基于網絡的研究性學習課堂組織策略研究

1、基于網絡絡的研究究性學習習課堂組組織策略略研究華英學校校歷史科科組 黃黃敏捷一、研究究的現(xiàn)實實背景及及意義1、新課課程標準準使研究究性課堂堂教學成成為可能能由于課程程標準所所規(guī)定的的是學生生素質應應達到的的基本要要求，是是對不同同階段目目標的描描述，以以及對實實施過程程的建議議，它的的重點不不是對教教學過程程進行規(guī)規(guī)定或要要求，因因此，它它對教材材編寫、教師教教學和學學業(yè)評價價的影響響是間接接的、指指導性的的、具有有彈性的的，規(guī)定定教學所所要達到到的階段段性目標標，不強強調知識識點的先先后順序序，只要要能達到到規(guī)定的的目標，先學什什么，后后學什么么，沒有有嚴格的的規(guī)定。這樣就就為我們們打破以以

2、往歷史史教材以以年代為為順序，以朝代代為基準準的陳舊舊模式，構建了了全新的的學習主主題式的的研究性性課堂教教學體系系提供了了較大的的空間。我們的的教學就就不再是是單純讓讓學生記記憶和存存儲歷史史結論，而是結結論和形形成結論論的過程程并重，引導學學生探詢詢形成結結論的生生動的過過程，在在過程教教學中培培養(yǎng)學生生思考歷歷史、詰詰問歷史史、評判判歷史的的能力，以期真真正使歷歷史課堂堂成為學學生個性性張揚的的沃土。2、新課課程標準準使研究究性課堂堂教學成成為教學學的重要要途徑課程標準準的終極極目標在在于使學學生“學會學學習”，不斷斷提高能能力和精精神境界界，成為為適合社社會需求求的、具具有較強強競爭力

3、力和應變變力的人人才。以以主題學學習為基基礎的研研究性課課堂教學學使學生生在教師師的指導導下，從從人類歷歷史文化化中汲取取豐富的的精神養(yǎng)養(yǎng)料，以以健康的的心理和和積極的的取向去去關注社社會、關關注人生生；學會會在交往往中學習習、捕捉捉、篩選選、加工工和再生生信息，以此來來強化對對知識的的學習、理解和和應用，逐漸掌掌握學習習和生活活的基本本工具，提高自自身的思思維素質質和生命命質量。這正與與新課程程標準的的終極目目標不謀謀而合。因此，研究性性課堂教教學模式式的試驗驗十分必必要。3、網絡絡環(huán)境為為研究性性課堂教教學提供供資源保保障網絡教學學在常規(guī)規(guī)課堂中中容易產產生效率率不高、重點分分散等等等弊端

4、，但是利利用網絡絡進行探探究卻是是網絡教教學的最最佳形式式和新的的出路。網絡環(huán)環(huán)境為學學生提供供了方便便易用的的海量信信息源；為學生生提供了了隨時隨隨地交流流的平臺臺, 成成為學生生進行合合作研究究的中介介；研究究性學習習大多不不以分數(shù)數(shù)作為評評價，所所以，利利用互聯(lián)聯(lián)網找尋尋研究性性學習成成果展示示的平臺臺也更有有利于鼓鼓勵學生生的進一一步探究究。研究究性學習習作為一一種面向向全體學學生開放放的以學學生自主主選擇的的、直接接體驗的的課程方方式，它它的長時時性、階階段性又又為網絡絡的利用用有了新新的立足足點。而而研究性性學習只只要監(jiān)控控得力，利用網網絡資源源進行研研究性課課堂教學學大有可可為。

5、4、基于于網絡的的探究課課堂也存存在優(yōu)化化的空間間研究性學學習倡導導學生以以主動參參與、探探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)、交流流合作的的方式開開展學習習，以培培養(yǎng)學生生的創(chuàng)新新精神和和實踐能能力，可可以說是是教改的的一個方方向。但但是，研研究性學學習要真真正面向向全體學學生、真真正改變變以往課課程實施施過程中中對教材材的過分分依賴、過多的的接受式式學習、脫離生生活實際際的死記記硬背的的情況，實現(xiàn)學學生自主主選擇、直接體體驗、主主動探索索的目標標，還需需通過探探究課堂堂的精心心策劃課課堂組織織、過程程評價等等體系的的保障。從實踐踐中不斷斷反思與與改進與與此有關關的研究究，仍有有很大的的空間。二、第一一次行動動及反思

