二年級語文秋天教案

1、二年級語文秋天教案二年級語文秋天教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀 感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。2、從具體語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不 息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通 勞動者的尊敬之情。3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己 熟悉的人物。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描 寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人?體會天游峰的 掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培 養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：品味老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物

2、的 方法，能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。5、了解詩中大意，師配樂講述三、精讀品詩，感悟詩情。學(xué)習(xí)第一句（一）看蘭學(xué)習(xí)第一句。1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從 哪里看出來的？（千山頂上頭）2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行比照：3、指導(dǎo)讀第一句。師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這 么高!誰能把這種高給讀出來呢？師小結(jié)并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山， 仰望皓月，真正的怡然自得呀！它還有什么特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)第二句（一）聞香1、生：一一突巖深縫妙香稠（課件顯示）2、師：香嗎？聞一聞?。ㄏ悖┠睦锟闯鰜?？（妙香稠）（二）品香1、初步理解

3、“妙香稠”的字面含義。師：香到什么程度？（稠）讀出“稠”的感受。2、進(jìn)一步體會花香的“妙”師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么稠”？ 請你們再讀讀這句詩。學(xué)生談。師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感 到粘稠，這是多么奇妙的花香啊!來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來。過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎？帶著這個問題聽聽 老師下面的介紹。3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。4、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，這 里的“妙香稠”還暗指什么呢？師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。5、全班齊讀一、二句詩。學(xué)習(xí)三、四句詩1、師：你們再輕聲讀讀三、

4、四句詩，讀懂了什么?結(jié)合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭 花腳下的浮云嗎？2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢？（來不相知去不留）是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是 鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。（板書：借物言志）3、小結(jié)。4、指名讀，邊讀邊評價(jià)。5、回歸整體配樂齊度讀古詩。二年級語文秋天教案篇3教學(xué)目標(biāo)1,正確、流利、有感情地朗讀課文，2, 了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的 感情，3,體會抓特點(diǎn)表述景物的方法，4,積累課文優(yōu)美語言，教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法,教學(xué)

5、準(zhǔn)備閱讀課后的資料袋，關(guān)于泉水的其他資料，朗讀課 文，思考;為什么叫“珍珠泉”教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，引入課題1,教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思,2,用課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉，（圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）3,板書課題，齊讀課題，請學(xué)生介紹珍珠，并猜測此泉 為什么叫珍珠泉，二、初讀課文，自主質(zhì)疑請學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課 文，要求：1,有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題,2,讀出問題來，讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問題可保存,三、抓住主線，探索交流1,為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學(xué)們采取

6、自 己喜歡的方式細(xì)讀課文，思考以后在小組上交流，2,全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下語句找到理由，教師相機(jī) 引導(dǎo)：最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從 潭底冒出來的水泡了，開始，水泡很小，搖晃著越升越高， 越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的 光多像一串串彩色的珍珠?。√糁鴿M滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少 珍珠?。?,品讀以上語句，想象畫面，4,選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美 的句子(如)：水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開 了，在撲哧一笑中消失了，(圖略)這真是一群淘氣的珍珠泡 泡，我

7、仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡 笑，你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫展開閱讀，體驗(yàn)情感1,作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看,2,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我喜愛 珍珠泉是因?yàn)樗?)”來表述情感，再用“我喜愛珍珠泉不僅 因?yàn)樗?)，更重要的是它()，”3,出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠 泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說說自己讀出了 “我”的怎樣的情 感，五、延伸閱讀，拓展情感其實(shí)，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫歌溪，老師 把它發(fā)給大家，請課外抽時(shí)間好好讀一讀，思考一下，與這 篇文章比照，有什么相似點(diǎn)，

8、二年級語文秋天教案篇4教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二 節(jié)。過程與方法目標(biāo)通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義， 把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義，把握詩歌的主 要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱 愛和珍惜之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達(dá)的意思。教學(xué)難點(diǎn)從詩歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛 和珍惜之情。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、欣賞視頻談話引入：1、欣賞視頻新年好。2

9、、親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的 鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶著大家走 進(jìn)新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼枘愫?新年。3、簡介徐魯。4、板書課題，齊讀題目。二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：1、配樂朗讀你好!新年。2、學(xué)生自由朗讀詩歌。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不 順的地方，多讀幾遍。3、出示生字。、指名讀一讀。、齊讀。、口頭給生字組詞。、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是聲,的“橇”右邊是三個毛字。4、出示詞語。、自由讀一讀、齊讀、個別讀。、選擇你喜歡的詞語說一句話。 三、品讀課文感受新年：1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。讀讀

