聊城茌平縣教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》考試模擬測試卷及答案大全

1、第 頁 聊城茌平縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力考試模擬測試卷及答案大全一、單選題1下列關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的敘述，正確的是（ ）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)是在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，因此其要求比教學(xué)大綱更高B.教師應(yīng)嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定實(shí)施教學(xué)，不必考慮更高的教學(xué)要求C.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求包括了認(rèn)知、情感和能力三個領(lǐng)域，側(cè)重于知識方面的要求D.課程標(biāo)準(zhǔn)主要描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，且對學(xué)習(xí)成果的描述都是可見的行為答案：D解析：本題考查課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識。課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述得詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求，主要描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，且對

2、學(xué)習(xí)成果的描述都是可見的行為。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱在要求上無高低之分。錯誤。2有關(guān)生物體對刺激做出反應(yīng)的表述，錯誤的是（ ）。 A.病毒感染人體T細(xì)胞分泌特異性抗體清除病毒B.外界溫度降低哺乳動物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮體溫穩(wěn)定C.攝入高糖食品人體胰島素分泌增加血糖水平恢復(fù)正常D.單側(cè)光照植物體生長素重新分布向光彎曲 答案：A解析：機(jī)體被病毒感染后，由B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的漿細(xì)胞分泌抗體，抗體與抗原結(jié)合形成細(xì)胞集團(tuán)和沉淀，進(jìn)一步被吞噬細(xì)胞吞噬，T細(xì)胞不能產(chǎn)生抗體，A項(xiàng)錯誤。外界溫度降低，哺乳動物皮膚冷覺感受器興奮，興奮通過傳人神經(jīng)傳到體溫調(diào)節(jié)中樞，經(jīng)過神經(jīng)中樞分析、綜合，再通過傳出神經(jīng)將興奮

3、傳到皮膚、血管、內(nèi)分泌腺等，最終使機(jī)體體溫維持相對平衡，B項(xiàng)正確。攝人高糖食品會導(dǎo)致人體血糖濃度升高，胰島素分泌增加，通過促進(jìn)組織細(xì)胞攝取、利用葡萄糖，促進(jìn)糖原合成等途徑降低血糖濃度，使血糖恢復(fù)正常水平，C項(xiàng)正確。單側(cè)光照下，植物莖部向光側(cè)生長素向背光側(cè)運(yùn)輸，導(dǎo)致背光側(cè)生長素含量高，背光側(cè)生長速度快，故植物表現(xiàn)為向光彎曲生長，D項(xiàng)正確。 3下列有關(guān)細(xì)胞分裂、分化、癌變等過程的敘述中，正確的是（ ）。 A.惡性腫瘤是癌細(xì)胞不斷分裂、分化形成的B.細(xì)胞分化可導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變C.某些已分化的細(xì)胞在一定條件下可重新發(fā)育成完整的生物個體D.無論何種形式的細(xì)胞分裂，所產(chǎn)生新細(xì)胞的染色體數(shù)目不會

4、改變 答案：C解析：細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中，同一來源的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，其遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生改變。惡性腫瘤細(xì)胞只分裂，不分化。A、B兩項(xiàng)錯誤。植物細(xì)胞具有全能性，可以經(jīng)過脫分化、再分化，形成完整的個體，C項(xiàng)正確。細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成的子細(xì)胞的染色體的數(shù)目會減半，D項(xiàng)錯誤。 4由M個氨基酸構(gòu)成的一個蛋白質(zhì)分子，含N條肽鏈，其中Z條是環(huán)狀多肽。這個蛋白質(zhì)至少含有多少個氧原子?（ ） A.MN+ZB.MNZC.M+NZD.M+N+Z 答案：C解析：鏈狀多肽肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)，環(huán)狀多肽肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)。所以M個氨基酸構(gòu)成的一個蛋白

