白山渾江區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試模擬試卷

1、第 頁 白山渾江區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試模擬試卷一、單選題1某師范生擬通過訪談法開展“初中生物學(xué)課程內(nèi)容適切性”的研究。他首先確定了內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的合理性、內(nèi)容 的多少、內(nèi)容的難易度、內(nèi)容的銜接性 4 個維度，然后再據(jù)此設(shè)計 8 個具體的訪談問題。確定上述 4 個維度的首要 依據(jù)是（ ）。 A關(guān)于課程內(nèi)容的文獻(xiàn)研究結(jié)果 B針對一線教師和學(xué)生的嘗試性訪談結(jié)果 C“初中生物學(xué)課程內(nèi)容適切性”的問卷調(diào)查結(jié)果 D關(guān)于不同國家初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)框架的比較研究結(jié)果 答案：A解析：用訪談法開展教育研究，需要進(jìn)行的主要準(zhǔn)備工作之一是確定訪談提綱。訪談提綱一般是 列出研究者想要了解的主要問題。

2、訪談問題是在研究問題的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換而成的，是為了回答研究問題而設(shè)計的。該 師范生擬通過訪談法開展“初中生物學(xué)課程內(nèi)容適切性”的研究，并確定了訪談問題的維度，說明他不僅選定了要 研究的課題，還進(jìn)行了相關(guān)研究內(nèi)容的學(xué)習(xí)。文獻(xiàn)是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)，該師范生所設(shè)計的問題維度，都是 圍繞課程內(nèi)容設(shè)置的，其首要依據(jù)是關(guān)于課程內(nèi)容的文獻(xiàn)研究結(jié)果。 2運用下列生物工程技術(shù)培育生物新品種，操作過程中能形成愈傷組織的是( )。A.細(xì)胞核移植 B.動物細(xì)胞培養(yǎng)C.動物胚胎移植 D.植物體細(xì)胞雜交 答案：D解析：只有植物細(xì)胞工程的操作過程中能形成愈傷組織。植物細(xì)胞的組織培養(yǎng)、植物細(xì)胞融合過程中都能形成愈傷組織故本題

3、選D。 3身體健康的人的原尿的成分不包括（ ）。 A.蛋白質(zhì)B.水C.無機鹽D.尿素 答案：A解析：血液流經(jīng)腎小球時，將除血細(xì)胞和蛋白質(zhì)以外的水、無機鹽、尿素、葡萄糖等物質(zhì)過濾到腎小囊中形成原尿。當(dāng)尿液流經(jīng)腎小管時，腎小管將全部葡萄糖、大部分水和部分無機鹽重吸收送回到血液中。若某人尿液中出現(xiàn)蛋白質(zhì)，說明某腎小球出現(xiàn)了問題。 4下列細(xì)胞器不參與胰島素合成的是（ ）。A.溶酶體B.核糖體C.高爾基體D.粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案：A解析：知識點:細(xì)胞器的功能。胰島素分泌蛋白，蛋白質(zhì)在核糖體上合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工，經(jīng)高爾基體小泡運輸?shù)郊?xì)胞膜，以胞吐方式排出細(xì)胞。整個過程需要線粒體提供能量，B、C、D項正確。

4、與題干不符，排除。A項：溶酶體不參與胰島素合成。A項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 5在探究“饅頭在口腔中的變化”實驗中，教師對學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)做出了具體評價。該評價方式屬于（ ）。 A.終結(jié)性評價B.診斷性評價C.配置性評價D.形成性評價 答案：D解析：從教學(xué)評價的直接目的來劃分，生物學(xué)教學(xué)評價可分為配置性評價、診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。形成性評價又稱過程性評價，是在生物教學(xué)過程中，為及時了解階段教學(xué)的結(jié)果及學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時修正生物學(xué)教學(xué)活動軌道，使教與學(xué)獲得最佳效果所進(jìn)行的評價。實驗課中，教師對實驗過程中學(xué)生表現(xiàn)的評價屬于形成性評價，D項正確。A項，終結(jié)性