6、思（初一一學生）20044年，在在初一下下學期進進行的一一次自主主探究學學習中，我對學學生進行行基于網網絡的研研究性學學習能力力進行了了摸底，并派發(fā)發(fā)了調查查問卷，進行了了分析，作為本本學期開開展研究究性學習習的參考考。在組組織探究究之前，對自己己在上階階段（初初一）研研究性學學習的實實施過程程中出現(xiàn)現(xiàn)的一些些問題進進行了反反思，并并初步確確定了一一些解決決方案： 問題類型型原因分析析解決初探探一、自主主探究動動力不足足問題很多文章章在描述述學生進進行研究究性學習習的時候候，都采采用“興致盎盎然”、“自主”、“主動”這樣的的字眼，而且很很少提到到他們在在利用網網絡時的的迷航現(xiàn)現(xiàn)象。但但我在初初

7、中歷史史課堂研研究性學學習的實實施過程程中，卻卻往往發(fā)發(fā)現(xiàn)課堂堂很熱鬧鬧，但效效果很一一般。1、長期期的過程程性評價價的缺失失以及升升學的壓壓力使學學生的功功利意識識很重，如果他他們的努努力與投投入無法法直接“折算”成成績績，很多多學生會會感到“沒勁”、“無法向向家長交交代”，如果果研究性性學習無無法向家家長證明明自己與與“提高中中考成績績”有較大大關聯(lián)，卻要“耗費”子女的的時間與與精力，那么家家長也會會對它們們持勉強強同意的的態(tài)度，把教師師精心策策劃、組組織、監(jiān)監(jiān)控的研研究性學學習誤會會成“正事不不干”、“老師偷偷懶不備備課讓孩孩子自學學”。這進進一步影影響了學學生的積積極性，更談不不上重視

8、視。而班班主任也也因感到到研究性性學習往往往歷時時長，學學生上網網機會多多，怕學學生影響響成績，所以也也不積極極。首先，研研究性學學習更有有計劃性性與規(guī)律律性，不不能偶然然性或單單由個別別老師的的突發(fā)奇奇想而主主持，而而要有長長期性與與普遍性性，使研研究性學學習成果果學科教教學的常常規(guī)方式式，而不不是為跟跟風、為為評獎而而進行的的突擊，其次組組織者還還可通過過注意以以下幾點點尋求突突破：1、明確確研究范范圍。如如本次研研究的范范圍是119499-19997年年間中國國歷史。涵蓋人人教版八八年級下下冊主要要內容。選題時時向學生生提供指指導與引引導，因因為如果果學生選選題的分分布較平平均的話話，就

9、可可減少課課堂上的的重復勞勞動。2、通過過預研究究激發(fā)興興趣、確確定研究究課題及及切入點點，形成成內部動動機。預預研究的的形式包包括老師師通過多多媒體資資料與講講座等形形式對歷歷史進程程拉線索索讓學生生對此階階段歷史史有初步步認識、老師介介紹與本本階段歷歷史有關關的熱點點問題與與有關網網站、觀觀看上一一屆同學學的一些些研究成成果。預預研究是是很必要要的。因因為對于于一個對對某一課課題完全全毫無印印象的學學生來說說，要他他對它興興味盎然然、“自主”地提出出切入點點是很難難的。但但是通過過預研究究，他就就開始熟熟悉此課課題、找找到自己己的興趣趣點，激激發(fā)起強烈的的好奇心心和求知知欲，從從而產生生動

10、機；通過對對以往成成果的觀觀察，學學生也會會對自己己的興趣趣點形成成朦朧的的研究計計劃。這這對對接接下來的的探究過過程很有有幫助。3、通過過系統(tǒng)協(xié)協(xié)調提升升研究成成果影響響力，形形成外部部動機。如通過過與班和和任協(xié)調調，讓上上網研究究時的表表現(xiàn)計入入德育考考核、爭爭取上級級部門同同意把學學生興趣趣點較集集中的課課題納入入考試范范圍、積積極組織織學生把把研究成成果上送送比賽、發(fā)表等等，讓學學生體驗驗成功、感受到到研究性性學習的的重要性性。如本本次研究究性學習習的成果果，將參參加全級級評獎，成績入入期中考考及總評評；優(yōu)秀秀作品還還將參加加學校科科技節(jié)的的比賽。 4、重重視過程程性評價價，讓學學生每