5、質(zhì)分子，含N條肽鏈，如肽鏈全部為鏈狀，則該蛋白質(zhì)分子含有肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)=M-N；又因?yàn)镹條肽鏈中有Z條是環(huán)狀多肽，而每一條環(huán)狀多肽的肽鍵比鏈狀肽鏈多1個，所以肽鍵數(shù)為（MN+Z）個。1個肽鍵中含1個氧原子，故肽鍵中的氧原子數(shù)為（M-N+Z）個；而游離的羧基中含有2個氧原子，每條鏈狀肽鏈至少含有一個游離羧基（C端），即含2個氧原子。鏈狀肽鏈數(shù)為NZ，故肽鏈的游離羧基中至少含有2（N-Z）個氧原子。所以這個蛋白質(zhì)至少含有的氧原子數(shù)為MN+Z+2（NZ）=M+N+Z。 5在錐形瓶中裝入約2/3容積的葡萄糖溶液，并加入適量酵母菌，密封并靜置一段時間后通入充足的氧氣，此后錐形瓶中最可能發(fā)生的現(xiàn)

6、象是（ ）。A.酒精的濃度降低B.CO2的釋放量減少C.酵母菌的數(shù)量減少D.葡萄糖的濃度降低 答案：D解析：知識點(diǎn):酵母菌的呼吸作用。酵母菌是兼性厭氧菌，既可以進(jìn)行無氧呼吸又可以進(jìn)行有氧呼吸。前期密封時主要進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2，后充入氧氣，主要進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生CO2和水，二者均消耗葡萄糖。因此只有D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：酒精從無到有，起初無氧呼吸加強(qiáng)，酒精產(chǎn)生速率上升，后無氧呼吸減弱，直至為0。酒精產(chǎn)生速率減慢直至為0，此時酒精濃度最大。與題干不符，排除。B項(xiàng)：通入充足的氧氣后，有氧呼吸加強(qiáng)，釋放量短時間內(nèi)會增加。與題干不符，排除。C項(xiàng)：酵母菌的數(shù)量先增加，通入充足的氧氣后，酵母菌的數(shù)量是否增

7、加要看葡萄糖的剩余量是否滿足其生殖所需，若葡萄糖的量充足，那么酵母菌的數(shù)量短時間內(nèi)還會增加，若葡萄糖的量很少，那么酵母菌的數(shù)量會減少。與題干不符，排除。 6大腸桿菌沒有的結(jié)構(gòu)是（ ）。A.核膜B.核糖體C.細(xì)胞壁D.環(huán)狀DNA 答案：A解析：知識點(diǎn):原核生物和真核生物的區(qū)別。大腸桿菌屬于原核生物，無核膜包被的細(xì)胞核，所以選A。與題干相符，當(dāng)選。B項(xiàng)：大腸桿菌的核糖體分散在細(xì)胞質(zhì)中，呈橢圓球形， 核糖體是細(xì)胞質(zhì)中一種核糖核蛋白顆粒，是蛋白質(zhì)合成的場所。正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：位于大腸桿菌的最外層，厚約11um，分為兩層，即外膜和肽聚糖層，正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：大腸桿菌的細(xì)胞核無核膜

8、和核仁，沒有固定的形態(tài)，結(jié)構(gòu)簡單，稱為擬核，擬核具有高度緊密的結(jié)構(gòu)，由RNA、蛋白質(zhì)和超螺旋環(huán)狀DNA組成。正確。與題干不符，排除。 7胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，胰島B細(xì)胞分泌胰島素，造成這兩種細(xì)胞上述差異的最可能原因是（ ）。 A.tRNA種類不同B.mRNA堿基序列不同C.核糖體成分不同D.同種氨基酸密碼子不同 答案：B解析：胰高血糖素和胰島素屬于蛋白質(zhì)類激素，翻譯是以tRNA為模板，合成蛋白質(zhì)的過程，mRNA堿基序列不同導(dǎo)致氨基酸的種類與排列順序也不同。故選B。 8林木覆蓋度高的草原上，無刺的合歡樹分布較多；林木覆蓋度低的草原上，有刺的合歡樹分布較多。羚羊相對更喜愛取食無刺合歡樹的葉片。