5、評價一般是在學(xué)期末或?qū)W年末對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所作的全面評價。此種評價方式旨在評定學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就，作為成績報告和教育決策的參考；B項，診斷性評價一般指在某項教學(xué)活動之前，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)進(jìn)行的評價，主要是對學(xué)生的知識、技能、智力、體力、情感等狀況的“摸底”。C項，配置性評價旨在了解學(xué)生的背景、個性和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個別差異，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過程，施予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)。 6“通過認(rèn)識常見裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系”是“植物的生殖”一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，其屬于（ ） A.知識目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.過程與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 答案：D解析：學(xué)生對教學(xué)中

6、問題的價值取向或看法所達(dá)到的目標(biāo)屬于情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。 7某教師講授“光合作用”一節(jié)時，通過調(diào)整科學(xué)家的出場順序：亞里士多德一海爾蒙特一瑟訥比埃一普利斯特利一英格豪斯一薩克斯，將光合作用知識點與發(fā)現(xiàn)史進(jìn)行合理整合，以故事的形式強化科學(xué)家的榜樣作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)的本質(zhì)。這一教學(xué)設(shè)計的教育價值包括（ ）。幫助學(xué)生認(rèn)識光合作用的發(fā)現(xiàn)是許多科學(xué)家智慧的結(jié)晶和不懈努力的結(jié)果幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一個不斷發(fā)展和糾正的過程幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)實驗要實事求是，精確記錄實驗數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識到實驗探究能力是科學(xué)家獨有的技能 A.B.C.D. 答案：B解析：科學(xué)的本質(zhì)包括以下幾點：定量化，指科學(xué)依賴于定量化

7、的工作、精確的測量；觀察與實驗，指科學(xué)家研究過程中要進(jìn)行實驗和嚴(yán)格細(xì)致的觀察；人們在研究自然界的過程中對預(yù)期的要求，而預(yù)期常常是根據(jù)假設(shè)做出的，要經(jīng)得住實驗的檢驗；在自我更正的過程中積累，即科學(xué)研究結(jié)果隨著時間的推移不斷被修改或糾正；科學(xué)過程，即科學(xué)家們的不懈努力，以及他們在思考和解決問題過程中所運用的思維方式和工作方法。三項正確。探究技能是一組具有廣泛遷移力的適合多種學(xué)科和科學(xué)家的工作性質(zhì)的能力，錯誤。綜上所述，B項正確。 8在自然狀態(tài)下，不改變種群基因頻率的是（）。 A自然選擇B基因突變C基因重組D個體遷入遷出 答案：C解析：在自然狀態(tài)下，自然選擇、基因突變和個體遷入遷出均能增加或減少某基

8、因的數(shù)量，從而改變種群基因頻率。而基因重組只改變了個體的基因型不會改變種群基因頻率，因此答案選C。 9食物中不同營養(yǎng)成分的化學(xué)性消化始于消化道的不同部位下列對應(yīng)正確的是 A淀粉胃B脂肪小腸C蛋白質(zhì)口腔D葡萄糖食道 答案：B解析：淀粉在口腔中通過唾液淀粉酶進(jìn)行初步消化；脂肪一直在小腸中消化；蛋白質(zhì)在胃中胃蛋白酶的作用下進(jìn)行初步消化：葡萄糖可以直接被細(xì)胞吸收利用。故對應(yīng)正確的是B。 10藻類、苔鮮、蕨類植物具有的共同特征是（ ）。A.有很薄的葉片B.具有維管組織C.用孢子繁殖后代D.有根、莖葉的分化 答案：C解析：本題考查綠色植物的類型。藻類植物中有單細(xì)胞的，無根、莖葉的分化，無輸導(dǎo)組織；蕨類植物

