初15級1班語文課改教案

1、PAGE PAGE 6“目標(biāo)導(dǎo)航，問題引領(lǐng)”自主學(xué)習(xí)法課堂模式備課設(shè)計備課教師魏芙蓉時 間2013年2月18日科 目語 文課 題21課 風(fēng)箏課 型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)重點：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文難點：閱讀理解文中重點句子的深刻含義預(yù)習(xí)目標(biāo)（問題化）概括課文的主要內(nèi)容是什么？文中重點句子的深刻含義是什么？感悟什么事親情？科學(xué)的兒童教育思想是什么呢？魯迅是一個什么樣的人？。探究與研習(xí)目標(biāo)（問題化）1.教材后的研討與練習(xí)（組內(nèi)討論合作處理）2.概括課文的主要內(nèi)容是什么？3.文中重點句子的深刻含義是什么？4.魯迅是一個什么樣的人？。反饋訓(xùn)練設(shè)計完成探究叢書P88-P89的作業(yè)（課堂練

2、習(xí)）完成探究叢書p89-P91的作業(yè)（課外完成）導(dǎo) 學(xué) 過 程課 堂 流 程知 識（目 標(biāo)）解 析（對重要知識易錯點解析后設(shè)航程預(yù)警）學(xué)生參與措 施（課前導(dǎo)入）用關(guān)于風(fēng)箏的詩歌導(dǎo)入新課一、目標(biāo)呈現(xiàn)呈現(xiàn)預(yù)習(xí)目標(biāo)（提前將本科導(dǎo)學(xué)案用小下發(fā)給每位學(xué)生）。二、自主學(xué)習(xí)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生自主完成后面的題，老師適當(dāng)提點作者簡介。教師檢查各組導(dǎo)學(xué)案完成情況，點評各小組答案。三、合作探究小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)15目標(biāo)內(nèi)容，形成共識。大家相互交流，小組間語言展示。四、展示提升呈現(xiàn)展示目標(biāo)。小組討論。學(xué)生將學(xué)習(xí)成果探究的【能力提升】展現(xiàn)在黑板上。其他學(xué)生巡查學(xué)習(xí)并找出問題五、檢測反饋六、總結(jié)提煉（說明：課堂流程一般體現(xiàn)這六個

3、環(huán)節(jié)，位置自己調(diào)整；一、二環(huán)節(jié)主要在預(yù)習(xí)模塊中體現(xiàn)，三、四環(huán)節(jié)主要在展示模塊中體現(xiàn)；五、六環(huán)節(jié)主要在反饋模塊中體現(xiàn)。、關(guān)于風(fēng)箏的詩歌風(fēng) 箏（清高鼎）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶(yun)懷濰縣鄭板橋紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打回圍。五色羅裙風(fēng)擺動，好將蝴蝶斗春歸。整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。閱讀理解文中重點句子的深刻含義。感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。1題目解讀魯迅先生的風(fēng)箏這首散文詩，回憶的是兄弟之間的一件往事，無論是當(dāng)年管錯了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補(bǔ)過，為補(bǔ)過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。

4、2、走近作者魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他寫的狂人日記是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說，他有小說集吶喊、彷徨；散文集朝花夕拾；散文詩集野草；中篇小說阿Q正傳；還有其他雜文集等。3、相關(guān)資料野草是魯迅先生的散文詩集。1927年北京北新書局初版。收入19241926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗?fàn)?。風(fēng)箏寫于1925年1月24日，這一天恰逢舊歷年正月初一?？谕?月2日出版的語絲周刊第12期，后來由作者編入散文詩集野草。4、關(guān)于散文詩：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具

5、有詩的意境和散文表現(xiàn)力。表象是散文，本質(zhì)是詩。1給加點字注音：蜈蚣（ ）（ ） 伶仃()（）憔悴()（）訣別()嫌惡() 苦心孤詣()虐殺( ) 墮下去()寬恕() 2、文學(xué)常識填空風(fēng)箏的作者是 ，原名 ，字 ， 人。我國偉大的 、 、 。代表作有：散文集 、散文詩集 、小說集 、 、雜文集 、 。風(fēng)箏選自 。 3、結(jié)合語境理解加點詞的意思。（1）四面都還是嚴(yán)冬的肅殺。（2）這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。（3）失了色瑟縮著。（4）又有什么寬恕之可言呢？1.篇散文回憶的是什么事情?你讀了有哪些感受？2.文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?3.我懂得游戲的意義后，心情沉重，總想