9、在林木覆蓋度低的草原上，羚羊能夠更早地發(fā)現(xiàn)并躲避野狗等掠食動物的伏擊。據(jù)此分析。不正確的是（ ）。 A.合歡樹、羚羊和野狗構(gòu)成一條食物鏈B.有刺有利于合歡樹抵御羚羊的取食C.林木覆蓋度高的草原羚羊相對較多D.野狗捕食羚羊影響了有刺基因的頻率 答案：C解析：合歡樹、羚羊和野狗構(gòu)成一條食物鏈，即合歡樹一羚羊一野狗，A正確；羚羊相對更喜愛取食無刺合歡樹的葉片,故有刺有利于合歡樹抵御羚羊的取食，B正確；在林木覆蓋度低的草原上，羚羊能夠更早地發(fā)現(xiàn)并躲避野狗等掠食動物的伏擊，因此林木覆蓋度低的草原羚羊相對較多，C錯誤；野狗捕食羚羊，影響了有刺基因的頻率，D正確。 9教師在講授“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”時，采用

10、概念圖的形式進(jìn)行小結(jié)，這種結(jié)束方式屬于（ ）。 A.系統(tǒng)歸納B.比較異同C.領(lǐng)悟主題D.鞏固練習(xí) 答案：A解析：10下列哪項(xiàng)不屬于生物教師備課時分析教材內(nèi)容的正確做法?（ ） A.嚴(yán)格按照教科書內(nèi)容而不研讀課程文件B.利用概念圖法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析C.分析課時教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)D.研讀相關(guān)的文獻(xiàn)，加深對生物學(xué)和生物學(xué)課程的理解 答案：A解析：中學(xué)生物學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)勾畫了教學(xué)的內(nèi)容范圍，并以學(xué)生學(xué)習(xí)后可見的行為表現(xiàn)描述了教學(xué)深度的要求，可以提示教師理解、把握自己的教學(xué)任務(wù)及其底線要求。因此，教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)文件與教科書，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。A項(xiàng)做法錯誤，故本題選A。 11在減

11、數(shù)第一次分裂過程中，不發(fā)生的是（）。 A等位基因分離B同源染色體分離C姐妹染色單體分離D非等位基因自由組合 答案：C解析：姐妹染色單體分離是在減數(shù)分裂第二次后期。減數(shù)第一次分裂前期聯(lián)會形成四分體，中期同源染色體在赤道板部位排列，后期是同源染色體分離。等位基因位于同源染色體上，所以等位基因分離，非同源染色體自由組合。故本題選擇C選項(xiàng)。 12下列關(guān)于人體內(nèi)RNA的敘述，正確的是（）。 A都在細(xì)胞核內(nèi)合成B都由核糖核苷酸組成C都能作為翻譯的模板D都具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu) 答案：B解析：人體內(nèi)的RNA基本都是在細(xì)胞核內(nèi)合成的，也有少數(shù)在葉綠體或線粒體中合成；RNA分子由核糖核苷酸組成，每個RNA分子都是

12、由核苷酸單條長鏈組成的，不具有雙螺旋結(jié)構(gòu)，DNA為雙鏈結(jié)構(gòu)，RNA為單鏈結(jié)構(gòu)。只有mRNA是依據(jù)DNA序列轉(zhuǎn)錄而成的指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的模板，故本題選擇B選項(xiàng)。 13關(guān)于鳥類適應(yīng)飛行生活特征的敘述，不正確的是（ ）。 A開放式骨盆，產(chǎn)羊膜卵 B骨輕便、堅固，有些骨中空 C胸骨上有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá) D體表覆蓋羽毛，身體呈流線型 答案：A解析：多數(shù)鳥類營飛行生活，其結(jié)構(gòu)特征總是與其生活方式相適應(yīng)的，主要包括以下幾點(diǎn)：前肢特 化為翼，適于飛行；身體呈流線型，可以減少飛行時的阻力；體內(nèi)有氣囊，輔助肺完成雙重呼吸，可以為飛行提供 充足的氧氣；有的骨中空，有的骨愈合，直腸很短，能減輕體重；胸肌發(fā)達(dá)，利于牽動兩