11、節(jié)節(jié)課均清清楚課后后要提交交的材料料，而老老師的評評價亦要要及時，這樣，學生才才不易感感到迷茫茫、無所所事事以以致浪費費課堂時時間。2、長年年的被動動接受習習慣已經經使學生生形成了了惰性，研究性性學習對對于他們們來說，就如要要從老師師這張電電動輪椅椅上站起起來自己己走路，即使自自己走有有多自由由，他們們也懶得得走了。20004年上上半學年年度我組組織初二二級學生生經過一一個小型型的專題題探究，當他們們展示完完自己非非常出色色的成果果，分享享完自己己探究的的酸甜苦苦辣后，我在調調查問卷卷里的其其中一個個問題是是：“如果下下學期繼繼續(xù)開展展類似活活動，讓讓大家自自己選擇擇感興趣趣的題目目研究，成果

12、納納入期評評成績，你樂意意嗎？”答案有有三：“非常愿愿意”、“無所謂謂”、“不愿意意”。其中中選不愿愿意的占占52，這些些不愿意意的同學學中，又又有833在后后續(xù)問題題中選擇擇了“還是喜喜歡老師師滿堂灌灌”。這其其中包括括一些獲獲獎的同同學。他他們自己己分析說說，綜合合實踐活活動是以以自己的直直接經驗驗或體驗驗為基礎礎而開發(fā)發(fā)實施的的，學生生既是活活動方案案的參與與開發(fā)者者，又是是活動方方案的最最終實施施者，也也就是說說，自己己必須“想”、必須須“做”，要“動起來來”，而且且要特別別用心“體會”，這太太累壓力力太大，不如坐坐在教室室聽老師師講現(xiàn)成成的舒服服。無論論課題多多貼近學學生現(xiàn)實實，他們

13、們都希望望老師直直接把結結果告訴訴他們，他們“知道就就行”。1、細化化目標，通過詳詳細的指南分配每每節(jié)課的的目標，使學生生每節(jié)課課都“有事可可干”而且知知道用什什么方式式干。2、密切切注意學學生遇到到的問題題與困惑惑，通過過監(jiān)控軟軟件，隨隨時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)學生的的困難與與注意力力波動，主動提提供幫助助與啟發(fā)發(fā)，穩(wěn)定定孩子的的興趣，避免學學生在網網絡課堂堂中因為為話語缺缺失而網網海迷航航，同時時培養(yǎng)師師生間積積極的情情感。課課堂外通通過即時時通信軟軟件及論論壇的方方式隨時時與學生生保持聯(lián)聯(lián)絡。3.“搭搭便車”行為的的存在。有些平平時積極極投入、自主探探究能力力強的同同學不喜喜歡研究究性學習習的原因因是“

14、搭便車車”行為的的存在。協(xié)作學學習的好好處眾多多文章已已經論述述，甚至至有很多多文章主主張讓“強弱配配”，以保保證研究究成果。但我發(fā)發(fā)現(xiàn)不同同的組合合方式中中，“強弱配配”是“搭便車車”行為的的溫床。自覺者者“能者多多勞”、QQQ聊天、玩網絡絡游戲者者“不勞而而獲”是這種種組合最最易出現(xiàn)現(xiàn)的狀況況。如果果這種情情況經常常出現(xiàn)，嚴重打打擊“能者”的積極極性。1、重視視組隊。組成以以同一階階層、異異質互補補組合為為主的學學習小組組，即學學習能力力近似、適應分分工不同同的同學學組隊一一組。原原則上自自愿組合合，不通通過老師師調配，老師只只在迫不不得已（如有些些人際關關系很不不好的同同學落單單了）的的

15、時候通通過征求求意見的的方式協(xié)協(xié)助組隊隊。因為為學生的的學習能能力是很很強的，如果學學習過程程中愉快快經歷為為主，以以友誼及及成功為為基礎，他們完完全有能能力把不不會的學學會，并并且協(xié)作作度遠比比老師有有意的“強弱配配”要高。2、重視視“協(xié)作性性互評”，小組組內成員員對其它它成員的的參與度度進行不不記名評評分，小小組間也也對各小小組的表表現(xiàn)進行行評分與與評語，納入成成績統(tǒng)計計，讓勤勤者高分分，惰者者無所遁遁形。3、利用用信息技技術手段段加強過過程監(jiān)控控，以監(jiān)監(jiān)控軟件件監(jiān)控學學生機的的活動，對“跑題”者及時時以黑屏屏、遠程程關機等等方式提提醒，對對認真者者、注重重原創(chuàng)者者予以通通報表揚揚，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)