6、補(bǔ)過，這說明什么？“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，為什么“我”的心情反而“只得沉重著”？末段的語句怎樣理解？為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀？為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”？6、對于學(xué)生上網(wǎng)玩游戲，說法也是不一的，你是怎么看待這件事的？【主題閱讀】風(fēng)箏當(dāng)春風(fēng)吻醒沉睡的大地，我總是憶起黃河岸上的那一角碧藍(lán)的天空，和那一隅一地。天空，被淺灰色的云揩得潔凈透明，撲面的風(fēng)像綿軟的羽毛在額上顫抖，一只燕子形的風(fēng)箏在天上游蕩，哨音順著我的手，手中的線升到云層中去。我放飛的是童年的歡樂，童年的幻想，童年的夢。那根長長的細(xì)細(xì)的線，在我手中時緊時松，

7、我的眼睛在空中巡行，那風(fēng)箏掙扎著盤旋著向高空挺進(jìn)，跟空中的飛鳥混在一起，但它飛得再高再遠(yuǎn)我也能將它看清。我長大了，在那片藍(lán)天、那片藍(lán)天下那片土地的眼睛里，我成了一只風(fēng)箏。那崎嶇的羊腸小道，那被拓寬的公路，那閃閃發(fā)光的鋼軌，那平坦的高速公路，那在藍(lán)天上肉眼望不見的航線，將我越放越高，越放越遠(yuǎn)。但愿忘不了那片藍(lán)天，那片藍(lán)天下的土地。那里有我童年的情趣，童年的歌謠，童年的愛，是愛的故土哺育了我最初的幻想與純真的眷戀。如果我失去了這種愛，拋棄了那片藍(lán)天，那片藍(lán)天下的土地，我將會從我擁有的飛翔的空間跌落下來。我不愿做斷了線的風(fēng)箏。 1從文中第一段中的“憶”字，我們可以知道這是一篇寫 的文章。 2試概括文

8、中第六自然段的兩層意思。3全文點題的句子是： 4、試與課文比較，它們所蘊(yùn)含的感情有什么不同?！灸芰μ嵘棵涮羁眨?）國破山河在， 。杜甫春望（2） ，長河落日圓。王維使至塞上名著閱讀（1）水滸傳中大鬧野豬林的是哪位好漢？他幫助的人是誰？（2）水滸傳中，武松醉打過的人是誰？完成探究叢書P88-P89的作業(yè)（課堂練習(xí)）完成探究叢書p89-P91的作業(yè)（課外完成）可由學(xué)生總結(jié)當(dāng)堂知識，再由學(xué)生補(bǔ)充，老師點拔。聽老師導(dǎo)入,學(xué)生熟悉目標(biāo)學(xué)生獨立閱讀，思考并整理、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)涉及的內(nèi)容。學(xué)生勾畫重要知識點各小組在小黑板上展示自己的答案學(xué)生小組內(nèi)熱烈討論及交流，說出自己的觀點，形成共識。學(xué)生對展示的目標(biāo)討

9、論，并對本組要展示的目標(biāo)形成結(jié)果。學(xué)生板書。發(fā)揮學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，讓學(xué)生相互督促，相互學(xué)習(xí)。展示組一個同學(xué)主要展示，本組同學(xué)可以先補(bǔ)充，其他組同學(xué)再補(bǔ)充，各抒已見。學(xué)生要說出內(nèi)容并指明在書上的哪里。提倡學(xué)生說出不同的觀點。沒展示的學(xué)生必須認(rèn)真觀看，作好記錄，有異議要及時積極地表達(dá)。學(xué)生獨立完成后，交叉批改，組長匯總，老師到各組了解情況。學(xué)生總結(jié)并完善。檢查情況檢查時間檢查評價檢查人課 后 反 思（從“目標(biāo)完成情況”、“學(xué)生參與積極性”、“課堂氛圍”、“知識解析的落實”、“課堂整體效果”等方面進(jìn)行自我評價，從“存在的問題”和“改進(jìn)辦法”兩個方面填寫。） 反思內(nèi)容：課堂氛圍還可以，小組展示加分，學(xué)生積極性有了很大提高，小組間競爭意識明顯，在一定程度上改變了過去你講我聽的