13、翼完成飛行動作。A 項(xiàng)是 鳥類適應(yīng)陸地生活的特征，B、C、D 三項(xiàng)都屬于鳥類適應(yīng)飛行生活的特點(diǎn)。 14菊花通常在秋天開放，若要使菊花提前開放，應(yīng)該采取的措施是（ ）。A.增加灌溉B.噴施IAAC.提高溫度D.縮短光照 答案：D解析：知識點(diǎn):影響光合作用反應(yīng)的因素相關(guān)知識。菊花開花的必要條件是光照，菊花為典型的短日照植物，只有在短日照條件下（小于12小時光照，連續(xù)暗期12小時以上）才能開花。 15植物體內(nèi)有機(jī)物長距離運(yùn)輸?shù)闹饕朗? )。 A.胞間連絲B.篩管和伴胞C.導(dǎo)管和管胞D.質(zhì)外體和共質(zhì)體答案：B解析：植物體內(nèi)長距離運(yùn)輸有機(jī)物的組織是韌皮部，運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的是木質(zhì)部。韌皮部由篩管和伴

14、胞、篩分子韌皮纖維和韌皮薄壁細(xì)胞等組成，輸送有機(jī)物質(zhì)這一過程是通過篩管和伴胞來完成的。A項(xiàng)，胞間連絲是貫穿兩個相鄰的植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，并連接兩個原生質(zhì)體的胞質(zhì)絲。它們使相鄰細(xì)胞的原生質(zhì)連通，是植物物質(zhì)運(yùn)輸、信息傳導(dǎo)的特有結(jié)構(gòu)，但并不能長距離運(yùn)輸。C項(xiàng)導(dǎo)管和管胞是木質(zhì)部的主要組成細(xì)胞，是植物體內(nèi)運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的通道。D項(xiàng)，質(zhì)外體是指植物細(xì)胞原生質(zhì)體外圍由細(xì)胞壁、細(xì)胞間隙和導(dǎo)管組成的系統(tǒng)，它是養(yǎng)分運(yùn)輸?shù)闹匾緩?，并有貯存養(yǎng)分和活化養(yǎng)分的功能。質(zhì)外體途徑是水或某些小分子在植物根部橫向傳導(dǎo)至木質(zhì)部的過程。共質(zhì)體是指由穿過細(xì)胞壁的胞間連絲把細(xì)胞相連構(gòu)成一個相互聯(lián)系的原生質(zhì)的整體(不包括液泡)。共質(zhì)體包括

15、細(xì)胞質(zhì)和胞間連絲，不能長距離運(yùn)輸有機(jī)物。 16某神經(jīng)毒素主要分為型和型兩種，型毒素競爭性地與突觸后膜上的乙酰膽堿受體結(jié)合，型毒素抑制運(yùn)動神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，進(jìn)而對神經(jīng)信號傳導(dǎo)產(chǎn)生阻斷，如下圖所示。下列敘述正確的是（ ）。A.型毒素在a處起作用B.型毒素在b處起作用C.型和型兩種毒素作用效果相同D.型和型兩種毒素作用機(jī)制相同 答案：C解析：知識點(diǎn):突觸相關(guān)知識。、兩種毒素的作用效果均是對神經(jīng)傳導(dǎo)產(chǎn)生抑制，但作用原理不同，C項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：由題干可知，型毒素在b處突觸后膜上起作用。型毒素抑制神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，即在a處起作用，錯誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：錯誤。與題干不符，排除。 17某