9、以及具有了根、莖、葉的分化，苔蘚植物具有莖、葉的分化，藻類植物沒有根、莖、葉的分化；孢子植物中的藻類植物大多生活在水中，苔蘚植物和蕨類植物大多生活在陰濕的環(huán)境中；藻類、苔蘚、蕨類植物都能產(chǎn)生孢子，靠孢子產(chǎn)生新個體，故符合題意。 11布盧姆等人認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)可分為三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。下列行為動詞屬于情感領(lǐng)域的是（ ）。 A.進(jìn)行B.運用C.反應(yīng)D.評價答案：C解析：“運用”“進(jìn)行”屬于技能領(lǐng)域，“評價”屬于認(rèn)知領(lǐng)域，“反應(yīng)”屬于情感領(lǐng)域。 12在學(xué)習(xí)“尿的形成與排出”這一內(nèi)容時，為確保教學(xué)進(jìn)度，教師只選擇平時表現(xiàn)較好的學(xué)生回答問題。這種做法違背的教學(xué)原則是( )。?A.公平性

10、原則B.科學(xué)性原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實踐原則 答案：A解析：教學(xué)原則主要包括科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則，理論聯(lián)系實際原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則，循序漸進(jìn)原則，公平性原則等。教師為確保教學(xué)進(jìn)度，只選擇平時表現(xiàn)較好的學(xué)生回答問題這對其他學(xué)生是不公平的違背了公平性原則。 13在動物系統(tǒng)發(fā)育過程中，最先出現(xiàn)多細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是( )。?A.線形動物B.腔腸動物C.扁形動物D.環(huán)節(jié)動物 答案：B解析：動物界可根據(jù)動物的細(xì)胞數(shù)量、細(xì)胞分化程度、有無消化腔、體制、身體和附肢分節(jié)情況以及內(nèi)部器官系統(tǒng)等特點、生殖的方式等劃分為原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘

11、皮動物門及脊索動物門。除原生動物為單細(xì)胞外，其他均為多細(xì)胞動物。腔腸動物門是多細(xì)胞動物中最為原始的一類。 14南瓜的果實中白色（W）對黃色（w）為顯性，盤狀（D）對球狀（d）為顯性，兩對基因獨立遺傳。下列不同親本組合所產(chǎn)生的后代中，結(jié)白色球狀果實最多的一組是（ ）。A.WwDdxwwdD.B.WWddxWwdD.C.WwDdxwwDD.D.WwDdxWWDD 答案：B解析：知識點:遺傳的分離規(guī)律、自由組合定律。WWddxWwdd雜交產(chǎn)生的全部是白色果實，B項正確。A項：白色球狀果實的頻率為1/2 X 1/2=1/4。與題干不符，排除。C項：不會有白色果實產(chǎn)生。與題干不符，排除。D項：不會有白色

12、果實產(chǎn)生。與題干不符，排除。 15維管束中運輸水和無機鹽的主要結(jié)構(gòu)是（）。 A伴胞B導(dǎo)管C篩管D韌皮部 答案：B解析：維管束主要由木質(zhì)部和韌皮部構(gòu)成，其中導(dǎo)管屬于木質(zhì)部，篩管和伴胞屬于韌皮部起運輸作用的主要是導(dǎo)管和篩管，導(dǎo)管運輸水和無機鹽，篩管運輸營養(yǎng)成分，故答案選B。 16家鼠的毛色受常染色體上的一對等位基因（A、a）控制，且黃色對灰色為顯性，含AA的胚胎致死。下列敘述錯誤的是（ ）。 A.無需測交實驗，只看毛色即可知道個體的基因型B.黃色鼠自由交配的后代中黃色鼠：灰色鼠=2：1C.黃色鼠與灰色鼠雜交能獲得最大比例的黃色鼠D.黃鼠與黃鼠交配得到F1，F(xiàn)1自由交配一次得到F2，F(xiàn)2中黃鼠的比例

13、是 答案：C解析：由于AA為致死基因型，因此黃色鼠的基因型為Aa，灰色鼠的基因型為aa，因此可以通過毛色判斷個體的基因型，A項正確。黃色鼠的基因型為Aa，自由交配，后代的基因型及比例為AA：Aa：aa=1：2：1，由于AA致死，故后代中黃色鼠：灰色鼠=2：1，B項正確。黃色鼠與灰色鼠雜交，后代獲得的黃17下列有關(guān)顯微鏡的使用的敘述中，不正確的是（ ）。 A觀察質(zhì)壁分離時不一定使用高倍鏡，因為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞較大 B觀察切片時，先低倍鏡后高倍鏡是因為低倍鏡下易找到要觀察的目標(biāo) C低倍鏡視野中右上角有一待觀察目標(biāo)，應(yīng)向左下方移動裝片進(jìn)行觀察 D換用高倍鏡后視野將變暗，為提高亮度，可用大光圈或換用

