高考生物一輪復(fù)習(xí)課時(shí)作業(yè)16 基因的表達(dá)

1、3/3課時(shí)作業(yè)(十六)基因的表達(dá)eq avs4al(根底達(dá)標(biāo))1(2019山西月考)以下有關(guān)基因?qū)π誀羁刂频谋磉_(dá)中 ,不正確的選項(xiàng)是()A基因可通過(guò)控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀B基因可通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝 ,進(jìn)而控制生物性狀C生物的一種性狀可同時(shí)受多對(duì)基因的控制D生物的性狀只受基因控制解析：選D基因可通過(guò)控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀 ,也可通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程 ,進(jìn)而間接控制生物性狀 ,A、B正確；生物的一種性狀可同時(shí)受多對(duì)基因的控制 ,如人的身高 ,C正確；生物的性狀是基因和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果 ,D錯(cuò)誤。2(2019武邑中學(xué)周考)以下關(guān)于中心法那么的表達(dá) ,正確的選項(xiàng)

2、是()A現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)所有生物都可發(fā)生過(guò)程BDNA是RNA和蛋白質(zhì)合成的直接模板C一個(gè)mRNA分子上能結(jié)合多個(gè)核糖體 ,以提高的效率D過(guò)程以DNA的一條鏈為模板 ,原料為脫氧核苷酸解析：選CRNA的復(fù)制過(guò)程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中 ,A錯(cuò)誤；DNA是RNA合成的直接模板 ,RNA是蛋白質(zhì)合成的直接模板 ,B錯(cuò)誤；一個(gè)mRNA分子上能結(jié)合多個(gè)核糖體 ,以提高翻譯的效率 ,C正確；為轉(zhuǎn)錄過(guò)程 ,該過(guò)程以DNA的一條鏈為模板 ,原料為核糖核苷酸 ,D錯(cuò)誤。3(2019新鄉(xiāng)調(diào)考)以下有關(guān)生物的遺傳信息的表達(dá) ,錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A生物的遺傳信息儲(chǔ)存在DNA或RNA的核苷酸序列中B與翻譯相比 ,遺傳信

3、息轉(zhuǎn)錄時(shí)特有的堿基配對(duì)方式是TAC分子水平上遺傳信息的傳遞過(guò)程中均可能發(fā)生基因突變D遺傳信息從RNA蛋白質(zhì) ,實(shí)現(xiàn)了基因?qū)ι矬w性狀的控制解析：選C生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA ,即遺傳信息儲(chǔ)存在DNA或RNA的核苷酸序列中 ,A項(xiàng)正確；遺傳信息轉(zhuǎn)錄時(shí)以DNA的一條鏈為模板合成mRNA ,故有TA的配對(duì) ,而翻譯時(shí)以mRNA為模板 ,其上堿基和tRNA上的堿基配對(duì) ,所以沒有TA配對(duì) ,B項(xiàng)正確；分子水平上遺傳信息的傳遞有DNA、RNA的復(fù)制 ,轉(zhuǎn)錄和翻譯等 ,而基因的突變發(fā)生在DNA復(fù)制過(guò)程中 ,C項(xiàng)錯(cuò)誤；遺傳信息從RNA蛋白質(zhì)表示翻譯合成蛋白質(zhì)的過(guò)程 ,而基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成控制生物

4、體的性狀 ,因此該過(guò)程實(shí)現(xiàn)了基因?qū)ι矬w性狀的控制 ,D項(xiàng)正確。4(2019湖北中期中)真核細(xì)胞中氨基酸與tRNA結(jié)合 ,形成復(fù)合體AAtRNA。理論上一個(gè)真核細(xì)胞中這種復(fù)合體的種類數(shù) ,以及一個(gè)核糖體能容納該復(fù)合體的個(gè)數(shù)分別是()A61,2B64,2C61,1D64,1解析：選A核糖體上有兩個(gè)tRNA的結(jié)合位點(diǎn) ,可以同時(shí)結(jié)合兩個(gè)tRNA,1個(gè)tRNA可以專一性結(jié)合一個(gè)氨基酸 ,真核細(xì)胞中共有61種tRNA ,因此復(fù)合體的種類數(shù)為61種 ,一個(gè)核糖體能容納2個(gè)復(fù)合體AAtRNA。5(2019吉林調(diào)研)如圖表示的是原核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程 ,以下有關(guān)表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A克里克提出的中心法