16、tRNA 的反密碼子是 CUG，則它運(yùn)載的氨基酸是（ ）。 A精氨酸(密碼子為 CGA) B亮氨酸(密碼子為 CUG) C纈氨酸(密碼子為 GUC) D天冬氨酸(密碼子為 GAC) 答案：D解析：密碼子位于 mRNA 上，決定氨基酸的種類。密碼子和反密碼子之問遵循堿基互補(bǔ)配對原則， 已知反密碼子為 CUG，則對應(yīng)的密碼子為 GAC，故該 tRNA 運(yùn)載的氨基酸為天冬氨酸。 18齊魯晚報)2009年7月15日報道，某省十幾個城市的玉米患“粗縮病”，該病是由灰飛虱傳播“粗縮病”病毒引起的。關(guān)于“粗縮病”病毒的敘述錯誤的是（）。A“粗縮病”病毒不屬于生命系統(tǒng)B其遺傳物質(zhì)的復(fù)制所需原料來自寄主細(xì)胞C組

17、成其核酸的基本元素是C、H、O、ND“粗縮病”病毒的生命活動離不開細(xì)胞 答案：A解析：“粗縮病”病毒能夠繁殖，故屬于生命系統(tǒng)，A錯誤；病毒不能獨(dú)立生存。需要寄生在活胞中。生命活動都離不開活細(xì)胞，遺傳物質(zhì)的復(fù)制所需原料也來自寄主細(xì)胞，B、D正確；所有生物核酸的基本素都是C、H、O、N，C正確。 19下列哪項(xiàng)不屬于生物教師備課時分析教材內(nèi)容的正確做法( )A.嚴(yán)格按照教科書內(nèi)容而不研讀課程文件B.利用概念圖法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析C.分析課時教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)D.研讀相關(guān)的文獻(xiàn)，加深對生物學(xué)和生物學(xué)課程的理解 答案：A解析：中學(xué)生物學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)勾畫了教學(xué)的內(nèi)容范圍，并以學(xué)生學(xué)習(xí)后可見的行為

18、表現(xiàn)描述了教學(xué)深度的要求，可以提示教師理解、把握自己的教學(xué)任務(wù)及其底線要求。因此，教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)文件與教科書，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。A項(xiàng)做法錯誤，故本題選A。 20在光合作用的教學(xué)中，教師制訂了教學(xué)目標(biāo)：“闡明光合作用過程中物質(zhì)與能量的變化”。該教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備除以下哪項(xiàng)外的特征?( ) A.指向性B.準(zhǔn)確性C.可測量性D.以教師為主體 答案：D解析：三維教學(xué)目標(biāo)的特征：指向性，規(guī)定教學(xué)活動的目標(biāo)方向。準(zhǔn)確性，在分析學(xué)生學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上.依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標(biāo)?？蓽y量性，對學(xué)生的“行為結(jié)果”進(jìn)行測量并作出客觀判斷。教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生而不是教

19、師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。故本題選D。 21下圖是某雌性生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞示意圖，下列敘述不正確的是（ ）。A.該細(xì)胞在圖示分裂過程中不發(fā)生基因重組B.該細(xì)胞有2個染色體組，其中為一組C.該細(xì)胞分裂后可產(chǎn)生兩個含有相同染色體的卵細(xì)胞D.若基因M和m分別位于和上，則可能是基因突變的結(jié)果 答案：C解析：圖示為均等分裂，不含同源染色體，可判斷為減數(shù)第二次分裂時，第一極體的分裂后期，分裂結(jié)束后產(chǎn)生兩個極體?；蛑亟M發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，故A正確。形態(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)、共同控制生物生長、發(fā)育、遺傳和變異的一組非同源染色體，叫作一個染色體組。由圖示可判斷該細(xì)胞有2個染色體組，