14、凹面鏡采光 答案：C解析：在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離時，用低倍鏡觀察要比用高倍鏡觀察的效果好，原因是洋蔥鱗片 葉的外表皮細(xì)胞比較大，低倍鏡放大倍數(shù)適中，便于觀察，A 項正確。在用顯微鏡觀察切片時，先用低倍鏡再換用 高倍鏡的主要原因是低倍鏡下觀察視野大，易找到所要觀察的目標(biāo)。若直接用高倍鏡，會因視野小而不易找到目標(biāo)， B 項正確。顯微鏡所成的像是倒立的虛像，即與實物相比，上下左右均是顛倒的。目標(biāo)在顯微鏡下的像偏右上方， 實際該目標(biāo)位于載玻片的左下方，要將其移至視野中央，應(yīng)將載玻片向右上方移動，C 項錯誤。將低倍鏡換成高倍鏡后，視野將變暗，為提高亮度，可用換大光圈或?qū)⒎垂忡R由平面換成凹面以增加反射光，

15、D 項正確。 18在“生態(tài)系統(tǒng)”一課的教學(xué)過程中教師采用播放一段池塘生態(tài)系統(tǒng)的視頻，為了便于學(xué)生更加直觀地進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中采用了電視錄像作為直觀教具，電視錄像這類直觀教具的不足是（）。 A受時間和空間的限制B便于形象地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境C不可做快、慢速播放的技術(shù)處理D使用過程中難以及時反饋 答案：D解析：電視錄像的優(yōu)點為：不受時間和空間的限制；生動逼真地表現(xiàn)生物的動態(tài)形象和行為；可做快、慢速播放的技術(shù)處理；便于形象地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；聲像結(jié)合，易于重播，不足為：使用過程中難以及時反饋：需要一定的設(shè)備和環(huán)境條件，故選D。 19近年來納米科技發(fā)展進(jìn)步神速，極精微的各式顯微鏡，如共軛焦鋰射顯

16、微鏡、定量掃描電子顯微鏡的發(fā)明，使細(xì)胞的微細(xì)結(jié)構(gòu)被觀察得更為清楚。下列有關(guān)普通光學(xué)顯微鏡的有關(guān)敘述錯誤的是（）。 A放大倍數(shù)越大，視野內(nèi)目鏡測微尺每小格所代表的實際長度越小B用10倍物鏡觀察水綿玻片時，玻片與物鏡的距離為05cm，若改用30倍物鏡觀察時，則玻片與物鏡的距離應(yīng)調(diào)整為15cm左右C當(dāng)用低倍鏡看清楚物像后，轉(zhuǎn)換成高倍鏡后卻看不到物像，其原因可能是被觀察的物體未處于視野正中央D若視野中有一異物，移動裝片和轉(zhuǎn)動物鏡后異物不動，則異物應(yīng)位于目鏡上 答案：B解析：顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)X物鏡放大倍數(shù)，因此放大倍數(shù)越大，目鏡測微尺每小格長度代表的實際長度越小，A正確。物鏡放大倍數(shù)越大，鏡

17、頭與玻片間距離越小，B錯誤。被觀察物像若位于視野一側(cè)，則轉(zhuǎn)換成高倍鏡后，物像可能移出視野，C正確。異物可能位于物鏡、目鏡和裝片中，若位于物鏡上，轉(zhuǎn)動物鏡，異物可動；若位于裝片上，裝片移動，異物隨之移動，現(xiàn)移動裝片和轉(zhuǎn)動物鏡，異物均不動，則異物應(yīng)位于目鏡上。D正確。 20以下哪一項不是初中生物課程的基本理念 （） A提高生物科學(xué)素養(yǎng)B面向全體學(xué)生C倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：D解析：D選項為高中生物課程的基本理念。這也是初中和高中生物課程理念的區(qū)別之處。 21人在拔牙時，往往需要在相應(yīng)部位注射局部麻醉藥，使其感覺不到疼痛，這是因為（）。 A阻斷了傳人神經(jīng)的興奮傳導(dǎo)B抑制神經(jīng)中樞的

