體育節(jié)海報(bào)教案

1、教案（八下）科 目信 息 技 術(shù)教 者唐松娟單 位實(shí)驗(yàn)課 題神奇的百寶箱時(shí) 間3.15地 點(diǎn)微機(jī)室1教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)超鏈接的創(chuàng)建方法。（包含創(chuàng)建內(nèi)部鏈接、外部鏈接、電子郵件地址鏈接及程序鏈接）掌握如何進(jìn)行超鏈接的創(chuàng)建方法。過程與方法利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，在完成具體任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁中建立超級(jí)鏈接的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神；陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與時(shí)代共發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)建立超級(jí)鏈接的方法教學(xué)難點(diǎn)超鏈接的設(shè)置技巧方法教學(xué)方法教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分組分層次教學(xué)法、個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)法；學(xué)法：自

2、主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)教室教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激情導(dǎo)入明確任務(wù)通過瀏覽“素材資源”文件夾中“我的百寶箱”網(wǎng)頁，讓學(xué)生了解超鏈接的四種類型，引入新課，并明確本節(jié)的任務(wù)是在網(wǎng)頁中建立四種類型的超鏈接。在此過程中教師簡(jiǎn)述教學(xué)網(wǎng)的使用，明確任務(wù)。學(xué)生觀察學(xué)生思考學(xué)生回答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自主學(xué)習(xí)教師讓學(xué)生打開課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；在“我的百寶箱”網(wǎng)頁中創(chuàng)建超鏈接教師在此過程中，答疑、個(gè)別輔導(dǎo)知識(shí)要點(diǎn)：1、創(chuàng)建內(nèi)部鏈接的方法2、創(chuàng)建外部鏈接的方法3、創(chuàng)建郵件地址鏈接的方法4、創(chuàng)建文件鏈接的方法學(xué)生進(jìn)入課件，自主選擇不同層次的練習(xí)學(xué)生按興趣和愛好自由組成同一主題小組，到“我的百

3、寶箱”中，選擇不同層次的練習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生自主，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力欣賞評(píng)價(jià)教師組織學(xué)生欣賞及評(píng)價(jià)學(xué)生作品（組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)）學(xué)生評(píng)價(jià)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和演繹歸納能力總 結(jié)教師總結(jié)學(xué)生總結(jié)后續(xù)活動(dòng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試?yán)谩皥D片”工具欄的“熱點(diǎn)”工具，將“我的百寶箱”網(wǎng)頁中的“最愛網(wǎng)站”、“最愛空間”、“最愛資源”等鏈接到相應(yīng)內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)復(fù)習(xí)所學(xué)教后記校園體育節(jié)海報(bào)教學(xué)反思本節(jié)課是理論和實(shí)際動(dòng)手相聯(lián)系的一節(jié)課，通過教師對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，并演示學(xué)生制作的各類海報(bào)，讓學(xué)生體會(huì)海報(bào)版面的差異，激發(fā)孩子們的興趣，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)給文檔

4、插入圖片和藝術(shù)字標(biāo)題，掌握如何進(jìn)行圖文混排的方法。2、過程與方法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)答疑讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)與技能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神；鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和演繹歸納能力。演示課件中學(xué)生制作的各類海報(bào)，讓學(xué)生體會(huì)版面的差別。本節(jié)課的任務(wù)明確-設(shè)計(jì)一張“校園體育節(jié)海報(bào)”直接叫學(xué)生的思維進(jìn)入主題，如何設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)，才能一下就抓住同學(xué)的注意力。形式方法多樣，可以再已有的文檔中進(jìn)行，也可以重新編寫文檔進(jìn)行操作，不拘于同一形式。小組協(xié)作討論，分工明確，小組可以將事先準(zhǔn)備好的文字整理到文檔，分頭去找需要的圖片和藝術(shù)字形式，本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先用展示比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，并安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，將不復(fù)雜的內(nèi)容教出了新意，使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的局面。 在本節(jié)課中，教師不是在做一個(gè)說教者，沒有刻意地去進(jìn)行知識(shí)的講授，而是借用書本和學(xué)生的探索來進(jìn)行知識(shí)的傳授?？梢哉f，教師在本節(jié)課中不是一個(gè)導(dǎo)演，而是劇中的一個(gè)組織者，這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。 一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使學(xué)生真正的