20、、各為一個染色體組，故B正確。卵細(xì)胞為生殖細(xì)胞，產(chǎn)生卵細(xì)胞時為不均等分裂，故C錯誤。和是姐妹染色單體分開后產(chǎn)生的兩條染色體，所含遺傳物質(zhì)應(yīng)相同，若基因M和m分別位于和上，很可能是基因突變的結(jié)果。 22父母正常且血型分別是A型、B型，其第一胎男孩是血友病患者，O型血。他們所生第二胎男孩基因型與第一胎一樣的概率是（ ）。答案：C解析：血友病屬于伴X染色體隱性遺傳病，用B、b表示控制該相對性狀的等位基因。父親（XBY）和母親（XBX-）正常，第一胎男孩患病，則男孩的基因型為XbY，父母的基因型分別為XBY、XBXb。第二胎男孩基因型也為XbY的概率為。決定血型的基因有IA、IB、i。父母血型分別為A

21、型（IA-）和B型（IB-），孩子血型為O型（ii），則父母血型所對應(yīng)的基因型分別為IAi和IBi。第二胎男孩血型也為O型（ii）的概率為。綜上所述，第二胎男孩基因型與第一胎一樣的概率為=。 23圖為部分分子或者離子進(jìn)出細(xì)胞的示意圖。下列說法中正確的是（ ）。Aa 表示細(xì)胞通過主動運(yùn)輸排出某些物質(zhì) Bb 表示的是水分子進(jìn)入細(xì)胞的唯一途徑 Cc 表示恢復(fù)靜息電位時的 K+的跨膜運(yùn)輸 Dd 表示葡萄糖進(jìn)人人成熟紅細(xì)胞的運(yùn)輸方式 答案：D解析：糖蛋白在細(xì)胞膜外側(cè)，圖示中的四種物質(zhì)均是從細(xì)胞外側(cè)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)側(cè)。圖中 a 表示的是物質(zhì)從低濃度向高濃度運(yùn)輸，且需要能量，表示主動運(yùn)輸。b、c、d 表示的都是物

22、質(zhì)從高濃度向低濃度的跨膜運(yùn)輸， 但跨膜的方式不同，分別表示自由擴(kuò)散、通過通道蛋白的協(xié)助擴(kuò)散和通過載體蛋白的協(xié)助擴(kuò)散，故 A 項(xiàng)錯誤。水分 子進(jìn)入細(xì)胞的途徑有自由擴(kuò)散和通過水通道蛋白的協(xié)助擴(kuò)散，B 項(xiàng)錯誤。神經(jīng)細(xì)胞內(nèi) K+濃度明顯高于膜外，恢復(fù)靜 息電位時，細(xì)胞膜主要對 K+有通透性，K+通過 K+通道蛋白外流，C 項(xiàng)錯誤。葡萄糖進(jìn)入人成熟紅細(xì)胞的運(yùn)輸方式為 通過載體蛋白的協(xié)助擴(kuò)散，D 項(xiàng)正確。 24在水稻花期，分別噴灑一定濃度的生長素、赤霉素和乙烯利(釋放乙烯)。成熟期測定水稻產(chǎn)量及相關(guān)指標(biāo)，結(jié) 果如下表。下列分析不正確的是（ ）。A5 ppm 生長素促進(jìn)增產(chǎn)的綜合效果最好 B20 ppm 乙

23、烯利可以促進(jìn)水稻籽粒的成熟 C30 ppm 赤霉素可促進(jìn)水稻籽粒淀粉的累積 D籽粒成熟的過程中激素作用是相互拮抗的 答案：D解析：比較表格數(shù)據(jù)可知，噴灑 5 ppm 生長素的水稻，產(chǎn)量和成熟粒率都是最高的，所以 5 ppm 生長素促進(jìn)增產(chǎn)的綜合效果最好，A 項(xiàng)正確。和空白對照組相比，噴灑 20 ppm 乙烯利的水稻成熟率增大了，說明 20 ppm 乙烯利可以促進(jìn)水稻籽粒的成熟，B 項(xiàng)正確。與空白對照組相比，噴灑 30 ppm 赤霉素的水稻的千粒重數(shù)值 更大，說明 30 ppm 赤霉素可促進(jìn)水稻籽粒淀粉的累積，C 項(xiàng)正確。該實(shí)驗(yàn)中，每次只噴灑了一種激素，而沒有進(jìn)行 同時噴灑兩種或兩種以上激素的實(shí)