18、興奮C阻斷了傳出神經(jīng)的興奮傳導(dǎo)D抑制效應(yīng)器的活動 答案：A解析：反射過程：一定的刺激被一定的感受器所感受，感受器發(fā)生了興奮；興奮以神經(jīng)沖動的方式經(jīng)過傳人神經(jīng)傳向中樞；通過神經(jīng)中樞的分析與綜合活動，神經(jīng)中樞產(chǎn)生興奮又經(jīng)一定的傳出神經(jīng)到達(dá)效應(yīng)器使其根據(jù)神經(jīng)中樞傳來的興奮對外界刺激做出相應(yīng)的規(guī)律性活動。興奮通過傳入神經(jīng)傳遞到大腦皮層的疼覺中樞產(chǎn)生痛覺，感覺不到疼痛說明在神經(jīng)中樞以前出現(xiàn)中斷，由于藥物對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用阻斷了傳人神經(jīng)的興奮傳導(dǎo)。所以答案選A。 22在模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中，將實驗裝置放在向陽處的主要目的是（）。 A讓植物葉片進(jìn)行充分的光合作用B有助于植物葉片

19、的氣孔張開C促進(jìn)酸雨與植物體內(nèi)有機物反應(yīng)D幫助植物體提高溫度 答案：B解析：模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中我們要先將兩盆植物分別貼上A、B標(biāo)簽，然后每天定期同時向A噴灑模擬酸雨向8噴灑清水(灑水壺不混用，噴灑的模擬酸雨和清水等量)，對油菜苗的其他管理措施不變。據(jù)此解答：向植物噴灑的酸雨會對植物造成一定的影響，植物的葉上有氣孔，氣孔打開才能使得酸雨進(jìn)入植物體內(nèi)，影響其生活。在一定的范圍內(nèi)，陽光越強，氣孔就容易張開。因此，在模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中將實驗裝置放在向陽處的主要目的是：有助于植物葉片的氣孔張開，使酸雨進(jìn)入植物體內(nèi)，影響其生活，才利于觀察實驗現(xiàn)象。 23下列有關(guān)實驗的描述，

20、正確的是（）。 A.可用西瓜汁做斐林試劑鑒定還原糖的實驗B.可用洋蔥紫色鱗片葉內(nèi)表皮做質(zhì)壁分離實驗C.細(xì)胞內(nèi)的DNA可以被吡羅紅染成紅色，從而可以觀察到其在細(xì)胞中的分布D.根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)的染色體經(jīng)龍膽紫染色后，可以觀察到其在有絲分裂各時期中的形態(tài)特點 答案：D解析：【知識點】本題考查實驗的材料、染色劑。 【答案】D。 【解析】西瓜汁有顏色，會影響實驗，A項錯誤；洋蔥紫色鱗片葉內(nèi)表皮是無色的，不利于質(zhì)壁分離實驗的觀察，B項錯誤；吡羅紅能使RNA染成紅色，C項錯誤。故選D。 24下列關(guān)于中學(xué)生物課程的有關(guān)敘述，正確的是（）。 A.是中學(xué)的一門選修課程B.是中學(xué)開設(shè)的一門綜合課程C.是一門非技術(shù)課