5、那么包括圖中的A、B、C所示的遺傳信息的傳遞過(guò)程B核仁與圖中rRNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)C核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是由a到bD一個(gè)mRNA上可結(jié)合多個(gè)核糖體 ,提高了合成蛋白質(zhì)鏈的效率解析：選BA表示DNA分子的復(fù)制 ,B表示轉(zhuǎn)錄 ,C表示翻譯 ,A正確；圖示為原核細(xì)胞 ,沒有核仁 ,B錯(cuò)誤；根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)度可知核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是由a到b ,C正確；多個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行翻譯 ,提高了合成蛋白質(zhì)的效率 ,D正確。6(2019南陽(yáng)期中)如圖表示藍(lán)藻DNA上遺傳信息、密碼子、反密碼子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系 ,以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是()A由圖分析可知鏈應(yīng)為DNA的鏈BDNA形成的過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)

6、所是細(xì)胞核C酪氨酸和天冬氨酸的密碼子分別是AUG ,CUAD圖中與配對(duì)的過(guò)程需要在核糖體上進(jìn)行解析：選D根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原那么 ,可知鏈?zhǔn)擎?；A錯(cuò)誤 ,由于藍(lán)藻屬于原核生物 ,沒有由核膜包被的細(xì)胞核、線粒體及葉綠體 ,所以DNA形成的過(guò)程的場(chǎng)所是擬核 ,B錯(cuò)誤；tRNA的一端的三個(gè)相鄰的堿基是反密碼子 ,密碼子在mRNA上 ,C錯(cuò)誤；圖中與配對(duì)的過(guò)程是翻譯 ,需要在核糖體上進(jìn)行 ,D正確。7(2019淮南模擬)如圖為基因表達(dá)過(guò)程中相關(guān)物質(zhì)間的關(guān)系圖 ,以下表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A過(guò)程中均發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)B在原核細(xì)胞中 ,過(guò)程同時(shí)進(jìn)行Cc上的密碼子決定其轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸種類Dd可能具有生物催化作用解析

7、：選C過(guò)程分別為DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯 ,均發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì) ,A正確；在原核細(xì)胞中 ,轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)進(jìn)行 ,B正確；密碼子在mRNA上 ,tRNA有反密碼子 ,C錯(cuò)誤；d可能是具有生物催化作用的酶 ,D正確。8(2019贛州聯(lián)考)有關(guān)遺傳信息的表達(dá)過(guò)程 ,以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是()A紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄發(fā)生在細(xì)胞核、線粒體和葉綠體中B密碼子的簡(jiǎn)并性有利于維持生物性狀的相對(duì)穩(wěn)定和提高轉(zhuǎn)錄的速率C多個(gè)核糖體能依次在相同位點(diǎn)上和mRNA結(jié)合 ,完成多條肽鏈的合成D起始密碼子位于DNA上 ,是RNA聚合酶識(shí)別并啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄過(guò)程的位點(diǎn)解析：選C紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞沒有葉綠體 ,A錯(cuò)誤；密碼子的簡(jiǎn)并性是

8、指多個(gè)密碼子決定同一種氨基酸 ,有利于維持生物性狀的相對(duì)穩(wěn)定 ,但不能提高轉(zhuǎn)錄的速率 ,B錯(cuò)誤；一條mRNA分子可以相繼結(jié)合多個(gè)核糖體 ,同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成 ,C正確；啟動(dòng)子位于DNA上 ,是RNA聚合酶識(shí)別并啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄過(guò)程的位點(diǎn) ,起始密碼子位于mRNA上 ,是翻譯的起點(diǎn) ,D錯(cuò)誤。9(2019?？谥袑W(xué)月考)如圖為人體胰島素基因控制合成胰島素的過(guò)程示意圖。據(jù)圖答復(fù)：(1)該圖表示的過(guò)程發(fā)生在人體的_細(xì)胞中 ,飯后半小時(shí)圖示過(guò)程會(huì)_(填“增強(qiáng)或“減弱)。(2)圖中表示的過(guò)程稱為_ ,催化該過(guò)程的酶是_。表示的物質(zhì)是_。(3)圖中天冬氨酸的密碼子是_ ,胰島素基因中決定“的模板鏈的堿基序列為_