24、驗(yàn)，故無法判斷各類激素對水稻籽粒成熟的作用關(guān)系，可能是協(xié)同作用，也可能 是拮抗作用，D 項(xiàng)錯誤。 25圖3表示盛夏某植物一晝夜吸收和釋放C02情況的示意圖，有關(guān)敘述正確的是( )。A.在bf段積累有機(jī)物B.這一天中只有ce段是有光照的時段C.d點(diǎn)凹陷的原因可能是氣孔關(guān)閉；CO2供應(yīng)不足D.ab段中CO2釋放量增加的原因是植物開始進(jìn)行光合作用 答案：C解析：光合作用大于呼吸作用時為有機(jī)物積累階段，即ce段，A項(xiàng)錯誤。有光照時，植物進(jìn)行光合作用，二氧化碳的吸收量隨著光照強(qiáng)度變化而變化。在早晨和傍晚由于光照強(qiáng)度較低，光合作用小于呼吸作用。通過圖中CO2吸收量和釋放量的變化趨勢可判斷，bf段為光照時間

25、，B項(xiàng)錯誤。d點(diǎn)凹陷是由于中午光照強(qiáng)度大，為了減少蒸騰失水，植物氣孔關(guān)閉，CO2供應(yīng)不足，C項(xiàng)正確。ab段為黎明時間段，氣溫升高，呼吸作用增強(qiáng)，因此CO2的釋放量增加，D項(xiàng)錯誤。 26圖2表示三個通過突觸連接的神經(jīng)元。現(xiàn)于箭頭處施加一強(qiáng)刺激，能測到膜內(nèi)外電位變化的位置是( )。A.a，bB.b，dC.d，eD.a，c，e 答案：C解析：興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的；在神經(jīng)細(xì)胞間是單向傳遞的，從一個神經(jīng)元的軸突傳遞到另一個神經(jīng)元的樹突或胞體。本題在箭頭處的神經(jīng)纖維上施加刺激，該處興奮雙向傳導(dǎo)，因此d、e都會有電位變化，但不能逆向傳遞到上一個神經(jīng)元，因此興奮傳遞不到a、b、c。 27下圖是某雌性生

26、物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞示意圖，下列敘述不正確的是（ ）。A.該細(xì)胞在圖示分裂過程中不發(fā)生基因重組B.該細(xì)胞有2個染色體組，其中為一組C.該細(xì)胞分裂后可產(chǎn)生兩個含有相同染色體的卵細(xì)胞D.若基因M和m分別位于和上，則可能是基因突變的結(jié)果 答案：C解析：知識點(diǎn):細(xì)胞的有絲分裂的相關(guān)知識。卵細(xì)胞為生殖細(xì)胞，產(chǎn)生卵細(xì)胞時為不均等分裂。C項(xiàng)錯誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：圖示為均等分裂，不含同源染色體，可判斷為減數(shù)第二次分裂時的第一極體的分裂后期，分裂結(jié)束后產(chǎn)生兩個極體?；蛑亟M發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：形態(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物生長，發(fā)育，遺傳和變異的

27、一組非同源染色體，叫作一個染色體組。由圖示可判斷該細(xì)胞有2個染色體組，、各為一個染色體組，B項(xiàng)正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：和是姐妹染色單休分開后產(chǎn)生的兩條染色體，所含遺傳物質(zhì)應(yīng)相同。若基因M利m分別位于和上，很可能是基因突變的結(jié)果，D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。 28G蛋白偶聯(lián)受體（GPCRs）是由一條往返穿膜七次的肽鏈構(gòu)成的跨膜蛋白（如下圖），它與信號分子結(jié)合后可引起膜內(nèi)G蛋白分子的活化。下列說法正確的是（ ）。A.GPCRs分子只有一個氨基B.GPCRs在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成C.肽鏈穿膜部位的片段具親水性D.受體結(jié)合信號分子須打開肽鍵 答案：B解析：知識點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識。粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合

