大學(xué)生心理健康知識(shí)競(jìng)賽試題2

1、大學(xué)生心理健康知識(shí)競(jìng)賽試題 2二多選題1.注意的功能有A.調(diào)節(jié)功能 B.維持功能 C.抑制功能 D.選擇功能 E.啟動(dòng)功能2.知覺的特性包括A.整體性 B.選擇性 C.恒常性 D.間接性 E.理解性3.一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能 D.調(diào)節(jié)與維持功能 E.集中功能4.人格的本質(zhì)特征有A.獨(dú)特性 B.穩(wěn)定性 C.綜合性 D.復(fù)雜性 E.功能性5.心理現(xiàn)象分為A 心理過程 B 認(rèn)知過程 C 個(gè)性心理 D 情感過程 E 意志過程6.個(gè)性心理特征包括A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究 的關(guān)系和變化的規(guī)律A

2、、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界實(shí)驗(yàn)法可分為A 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 B 情景實(shí)驗(yàn)法 C 參與實(shí)驗(yàn)法 D 自然實(shí)驗(yàn)法9.弗洛伊德把人的意識(shí)分為A、意識(shí) B、前意識(shí) C、潛意識(shí) D、后意識(shí)10.以下屬于個(gè)性傾向性范疇的是A 需要B 氣質(zhì)C 動(dòng)機(jī)D 能力 E 興趣11.氣質(zhì)類型包括A 膽汁質(zhì)B 多血質(zhì)C 黏液質(zhì) D 抑郁質(zhì)E 神經(jīng)質(zhì)12.馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有A 生理需要B 安全需要C 歸屬和愛的需要D 尊重需要E 自我實(shí)現(xiàn)需要13.行為主義人格理論的主要代表人物有A 榮格B 華生C 斯金納D 班杜拉E 埃理克森14.信度包括A 再測(cè)信度B 等值信度C 分半信度D 內(nèi)容信度E 效

3、標(biāo)關(guān)聯(lián)信度15.發(fā)展的主要內(nèi)涵是A.發(fā)展是有順序的、不可逆的B.能夠保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的變化C.使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為D.是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果E.是無規(guī)律的變化16.教學(xué)過程的基本要素包括A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)對(duì)象 D.教學(xué)媒體17.學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域包括A.認(rèn)知 B.情感 C.意志 D.動(dòng)作技能18.創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的A.獨(dú)創(chuàng)性 B.發(fā)散性 C.靈活性 D.突發(fā)性19.認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是A.桑代克 B.華生 C.巴甫洛夫 D. 斯金鈉 E.加涅20.以下屬于認(rèn)知派的心理學(xué)家是A.桑代克 B.苛勒 C. 托爾曼 D. 布魯納 E 奧蘇貝爾. 21.

4、以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學(xué)家是A. 桑代克 B.苛勒 C. 巴甫洛夫 D. 斯金鈉 E.斯彭斯22.桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是A.效果律 B.練習(xí)律 C. 準(zhǔn)備律 D. 聯(lián)結(jié)律23.斯金鈉總結(jié)出的規(guī)律包括A.習(xí)得反應(yīng) B. 條件強(qiáng)化 C. 泛化作用 D. 消退作用24.對(duì)學(xué)生開展一對(duì)一的個(gè)別心理咨詢的作用在于A.保證心理咨詢的深度 B.保證心理咨詢的私密性C.保證心理咨詢的效果 D.保證心理咨詢的效率25.影響個(gè)體從眾的因素主要有A.群體個(gè)數(shù) B.群體凝聚力和群體吸引力 C.成員在群體中的地位D.人的心理特點(diǎn) E. 群體的性別比例26.利他行為具有以下特征A.以利他為目的 B.自愿的 C.不期望報(bào)

5、答 D.會(huì)有一定的付出或損失27.學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用A.診療模式 B.發(fā)展模式 C.教育模式 D.文化模式28.兒童發(fā)展出的記憶策略有A.復(fù)述 B.組織 C.精細(xì)化 D，提取線索29.關(guān)于心理測(cè)試的論述以下正確的有心理測(cè)試可以集體進(jìn)行，也可以一對(duì)一進(jìn)行心理測(cè)試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況心理測(cè)試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作D.心理測(cè)試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用30.“學(xué)習(xí)風(fēng)格”具有如下特點(diǎn)A.靈活性 B.穩(wěn)定性 C.獨(dú)特性 D.概括性 E.指導(dǎo)性三判斷題個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。在實(shí)驗(yàn)室研究中，引起變化的因素是因變量。用觀察

6、法研究心理現(xiàn)象時(shí)，不必借用儀器。心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反映。調(diào)查法的研究對(duì)象可來源于志愿者。調(diào)查法是直接對(duì)研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。人本主義的興起被稱為第二次革命。閾限越低表明感受性越差。注意是一種有限的資源。韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。具有非凡的記憶力可以稱為天才。發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。在個(gè)體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。心理學(xué)將對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)有所意識(shí)的能力稱為元認(rèn)知。語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。語(yǔ)言是社會(huì)交往的重要工具。生理上的成熟是依戀必不可少的條件。布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)分類受年齡與內(nèi)容局限。布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。皮亞杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。27.“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過程。物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學(xué)習(xí)。桑代克是教育心理學(xué)體系和聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)心理學(xué)的創(chuàng)始人。負(fù)強(qiáng)