9、。(4)胰島素由兩條多肽鏈共51個(gè)氨基酸組成 ,指導(dǎo)其合成的的堿基數(shù)遠(yuǎn)大于153 ,主要原因是_。一個(gè)上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是_。解析：(1)胰島素是由胰島B細(xì)胞合成并分泌的激素 ,是唯一降血糖的激素。飯后半小時(shí) ,體內(nèi)血糖含量上升 ,胰島素分泌會(huì)增強(qiáng)。(2)基因指導(dǎo)RNA的合成過(guò)程稱為轉(zhuǎn)錄 ,需要RNA聚合酶的催化。轉(zhuǎn)錄出的RNA中含有密碼子 ,因此產(chǎn)物為mRNA。(3)由圖可知天冬氨酸密碼子為GAC ,基因模板鏈上的堿基序列與mRNA堿基互補(bǔ)配對(duì) ,因此模板鏈上堿基序列為CCACTGACC。(4)指導(dǎo)合成胰島素的mRNA中堿基數(shù)遠(yuǎn)大于胰島素中氨基酸數(shù)量的3倍 ,是由于mRNA上存在終止密碼

10、子等不翻譯序列 ,一個(gè)mRNA結(jié)合多個(gè)核糖體可保證短時(shí)間內(nèi)合成大量的同種蛋白質(zhì)。答案：(1)胰島B增強(qiáng)(2)轉(zhuǎn)錄RNA聚合酶mRNA(3)GAC CCACTGACC(4)mRNA上存在終止密碼子等不翻譯的序列在短時(shí)間內(nèi)生成大量的同種蛋白質(zhì)eq avs4al(能力提升)10(2019太原期末)Q噬菌體的遺傳物質(zhì)(QRNA)是一條單鏈RNA ,當(dāng)噬菌體侵染大腸桿菌后 ,QRNA立即作為模板翻譯出成熟蛋白、外殼蛋白和RNA復(fù)制酶(如下圖) ,然后利用該復(fù)制酶復(fù)制QRNA。以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是()AQRNA的復(fù)制需經(jīng)歷一個(gè)逆轉(zhuǎn)錄的過(guò)程BQRNA的復(fù)制需經(jīng)歷形成雙鏈RNA的過(guò)程C一條QRNA模板只能翻譯

11、出一條肽鏈DQRNA復(fù)制后 ,復(fù)制酶基因才能進(jìn)行表達(dá)解析：選BQRNA的復(fù)制不需要經(jīng)歷逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程 ,是由單鏈復(fù)制成雙鏈 ,再形成一條與原來(lái)的單鏈相同的子代RNA ,所以A錯(cuò)誤 ,B正確；由圖可以看出一條QRNA模板翻譯出的肽鏈不止一條 ,可翻譯出多條多肽鏈 ,C錯(cuò)誤；由題意可知：QRNA復(fù)制酶基因的表達(dá)在QRNA的復(fù)制之前 ,有了QRNA復(fù)制酶 ,QRNA的復(fù)制才能進(jìn)行 ,D錯(cuò)誤。11(2019衡水三調(diào))周期性共濟(jì)失調(diào)是一種編碼細(xì)胞膜上的鈣離子通道蛋白的基因發(fā)生突變導(dǎo)致的遺傳病 ,該突變基因相應(yīng)的mRNA的長(zhǎng)度不變 ,但合成的肽鏈縮短使通道蛋白結(jié)構(gòu)異常。以下有關(guān)該病的表達(dá)正確的選項(xiàng)是()A翻譯

12、的肽鏈縮短說(shuō)明編碼的基因一定發(fā)生了堿基對(duì)的缺失B突變導(dǎo)致基因轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中堿基互補(bǔ)配對(duì)原那么發(fā)生改變C該病例說(shuō)明了基因能通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物的性狀D該病可能是由于堿基對(duì)的替換而導(dǎo)致終止密碼子提前出現(xiàn)解析：選D由題意可知 ,該突變基因相應(yīng)的mRNA的長(zhǎng)度不變 ,翻譯的肽鏈縮短 ,說(shuō)明編碼的基因可能發(fā)生了堿基對(duì)的替換 ,導(dǎo)致mRNA中提前出現(xiàn)終止密碼子 ,A錯(cuò)誤、D正確；突變不會(huì)導(dǎo)致基因轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中堿基互補(bǔ)配對(duì)原那么改變 ,B錯(cuò)誤；細(xì)胞膜上鈣離子通道蛋白是一種結(jié)構(gòu)蛋白 ,該病例說(shuō)明了基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來(lái)控制生物的性狀 ,C錯(cuò)誤。12(2019石家莊二模)核糖體RNA(rRNA)在

13、核仁中通過(guò)轉(zhuǎn)錄形成 ,與核糖核蛋白組裝成核糖體前體 ,再通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)一步成熟 ,成為翻譯的場(chǎng)所。翻譯時(shí)rRNA催化肽鍵的連接 ,以下相關(guān)表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()ArRNA的合成需要DNA做模板BrRNA的合成及核糖體的形成與核仁有關(guān)觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說(shuō)得正確