16、問題也也可主動動提供幫幫助，讓讓學生感感到督導導的存在在。分享成果果時的參參與度問問題在總結階階段，通通過學生生的自主主學習與與分享活活動，來來掌握歷歷史課堂堂要求掌掌握的東東西，是是一個完完全以學學生為主主體的教教學過程程。這種種活動最最佳的教教學效果果應該是是，學生生主動探探究，分分享成果果，相互互完成學學習內容容與過程程評價，學生在在分享與與欣賞的的過程中中基本達達到教學學目的，最后的的老師總總結只需需要查漏漏補缺及及進行點點撥、升升華。在探究成成果總結結與反思思階段，學生并并不是那那么注意意用“聆聽”來表達達對同學學勞動的的尊重。這樣的的話，一一組同學學研究的的成果無無法有效效分享到到

17、各組同同學中去去，那必必然影響響到分享享者日后后的積極極性與自自我探究究式學習習的教學學效果，在考試試成績的的壓力下下，假如如不能確確定同學學自己探探討過的的問題是是否已經經扎實掌掌握，那那教師在在總結時時也會非非常被動動。原因可能能是：1、分享享方式比比較單調調、學生生分享成成果演講講往往不不太引人人入勝2、當今今學生的的自我中中心意識識很強，只顧自自己，不不夠尊重重同學 要提升學學生在總總結分享享活動中中的參與與度，除除了在整整個研究究過程中中進行愛愛自己、尊重別別人的德德育滲透透外，我我進行了了如下嘗嘗試：11、每組組自己根根據(jù)演講講的重點點出測驗驗題，演演講之前前提出，講完后后五分鐘鐘

18、完成題題目收卷卷；2、考試部部分試題題從每組組的測驗驗題中選選出；33、把分分享過程程的觀眾眾表現(xiàn)錄錄像，之之后重播播，小組組間根據(jù)據(jù)錄像作作參與度度互評；4、小小評委活活動：各各位同學學人手一一份簡易易評價量量表，一一邊看展展示一邊邊對上臺臺展示的的小組據(jù)據(jù)量表進進行打分分，讓臺臺上臺下下同樣有有參與任任務；55、事前前對每組組選出的的演示員員進行簡簡短培訓訓。二、第二二次行動動的設計計（初二二年級的的研究性性學習）1、學生生分析初二級學學生，剛剛學完晚晚清時期期歷史，對中國國近代歷歷史有深深厚興趣趣，但卻卻由于影影視的印印象與以以往政治治課堂教教學存在在“講條條條、劃條條條、背背條條”的弊

19、端端，對本本階段歷歷史有各各種各樣樣的誤解解；初步步具有自自主學習習意識初初步掌握握網頁制制作技巧巧，能用用FroontPPagee開發(fā)簡簡單網站站，有的的同學還還初步掌掌握一些些Scrriptt語言。缺乏團團隊協(xié)作作意識與與技巧，往往有有的同學學不肯合合群，有有的卻為為了“友情”被迫把把自己獨獨立完成成的作品品冠以小小組同學學的名字字提交。第一次次接觸專專題研究究，尚未未掌握歷歷史微型型專題研研究的技技巧，但但已初步步具備上上網搜集集、整理理信息的的能力。2、探究究內容民國國至改革革前的中中國歷史史特點分分析從民國開開始至改改革開放放前的中中國，是是一個充充滿波折折與探索索的時期期,一方方面

20、社會會動蕩、無數(shù)家家庭流離離失所，人民生生活水平平幾度下下降到最最低點；但另一一方面帝帝制被推推翻，民民主思想想逐步深深入民心心，文學學革命如如火如荼荼，歷次次民族危危機使中中華民族族空前團團結，社社會主義義建設初初步取得得成效?，F(xiàn)在的的政治、經濟、社會生生活，大大到社會會主義制制度的確確立、工工業(yè)基礎礎的奠定定、臺灣灣問題的的遺留，小到各各種生活活詞匯的的流傳，無不反反映著那那段歷史史對我們們的影響響。這樣樣一個危危機與機機遇互生生、浪漫漫理想與與殘酷現(xiàn)現(xiàn)實糾纏纏的社會會，不深深入分析析，無以以知曉我我們現(xiàn)在在面臨各各種問題題的歷史史根源，無以切切身處地地地理解解當時人人的心態(tài)態(tài)，無以以以史