28、成的蛋白質(zhì)包括膜蛋白、內(nèi)膜結(jié)構(gòu)的腔池蛋白和分泌到細(xì)胞外的蛋白，也就是說粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成的蛋白質(zhì)不一定是分泌蛋白，游離核糖體合成的蛋白質(zhì)都是細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：在該條多肽鏈中首位端各有一個游離的氨基和一個游離羧基，但是組成這條多肽鏈的氨基酸的R 基有可能也有游離的氨基和羧基，錯誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：磷脂分子的頭部是極性親水的，尾部是非極性疏水的，根據(jù)結(jié)構(gòu)相似相溶，肽鏈穿膜部位的片段是疏水性，錯誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：受體與信號分子的結(jié)合是依據(jù)獨(dú)特的分子構(gòu)象，不須要打開肽鍵，錯誤。與題干不符，排除。 29氰化鉀的劇毒性是因?yàn)樗苯右种频纳^程是( )。 A.糖酵解B.糖異生

29、C.三羧酸循環(huán)D.氧化磷酸化答案：D解析：氰離子對細(xì)胞線粒體內(nèi)呼吸鏈的細(xì)胞色素氧化酶具有很高的親和力。氧化型細(xì)胞色素氧化酶與氰離子結(jié)合后便失去傳遞電子的能力，以致氧氣不能被利用，進(jìn)而導(dǎo)致氧化磷酸化受阻、ATP合成減少、細(xì)胞攝取能量嚴(yán)重不足等現(xiàn)象。 二、問答題30為了快速培養(yǎng)某種抗除草劑水稻，育種工作者綜合應(yīng)用了多種育種方法。從對該種除草劑敏感的二倍體水稻植株上取花藥離體培養(yǎng)，得到了單倍體幼苗。請分析回答問題：(1)用射線照射上述幼苗，目的是_；然后用該除草劑噴灑其幼葉，結(jié)果大部分葉片變黃，僅有個別幼葉的小片組織保持綠色，表明這部分組織具有_特性。(6分)(2)對抗性的遺傳基礎(chǔ)做進(jìn)一步研究時，可

30、以選用抗性植株與_雜交。如果F1僅表現(xiàn)為_性狀，則抗性是隱性性狀。F1自交，若F2的性狀分離比為15(敏感)：l(抗性)，初步推測該抗性性狀受_對等位基因控制。(9分) 解析：(1)誘導(dǎo)基因突變；抗除草劑(3)敏感植株；敏感；兩解析：(1)射線照射能誘導(dǎo)基因突變；個別幼葉組織在噴灑除草劑后仍保持綠色，表示這部分組織中可能有抗性基因，具有抗除草劑特性。(2)抗性植株經(jīng)處理為純種，原敏感植株不含抗性基因，雜交后遵從孟德爾自由組合定律，F(xiàn)1表現(xiàn)型為顯性；F1自交后形成的子代分離比符合兩對等位基因的性狀分離比，故推測該性狀由兩對等位基因控制。 31教師設(shè)計了如下導(dǎo)言： 夏天的夜晚，在環(huán)境優(yōu)美的森林中，我們會發(fā)現(xiàn)螢火蟲飛舞的身影，螢火蟲為什么能發(fā)光 是由什么物質(zhì)提供能量的 我們在前面的學(xué)習(xí)中了解到生命活動需要的能量來自細(xì)胞中的有機(jī)物，那么這些能量以什么形式釋放出來的呢 又是如何被利用的呢 今天我們就學(xué)習(xí)新課“細(xì)胞的能量通貨_ATP”。 根據(jù)該