教案-動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)精選-有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教案:動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)精選_有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 動(dòng)物兒歌是部編版一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在動(dòng)物兒歌中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在好玩的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會(huì)漢字的趣味與精妙。而且，動(dòng)物兒歌是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天歡樂(lè)景象的、布滿了童趣的兒歌。課文插圖顏色豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是同學(xué)寵愛(ài)的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求熟悉的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)同學(xué)在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、好玩的朗讀讓同學(xué)感悟和了解夏天的美妙。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字

2、，會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。 2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。 3. 正確、流利地朗讀兒歌。 教學(xué)內(nèi)容： 1、“一主”教材：動(dòng)物兒歌； 2、新主題閱讀：我家的大花園。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié) 小小仿照秀 可愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園吧！（板書課題，觀看左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)） 二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié) 1、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測(cè)。 2、指名讀課文（讀的特殊好的同學(xué)，當(dāng)小老師） 3、我讀你指讀（老師范讀課文） 伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒 4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱蔽的小動(dòng)物。 5、名稱重重讀 6、師生承接讀。（有拼

3、音） 師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛， 師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。 師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿， 師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。 師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡， 師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。 7、我問(wèn)你答讀。（加大難度，無(wú)拼音） 問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。 問(wèn)：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。 問(wèn)：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。 問(wèn)：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。 問(wèn)：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。 問(wèn)：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。 8、滾雪球讀 讀：飛 誦：飛 飛 展翅飛 讀蜻蜓半空

4、展翅飛 9、師生問(wèn)答讀 10、填補(bǔ)空白讀 11、開(kāi)火車 讀詞語(yǔ) 蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運(yùn)食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng) 三、部首識(shí)字環(huán)節(jié) 1、觀看動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)（蟲字旁） 2、觀看形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲） 3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲子旁的生字。 四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷” 1、觀看生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。 2、老師范寫同學(xué)練寫。 五、“以文帶文 拓展識(shí)字”環(huán)節(jié) 1、自學(xué)提示： 借助拼音自由讀新主題閱讀45頁(yè)的我家的大花園，留意不熟悉的生字，把它圈起來(lái)。 2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ) 3、你讀我誦，我問(wèn)你答讀 六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行” 再測(cè) 七、課后作業(yè) 給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今日熟悉了哪些生字伴侶。 板書

5、設(shè)計(jì)： 動(dòng)物兒歌 蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 走之旁：迷 運(yùn) 相關(guān)閱讀 有用課件:小魚捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選 教案課件是老師不行缺少的課件，每位老師都需要仔細(xì)預(yù)備自己的教案課件。充分預(yù)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能讓同學(xué)更加快速地理解各學(xué)問(wèn)點(diǎn)。該從哪些方面，哪些角度來(lái)寫自己的教案課件呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來(lái)的有用課件:小魚捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)關(guān)心。 目標(biāo)： 1、在不規(guī)章的線條畫里想像出小魚形象，能依據(jù)已有閱歷畫出魚的特征。 2、能運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的線條、圖案大膽裝飾小魚，提高表現(xiàn)美的力量。 預(yù)備： 1、圓舞曲、錄音機(jī)。 2、大的畫紙兩張，范畫一張。 3、白

6、紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。 過(guò)程： 1、老師跟著音樂(lè)示范畫會(huì)跳舞的線，引起幼兒愛(ài)好。 王老師有一條奇妙的線，這條線會(huì)跟著音樂(lè)在紙上歡樂(lè)地跳舞，想不想看看？ 2、老師示范畫線（播放圓舞曲）。 你們看，它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。（老師邊說(shuō)邊畫） 3、幼兒徒手練習(xí)“畫”會(huì)跳舞的線。 小伴侶，你們也想要一條會(huì)跳舞的線嗎？請(qǐng)你把一個(gè)手指伸出來(lái)，我們一起在紙上歡樂(lè)地跳舞吧！我們先在這兒轉(zhuǎn)一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)一個(gè)圈，在每塊空地上都留下了痕跡。 4、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)跟著音樂(lè)畫一畫，老師依據(jù)詳細(xì)狀況提出要求。 （1）有誰(shuí)情愿到上面來(lái)試一試？ （2）你覺(jué)得他畫得怎么樣？（

7、畫得好準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，不足之處老師準(zhǔn)時(shí)提出） （3）小結(jié)：我們的線在紙上跳圓圈舞時(shí)，盡量把圈跳得大一些，每個(gè)空地上都去跳一跳。 5、觀看會(huì)跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。 （1）你們知道嗎，在這條會(huì)跳舞的曲線中還藏著一些小魚呢，你能不能把它們找出來(lái)？ （2）王老師已經(jīng)找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒？（老師示范找一條，添畫出小魚的等） （3）剛才老師添畫了什么，就變成了小魚了？（眼睛、嘴巴、鰭等） （4）這里還藏著許多小魚呢，誰(shuí)能學(xué)著王老師也添畫一些東西，把其它的小魚也找出來(lái)？（請(qǐng)一名幼兒上來(lái)添畫眼睛、嘴巴、鰭等） 6、爭(zhēng)論：小伴侶真聰慧，都能把小魚找出來(lái)，那我們?cè)鯓幼屵@些小魚變得更美麗，

