b3探究性學習活動設計(小蝦)

1、研究課題名小蝦稱：設計者姓名所教年級三年級所在學校研究學科語文一、課題背景、意義及介紹學生在教師引導下進行探究型學習。展開以小組分組形式進行的主題型探究學習活動，激發(fā)學生對身邊事探究的好奇心，讓學生通過實踐活動和親身體驗，初步了解和體驗研究的方法和過程；逐步培養(yǎng)學生獨立的探究意識和動腦、動手能力。激發(fā)學生學習的自信心養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)，團結合作的精神，同時增強社會責任感，逐步形成健全的現(xiàn)代人格。培養(yǎng)學生小組合作的精神，學會互相幫助，互相合 作，共同進步，也知道小組合作的重要性。1、背景說明（怎么會想到本課題的）：符合單元語文要素中，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情，也是本單元培養(yǎng)學生觀

2、察和表達的好材料，又是培養(yǎng)學生體會 課文表達思想感情的方法。2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：本文是部編版小學語文三年級下冊課文，文章語言優(yōu)美，展現(xiàn)了自然和諧、富有詩意的鄉(xiāng)村生活。文章的篇幅短小、條理性強、語句優(yōu)美。3、課題介紹小蝦，通過對小蝦休息、受干擾、搏斗等方面的細致描寫，寫 出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或 布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）知識與技能：認識本課 10 個生字，能在語言環(huán)境中正確的認讀、 運用。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語 理解一段話。情感態(tài)

3、度價值觀：使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要 愛護小動物。三、學生情況作為教育主體的學生，其主體性的品質與能力主要表現(xiàn)在主動性、獨立性、創(chuàng)造性三個方面。研究型學習要求教師的教學行為由“帶著知識走向學生”轉變?yōu)椤皫е鴮W生走向知識”；學生的學習行為由“帶著教材走進教室”轉變?yōu)椤皫е鴨栴}走向老師”。通過雙向互動， 體現(xiàn)以人為本，發(fā)展學生主體性。四、探究的過程1、方案設計：（1）抓好課堂教學改革，在教學決策理論指導下構建自主創(chuàng)新學習教學模式的程序框架，設計教學方法，落實初中語文自主創(chuàng)新學習研 究活動的工程。（2）培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習能

4、力，在教學中引導學生通過自學、探究（主要是觀察、實驗、猜測、驗證與交流等教學活動）解決問題， 形成自主創(chuàng)新學習能力，使學生具有能可持續(xù)發(fā)展的能力。2、活動準備：活動前：教師先讓學生做好活動的充分準備，注意培養(yǎng)干部，在活動中幫助教師組織活動成為教師的得力助手。記錄下活動的相關資料。（1）建立完備的課題研究機制。機制的完善是課題研究順利實施的 制度保障。（2）給學生營造濃厚的自主創(chuàng)新學習氛圍。學生是學習的主體，自主創(chuàng)新學習本是學生發(fā)自內心的客觀們需要。在實驗研究過程中，要著力營造濃厚的自主學習，自主探究的學習氛圍，喚起學生的主體意 識，激起學習需要，使學生真正去調動自身的學習潛能。（3）把課堂作為

5、課題研究的主陣地。課堂是落實素質教育的主陣地，是培養(yǎng)人的主陣地。課題研究也只有落實在課堂，才符合教育和科研 的規(guī)律，也才能真正貼近教育，貼近學生本身。六、學習資源和評價要求根據(jù)每位同學都能在教學實踐的過程中學會搜集、處理信息的能力及小組合作的能力、發(fā)現(xiàn)問題、應用知識解決問題的能力給予不同的 評價。七、研究性學習的活動階段 研究性學習 學生活動教師活動起止時間第一階段：獨立學習一、復習舊知有感情地朗讀課一、回顧課文誰能把自己的感受文，讀出對小蝦的通過讀課文的方式，展現(xiàn)喜愛之情給大家？第 提出和師生討論、全班討 1. 小組合作交流。二 選擇課 論選定自己最感興2. 全班交流，教師指導階 題趣朗讀并對語言文字進行段合的課題?？吹竭@個課 訓練，體會寫法。題，你想知道關于小 3.完成合作探究題，學作探究蝦的什么呢？會從關鍵語句中體會作 者的感情。成立探 1、根據(jù)自己的特長 分組指導：成立小組究組和愛好在班上尋找合 作者，并成立合作小 組。的原則、技巧等介紹，以及幫助學生建立學 習小組等。2、組內選出一名語第三階段： 1. 你們認