21、為為鑒。在在學習這這一時期期的基本本史實的的基礎上上選取一一個主題題，結合合網頁制制作的技技能，制制作一個個微型專專題研究究網站，是本教教學任務務設計的的題材。3、探究究目的分分析希望通過過本活動動，提高高學生運運用信息息技術服服務于具具體任務務的信息息素質，增強學學生團體體協(xié)作的的精神與與技巧，鼓勵學學生在小小組網站站內開設設“個人專專欄”發(fā)表自自己與眾眾不同的的見解，在獨立立思考、探索與與自我開開拓的同同時不知知不覺中中既掌握握了特定定時期的的歷史知知識，培培養(yǎng)了作作為現(xiàn)代代公民的的人文氣氣質，又又鍛煉了了歷史微微型專題題研究的的技巧。4、課題題實施步步驟第一階段段：（220044年6-9

22、月）準備階階段（1）理理論學習習；（2）開開題論證證，參加加課題會會議；（3）制制訂實驗驗教學實實施計劃劃（見【探究性性活動過過程】）；第二階段段（20004年年9月1月）實施階階段（1）實實施教學學計劃；（2）設設計過程程性評價價量表、目標測測試題、調查問問卷并進進行測評評（3）進進行階段段性研究究總結，進一步步調整，完善教教學策略略。第三階段段（20005年年9月-12月月）總結結階段（1）再再次實施施調整過過的教學學計劃（2）進進行教學學效果資資料收集集、統(tǒng)計計、分析析；（2）資資料分類類、整理理；（3）完完成課題題研究報報告和論論文。5、探究究性活動動實施步步驟整個探究究活動分分五個階

23、階段，貫貫穿初二二下學期期上半段段的學習習，共用用十三至至十四學學時。知識準備備階段：背景知識識學習：歷史事事件發(fā)生生的時空空與學生生所處的的環(huán)境已已有很大大別，因因此，我我們要求求學生在在進行專專題研究究以前首首先要掌掌握進行行研究的的基本背背景知識識。我們們認為，走“研究性性學習”之路，并不是是要完全全排斥“接受性性學習”。研究究性學習習雖然關關注的是是問題的的提出，注重信信息的吸吸收、分分析、篩篩選、歸歸納和整整套理，但并不不排斥老老師用最最簡捷的的手段和和方式使使學生能能盡快獲獲得新知知。因此此我們在在研究進進行以前前，把教教材有關關章節(jié)組組合成從從“北洋軍軍閥統(tǒng)治治時期的的中國”到“

24、社會主主義建設設的探索索”等七大大專題，設計成成導學卡卡與幫助助卡，并并對史料料作必要要補充。策劃準備備階段：教師通過過各種渠渠道（圖圖書館、網絡、咨詢有有關專家家）預搜搜集有關關該歷史史時期的的資料，并初步步提出十十個專題題供學生生參考選選擇，每每個專題題提煉出出相關關關鍵詞，以備學學生取用用（附11）。在在網上找找出一些些范例網網站，并并制定實實施計劃劃。實施階段段：學生根據(jù)據(jù)自愿與與異質混混合的原原則分組組，師生生研究確確定專題題，組內內細化任任務，分分派各項項任務負負責人，作出開開題報告告，通過過網絡隨隨時與老老師聯(lián)絡絡求助與與報告進進度，合合作完成成任務?？偨Y與評評價階段段：作品于網

25、網上作出出展示，以網上上投票的的形式進進行互評評，召開開優(yōu)秀作作品演示示會，引引導學生生自己進進行小結結，制作作出作品品演示光光盤延伸階段段：初三的歷歷史學習習中，世世界史更更加紛繁繁復雜，歷史時時空與我我們所處處環(huán)境差差異更大大，獲取取知識、理解事事件與人人物心態(tài)態(tài)、掌握握規(guī)律，是我們們下階段段更高要要求的學學習任務務與人物心心態(tài)、掌掌握規(guī)律律，是我我們下階階段更高高要求的的學習任任務【探究性性活動過過程】教學階段段教師活動動學生活動動設計意圖圖教學資源源準備階段段（1-44課時）派發(fā)導學學卡，指指導學生生通過閱閱讀課文文，完成成導學卡卡（附一一）上的的任務。點出本時時期歷史史發(fā)展主主要趨勢

26、勢。指導完成成基礎知知識學習習的學生生完成升升級卡上上的任務務通過導學學卡，自自己閱讀讀課文，完成導導學卡上上提出的的任務并并在線提提交，掌掌握本時時期歷史史輪廓、主要歷歷史線索索有能力的的同學繼繼續(xù)通過過升級卡卡上提出出的任務務，進一一步分析析本階段段歷史特特征巧婦難為為無米之之炊，本本階段為為學生準準備研究究所需的的最基本本知識儲儲備。借鑒“分分層”教學策策略，讓讓學生對對民國至至改革開開放前的的歷史有有盡可能能多的宏宏觀印象象教師制作作的專題題網站、數(shù)據(jù)庫庫導學卡卡升級卡（第5課課時）觀看百百年中國國視點（剪輯輯：百年年婚嫁、百年服服飾、百百年科技技、百年年民主、百年實實業(yè)）觀察、回回憶

