高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

1、高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式研究 劉偉王虹徐思東左麗萍胡岳芳【摘要】目前大多數(shù)高職院校工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式還是屬于傳統(tǒng)教學(xué)形式,培養(yǎng)形式仍然很單一,在課程教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建立、師資隊伍、理論教學(xué)等方面都較落后,脫離工程造價開展方向,與市場用人機(jī)制不相適應(yīng)。因此,必須轉(zhuǎn)變觀念,提出一種更符合市場用人機(jī)制的高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式勢在必行?！娟P(guān)鍵詞】工程造價管理人才培養(yǎng)形式自1999年高考擴(kuò)招以來,工程造價的本科畢業(yè)生越來越多,用人單位工程造價崗位越來越接近飽和;隨著工程造價人才供求狀況的明顯改變,用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高。在這個人才濟(jì)濟(jì)的時

2、代,在競爭劇烈的人才市場,高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生無論是學(xué)歷層次、綜合素質(zhì)還是知識構(gòu)造都處于優(yōu)勢。面對我校高職工程造價管理畢業(yè)生一次就業(yè)率一年比一年低這樣一種趨勢,作為一名工程造價專業(yè)老師,我們應(yīng)該對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)形式進(jìn)展反思,提出一種更符合市場用人機(jī)制的高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式勢在必行。1問題的提出我們現(xiàn)有的高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式還是屬于傳統(tǒng)教學(xué)形式,培養(yǎng)形式仍然很單一,無論在課程教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建立、師資隊伍、理論教學(xué)等方面都較落后,脫離了工程造價開展方向,與市場用人機(jī)制不相適應(yīng),這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較低、知識構(gòu)造單一、見識面狹窄、動手才能和應(yīng)用才能

3、較差,在競爭劇烈的人才市場中處于優(yōu)勢。進(jìn)入新世紀(jì),特別是我國參加T后,用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生要求越來越高,我們必須轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式研究。2高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式研究2.1正確定位人才培養(yǎng)目的和方向首先,必須明確培養(yǎng)人才目的,對我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會需要,目前和將來幾年的人才供求關(guān)系如何,該崗位對畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設(shè)有一樣專業(yè)及其特色如何等等,都是培養(yǎng)人才時必須理解的。我們通過對本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調(diào)查,向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目的和方向等方面的意見和建議,并開展了廣泛深化的調(diào)研,從而理解自己的人才培養(yǎng)方向

4、和專業(yè)課程設(shè)置是否合理。高職工程造價管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目的應(yīng)定位在為工程建立一線培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。詳細(xì)地說,就是應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)我國工程造價行業(yè)開展要求的,掌握工程造價相關(guān)的消費、經(jīng)營、管理和效勞等第一線需要,德智體美全面開展的,具有綜合職業(yè)才能的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。通過三年學(xué)習(xí),學(xué)生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營與管理知識,具有編制和審核建筑、安裝等工程預(yù)(結(jié))算以及投標(biāo)報價的才能,成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價管理專業(yè)人才。2.2結(jié)合辦學(xué)層次,設(shè)置較完好的課程構(gòu)造體系高職高專層次教育的課程設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向,根底理論課程以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用為尺度,以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點;專業(yè)課程那么應(yīng)加

5、強(qiáng)針對性和應(yīng)用性內(nèi)容,同時應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)開展才能。2.3加強(qiáng)教材建立,改良教學(xué)方法和教學(xué)手段教材是向?qū)W生傳播知識的載體,要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高程度的應(yīng)用型入才,首先要有好的教材。因此,每次征訂教材時,都由各相關(guān)課程負(fù)責(zé)人牽頭組織全體任課老師參加集體討論,力求在教材選擇上滿足教學(xué)大綱的要求,更好地表達(dá)本學(xué)科開展的根底性、先進(jìn)性和前瞻性。教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,購置專業(yè)軟件,利用軟件繪制工程圖、計算工程量、編制工程預(yù)算。在專業(yè)課的教學(xué)中,采用“教、學(xué)、做合一教學(xué)法。“做是中心,在“做字上教,在“做字上學(xué)作為教學(xué)全過程。在局部課中提倡老師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué),師生共同討論、共同分析。然后由

6、學(xué)生歸納、老師總結(jié)的教學(xué)方法,采用案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的才能和實際工作才能。2.4加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié),注重理論才能培養(yǎng)工程造價管理專業(yè)是工科應(yīng)用型專業(yè)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際、綜合運用所學(xué)理論知識和技能,獨立分析問題和解決問題的才能,完成造價工程師的根本訓(xùn)練和研究分析,到達(dá)解決問題以及應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)展工程造價確定和管理的才能。我校高職工程造價管理專業(yè)學(xué)生的理論才能培養(yǎng)由認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、消費實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等構(gòu)成的一個完好體系。在這個理論才能培養(yǎng)體系中,認(rèn)識實習(xí)主要通過系列參觀活動,使學(xué)生對工程管理產(chǎn)生感性認(rèn)識;課程設(shè)計那么是對學(xué)生施工組織設(shè)計、招標(biāo)投標(biāo)、工程概預(yù)算等各個模塊才能的訓(xùn)練;消

7、費實習(xí)是學(xué)生在工程現(xiàn)場用所學(xué)知識解決工程實際問題的預(yù)演;畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生大學(xué)三年綜合運用所學(xué)知識解決實際問題才能的檢驗。2.5完善和優(yōu)化老師隊伍高職大專培養(yǎng)的學(xué)生是專科層次,以根底應(yīng)用型為主,是造價專業(yè)人才的金字塔基,與之相適應(yīng)的師資隊伍不但要有較深的理論功底、還應(yīng)具有較強(qiáng)的社會理論應(yīng)用才能,要成為“雙師型老師。要實現(xiàn)這一目的可采取以下措施,讓現(xiàn)有老師參加進(jìn)修和培訓(xùn);通過科研、技術(shù)效勞、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式組織老師參與工程理論和科技開發(fā)活動,積極引進(jìn)人才,不斷建立和完善兼職老師人才庫。聘用能獨立承當(dāng)某一專業(yè)課程的理論教學(xué)、理論教學(xué)任務(wù)的一線專家和高級技術(shù)人員擔(dān)任兼職老師。聘請校外有理論經(jīng)歷的一線工程師講課,效果較好,因為他們有理論經(jīng)歷,講課更貼近實際。3結(jié)論進(jìn)入21世紀(jì),社會開展對工程造價專業(yè)人才的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。作為工程造價專業(yè)人才主要培養(yǎng)方式的高等院校,由于該專業(yè)設(shè)置和建立的時間還不是很長,大局部院校人才培養(yǎng)形式還不盡合理,使得畢業(yè)生畢業(yè)后一時很難適應(yīng)工作崗位。因此,高等院校理應(yīng)積極討論和改良工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)形式,承當(dāng)起社會所賦予的歷史重任,為社會培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用才能強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應(yīng)社會需要的有用之才,主動效勞于國家及地方的經(jīng)濟(jì)建立。參考文獻(xiàn):1張利,張建勛.建立類高等工程專科教育人才培養(yǎng)形式的研究與理論.北京:中國建筑工業(yè)出版社,200