淺談中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

1、淺談中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀及應(yīng)對策略論文形成時間： 2005 年 10 月單位：諸暨市牌頭鎮(zhèn)小作者姓名：樓可青淺談中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀及應(yīng)對策略摘要： 隨著電腦的日益普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大眾化， 青少年學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍， 因不當(dāng)上網(wǎng)而引發(fā)的問題日漸突出。 中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀總體情況不容樂觀， 網(wǎng)絡(luò)安全隱患嚴(yán)重， 網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥有所上升。 面對網(wǎng)絡(luò)時代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)， 學(xué)校作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主戰(zhàn)場，應(yīng)當(dāng)趨利避害，加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的德育教育工作與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)的平等性、 開放性和互動性的特點(diǎn)， 寓教育于網(wǎng)絡(luò)， 通過網(wǎng)絡(luò)來開展生動活潑的思想政治工作，特別應(yīng)加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，建立一種

2、“教會選擇”的教育觀念，使青少年在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中加強(qiáng)明辨是非的能力， 幫助學(xué)生正確處理虛擬與現(xiàn)實(shí)的差別， 警惕網(wǎng)絡(luò) “虛擬現(xiàn)實(shí)化”，使學(xué)生養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣，并在網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。家庭和社會則應(yīng)積極配合學(xué)校開展教育工作。 同時， 三者應(yīng)共同致力于建設(shè)更多更好的教育網(wǎng)站， 在全社會倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明，形成健康的網(wǎng)絡(luò)文化，培育先進(jìn)高效的教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)技術(shù)研究與管理，以技術(shù)控制有害信息的傳播。關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)安全 網(wǎng)絡(luò)道德教育 網(wǎng)絡(luò)文明現(xiàn)代社會，科技突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，早已“飛入尋常百姓家”。隨著電腦的日益普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大眾化，青少年學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍，據(jù)統(tǒng)計，截至 20

3、05 年底，我國 25 歲以下的用戶占上網(wǎng)人數(shù)的93%以上，被稱為“網(wǎng)上的一代”。與此同時，因不當(dāng)上網(wǎng)而引發(fā)的問題日漸突出。據(jù)了解，自 1986 年起我國每年計算機(jī)犯罪發(fā)案率以30%的速度遞增。特別是近年來，由于“網(wǎng)吧”遍地開花，學(xué)生上網(wǎng)行為日漸頻繁，不良影響嚴(yán)重， 越來越引起全社會的關(guān)注。 那么， 中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀究竟如何？面對網(wǎng)絡(luò)信息時代出現(xiàn)的新情況, 我們該如何應(yīng)對？本人就平時的教學(xué)實(shí)踐中得到的體會談一些粗淺的看法。一、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀分析：總體情況不容樂觀。有人曾對城鎮(zhèn)某些學(xué)校的 300 名中小學(xué)生做過調(diào)查。調(diào)查形式采取大面積問卷與個別談話相結(jié)合，發(fā)出 300 份問卷，收回有效

4、卷300 份，成功率100%。統(tǒng)計結(jié)果表明，晚自習(xí)后有過溜出去上網(wǎng)行為的有139 人（占 46.3%）；深夜凌晨上網(wǎng)有 18 人，有的甚至在網(wǎng)吧過夜，通宵上網(wǎng)（占6%）；一次上網(wǎng)時長超過2 小時的有 86人（占28.7%）；超過4 小時的竟有109人（ 占 36.3%） 。特別是城區(qū)的中小學(xué)生情況更為嚴(yán)重。在接受調(diào)查的班級中，有10 多位“網(wǎng)蟲”因經(jīng)常上網(wǎng)導(dǎo)致上課遲到、打瞌睡、精神不振、成績退步、與同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)等。通過談話，我們還發(fā)現(xiàn)，這些小“網(wǎng)蟲”大多沉溺于網(wǎng)上自由聊天或網(wǎng)上互動游戲， 并由此產(chǎn)生精神的依賴， 繼而發(fā)展成為軀體的依賴， 表現(xiàn)為情緒低落、頭昏眼花、食欲不振等，同時由于眼睛長時間