14、。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,

15、朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。C翻譯時(shí) ,rRNA的堿基與tRNA上的反密碼子互補(bǔ)配對(duì)DrRNA可降低氨基酸間脫水縮合所需的活化能解析：選C核糖體RNA(rRNA)在核仁中以DNA為模板通過(guò)轉(zhuǎn)錄形成 ,A項(xiàng)、B項(xiàng)正確；翻譯

16、時(shí) ,mRNA的密碼子與tRNA上的反密碼子互補(bǔ)配對(duì) ,C項(xiàng)錯(cuò)誤；翻譯時(shí)rRNA可降低氨基酸間脫水縮合所需的活化能 ,催化肽鍵的形成 ,D項(xiàng)正確。13(2019江西八校聯(lián)考)圖甲所示為原核細(xì)胞基因表達(dá)過(guò)程 ,圖乙為生物的中心法那么 ,表示生理過(guò)程。以下表達(dá)不正確的選項(xiàng)是()A圖甲中存在DNA、RNA、蛋白質(zhì)等生物大分子B圖甲中合成的多肽還需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工才具有生物活性C圖乙中過(guò)程在核糖體中完成D在人體內(nèi)漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞能發(fā)生圖乙中的生理過(guò)程而不能發(fā)生過(guò)程解析：選B圖甲為基因表達(dá)過(guò)程的轉(zhuǎn)錄和翻譯 ,轉(zhuǎn)錄以DNA為模板合成RNA ,翻譯產(chǎn)生蛋白質(zhì) ,故該細(xì)胞中存在DNA、RNA和蛋白質(zhì)等

17、 ,A正確；原核細(xì)胞中不存在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 ,B錯(cuò)誤；圖乙中表示翻譯過(guò)程 ,場(chǎng)所是核糖體 ,C正確；分別表示DNA分子復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯 ,漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞已經(jīng)高度分化 ,一般不再發(fā)生DNA分子復(fù)制但可發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程 ,D正確。14(2019成都模擬)人體細(xì)胞中的P21基因控制合成的P21蛋白可通過(guò)調(diào)控細(xì)胞周期來(lái)抑制細(xì)胞的惡性增殖?？蒲腥藛T發(fā)現(xiàn)與P21基因啟動(dòng)子區(qū)某段DNA序列互補(bǔ)的RNA分子(saRNA)對(duì)P21基因的表達(dá)有影響 ,并對(duì)此進(jìn)行了研究。(1)P21基因的啟動(dòng)子區(qū)有_酶識(shí)別與結(jié)合的位點(diǎn) ,此酶可催化相鄰兩個(gè)核苷酸分子的_之間形成化學(xué)鍵。(2)脂質(zhì)體是磷脂分散于水中時(shí)形成的具

18、有_層分子結(jié)構(gòu)的球形囊泡 ,可與細(xì)胞膜融合 ,將物質(zhì)送入細(xì)胞內(nèi)部。研究人員將包裹了人工合成的saRNA的脂質(zhì)體轉(zhuǎn)入人膽囊癌細(xì)胞中 ,同時(shí)設(shè)置對(duì)照 ,對(duì)照組將包裹了_的脂質(zhì)體轉(zhuǎn)入同種細(xì)胞中。一段時(shí)間后 ,檢測(cè)P21基因的mRNA生成量及膽囊癌細(xì)胞的存活率 ,結(jié)果如圖。圖示說(shuō)明_。(3)研究發(fā)現(xiàn) ,P21基因啟動(dòng)子區(qū)合成的RNA能募集一種蛋白至此區(qū)域抑制轉(zhuǎn)錄過(guò)程 ,當(dāng)saRNA轉(zhuǎn)入細(xì)胞后 ,經(jīng)處理并活化 ,活化的saRNA能與上述RNA結(jié)合 ,使轉(zhuǎn)錄過(guò)程的抑制作用_ ,從而影響P21基因的表達(dá)。由此為癌癥的治療提供了新的思路和方法。解析：(1)啟動(dòng)子是RNA聚合酶結(jié)合的位點(diǎn) ,RNA聚合酶能催化相