27、、感感慨激趣：創(chuàng)創(chuàng)設情景景，激發(fā)發(fā)興趣，引起思思考理論難難免蒼白白，只有有鮮活具具體的生生活才使使歷史長長青。VCD（經教師師剪輯）百年年中國復習辛亥亥革命，組織小小型辯論論：辛亥亥革命成成與敗進行辯論論，在此此過程中中更清楚楚地認識識到辛亥亥革命后后中國的的處境。創(chuàng)設問題題情景：通過討討論溫習習舊知鞏鞏固新知知整合新新舊知促促進遷移移。問題情景景的提出出進一步步營造一一個探究究的氛圍圍，活躍躍課堂氣氣氛，引引發(fā)學生生的求知知欲并為為下一階階段的專專題探究究互相提提供廣闊闊的思路路與廣泛泛的題材材。教材總結引導導：同學學們無論論是認為為辛亥革革命成功功還是失失敗的，都說覺覺得辛亥亥革命并并沒有

28、使使中國人人民從此此擺脫被被奴役被被壓迫的的命運，中國人人要自由由、要解解放，還還有很長長的路要要走。那那么從中中國打開開探索自自由與民民主之門門到真正正獲得獨獨立、接接近幸福福，走了了多少彎彎路，經經歷了哪哪些嘗試試？討論并舉舉出例子子：中間間派路線線的失敗敗、西路路軍的失失敗、福福建國民民政府的的失敗等等等；實實業(yè)救國國、教育育救國、抗日戰(zhàn)戰(zhàn)爭、社社會主義義革命、大躍進進、國民民經濟的的調整等等等（第6課課時）提煉并布布置任務務：就民民國及建建國初期期的歷史史現(xiàn)象，選擇一一個自己己感興趣趣的視角角進行深深入研究究（老師師提供十十個參考考專題見見附1）思考提出任務務援引香港港中學教教材介紹紹

29、微型專專題研究究的主要要過程與與技巧（各步驟驟的注意意事項在在教師制制作的專專題網站站中公布布，讓學學生作為為手冊查查閱）：專題研究究可分為為選擇范范圍（“人物”、“事事件”或或“議題題”）、搜集資資料（一一手與二二手史料料）、整整理分析析資料、制作成成網站（風格構構思、網網頁模版版、網站站結構構構思、內內容與超超鏈接）、成果果公布等等步驟。1、學習習思考微微型專題題研究的的方法2、瀏覽覽本小節(jié)節(jié)導學卡卡，對專專題研究究的方法法有初步步印象學法指導導穿梭世世界歷史史（3）200世紀歷歷史微型型專題研研究的主主要過程程香港港教育圖圖書公司司出版范例教學學：選取取一個較較成功的的歷史專專題網站站進

30、行分分析、欣欣賞，引引導學生生總結成成功的研研究與表表達應具具備的條條件，師師生共同同制定評評價量表表欣賞老師師提供的的網站，從內容容、網站站設計等等方面分分析其成成功之處處，指出出遺憾之之處，總總結一個個成功的的研究與與表達應應具備的的條件并并制定評評價量表表使學生從從賞中學學、從評評中學，潛移默默化掌握握學法，同時通通過自主主地制定定量表形形成對學學習目標標的清晰晰化，明明確努力力方向。網站：“大躍進進” HYPERLINK httpp:/t htttp:/llongg.5333.nnet等等要求學生生就老師師提供的的十個參參考專題題及其關關鍵詞初初步選擇擇自己參參與的專專題，或或作出補補

31、充就自己所所學與興興趣，補補充專題題與關鍵鍵詞(附附2)選擇自己己感興趣趣的專題題使學生能能夠從看看中學、思中學學、議中中學，自自主確定定研究方方向，激激發(fā)研究究的興趣趣與信心心BBS引導學生生課后以以興趣、異質混混合為原原則分組組（解釋釋異質混混合的重重要性），原則則上五人人一組，并要求求小組內內細分任任務，按按類型分分如：資資料搜集集、資料料整理、撰寫、合成、美工、小組聯(lián)聯(lián)絡員等等；按資資料的內內容分如如：傳記記、圖片片、網站站的搜索索與內容容下載等等等考慮自己己準備參參與的小小組，在在小組中中發(fā)表意意見，確確定自己己的任務務培養(yǎng)學生生協(xié)作精精神與協(xié)協(xié)調技巧巧，讓他他們感到到被需要要，搭建