8、可以在它的身體上畫些什么呢？（引導(dǎo)幼兒可以畫上各種花紋、圖案，并涂上美麗的顏色） 7、出示范畫，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，了解繪畫過(guò)程。（幼兒在繪畫時(shí)把范畫取下） （1）小伴侶說(shuō)的真好。昨天，有一位小伴侶學(xué)著王老師的方法也畫一幅小魚捉迷藏的畫，我們一起來(lái)看看。 （2）你們看，他先用記號(hào)筆在紙上畫出會(huì)跳舞的線，再把藏在線里面的小魚找出來(lái)，然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和身上的花紋，最終給它涂上美麗的顏色。 8、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。 你們也想來(lái)試試看嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的畫中藏的小魚最多，而且裝扮得最美麗。（鼓舞先畫好的幼兒進(jìn)行添畫） 9、展現(xiàn)、觀賞、溝通作品。 （1）個(gè)別溝通：請(qǐng)先畫好的幼兒相互溝

9、通作品，說(shuō)說(shuō)自己找到了幾條小魚，是怎樣來(lái)裝飾的？這些小魚在一起做什么？ （2）集體溝通：請(qǐng)畫的來(lái)介紹一下自己的畫。你最喜愛(ài)這里的哪副畫，為什么？ 【有用】題西林壁教案精選 做好教案課件是老師上好課的前提，大家在專心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件方案后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么究竟適合教案課件的范文有哪些？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹居杏谩款}西林壁教案精選，僅供參考，歡迎大家閱讀。 【教學(xué)目標(biāo)】 、能用自己的話或自己喜愛(ài)的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。 、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句。 、背誦古詩(shī)，對(duì)重要詞句能夠默寫。 、體會(huì)富有人生哲理的詩(shī)句。

10、、激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)山河的寵愛(ài)之情。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 、體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。 、理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。 【教學(xué)預(yù)備】 課件。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 、師：同學(xué)們，你們平常到公園或其他名勝古跡游玩，有沒(méi)有留意到在樹(shù)桿上、竹子上、柱子上和墻壁上有些什么東西？ 同學(xué)說(shuō)出“某某到此一游” 、師：是啊，在公共場(chǎng)合，這是破壞環(huán)境的行為，我們可不能做呀?？墒窃诠糯@卻是發(fā)表作品的一條途徑呢。古代的酒樓、驛站、寺院等地，大多有一處粉刷不錯(cuò)的墻壁，專供文人墨客題詠留名。今日我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，就是宋代詩(shī)人蘇軾留在一座寺院的

11、墻壁上的。（板書課題） 、大家看課題，對(duì)比文中的解釋，誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)一下課題的意思呢？ 同學(xué)回答。 、師：大家說(shuō)得對(duì)，下面我們就來(lái)看看這篇發(fā)表在寺院的古詩(shī)說(shuō)了些什么。 二、熟讀課文，整體感知 、課件出示廬山的風(fēng)景錄像。看了這段錄像，大家對(duì)廬山有怎樣的印象？ 同學(xué)說(shuō)出“廬山真宏偉”、“山峰連綿不斷、凹凸起伏” 、師：大家觀看認(rèn)真，說(shuō)得不錯(cuò)。我們?cè)賮?lái)看看眼里的廬山又是怎樣一種情形呢。請(qǐng)大家朗讀課文，對(duì)比解釋，試著翻譯，劃出不理解的詞語(yǔ)。 同學(xué)反復(fù)自由誦讀，劃詞語(yǔ)。 、同學(xué)用自己的話說(shuō)出詩(shī)的大意，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，看是否把詩(shī)中的景象和的感受說(shuō)出來(lái)。 三、體會(huì)詩(shī)境，感悟道理 、老師配樂(lè)誦讀，同學(xué)思索：