5、注視電腦顯示屏，導(dǎo)致視力下降、眼痛、怕光、暗適應(yīng)能力降低等。.網(wǎng)絡(luò)安全隱患嚴(yán)重。我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)：學(xué)生上網(wǎng)，除聊天之外就是“玩！ ”調(diào)查中有 41.6%的同學(xué)常常觀看寬帶電影，而60%以上的同學(xué)則熱衷于玩互動游戲，且其中玩上癮的為數(shù)不少。35%以上的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天，特別是女同學(xué)。例如，承認(rèn)“上網(wǎng)成癮，欲罷不能”的有49 人（占 16.5%）?！懊刻於枷肷暇W(wǎng)”有108人（32.3%）。有的學(xué)生早上早早來到網(wǎng)吧完電腦游戲， 甚至利用午間休息的時間溜出學(xué)校去上網(wǎng)玩游戲。 可見網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年學(xué)生游戲娛樂的新場所。然而，由于網(wǎng)上信息繁雜，上網(wǎng)的人也復(fù)雜，未成年的學(xué)生在網(wǎng)上更容易受到色情、暴力等不

6、良影響。據(jù)了解，不計“誤擊”比例，曾經(jīng)主動訪問色情網(wǎng)的有88 人（29.3%）。其中經(jīng)常訪問的有8 人（占 2.7% ）。事實(shí)證明，目前的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)有相當(dāng)?shù)木窒?，網(wǎng)絡(luò)安全很難保障。網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥有所上升。 由于網(wǎng)絡(luò)上的對象只需通過數(shù)字和音像就可以進(jìn)行進(jìn)行聚會交談， 減少了現(xiàn)實(shí)中人與人之間交流的機(jī)會， 在一定程度上抑制了與他人交往的欲望， 社交程度被大大地削弱了， 并慢慢失去了對現(xiàn)實(shí)社會的感受力和參與感， 墮入了情感交往上的 “網(wǎng)絡(luò)漂移”癥，出現(xiàn)了“精神真空”。他們忽略了現(xiàn)實(shí)生活中的情感交流，而更愿意去體驗(yàn)虛擬的網(wǎng)上交往，并常常深感孤獨(dú)而不能自拔。二、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為應(yīng)對策略。面對中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為

7、的現(xiàn)狀， 面對網(wǎng)絡(luò)時代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)， 作為一名教育工作者， 絕不能對此掉以輕心。 但是， 網(wǎng)絡(luò)歸根到底是一種新的技術(shù)工具， 它給我們提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時，也存在著巨大的機(jī)遇。 我們應(yīng)當(dāng)趨利避害， 加強(qiáng)引導(dǎo)， 把學(xué)生的德育教育工作與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)的平等性、開放性和互動性的特點(diǎn)，寓教育于網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)來開展生動活潑的思想政治工作， 特別應(yīng)加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。 唯其如此， 才能使青少年在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中加強(qiáng)明辨是非的能力， 養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣， 并在網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。1、學(xué)校、家庭和社會齊抓共管，堵疏并舉，共同創(chuàng)設(shè)“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)文明系統(tǒng)。首先， 學(xué)校、 家庭和社會應(yīng)各司其職

8、。 學(xué)校作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主戰(zhàn)場， 應(yīng)該大力加強(qiáng)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，家庭和社會則應(yīng)積極配合學(xué)校，開展教育工作。同時，三者應(yīng)共同致力于建設(shè)更多更好的教育網(wǎng)站， 培育先進(jìn)高效的教育網(wǎng)絡(luò)， 加強(qiáng)技術(shù)研究與管理， 以技術(shù)控制有害信息的傳播。其次，建立健全網(wǎng)絡(luò)立法，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)展健康有序。 在全社會倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明，形成健康的網(wǎng)絡(luò)文化；加強(qiáng)網(wǎng)吧管理，關(guān)閉不良網(wǎng)站，取締違規(guī)網(wǎng)吧，禁止未成年的青少年學(xué)生進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧，遏制網(wǎng)絡(luò)污染的形成與傳播，嚴(yán)懲網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。再次，家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)提高其網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)絡(luò)道德意識。 在家期間，應(yīng)把好學(xué)生上網(wǎng)的質(zhì)量關(guān)， 嚴(yán)格控制上網(wǎng)時間， 多關(guān)心和了解子女上網(wǎng)

9、的情況， 幫助子女處理上網(wǎng)遇到的問題，使上網(wǎng)成為“親子活動”的一部分。近幾年來， 報紙、 電視上多次報道過中小學(xué)生上網(wǎng)成癮以致造成身體傷害的事， 對此，廣州大學(xué)一位心理學(xué)專家唐教授孩子患的是“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”（簡稱IAD ），其最主要的表現(xiàn)是：對網(wǎng)絡(luò)操作出現(xiàn)時間失控，而且隨著樂趣的增強(qiáng)，欲罷不能，難以自拔。他認(rèn)為一旦孩子患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥” ，家長就要把它當(dāng)成一種病，先要接受它，而不是一味地阻止孩子上網(wǎng)， 或者是要求孩子遵守某種規(guī)定， 因?yàn)榇藭r孩子已經(jīng)失去了自控能力， 對孩子要有耐心和愛心， 應(yīng)該避免和孩子正面沖突。 同時， 由于患有這種病的人常常是現(xiàn)實(shí)中受到消極評價的人，他們不愿意接受別人，