32、建認識自自我、張張揚個性性與特長長的舞臺臺實施階段段開始（第第七課時時）組織學生生瀏覽網網絡了解解預選專專題的研研究現(xiàn)狀狀，資料料的多寡寡，最后后確定專專題協(xié)調全班班，最后后完成分分組與細細分任務務。分組，初初步了解解本小組組所選專專題的可可研究性性，最后后確定本本研究專專題，完完成細分分任務。協(xié)作研究究專題及及切入點點，初步步制定計計劃書，擬定簡簡單的開開題報告告并在BBBS上上提交是學生自自主學習習的過程程，是“試中學學、做中中學”。同時時使學生生通過“別人眼眼中的我我”加強自自我意識識，并及及時調整整自己的的社會行行為BBS審核各小小組計劃劃書，提提出修改改意見介紹主要要的搜索索引擎與與

33、班級聯(lián)聯(lián)絡平臺臺根據(jù)老師師的意見見修改或或說服老老師接受受原來的的方案；試用、注冊班班級聯(lián)絡絡平臺；小組長長分派本本節(jié)課的的搜索任任務，著著手研究究網絡教室室班級聯(lián)絡絡平臺期間（8111課時時及課余余）利用BBBS、EEmaiil 、QQ、班級聯(lián)聯(lián)絡平臺臺全程指指導與監(jiān)監(jiān)控，聯(lián)聯(lián)絡小組組長查詢詢進度，制定并并發(fā)布協(xié)協(xié)作性互互評表（附3），對互評評表中的的內容作作出一定定的回應應提供網頁頁、PPPT制作作的必要要軟件與與一必要要技術支支持（繼繼續(xù)提供供導學卡卡）小組成員員按計劃劃書中的的步驟完完成各自自的細分分任務，同時不不斷與其其他成員員交流，根據(jù)協(xié)協(xié)作性互互評表對對小組成成員作出出評價并并提

34、交；查看其其他成員員對自己己的評價價，作出出回應（或線上上解釋或或調整行行為）BBS、Emaiil 、QQ、班級聯(lián)聯(lián)絡平臺臺各種網站站與搜索索引擎相關軟件件總結評價價階段（第122課時）組織學生生對別人人上傳的的文件進進行互評評、投票票根據(jù)作品品評價量量表（附附4）作作出評價價組織優(yōu)秀秀作品報報告會，并讀出出精彩的的評價貼貼子，對對以上小小組與個個人給予予獎勵與學生一一起總結結優(yōu)秀作作品值得得借鑒之之處，以以及可以以更完美美的地方方完成研究究任務并并上傳，對別的的小組上上傳作品品投票，并在論論壇上發(fā)發(fā)貼評價價總結優(yōu)秀秀作品值值得借鑒鑒之處以以及可以以更完美美的地方方通過對別別人的欣欣賞評價價，

35、進一一步運用用了課題題研究標標準，并并且對別別人有深深入研究究的專題題也已有有所涉獵獵，交流流并提高高BBS、Emaiil 、QQ、班級聯(lián)聯(lián)絡平臺臺延伸階段段（第133課時引導學生生談談這這次活動動的收獲獲提出更高高要求的的任務，激發(fā)下下一階段段學習興興趣：世世界史的的脈絡更更加紛繁繁復雜，歷史時時空與我我們所處處環(huán)境差差異更大大，獲取取知識、理解事事件與人人物心態(tài)態(tài)、掌握握規(guī)律，是我們們下階段段更高要要求的學學習任務務，不過過，我們們相信，有了這這學期的的探索，我們下下學期的的學習將將會更熟熟練，思思路將更更廣闊，學習過過程也將將更有趣趣！從技術、情感、能力方方面反思思自己的的進步與與不足，

36、期待下下學期的的再一次次沖浪。學法總結結與升華華激發(fā)學生生興趣與與懸念三、第二二次行動動的反思思與總結結1、問題題解決評評估： 問題類型型采取措施施有效性評評估自主探究究動力不不足問題題1.預研研究預研究確確實對學學生有目目的地選選擇自己己感興趣趣的課題題起到很很好的指指導作用用，從一一些學生生選題的的“冷僻”程度上上看，他他們的確確是對這這段歷史史有過從從“面”到“點”的思考考的？（見附22）2.調入入多元評評價體系系：計入入期末歷歷史總評評；組織織學生把把研究成成果上送送比賽、發(fā)表等等；舉辦辦“華英杯杯”研究作作品比賽賽及科技技節(jié)展演演，為班班集體加加分（計計入文明明班評選選分值）；舉辦辦