10、第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課 文的哪些地方看出新年來了？抓住“冰河”、“燕子”、冬末”、“草垛”等詞語 新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。請推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背 誦。2、學(xué)習(xí)第小節(jié)。出示第四小節(jié)，指名朗讀。說說你都讀懂了些什么。同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年 鐘聲敲響時(shí)的片段。此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默 默地許下心中的愿望。都說“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望;新的 一年，新的開始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛 才在心

11、里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一 畫，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）匯報(bào)。3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。朗讀第五小節(jié)。出示:三百六十五片葉子，葉葉青翠,請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；三百六十五里路，路正漫長，請你用老實(shí)的腳步去把它丈量。你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來?！叭倭迤~子”指什么？（三百六十五天）“珍 貴”是什么意思?誰能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍 貴的葉子”會是什么？“老實(shí)”是什么意思?你能用它說句話嗎？你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠 實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？人以誠為本，以信為天。老實(shí)是我們做人的基本原那么。 請看，古今中外

12、，有很多有關(guān)老實(shí)的名言警句：誠者，天之道;思誠者，人之道也。一一孟子沒有一種遺產(chǎn)能像老實(shí)那樣豐富的了。一一莎士比亞始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴 品質(zhì)。歌德寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送 的人，你也可以制作成新年卡片。學(xué)生匯報(bào)。4、小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。、課文小結(jié):今天，在新年到來的時(shí)候，我們用最虔誠的心在這里寫下 自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365 頁時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手 捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年 里，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。五、配樂朗誦，拓展感悟1、配樂朗誦全文。2、試背1

13、、2節(jié)詩。3、說說自己新一年的新打算。六、布置作業(yè)：1、抄寫課文生字詞。2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。3、寫一寫自己新年的打算。二年級語文秋天教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、按照一定順序復(fù)述課文。3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)過程:一、課前談話，設(shè)疑激趣。1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。2、為什么要讀這句話呢？因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信 同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會明白這句話的道理。二、導(dǎo)入新課。1、大家都有過各種各樣的理想，比方做科學(xué)家、畫家、E生、運(yùn)發(fā)動等

14、等?？墒?，同學(xué)們有沒有想過做這種工作呢？（板書：掃路人）2、指名說說想不想，并陳述理由。3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路 人”呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位這樣的掃路人。（補(bǔ)全題 目，板書：天游峰的）4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）6、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫了這兩個方面,那么天游峰是個怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人 呢？三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。1、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰?請 同學(xué)們帶著這個問題自讀課文，用畫出文中寫天游峰的 語句，讀讀這些語句，想一想天游

15、峰給你留下了什么樣的印 象？體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。教學(xué)難點(diǎn)：理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想像，寫 一段話。教學(xué)要求：1、正確、流利朗讀課文。2、學(xué)會本課生字及新詞。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會9個生字。2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序 分段教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會9個生字。2、初步了解課文內(nèi)容并分段。教學(xué)難點(diǎn)：分段。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況。1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。2、交流本課由生字組成的詞語3、拓展生字組詞沸()()()()悔()()()()()純()()()()4、掌握字形：請你仔細(xì)觀察“惡”、享”誼三個字， 提出書寫時(shí)考前須知，并在每個字下面

16、寫一遍。5、學(xué)習(xí)多音字x ing()興x i ng()二、檢查正確流利朗讀課文。1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不 正確的字音。三、初步了解課文內(nèi)容并分段。1、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三 方面總結(jié)，每一方面用一句話。2、集體交流。3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞 語。4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來5、按時(shí)間的不同給課文分段(1、2)(4、5) (6) (7、8)說一說每局部的主要內(nèi)容。6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙?？四、課堂小結(jié)。今天你找到哪一種分段依據(jù)？五、作業(yè)。讀課文，預(yù)習(xí)思考題。板書：15

17、六個饅頭宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來二年級語文秋天教案篇6【教學(xué)目標(biāo)】L正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么 認(rèn)為懷特森先生是的老師。.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道 理的寫法。.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人 必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】探究懷特森先生是我的老師的原因?！菊n前準(zhǔn)備】關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例；課件一、交流談話，導(dǎo)入新課1、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說一說 你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的？2、每個人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們 跟隨作者去認(rèn)識一位他心