19、鄰兩個(gè)核苷酸分子的核糖和磷酸之間形成磷酸二酯鍵。(2)脂質(zhì)體是磷脂分散于水中時(shí)形成的具有雙層分子結(jié)構(gòu)的球形囊泡 ,可與細(xì)胞膜融合 ,將物質(zhì)送入細(xì)胞內(nèi)部。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要遵循對(duì)照原那么 ,實(shí)驗(yàn)組將包裹了人工合成的saRNA的脂質(zhì)體轉(zhuǎn)入人膽囊癌細(xì)胞中 ,那么對(duì)照組將包裹了與saRNA序列不同的RNA分子的脂質(zhì)體轉(zhuǎn)入同種細(xì)胞中。一段時(shí)間后 ,檢測(cè)P21基因的mRNA生成量及膽囊癌細(xì)胞的存活率 ,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知saRNA可增強(qiáng)P21基因的表達(dá)且使癌細(xì)胞存活率降低。(3)P21基因啟動(dòng)子區(qū)合成的RNA能募集一種蛋白至此區(qū)域抑制轉(zhuǎn)錄過(guò)程 ,而活化的saRNA能與這種RNA結(jié)合 ,這樣可使轉(zhuǎn)錄過(guò)程的抑制作用減

20、弱 ,從而影響P21基因的表達(dá)。答案：(1)RNA聚合核糖與磷酸(2)雙與saRNA序列不同的RNA分子saRNA可增強(qiáng)P21基因的表達(dá)且使癌細(xì)胞存活率降低(3)減弱15(2019源匯區(qū)校級(jí)期末)圖1為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖 ,圖2表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過(guò)程 ,請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)：(1)圖1中 ,_和_交替連接 ,構(gòu)成了DNA分子的根本骨架：的名稱是_：圖中的是否構(gòu)成了胞嘧啶脫氧核苷酸_(填“是或“否)。(2)圖2中 ,的名稱是_ ,的名稱是_。(3)假設(shè)圖2的中共有600個(gè)堿基對(duì) ,那么由它控制形成的中含有_個(gè)密碼子 ,最多需要_個(gè)來(lái)搬運(yùn)氨基酸 ,最終合成的蛋白質(zhì)中氨基酸最多不超過(guò)_種。(4)請(qǐng)據(jù)圖

21、2中的鏈寫出中模板鏈的相應(yīng)的堿基排列順序：_ ,寫出與對(duì)應(yīng)的中氨基酸的排列順序：_。(密碼子表：酪氨酸：UAC；甲硫氨酸：AUG；丙氨酸：GCU；精氨酸：CGA；絲氨酸：UCU；異亮氨酸：AUU；終止：UAA)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、

22、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。(5)根據(jù)圖2請(qǐng)用文字和箭頭表示出該細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過(guò)程：_。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多

23、條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。解析：(1)分析題圖可知 ,圖1中DNA分子的根本骨架是由磷酸和脫氧核糖交替連接形成的 ,即圖中的和；與胞嘧啶C互補(bǔ)配對(duì) ,是鳥嘌呤堿基；構(gòu)成了胞嘧啶脫氧核糖核苷酸。(2)分析圖2可知 ,是轉(zhuǎn)錄過(guò)程的產(chǎn)物 ,翻譯的模板 ,mRNA；是翻譯過(guò)程中運(yùn)輸氨基酸的工具tRNA。(3)基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中基因中脫氧核糖核苷酸數(shù)：mRNA中核糖核苷酸數(shù)：蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)631 ,因此圖2的中共有600個(gè)堿基對(duì) ,由它轉(zhuǎn)錄細(xì)胞的mRNA上的核糖核苷

24、酸數(shù)是600個(gè) ,可以組成200個(gè)密碼子 ,翻譯出200個(gè)氨基酸 ,由于翻譯過(guò)程tRNA上的反密碼子與mRNA上的密碼子互補(bǔ)配對(duì) ,因此翻譯過(guò)程需要的tRNA最多是200個(gè)；組成蛋白質(zhì)的氨基酸根據(jù)R基不同分為20種。因此該蛋白質(zhì)中氨基酸的種類最多有20種。(4)圖2中是以DNA的鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成的 ,因此的堿基序列是TACCGAAGAATT；mRNA上三個(gè)連續(xù)相鄰的堿基編碼一個(gè)氨基酸 ,叫一個(gè)密碼子 ,由于mRNA上的堿基序列是AUG GCU UCU UAA ,其中UAA是終止密碼子 ,所以該mRNA編碼的氨基酸序列是甲硫氨酸丙氨酸絲氨酸。(5)圖2細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過(guò)程是：DNAeq o(,sup7(轉(zhuǎn)錄),sdo5()RNAeq o(,sup7(翻譯),sdo5()蛋白