新課改背景下體育教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)

1、新課改背景下體育老師如何進步自身專業(yè)素養(yǎng)新課改背景下體育老師如何進步自身專業(yè)素養(yǎng)體育與安康新課程改革以來，為體育教學改革帶來了無限活力，廣闊中小學師生參與課程教學改革的積極性非常高漲，涌現(xiàn)出一批勇于創(chuàng)新、銳意改革的一線體育老師。這些老師為今后進一步深化課程、教學改革起到重要的引導作用；但也有一局部體育老師受多年來傳統(tǒng)觀念和老舊課程教學形式的影響，對新課改不感興趣或感到不適應(yīng)。在課堂教學中，重技能教學、輕身心開展；在教學過程中，習慣性以老師為主體，滿堂灌似地牽著學生鼻子走；在課程內(nèi)容安排上，習慣性由老師確定，學生沒有自主選擇權(quán)。針對上述客觀存在的問題，本文根據(jù)課程改革的要求，對目前中小學一線體育

2、老師的師資隊伍現(xiàn)狀進展了調(diào)研與分析，總結(jié)得出定論：體育老師不能固守已有的知識和經(jīng)歷，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，加強自身的繼續(xù)教育學習，不斷給自己充電，從構(gòu)建理想課堂的途徑中去拓展體育課程資源，不斷進步自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能使自己成為一專多能的復合型人才，也只有這樣才能適應(yīng)新課程改革背景下教育改革開展的需要。那么體育老師如何進步自身的專業(yè)素養(yǎng)呢？本文以在職一線體育老師為主要研究對象，通過對一線體育老師進展訪談、交流，做好訪談記錄，對訪談材料進展歸納分析和小結(jié)，總結(jié)出以下幾條建議供大家參考。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的體育課程觀新課程改革的理念強調(diào)，體育教學要面向全體學生，關(guān)注個體差異，引導學生主動參與鍛

3、煉，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生掌握相關(guān)知識和運動技能。因此，為了每一位學生的身心開展，體育老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的課程觀，轉(zhuǎn)變觀念主要表達兩個方面。1.體育老師應(yīng)樹立正確的老師觀、學生觀。為了樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)和體育理論才能，促進學生綜合理論才能開展，老師要成為學生學習的引導者、啟發(fā)者、指導者和促進者，使學生成為參與運動、自主學習的主本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理體。2.體育老師要樹立正確的質(zhì)量觀和評價觀。要促進學生的全面開展，鼓勵學生不斷進步，從課程的被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程改革的主動參與者，根據(jù)學生的身心特點，制定行之有效且客觀的質(zhì)量評價體系。二、形成多維度拓展體育課程資源的才能體育老師在課

4、程改革中，不僅是施行者，還是開發(fā)者和建立者；應(yīng)參與課程的研究、改變教材的呈現(xiàn)形式；改良、補充教材資源，開發(fā)新的教學資源，對教材進展整合；從而到達多維度的開發(fā)和拓展體育課程資源的目的。開發(fā)和拓展課程資源應(yīng)注意以下三點。1.體育課程的形式應(yīng)是多種多樣的，內(nèi)容是豐富多彩的；只有豐富多彩的課程形式和內(nèi)容，才能滿足不同學生的需求，激發(fā)學生參與運動、鍛煉身體的興趣。2.對一些傳統(tǒng)競技運動工程，如田徑、體操等，應(yīng)進展教學手段的改造、創(chuàng)新與拓展，才能適應(yīng)中小學生的需要與開展。3.拓展體育課程的視野，特別在農(nóng)村中小學體育課程資源相對緊缺的情況下，要求體育老師拓展體育課程的時間、空間，到達多維度拓展資源與學科整合

5、的要求，充分挖掘校內(nèi)外、地方民俗體育資源，建立校本教材。三、掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學構(gòu)造在新課程教學改革中，多渠道地開發(fā)和組織利用現(xiàn)代教育資源，有利于現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的整合和共享?體育與安康?信息資源、優(yōu)化課堂教學；因此，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，整合、共享課程資源是我們課改實驗的當務(wù)之急，體育老師不妨從三方面去領(lǐng)悟認知。1.體育老師要深入認識現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中的重要作用，充分認識現(xiàn)代教育技術(shù)也是體育教育改革開展的要求。這才會產(chǎn)生內(nèi)在動力，才會有利于教學策略的實現(xiàn)，有利于深化學科教學和進步課堂教學效果。2.新課標明確規(guī)定體育老師要掌握一定的計算機根底知識和根本技能，以便及時掌握

6、最新的教育信息，豐富教育、教學手段。3.要可以運用計算機多媒體技術(shù)輔助教學。尤其是要學習掌握多媒體教學軟件制作的相關(guān)知識，積極設(shè)計和制作錄像課、教學課件、微課等，把現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到室內(nèi)體育理論課中，以便更好的指導理論課教學。四、進步開展教學研究的才能，創(chuàng)造性地施行新課標。20世紀70年代，英國學者斯騰豪斯提出的課程開發(fā)和改革的形式，并從課程施行的角度首倡老師作為研究者的理論。在新課改中，體育老師不僅要以教學者的身份呈現(xiàn)，還應(yīng)以研究者的形象出現(xiàn)，把每一節(jié)課、每一個教學內(nèi)容作為研究新課程的平臺。想把自己變?yōu)檠芯空?，要從以下兩個途徑去尋找打破口和切入點。1.培養(yǎng)濃重的科研意識，掌握根本的科研方法。體育老師要在全面施行素質(zhì)教育的前提下，進步教學才能的同時，努力進步教研才能，如申報與確立盛市級課題，設(shè)計教學案例，自制教具，創(chuàng)編校本教材，組織業(yè)余興趣小組訓練等。2.努力探究體育教育教學的規(guī)律。在教育教學工作中，體育老師應(yīng)由經(jīng)歷型轉(zhuǎn)向教研型；要擅長從教學實際出發(fā)，在各種復雜的教育教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有方案、有目的地施行教學，不斷反思、總結(jié)?？偠灾瑸榱诉M一步落實安康第一的指導思想，盡快適應(yīng)新課改要求，廣闊