18、目中的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀 課題。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。1、這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。(2)思考:課文主要講了 一件什么事？我的老師是一位怎樣 的老師？2、圍繞提示，自讀自悟。3、全班交流，讀中點(diǎn)撥。(1)檢查生字詞。(2)想想課文主要講了 一件什么事?從這件事中可以看出懷 特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價(jià)懷特 森先生的句子，請找出來。出示句子：他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常 有出人意料的舉動。全班齊讀這個句子三、再讀課文，走近“的老師”1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動

19、呢?請同學(xué)們認(rèn)真默 讀課文的1至5自然段，邊讀邊用”畫出有關(guān)的句 子。板書：舉動2、學(xué)生邊讀邊思考3、反響交流(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他 編造出來的。板書：編造“貓猬獸”(2)我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷, 卻得都得了零分。板書：測試得零分(3)我們這次測試的零分都將寫進(jìn)每個人的成績報(bào)告單 里。板書：記入成績單4、懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句 子。5、交流。懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活 習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃 而談“o結(jié)合插圖理解這個詞)6、

20、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學(xué)生們有什么樣 的反響呢？出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測試?懷 特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。、細(xì)讀課文，走進(jìn)“的老師”1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老 師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5-8自然 段，找出作者認(rèn)為懷特森是他的老師”的依據(jù)，用“一” 畫出來。2、集體匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，板書：具有具有吸取教訓(xùn)逐漸逐漸不要不要3、引讀(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué) 生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)橐灰怀?示句子：他讓我們知道，每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú) 立判斷事物真?zhèn)蔚哪?/p>

21、力，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。(2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分，但是作 者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)橐灰怀鍪揪渥樱核Ｍ?們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦 發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報(bào) 告單。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)橐灰怀鍪揪渥樱核屛覀冊谝粋€個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們 逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。(4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深 刻的教育，讓學(xué)生明白一個重要的道理，那就是一一出示句 子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。(5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時(shí)

22、的，而是一一終身 受益。4、懷特森先生不愧是一位一一(齊讀課題)。五、實(shí)話實(shí)說，理解課題1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你的老師？2、其實(shí)這篇文章的題目是：一個這樣的老師，而 我的老師是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目 呢?談?wù)勀愕南敕ā?、出示提供的有關(guān)科學(xué)精神的故事。六、總結(jié)課文，體會寫法1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需 要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢？(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總 結(jié)課文。)2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生,這就是本文的作者這就是本文的作者美國的作家大衛(wèi)歐文。作者寫這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?2、寫一個用一典

23、型的事例來說明一個道理的片段。七、課外練習(xí)。（1）選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩， 注意寫清你為什么喜歡他（她）O（2）課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán) 威的故事。二年級語文秋天教案篇7教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文24自然 段。品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界 文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在 茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是一一莫高 窟。對，它就是世界上保存

24、最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值 的石窟藝術(shù)寶庫一一莫高窟。2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆一一（出 示第五自然段）3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝 術(shù)寶庫”呢？（相機(jī)板書）4、今天，讓我們再次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去 欣賞精妙絕倫的彩塑。二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異小墨募卷都梵督尸二自然段,一邊讀2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯 勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯 勇猛的力士，瞧他這模樣，

25、一定是力大無比!4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，（出示 圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。（評價(jià)：讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像 真是“惟妙惟肖”。）活的一樣就更棒了。是啊,活的一樣就更棒了。是啊,我們似乎還聽到他的呼吸聲。7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕 倫“O 、點(diǎn)讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種 （塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感 又，寫很有條理。

26、下面，我們一起來讀讀這段話。三、感受壁畫的宏偉瑰麗1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因?yàn)橐荒呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁B/o(出示)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏 偉瑰麗的壁畫。(1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什 么樣的作用？(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這 樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接 自然、流暢。由此我們可以想到，壁畫的特點(diǎn)是一一宏偉瑰麗。2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百

27、平方米，算一下,一下,萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室?有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長， 可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三 小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后 說一說，你仿佛看到了什么？2、學(xué)生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué) 生的閱讀情況。3、交流：（指名說，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最 后一句不出示），抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟 天游峰的高、險(xiǎn)）“天游峰一一武夷山第一險(xiǎn)峰。（險(xiǎn)）“九百多級石 梯”，（高，臺階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能 斷掉似的“（險(xiǎn)）。教學(xué)時(shí)抓住