21、程性質(zhì)的科學(xué)課程D.是科學(xué)教育中的一門重要學(xué)科 答案：D解析：【知識點】本題考查生物課程的性質(zhì)。 【答案】D。 【解析】生物課程是科學(xué)教育中的一門必修課程。生物科學(xué)是基礎(chǔ)性課程，也是一門技術(shù)性質(zhì)的課程。故A、B、C錯誤，D正確。 25下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（）。 A.人體細(xì)胞的衰老就是人體的衰老B.細(xì)胞分化導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變C.腦細(xì)胞因缺氧而死亡的現(xiàn)象屬于細(xì)胞壞死D.癌變細(xì)胞的呼吸速率降低、核體積增大 答案：C解析：【知識點】本題考查細(xì)胞衰老和死亡、癌變以及細(xì)胞分化相關(guān)知識。 【答案】C?！窘馕觥考?xì)胞的衰老和死亡是人體細(xì)胞的程序化凋亡的一部分，這是有利于人體細(xì)胞的更新并不意味著

22、人體的衰老，故A項錯誤；細(xì)胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)，細(xì)胞分化并未使遺傳物質(zhì)發(fā)生任何改變，只是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，故B項錯誤；癌變細(xì)胞的呼吸速率升高，因為癌變細(xì)胞是無限增殖的。而且增殖速度快，細(xì)胞內(nèi)新陳代謝快，需要的能量也多，呼吸速率就會相應(yīng)升高，故D項錯誤。故選C。 26下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，不正確的是（） A.能量流動的單向性是因為動物的食性一般不能逆轉(zhuǎn)B.任何生態(tài)系統(tǒng)都需要得到外部的能量補給C.一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)不需要從外界獲得能量供應(yīng)就可以長期維持正常功能D.生態(tài)系統(tǒng)能量流動逐級遞減的原因是生物的呼吸消耗和資源利用率不高 答案：C解析：【知識點】本題考查生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動

23、。 【答案】C?！窘馕觥可鷳B(tài)系統(tǒng)中能量單向流動的原因是食物關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)。遞減的原因與呼吸消耗、資源利用不充分有關(guān)。地球上各種生態(tài)系統(tǒng)都需要太陽能任何一個密閉的生態(tài)系統(tǒng)如果不從系統(tǒng)外獲得能量，都不能夠完成能量流動也就不能完成物質(zhì)循環(huán)。故選C。 27在資源和空間有限的條件下，種群數(shù)量呈“S”型增長，圖4是某種藻類植物在不同溫度下的種群增長曲線，下列敘述錯誤的是（ ）。 A198條件下環(huán)境容納量最小B環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變C248條件下第5天左右的種群增長速率最大D336條件下，種群數(shù)量將維持在K值恒定不變 答案：D解析：在三條曲線中，198條件下環(huán)境中所容納的最大個體數(shù)是最小的，所以198

24、條件下環(huán)境容納量最小，A正確。由圖可知，在溫度不同的情況下，該藻類的個體數(shù)最大值是不同的，所以環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變，B正確。曲線斜率表示種群的增長率，由圖中曲線可以看出，248條件下，第5天時的曲線斜率是最大的，也就是說此時種群的增長率是最大的，C正確。K值是環(huán)境的最大容納量，會隨環(huán)境變化而變化，不是恒定不變的，D錯誤。 28在圖1所示的磨菇中，能產(chǎn)生孢子的部位是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：知識點:真菌。蘑菇屬于大型真菌，依靠孢子進(jìn)行繁殖。是菌褶，是放射狀排列的片狀結(jié)構(gòu)，是產(chǎn)生孢子的場所，B項正確。A項：是菌蓋，是菌褶著生的地方。與題干不符，排除。C項：是菌柄，起支持菌

25、蓋和輸送養(yǎng)分的作用。與題干不符，排除。D項：是菌絲。與題干不符，排除。 29桃的果實成熟時，果肉與果皮粘連的稱為粘皮，不粘連的稱為離皮；果肉與果核粘連的稱為粘核，不粘連的稱為離核。已知離皮(A)對粘皮(a)為顯性，離核(B)對粘核(b)為顯性?，F(xiàn)將粘皮離核的桃(甲)與離皮、粘核的桃(乙)雜交，所產(chǎn)生的子代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型。由此推斷，甲、乙兩株桃的基因型分別是（）。 AAABB，aabbBaaBB，AAbbCaaBB，AabbDaaBb，Aabb 答案：D解析：本題考查基因自由組合定律的應(yīng)用。解答該題較簡單的方法是分別計算法。AABB、aabb的子代的表現(xiàn)型只有1種；aaBB、AAbb的子代的表現(xiàn)