37、了四期期歷史手手抄報比比賽；重重視“協(xié)作性性互評”（見附附3）多元評價價所起的的作用比比較大，首先是是班主任任比較歡歡迎因為為科技節(jié)節(jié)上的加加分對評評比有好好處其次由于于我們及及時記錄錄學生的的研究、注重保保存學生生作業(yè)，因此在在研究活活動結束束后很久久，仍有有學生作作品在不不同領域域不同比比賽中獲獲獎（見見附5），令學學生時有有驚喜，也感到到自己的的努力是是有回報報的，這這些獲獎獎也給學學生與指指導老師師的勞動動以肯定定與激勵勵，對他他們對研研究性學學習的追追加投入入有很大大鼓勵。再者我們們多方面面創(chuàng)造機機會展示示學生的的作品，如四期期手抄報報在公布布欄共展展出一個個學期，時有更更新，形形成

38、了輿輿論，也也使孩子子們從中中得到成成就感小組內成成員對其其它成員員的參與與度進行行不記名名評分，這本身身也是一一個很好好的監(jiān)督督機制，打擊了了一些搭搭便車行行為，幫幫助樂于于、善于于探究的的學生專專注于探探究本身身，在探探究中加加強合作作。3.過程程性評價價：通過過詳細的的指南南分配配每節(jié)課課的目標標與評價價方法過程性評評價使學學生感到到有任務務的壓力力，每節(jié)節(jié)課有明明確的目目標，對對課堂的的控制起起到很好好作用。4.監(jiān)控控軟件課堂外外通過即即時通信信維持師師生互動動課堂上的的監(jiān)控軟軟件除對對“越軌”學生進進行提醒醒外，還還有一個個重要作作用，就就是讓老老師及時時發(fā)現(xiàn)學學生所處處的研究究困境

39、。有時學學生有困困難卻未未必懂得得如何求求助，對對各種獲獲取知識識的途徑徑也未熟熟練，所所以監(jiān)控控軟件使使老師隨隨時主動動給予學學法指導導提供了了方便，同時也也讓學生生感到老老師時刻刻在身邊邊，對繼繼續(xù)學習習增加信信心與動動力。課課外的即即時通訊訊軟件互互動主要要起情感感紐帶的的作用，讓學生生“親其師師、信其其道”，對維維持學生生的探究究熱情也也起到了了一定效效果，不不過這需需要老師師課外更更大的投投入。二、分享享成果時時的參與與度問題題1、每組組自己根根據(jù)演講講的重點點出測驗驗題，演演講之前前提出，講完后后五分鐘鐘完成題題目收卷卷，考試試部分試試題從每每組的測測驗題中中選出這使臺下下學生帶帶

40、著目的的聽講，有驅動動任務，對他們們集中注注意力的的作用較較大。而而臺上的的學生在在準備題題目的過過程中，對自己己的研究究思路作作重新的的梳理，并向課課本的重重、難點點靠攏，不自覺覺地增強強了他們們表達的的條理性性，更有有助于增增強展演演時的吸吸引力。還有一一個意外外的收獲獲，就是是這更加加強了學學生自主主學習的的興趣與與能力，在我旁旁聽展示示的過程程中，發(fā)發(fā)現(xiàn)他們們設計了了很多非非常出彩彩的題目目，對課課本的重重難點有有了更深深的把握握，現(xiàn)在在，他們們的很多多題目已已經加入入初二級級考試題題庫，并并且，禪禪城區(qū)005年初初一期末末統(tǒng)考題題的最后后一條附附加題就就是以此此活動為為靈感想想出來的的。2.把分分享過程程的觀眾眾表現(xiàn)錄錄像，之之后重播播，小組組間根據(jù)據(jù)錄像作作參與度度互評；此舉主要要是“震懾”作用，學生會會留意到到在錄相相中表現(xiàn)現(xiàn)不佳的的同學往往往得分分較低，所以起起到一定定的約束束作用，但效果果沒有第第一種方方法好3、小評評委活動動：各位位同學人人手一份份簡易評評價量表表，一邊邊看展示示一邊對對上臺展展示的小小組據(jù)量量表進行行打分；這是用任任務驅動動法使學學生實現(xiàn)現(xiàn)臺上臺臺下的互互動，也也讓展示示課的參參與人數(shù)數(shù)由臺上上的少數(shù)數(shù)人增加加到全班班。4、事前前對每組組選