28、“拋”字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué) 生朗讀感悟?！敖K于”、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰 的高和險(xiǎn)，天游峰很高，要上去很不容易，正因?yàn)椴蝗菀祝?所以作者上去了才會“好不得意”）“頂天立地”（高）“上山九百多級，下山九百多級，一 上一下一千八百多級?！保ㄅ_階多，要登上去很累）“氣喘吁 吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力， 烘托天游峰很高很險(xiǎn)）指導(dǎo)看圖體會。4、整體出示第2、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽課 文配樂朗讀，體會天游峰的高、險(xiǎn)。5、齊讀這兩節(jié)。6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn)，臺階是這樣的多，可是 有一位老人卻要天天掃這些臺階一一（紅色顯示第7節(jié)最后一 句）齊讀。剛

29、才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？ 誰先說給大家聽？4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦 煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方 學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫 的內(nèi)容一一引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩” 一句。5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物 畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注 目的，是那成百上千的飛天。請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜 多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？(1)學(xué)生自由讀。(2)指名讀，教師指導(dǎo)。(3)誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以 閉上眼睛，一邊聽

30、，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫(4)評價(jià)：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的 享受。壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣 賞一下。(出示飛天視頻) 媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的一一有的一一有的 有的有的教師引說：在全部敦煌壁畫中，有教師引說：在全部敦煌壁畫中，有千多個姿態(tài)萬千、嫵6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天 形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。(1)請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。 就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫 出三種，那就太超長了！(2)指

31、名交流。7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬 千，優(yōu)雅柔美。師引讀一一看著這些?？、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高,有一個洞窟是必須要去的,有一個洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小 洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看 呢？請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？2、指名交流。藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年?duì)N爛文 化和藝術(shù)輝煌。(板書：藏品豐富)請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么?3、是呀，這長寬僅2. 7米左右，高僅2. 5米左右的

32、洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨 一個排列起來，有25公里之長。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜 地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）看了這段文字，你想說什么?4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女發(fā)奮向上的動力。讓我們帶著自己的感受, 齊讀這小節(jié)。五、總結(jié)全文敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但 她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明 的偉大魅力。作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀我們自豪地讀（出示第五自然段）板書設(shè)計(jì)：18、莫高窟彩塑精妙絕倫壁

33、畫宏偉瑰麗藏經(jīng)洞藏品豐富二年級語文秋天教案篇8【教材分析】九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第十六課橋。課文作 者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面 對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果 決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一 座不朽的橋梁。【學(xué)情分析】對于五年級的學(xué)生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有 過屢次學(xué)習(xí)，抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多 次接觸，因此，在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會 他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的 內(nèi)心想法卻有難度，因?yàn)閷W(xué)生對洪水不熟悉。

34、通過寫景以渲 染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸，但并沒有 刻意強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動人們的地方， 體會作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。【教學(xué)目標(biāo)】1 ,認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、 獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當(dāng)、跌跌撞 撞”等詞語。.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán) 境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。.有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危 難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高 精神。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、 不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在

35、表達(dá)上的特 點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解題目所蘊(yùn)含的深意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件洪水影像資料【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，感受洪水的肆虐1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別 寫的是什么內(nèi)容。2、今天讓我們在走近一座橋，一起去感受一個動人的故 事，板書課題橋（設(shè)計(jì)意圖：這一導(dǎo)入，為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上 的鋪墊，通過回憶學(xué)過的課文從而直觀地理解題目。）二、走進(jìn)洪水，感悟洪水的可怕1、請同學(xué)們翻開語文書第78頁，用你自己喜歡的方式去 讀課文，出示要求。2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場景，用小標(biāo)題的形式概括出來。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個字，那現(xiàn)在請同學(xué) 們把小標(biāo)題串連在一起，再去概括一下這篇文

36、章的主要內(nèi) 容。（生答）這也是我們平時(shí)去概括課文主要內(nèi)容的一種好方 法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中可以用到。現(xiàn)在讓我們走進(jìn) 課文，走進(jìn)這驚心動魄的一幕。3、（幻燈片出示）咆哮狂奔獰笑放肆勢不可當(dāng)擁戴清瘦沙啞揪出這是課文中的詞語，認(rèn)識嗎?誰能來讀一讀？聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，老師把這些詞語分成兩組，你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫，下面這組是描寫 請同學(xué)們在上面一組的每個詞語前面加上“洪水”兩個字去 讀一讀，讀完思考這場洪水給你帶來什么樣的感受4、這究竟是一場怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文，找出 描寫洪水的語句課件出示：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢 不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞

37、了死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。同學(xué)們找得很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人 感受到洪水的可怕嗎?請同學(xué)們反復(fù)朗讀，通過朗讀，讓大家 感受到這的確實(shí)確是一場可怕的洪水。5、下面請同學(xué)們再去觀看一段視頻，告訴老師看完后你 的感受。播放視頻把你們的感受帶入文中，再去讀一讀（齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文 本，把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后， 將個人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以 此到達(dá)對課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、 情感上與文本產(chǎn)生共鳴。）三、走進(jìn)老漢，感受老漢的高大形象洪水如猛獸般正以迅

38、雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹 沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近?？蓜趧恿艘惶斓娜藗冞€在熟睡中。一聲驚呼，男女老少命在旦 段）生讀夕，我們來看看村民們是如何逃生的，（課件出示三,自然求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序 地?fù)硐蛘哪緲颍瑫窃鯓拥慕Y(jié)果？1、在這危機(jī)的一刻，老漢出現(xiàn)了，他是怎樣面對這場突 如其來的災(zāi)害的呢？2、課件出示：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全 村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人 們。他像一座山。哪個動作，讓你感覺到老漢此刻像一座山？如果讓你在站前面加一個詞，你會加什么詞?老漢像一座 大山穩(wěn)

39、穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀一讀這兩段話。4、面對驚慌失措的村民，老漢不說話，可是他心里也沒 有說話嗎，你知道他心中在想些什么嗎？是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的 安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中，讓我們再次用心地朗 讀。5、對驚慌失措的村名，老漢卻像座山一樣的站著，說明他是怎么樣的一個人？（板書）在危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令？課件出示：老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后 邊！“好一句“黨員排在后邊”，這句話說明了什么？（板書） 這一道命令中，哪一個標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意？6、老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的

40、聲音就像大山一樣堅(jiān)定，像大山一樣鏗鏘有力！讓我們鏗鏘有 力地朗讀這句話。（設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師調(diào)動多種教學(xué) 手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，研讀文本，推敲詞句，在學(xué)生交 流感受時(shí)適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥，在此基礎(chǔ)上再有感情 地讀，加上動作讀 ）四、設(shè)置矛盾，感受老漢父親的大山形象1、同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老 漢，文中還有一個人，作者也進(jìn)行了具體描寫，誰?請你們認(rèn) 真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞 句。2、課件出示句子：（1）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道: “你還是個黨員嗎?排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走?！?/p>

41、他用力把小伙子推上木 橋。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！闭埬銈儼阉麄兦昂蟾髯缘膭幼鲗φ湛纯?，你發(fā)現(xiàn)了什么矛 盾的地方嗎？3、從老漢的“揪”和“推”中，你們體會到了什么。4、是啊，為什么明明是一個人，卻有著截然不同的前后 兩種動作呢，讓我們再次走進(jìn)課文，去看看背后的真相生：配樂激情朗讀一一五天以后，洪水退了。一個老太 太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和 她兒子。原來，老漢和小伙子，他們是一對親生的父子!這用力一 推，表達(dá)出一位父親對兒子深深的一一愛啊!讓我們帶著這份 感動再來讀讀這段話。5、為了大家，老漢犧牲了自己，也犧牲了他兒子。你覺 得

42、他是一個怎樣的人？6、父親遠(yuǎn)去了，兒子也遠(yuǎn)去了，只留下肝腸寸斷的老母 親，可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中，同學(xué)們，你 想對英雄說些什么，請用飽含深情的筆觸，寫下對英雄的哀 思吧。7、學(xué)生交流。（設(shè)計(jì)意圖：突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾，再以多媒體渲染氣 氛，讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動而 辭發(fā)“，既是情感的凝聚和提升，又是語言實(shí)踐的活動。）六、小結(jié)課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，下節(jié)課讓我們 再走進(jìn)這篇課文，去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎 么理解這個題目？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理解課文后再說一說課文以“橋” 為題所蘊(yùn)含的深意，和開課時(shí)的猜測遙相呼應(yīng)，讓學(xué)生的認(rèn) 識更加深

43、刻?？偨Y(jié)全文時(shí)承上啟下，為下節(jié)課作好過渡時(shí)的二年級語文秋天教案篇9教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容， 理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代 人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師 查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。教學(xué)過程一、回顧前文，導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦 戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再我為什么要倒抽一口氣？（因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn)，老人的 工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn)，不 顧勞累

