初中語文 人教課標(biāo)版（部編） 七年級下冊 9阿長與《山海經(jīng)》課件

1、課前熱身請數(shù)一數(shù)你寫了多少個(gè)字？看圖畫說故事故事出自？山海經(jīng)阿長與山海經(jīng)魯迅1.找出作者為體現(xiàn)人物性格所 選取的事件。2.把握各事件中作者的情感。 3.探究本文的寫作手法?？焖贋g覽文本，勾畫出有關(guān)阿長事件的信息初讀感知文本合作探究重點(diǎn)文章圍繞阿長寫了哪些事情，重點(diǎn)寫了哪件事？小組展示探究結(jié)果1、對她稱呼的由來。2、喜歡“切切察察”的毛病。3、擺成“大”字的睡相。4、元旦的古怪儀式。5、一肚子繁瑣的道理。6、給我講“長毛”的故事。7、謀害“我”的隱鼠。8、給我買來了山海經(jīng)。（重點(diǎn)）教師點(diǎn)撥合作探究情感小組展示探究結(jié)果作者對于每件事都有不同的感受？請找出文中在事件中表現(xiàn)作者思想感情變化的句子。 “

2、我”對阿長的感情是怎樣變化的：憎惡新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的討厭不大佩服不耐煩懷念教師點(diǎn)撥結(jié)合本節(jié)所學(xué)，想一想作者在文中運(yùn)用的是什么寫法？賞讀探究難點(diǎn)常見的寫作手法有：以小見大、托物言志，借景抒情、欲揚(yáng)先抑、對比、象征、襯托、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)，卒章顯志探究總結(jié)各小組總結(jié)：何為欲揚(yáng)先抑？結(jié)合文本請同學(xué)們說一說在寫作時(shí)怎樣使用欲揚(yáng)先抑這種手法？ 我們在采用欲揚(yáng)先抑手法時(shí)還要注意詳略得當(dāng)。一般說來運(yùn)用此種構(gòu)思法要抑少揚(yáng)多，運(yùn)用時(shí)注意“抑”和“揚(yáng)”的作用，正確把握二者的關(guān)系?！耙帧钡牟糠忠葘?，起鋪墊作用，要為“揚(yáng)”蓄勢，與“揚(yáng)”的部分相比要略；“揚(yáng)”的部分后寫，是文章的重點(diǎn)，是要詳寫的地方

3、，也是揭示作者的寫作意圖，點(diǎn)明文章中心的地方。 教師點(diǎn)撥 蟬 今年,蟬鳴得早.杜鵑花還沒零落,就聽見斷續(xù)的蟬聲了.近月來,窗外蟬更知知不休,使事忙的人聽了很煩. 一天,在樹下拾得一只病蟬,透明的翅收斂了,身軀微微顫抖,沒有聲響.它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西.那么小,卻那么響,竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問:何必聒聒?那只不過是夏天罷了! 朋友說:知道嗎?它等了17年,才等到一個(gè)夏天.就只有這個(gè)夏天,它從泥土中出來,從幼蟲成長過來.等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了. 17年埋在泥中,出來就活一個(gè)夏天,為什么呢? 朋友說:那本來的生活歷程就是這樣.它為了生命延續(xù),必須好好活著.那管是90年,90天,都不過要好好活過. 哦!那是蟬的生命意義! 斜陽里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒!技法遷移作 業(yè) 在你的生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的人