12、是站在一個(gè)地方來(lái)觀看廬山的嗎？從哪里可以看出來(lái)？ 、同學(xué)回答： 從“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”幾個(gè)字可以看出詩(shī)人每到一個(gè)地方都在認(rèn)真地觀看、觀賞。 、師：“橫看成嶺側(cè)成峰”的意思大家都了解，可是，誰(shuí)能明白這種現(xiàn)象呢？請(qǐng)大家伸出自己的手掌，從正面和側(cè)面觀看一下，看看有什么不同。同學(xué)照做，發(fā)覺(jué)從不同角度觀看同一事物會(huì)看到不同的模樣。老師引導(dǎo)同學(xué)明白該詩(shī)句的意思。 、同學(xué)想象“遠(yuǎn)近凹凸各不同”的畫面。 、分組爭(zhēng)論下面幾個(gè)問(wèn)題，然后溝通： 廬山究竟是什么樣的呢？為什么始終看不出呢？ 從詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？大家想想看，怎樣才能看清廬山的真面目？ “從不同的角度觀看，結(jié)果各不相。”你遇

13、到過(guò)這樣的狀況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。 四、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī) 、師：這么富有哲理的一首古詩(shī)，我們是不是應(yīng)當(dāng)把它背誦下來(lái)呢？背誦的訣竅就是多讀，在讀的時(shí)候，要把握好朗讀的節(jié)奏，把握抑揚(yáng)頓挫的朗讀方法。如詩(shī)中的“嶺、側(cè)、峰、低、各、同、山、目”要適當(dāng)延長(zhǎng)聲音；“遠(yuǎn)近凹凸”都是重音，但也要讀出起伏；“真”、“只”要讀重音。 、分組競(jìng)賽背誦古詩(shī)。 、抄寫古詩(shī)，提示同學(xué)要書寫正確、規(guī)范。然后試著默寫課文。 有用教案羅布泊，消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選 老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)預(yù)備教案課件，預(yù)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。寫好了完備的教案課件，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中消失預(yù)備不足的狀況。你有沒(méi)有關(guān)于教案課件撰

14、寫方面的苦惱呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“有用教案羅布泊，消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選”，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問(wèn)和力量：了解報(bào)告文學(xué)的文體特征，感受劇烈的憂患意識(shí)。 2.過(guò)程和方法：整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培育概括力量，學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培育科學(xué)理性精神和人文情懷 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.了解本文敘述事實(shí)，列舉數(shù)據(jù)的方法。 2.了解羅布泊的這去和現(xiàn)在，并歸納變化緣由。 3.探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層緣由，明確應(yīng)吸取的教訓(xùn)。 教學(xué)設(shè)想 羅布泊，消逝的仙湖是從“生態(tài)自然”的角度思索人與自然的關(guān)系，關(guān)注自然，愛(ài)護(hù)自然是每個(gè)人的

15、責(zé)任，21世紀(jì)的接班人更要具有這種意識(shí)，因而，本文的思想教育、情感教育比學(xué)問(wèn)教育更為重要。在內(nèi)容上要求同學(xué)把握兩點(diǎn)：一是在對(duì)比羅布泊過(guò)去和現(xiàn)在的過(guò)程中總結(jié)羅布泊消逝的緣由；二是感受痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上，深化理解作品傳達(dá)出的劇烈的憂患意識(shí)，樹(shù)立正確的生態(tài)意識(shí)。培育科學(xué)理性精神和人文情懷。 課時(shí)支配 一個(gè)課時(shí) 教學(xué)預(yù)備 1. 檢查預(yù)習(xí)狀況 ：同學(xué)朗讀生字詞。 蕭瑟（s） 和煦（x） 干枯（h） 吞噬（sh） 戈（g）壁 裸（lu）露 2.同學(xué)收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、西北地區(qū)地圖；指導(dǎo)同學(xué)查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。 教學(xué)用具 多媒體 課堂教學(xué) 一

16、、導(dǎo)入激趣 同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)羅布泊嗎?那里是浩瀚的沙海，曾為我國(guó)其次大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而著名于世?，F(xiàn)在是一個(gè)布滿恐驚又布滿神奇的戈壁，但是，羅布泊在100年前曾是一片寬闊的水域，那里水鳥成群，碧波蕩漾。牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清亮的生命綠洲，而今卻變成了一望無(wú)際的茫茫戈壁灘，那么，羅布泊是怎樣消逝的?是誰(shuí)制造了這個(gè)悲劇?我們一起到羅布泊，消逝的仙湖中查找答案。 播放沙漠中綠草如茵、胡楊林立、花團(tuán)錦簇的景象畫面，同學(xué)探討：“看到這幅畫面，你有什么感受？”問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)：是啊，人們都情愿生活在花紅柳綠式的“世外桃源”之中?？墒?，我們卻不愿更好的去呵護(hù)它，建設(shè)它，于是，有