44、地掃石階，感到很驚訝!很佩服!）可不可以把“一級一級”改為“一級級”？你從中讀出 了什么？（老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀）指導(dǎo)朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn) 真、一絲不荀，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號要慢兩拍，因?yàn)閽?地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。7、過渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他 到底是個什么樣的老人呢?品讀課文，感悟老人形象。1、出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他 手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很 大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很 快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢

45、?請同學(xué)們默讀課文， 找出寫老人的句段，用“標(biāo)畫有關(guān)語句，并注明你畫的文 字是從哪個方面刻畫老人形象的。2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、交流：（指名說，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語 句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象）老人的外貌是什么樣子的?指名說，出示第3、8兩節(jié) （寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)）這樣的老人給你什么樣的印象?來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師一一懷特森先生。他是作 者心目中的老師。（板書課題）二、整體感知，初步理解“默讀課文，想一想：課文講了一件怎樣的事？作者為什么說懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的 中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理

46、： 不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）三、讀議結(jié)合，深刻理解“1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我的老師？2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教 學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、戈k議）四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信 書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學(xué)的畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯誤的 小牧童；四年級學(xué)的兩個鐵球同時(shí)著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的 伽利略等。）2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了 哪些認(rèn)識？二年級語文秋天教案篇10教學(xué)要求：.能說出在日常觀察中的

47、發(fā)現(xiàn)；.能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比擬完整地轉(zhuǎn) 述；.把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。（一）課件播放書中的“三幅圖”.同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡單地說 說。（學(xué)生說，老師及時(shí)指導(dǎo)）.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā) 現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時(shí)候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué) 都有哪些發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生小組交流。）（二）好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)

48、現(xiàn)了什么？ 用“我們組的組員”的句式說，看誰記得多。（各小組推 薦代表發(fā)言。）L同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個 建議，當(dāng)你要說很多個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說每個人的 名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了有的同學(xué)發(fā) 現(xiàn)了還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)”句式。（指幾名學(xué)生說。）.聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣 了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？（學(xué)生發(fā)言。）.如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他（發(fā)現(xiàn)者）到底怎 么回事？（學(xué)生提問，學(xué)生解釋。）.我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們 每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流， 可以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，

49、就說什么。（小組交流。）（三）老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還 發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。L指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解 釋。.老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。.你還知道哪些有意思的植物嗎？（學(xué)生回答。）小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機(jī) 會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好啊！二、總結(jié)下課。同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神 秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。奇,只要你是一個善于觀察的孩子,你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧教學(xué)反思：學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家 都很積極，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中” 忽視了，而

50、怎么觀察到的，自已觀察時(shí)所做了什么，這個過 程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察 到的，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來，這就為觀察 的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞?！巴噬薄斑\(yùn)動鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越。“精瘦”“瘦削” 人很健康、有精神、很勤勞。件不優(yōu)越?！熬荨薄笆菹鳌?人很健康、有精神、很勤勞。“炯炯有神”說明老“慈善”說明老人很善良。讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人?概括一下。 指名說。4、我為什么會注意到這位老人?是什么吸引了我？（聲音， 未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲）讀第2節(jié)相關(guān)文字。5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？兩 次

51、描寫有什么有不同？（從作者的角度看，第一處是粗看，因 為“及至到了跟前，才看清”。作者是無意中聽見“嘩嘩” 的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不了解。所 以這時(shí)候只能從穿著等方面對老人有一個大體的了解，能看 出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量，因?yàn)椤敖柚?淡的星光，我仔細(xì)打量了他?！边@次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽?了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時(shí) 他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔 細(xì)。）讀這兩外文字（以藍(lán)色出示）6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢?指名說（敬佩、佩 服）。老人是怎樣談自己的工作的？引出46節(jié)。指名讀。交流、體會：“沏茶”說明老人 熱情好客。“不累，不累，我每天早晨掃上上，黃昏掃下 山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松 松，自在悠閑?！闭f明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工 作，對這份工作很滿足，工作雖重但心情很好?！皰咭怀?， 歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程“o他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來，風(fēng)光無限，盡 情欣賞，免費(fèi)旅游。累在身上，樂在心里。7、這位老人多大了？（70歲）出示第9一12節(jié)。讀。老人說 這話時(shí)是什么神態(tài)？（悠然）老人會離開這里嗎？（不會）把“我 能舍得走嗎？”改為陳述句（體會反問句的強(qiáng)烈語氣，更能從 中