10、自己也很自卑，家長應(yīng)該注意正確地評價孩子。當(dāng)孩子意識到自己需要幫助時再對其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這樣效果會更好。2、學(xué)校應(yīng)調(diào)整德育戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的道德主體性?，F(xiàn)在的孩子心理思維活躍，求新而好奇?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息便捷，能看能玩的東西應(yīng)有盡有，學(xué)生上網(wǎng)無疑可以大開眼界，豐富課余生活。然而，青少年畢竟在認(rèn)知水平、辨析水平等方面都不成熟， 面對多彩的世界往往容易迷失方向， 陷入其中而無力自救， 我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我意識，幫助學(xué)生形成辨析判斷的能力 ，指導(dǎo)他們選擇正確的路線。建立一種“教會選擇”的教育觀念是學(xué)校教育適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的首要措施。學(xué)校應(yīng)積極開展網(wǎng)絡(luò)道德教育， 把它作為日常德育的重要組成部分， 結(jié)合公民道

11、德教育， 普及網(wǎng)絡(luò)道德知識，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的獲取、篩選信息的能力和正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀， 使學(xué)生面對各種信息時能夠明辨是非， 自覺排除垃圾信息， 學(xué)會自律和自我保護(hù)。同時，必須提高教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)上生活和網(wǎng)絡(luò)道德發(fā)展的指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，了解網(wǎng)絡(luò)，提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率?，F(xiàn)在許多學(xué)校都非常重視校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)， 要求全體教師參加計算機(jī)知識培訓(xùn)及計算機(jī)等級考試， 出臺了獎勵措施，同時為每個部門、每位教師都配備了電腦，組建局域網(wǎng)，許多學(xué)校還建立了自己的網(wǎng)站。這些措施，對于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育提供了保障。3、加強(qiáng)心理健康教育，防止網(wǎng)絡(luò)“虛

12、擬現(xiàn)實(shí)化”。青少年的身心特點(diǎn)是引發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德失范的重要根源。青少年時期既是人生最重要的發(fā)展期， 也是人生一個最為脆弱和危險的時期。 現(xiàn)代社會的青少年在生理成熟與心理成熟滯后、生理心理需求與現(xiàn)實(shí)狀況、 生理心理發(fā)展與社會環(huán)境教育等方面往往會產(chǎn)生矛盾， 從而使青少年難以形成正確的自我意識， 導(dǎo)致青少年產(chǎn)生心理健康問題。 我們應(yīng)該看到， 現(xiàn)在的孩子因受學(xué)習(xí)壓力影響， 實(shí)際交往的時空有限， 他們更加渴望友誼和關(guān)愛。 而互聯(lián)網(wǎng)是一片沒有國界、沒有傳統(tǒng)藩籬、沒有師長管束、崇尚自我和可以標(biāo)新立異的“飛地”，為青少年提供了一個有別于真實(shí)世界的虛擬空間，學(xué)生隱身于這個虛擬世界，聊天交友，談情說愛，體驗(yàn)“適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)可以輕松、解壓。虛擬情感。正如有同學(xué)說“上網(wǎng)可以在聊天室里發(fā)泄情感。然而，他們一旦走下網(wǎng)絡(luò)， 仍要面對學(xué)習(xí)和生活的壓力。這需要心理的調(diào)節(jié)。倘若調(diào)整不好，就容易引發(fā)心理問題。有許多中小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中與他人相處時很不融洽，總覺得別人不能理解自己，有一種莫名的孤獨(dú)感，因而上網(wǎng)尋求慰籍，極易產(chǎn)生心理偏差。報紙上就曾 刊登某中學(xué)女生在網(wǎng)上與人聊天認(rèn)識一人后，千里迢迢去找人，結(jié)果被騙，造成終身遺憾的事。對此，我們應(yīng)適當(dāng)開展相關(guān)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理虛擬與現(xiàn)實(shí)的差別，警惕網(wǎng) 絡(luò)“虛擬現(xiàn)實(shí)化”，學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。網(wǎng)上網(wǎng)下都時刻保持平常心，聊天交友要 謹(jǐn)慎，不輕信網(wǎng)友，更不亂交、濫交朋友