17、些桃源竟變成了魔域。在我國(guó)青海湖四周就曾有過(guò)這么一個(gè)被人們喻為“世外桃源”的地方，那就是羅布泊?？山袢?，她已經(jīng)千瘡百孔，慘不目睹。就讓我們一起感悟羅布泊，消逝的仙湖。板書課題。 二、整體感知（課件出示問(wèn)題） 1.羅布泊為什么被稱為“仙湖”？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，描繪一下這“仙湖”的景色。 2.這“仙湖”為什么會(huì)消逝？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。 3.詳細(xì)把握課文內(nèi)容，做內(nèi)容提要。 （1）今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“沙漠”“神奇”。 （2）過(guò)去羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”。 （3）羅布泊為什么消亡？關(guān)鍵詞是“改道”“四盲”。 （4）同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。 三、

18、問(wèn)題討論 1.造成生態(tài)環(huán)境破壞的緣由是什么？為什么人們會(huì)制造悲劇自討苦吃？要求在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要緣由的句子。 明確：這個(gè)問(wèn)題要抓住重點(diǎn)片段（“問(wèn)題出在近30多年羅布泊消逝了?！保?，探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。最值得留意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，四盲像個(gè)巨大的吸水鬼，最終將塔里木河抽干了”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒(méi)有可持續(xù)進(jìn)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干枯，羅布泊就會(huì)干枯，周

19、邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)峻惡化，乃至荒漠化。當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開(kāi)采礦藏，也是開(kāi)發(fā)，問(wèn)題是當(dāng)年的開(kāi)發(fā)沒(méi)有考慮水資源，簡(jiǎn)潔的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。從羅布泊消逝的深層緣由中應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)是：開(kāi)發(fā)要克服盲目性，熟悉自然規(guī)律，熟悉生態(tài)平衡，謀求進(jìn)展必需抓好生態(tài)環(huán)境的愛(ài)護(hù)和建設(shè)。 2.理解劇烈的憂患意識(shí)。培育科學(xué)理性精神和人文情懷。 （1）閱讀課文的最終三段。(要求讀出感情) （2）組織學(xué)習(xí)思索、回答問(wèn)題： a青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述力量) b引用了詳細(xì)數(shù)據(jù)，告知人們同樣的悲劇仍在連續(xù)，呼吁人類行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)同學(xué)把數(shù)據(jù)整理出來(lái)并體會(huì)的思想感

20、情。 c要求同學(xué)在文中劃出直接表達(dá)憂患意識(shí)的句子。 同學(xué)爭(zhēng)論溝通，進(jìn)一步明確布滿了憂患意識(shí)。 直抒胸臆的句子，如“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重”。直抒內(nèi)傷心苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。 引用數(shù)據(jù)的句子，如“幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多立方米”。一系列數(shù)據(jù)詳細(xì)、確鑿，充分說(shuō)明人們是怎樣盲目地舍命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。 3.課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力氣？ 從根本上說(shuō)，

21、羅布泊從漂亮的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震動(dòng)的。從寫法上探究，對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情顏色，直接抒情也有撼人心靈的力氣。對(duì)比羅布泊的今昔，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力氣。再看擬人，將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最終時(shí)刻的掙扎與苦痛，又像在向誰(shuí)伸出求救之手!”給予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。排比手法，連用四個(gè)“盲目”，圓滿之情、責(zé)備之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。直接抒情讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)峻后果，覺(jué)悟到只有愛(ài)護(hù)環(huán)境才

22、能愛(ài)護(hù)人類自己。 四、探究活動(dòng) 1.課文最終提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干枯兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在連續(xù)。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。 本題沿著救救青海湖的思路拓展，讓同學(xué)關(guān)注生態(tài)問(wèn)題，培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。生態(tài)問(wèn)題是一個(gè)也許念，老師要引導(dǎo)同學(xué)打開(kāi)思路，實(shí)地考察，提出問(wèn)題，討論對(duì)策。 2.假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么? 同學(xué)爭(zhēng)論溝通，老師明確： 我的成長(zhǎng)史見(jiàn)證了進(jìn)百年羅布泊的坎坷史。 從誕生20歲(從斯文赫定發(fā)覺(jué)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。) 從20歲60歲(扣兩次改道、“四盲”危害，重點(diǎn)講人類對(duì)羅布泊的破壞。) 從60歲100歲(扣我的少年、青年時(shí)代的美妙記憶，查找回來(lái)的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)山水。綻開(kāi)聯(lián)想，請(qǐng)求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊哺育了我，我要回報(bào)羅布泊。) 設(shè)計(jì)說(shuō)明：本題則要求詳細(xì)訴說(shuō)羅布泊百年滄桑，是描述的訓(xùn)練，又是口語(yǔ)的訓(xùn)練，又是想像的訓(xùn)練。 五、總結(jié) 羅布泊的今昔變化給人類帶來(lái)了深刻的教訓(xùn)，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)頭愛(ài)護(hù)環(huán)境。只要人人都擁有一顆愛(ài)護(hù)地球的慧心，我們有理由信任：天會(huì)更藍(lán)，樹(shù)會(huì)更綠