26、型也只有1種；aaBB、Aabb的子代的表現(xiàn)型只有2種；aaBb、Aabb的子代的表現(xiàn)型有4種。故本題選擇D選項。 二、問答題30下圖是人體血液循環(huán)與氣體交換示意圖，請據(jù)圖回答，(在“”內(nèi)填序號，在“_”填名稱) (1)當(dāng)血液從流向時，肺泡內(nèi)的“_”進(jìn)入血液，該氣體經(jīng)血液循環(huán)最終到達(dá)人體的處。(2) 圖中是_；與直接相通的血管是_，里面流動的是_血。(3)若向某人體內(nèi)注射一種可被跟蹤的藥物，則該藥物最先在心臟的_中被 解析：【知識點】本題考查血液循環(huán)的相關(guān)知識。 【答案】(1)氧氣(02)；組織細(xì)胞(組織、細(xì)胞)(2)右心室；主動脈；動脈(3)；右心房【解析】是肺動脈，是肺靜脈，血液流經(jīng)肺泡時

27、，肺泡中的氧氣進(jìn)入血液，氧氣最終達(dá)到組織細(xì)胞，用于分解有機物；是右心室，是左心室，與左心室相連的血管是主動脈，里面流的是動脈血：靜脈注射的藥物。會隨著體循環(huán)到達(dá)心臟的右心房。 31材料： 有位教師在講“種子的結(jié)構(gòu)”的時候，先請學(xué)生辨認(rèn)幾種植物的種子。接著說：“世界上綠色開花植物有20多萬種，多數(shù)都是由種子發(fā)育而來的?！苯又故荆河械姆N子的直徑有50厘米，重達(dá)15公斤，可算是世界上最大的種子；有的種子一億粒才重50克，可算是世界上最小的種子。“盡管這些種子的大小、形狀、顏色各不相同，但把它們種在適宜的環(huán)境里，卻都能長出一棵新的植物體。這是為什么呢 是因為它們的結(jié)構(gòu)基本上是相同的。今天我們就通過觀

28、察常見的菜豆種子和玉米種子來學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)?！?問題： (1)生物學(xué)是以生命的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特征和規(guī)律以及生命系統(tǒng)與外界環(huán)境的動態(tài)聯(lián)系為研究對象的。在生物學(xué)教學(xué)中，直觀教學(xué)有助于這些信息的傳遞。簡述直觀教學(xué)的作用。(8分) (2)在新課起始階段教師展示的植物的種子屬于哪種類型的直觀教具 除此之外，你還知道哪些類型的直觀教具 結(jié)合課堂教學(xué)實際，簡述教具使用時應(yīng)注意的問題。(12分) 解析：(1)作用：有助于對生物學(xué)知識的理解；有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。 (2)植物的種子屬于實物。除此之外，還有標(biāo)本、模型、掛圖、演示器、替代物、電視錄像等直觀

29、教具。 教具使用時應(yīng)注意的問題： 教具的尺寸。尺寸過大演示不方便，過小學(xué)生又看不清，從而影響教學(xué)效果。 教具的高度。適宜的高度可使全體學(xué)生坐在座位上就能看見演示材料且保證后面的學(xué)生不被前面的學(xué)生擋住。如果高度不夠，根據(jù)需要可加墊些牢固的支撐物。 教具的演示方向。教師展示教具是要面向全體學(xué)生。如果條件允許最好將教具在學(xué)生間進(jìn)行巡回展示。使全體學(xué)生能更好地看清。 清晰度。演示教室的明暗度易控制，但在這里值得強調(diào)的是一些特殊的演示材料后面需加襯幕與材料產(chǎn)生強烈的反差來保證材料的清晰度。 教具的指示位置。教師指示教具必須準(zhǔn)確，可借助教鞭進(jìn)行講解，將點、線、面充分突出出來，給學(xué)生以清晰的印象。 教具的展出時機。教