB 、IIB 族例外；）理和總結規(guī)律的能 力；此問題的 設置為下 一個學問 點埋下伏 筆,分散 難點；元 素 周分 析 講6min觀看哪些縱行的價電子的能觀看并回答突 破 難級符號相同？點,懂得在此基礎上把元素周期表分新學問；期 表 的解為 5 個區(qū)： s 區(qū)、d 區(qū)、ds

7、 區(qū)、分組爭論溝通、探通過探究分區(qū)p 區(qū)、 f 區(qū)；（要求同學爭論教材 “ 科學探究” 的第 3 題）究進一步從本質上理學習好資料 歡迎下載解元素周 期表的分 區(qū)；元 素 的引導8min引導同學對教材中的 “ 科學探分組爭論溝通、探通過爭論究” 的問題進行爭論探究,總溝通進一原 子 結結元素的原子結構與元素周究步懂得元構 與 元期表結構的關系；素的原子素 周 期結構與元表 結 構素周期表的關系結構的關系；小結4min在同學爭論溝通的基礎上,總師生共同完成附表總結歸納結歸納出元素的外圍電子排1明確本節(jié)布的特點與元素周期表結構課的學習的關系；重點,完成一個完 整的科學 探究活動 過程；練習10 讓

8、同學做練習, 然后提問檢查做練習題準時反饋完成的情形,再講解；（紙筆同學懂得min 評判中的課堂練習）和把握新學問的情 況；布 置 作3min探究：（ 1）為什么元素周期課外探究活動通過練習系中的周期不是單調的？試鞏固新知用構造原理加以說明；（2）識；依據(jù)元素周期表的區(qū)與族存在著完成作業(yè)業(yè)什么樣的關系？課內作業(yè)課后完成的情形了教材第 24 頁的習題中的第1、解同學對本節(jié)課知2、5、6、9 題識點把握 的程度,是否達到 教 學 目 標；七、學習評判設計紙筆評判：（1）課堂練習1. 門捷列夫周期表中第一、其次、三、四、五、六周期分別含有的元素種數(shù)是 _ 、_、_、_、_、_ ；2. 已知某元素 A

9、 的電子排布式為 1s 22s 22p 63s 23p 3,就 A 元素處于 _周期 _族；3. 元素周期表中第 IIIA 族位于第 _列, ds 區(qū)位于第 _列和第 _列, d 區(qū)從第 _列 開頭,到第 _列終止；學習好資料 歡迎下載4. 寫出 34 號元素和 23 號元素的價電子層排布式；5. 第三周期元素中,基態(tài)原子軌道表示式中存在著空軌道的元素有（）種； D. 4 A . 1 B. 2 C. 3 6. 相鄰兩周期的兩個同主族元素,其質子數(shù)相差的數(shù)目不行能為（）； D.16 A. 2 B. 8 C. 18 7. 以下說法正確選項（）；A.第 4 、5 、6 周期的 B 族元素均為10 個

10、 B. 相同主族元素的價電子層排布肯定相同 C. 第三和第四周期的相同主族元素的原子序數(shù)肯定相差 18 D. 過渡元素位于周期表的第 3 到第 12 縱列課外練習及拓展訓練題1. 以下說法正確選項（）；A. 基態(tài)時,相同周期的兩種元素原子所含的能級和能層是一樣的；B基態(tài)時,稀有氣體元素原子的價層電子數(shù)都為 8；C基態(tài)時,同種元素的原子和離子的軌道排布式一樣；D非金屬元素原子的 d 軌道肯定不填充電子或填滿電子；2以下表示元素的基態(tài)原子的電子排布式,其中表示的元素屬于第三周期的元素的是（）；A1s 22s 1 B.1s 22s 22p 5 C.1s 22s 22p 63s 2 D.1s 22s

11、22p 63s 23p 64s 13基態(tài)原子的最外層電子排布式為 ns1 的元素肯定是（）；A非金屬元素 B. 金屬元素 C. 主族元素 D. 非金屬元素或金屬元素4. 基態(tài)原子所含能級種類相同的是 ；A.第一周期元素和第三周期元素 B.H 、O C.Li 、Na D.S 、Cl 5以下具有特別性能的材料中,由主族元素和副族元素形成的化合物是（）；A.吸氫材料鑭鎳合金 C.高溫結構陶瓷材料氮化硅 6門捷列夫周期表中每一周期的第一個元素（除第一周期外） B. 半導體材料砷化鎵 D. 透亮陶瓷材料硒化鋅 都是 _元素, 每一周期的最終一個元素（除第七周期外）都是 _元素；7氦元素可表示為：2He,

12、請寫出其它稀有氣體元素的表示方法；_ ；8. 假設一個軌道只能容納一個電子, 就前四個稀有氣體元素的原子序數(shù)分別為:_ 、_、_、_；9已知元素周期表中第一、二、三、四、五、六、七周期中所含元素種類（假設第七周期已排滿）分別是 2、8、8、18、18、32、32,由此可知 116 號元素處于周期表第 _周期,第 _族,其電子排布式為 _；10依據(jù)構造原理,說明為什么元素周期表中,第一、二、三、四、五、六、七周期含有元素的數(shù)目分別是 2、8、8、18、18、32、32？11元素周期表中, 第四周期第 IIA 族和第 IIIA 族之間為什么存在 10 種元素, 第三周期第IIA 族和第 IIIA

13、族元素之間卻沒有別的元素？用構造原懂得釋；2、表現(xiàn)性評判：表現(xiàn)性評判反映了同學學習本節(jié)學問的過程情形如何,是否達到情感態(tài)度與價值觀學習好資料 歡迎下載目標；表現(xiàn)性評判的依據(jù)是同學在問題探究的過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和對學問的整合能力,能否把自己融入科學活動和科學思維中,體驗科學爭論的過程和認知的規(guī)律性；假如說紙筆評判是對同學學業(yè)的量化評判的話,表現(xiàn)性評判就是對同學學業(yè)的質性評判；在本節(jié)課的教學過程當中,由淺入深不斷地設置問題,引導同學進行爭論探究,讓同學主動參加學問探究的全過程；從同學的表現(xiàn)和反饋情形來看,基本上能達到預定的教學目標要求；八、本教學設計的特點 1、重視新舊學問的親密聯(lián)系；2、簡

14、明扼要,抓主線；3、同學探究活動為主,老師講解引導為輔；4、突出重點,突破難點；九、教學反思 原子結構與元素的性質是中學化學重要的基礎理論,是整個中學化學教材中的重 點內容；教材內容較抽象,理論性強,在教學過程中要注意學習方法的指導,做到“ 授之以 漁” ；與原教材相比較,原教材比較注意學問的傳授,強調接受形學習；新課程強調使同學 形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得學問與技能的過程成為同學學會學習和形成正確價值觀的 過程；因此,在實施教學的過程當中,應當制造一切條件讓同學主動參加學問探究的全過程,對同學進行科學方法的訓練和科學思維的培育,提高同學的科學素養(yǎng)；參考答案：（1）課堂練習1. 2,8,8,18,18,32 2. 三 , 第 VA 3. 13,11,12,3,10 4. 4s24p4 3d34s25.B 6.D 7.BD （2）課外練習及拓展訓練題 1.D 2.C 3.D 4.D 5.D 6.