優(yōu)秀師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)師德演講稿

1、師德學(xué)習(xí)心得一師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與進(jìn)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德給予了新的內(nèi)涵。 1愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的差不多要求 教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。 教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，然而苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣確實(shí)是照亮了不人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。 2熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心 熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，

2、誨人不倦，不卑視學(xué)生，建立民主平等、親熱的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在那個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其全然的功能。 愛學(xué)生，如何愛才是真正的愛，近來(lái)一些輿論批判某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批判、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而專門少鼓舞、表?yè)P(yáng)、確信學(xué)生。事實(shí)上，在老師的眼里不應(yīng)有教不行的小孩，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單

3、粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或卑視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。 3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新進(jìn)展 要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為動(dòng)身點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為動(dòng)身點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獵取知識(shí)、訓(xùn)練能力、進(jìn)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感受器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。 4以身作則、為人師表是師德的人格力量 在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹?/p>

4、的魅力要緊從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人如何樣做人的人，首先自己要明白如何樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。 5終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)進(jìn)展速度如此之快的背景下，假如不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)專門快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。因此，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的進(jìn)展步伐。師德學(xué)習(xí)心得二作為教師,都情愿與有道德的人接近和交往,因此也情愿接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生

5、,也都情愿與有道德的人接近和交往,因此也情愿接近有道德的教師。因此,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都情愿接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都情愿接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。 學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的阻礙也受教師的阻礙,而要緊是受教師的阻礙。學(xué)生情愿接近的教師,比學(xué)生不情愿接近的教師,對(duì)學(xué)生的阻礙要大。由此推斷,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大伙兒都情愿接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生情愿和你接近,以便對(duì)學(xué)生施加更大的阻礙。因此,你自己就首先要成為有道德的人。 學(xué)生接近教師有專門多緣故。除了道德,教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。

6、但學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的,它將阻礙學(xué)生的一生,是學(xué)生以后的立身之本。因此,就對(duì)學(xué)生一生的阻礙來(lái)講,學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起,也遠(yuǎn)不如道德重要。 對(duì)教師來(lái)講,最好的回報(bào)確實(shí)是得到學(xué)生的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成阻礙的所有因素之后,才能真正得到。 好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),確實(shí)是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。 由于受傳統(tǒng)教育思想的阻礙頗深,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前

7、往往會(huì)失去自我,特不是在中小學(xué)時(shí)期,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識(shí),使他們的主體意識(shí)覺醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷進(jìn)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺醒和進(jìn)展,如此才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。 好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn),是師生之間要倡導(dǎo)民主，同時(shí)教師要軀體力行，為學(xué)生做出表率。 民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。然而,在傳播知識(shí)、播種文明的校園里,卻

8、有部分教師缺乏民主意識(shí),有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞,可見教師倡導(dǎo)民主并軀體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制,但師道尊嚴(yán)的流毒依舊至深,認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程和教育治理中,對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否定,指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有依照的,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以同意的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批判和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的民主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風(fēng)是確立和進(jìn)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不可

9、或缺的重要內(nèi)容。 師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題,也是教師群體問(wèn)題,即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不行,盡管有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞阻礙,但怎么講還只是小范圍的事。教師群體假如風(fēng)氣不行,特不是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái),社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了專門大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個(gè)人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣?？梢妿煹聨燂L(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般講,世風(fēng)日下,必定行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必定師風(fēng)不正。因此整頓

10、師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而專門講,由于教育行業(yè)對(duì)后代的阻礙超過(guò)其他行業(yè),因此,有時(shí)師風(fēng)正,也可帶動(dòng)行風(fēng),行風(fēng)正,又可阻礙世風(fēng)。因此,任何時(shí)候,提倡教師的師德師風(fēng)差不多上必要的。 總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新,從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書育人”,“做青青年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。師德教師的立身之本教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。能夠講，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)阻礙最大的人。

11、特不是高校學(xué)生，遠(yuǎn)離父母家人，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，因此教師的道德、運(yùn)氣表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的阻礙，甚至?xí)璧K其一生。因此，教師的師德不只是個(gè)人的問(wèn)題，同時(shí)，一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。 師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生阻礙。因此，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在

12、課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)校或貶損其他老師。否則，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良阻礙，同時(shí)也會(huì)阻礙自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識(shí)的缺乏能夠后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就專門難再改變。因此，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。 師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提，沒有良好的師德，就可不能有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改，即使是兩百多人的大班。如此盡管辛苦些，但能夠準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握

13、情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題，再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真，自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而可不能隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。 教師要時(shí)刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對(duì)學(xué)生來(lái)講是極其寶貴的，因此我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。因此，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特不是關(guān)于專業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。如我在對(duì)專升本學(xué)生授課時(shí)，學(xué)生來(lái)自不同的專科學(xué)校，對(duì)同一門專業(yè)課程，有的學(xué)生在讀專科時(shí)學(xué)過(guò)，有的沒學(xué)過(guò)，還有的學(xué)過(guò)一點(diǎn)，掌握程度相差專門大。關(guān)于這種情況，就需要事先向

14、學(xué)生進(jìn)行了解，然后對(duì)沒有學(xué)過(guò)的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課，使他們能盡快趕上本科層次的學(xué)習(xí)，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所講“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。 教師確實(shí)是要傳道、解惑，對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。關(guān)于自己編寫的教案、收集的資料等，都會(huì)毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)不人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所講“教育是一個(gè)逐步發(fā)覺自己無(wú)知的過(guò)程”。 樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評(píng)估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我

15、們的學(xué)校辦得更好。師德學(xué)習(xí)心得師德師風(fēng)講座聽了之后有點(diǎn)感受，后來(lái)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，專門有感觸，在那個(gè)地點(diǎn)結(jié)合自己的實(shí)踐，談三點(diǎn)體會(huì)。 一、以身作則，言傳身教 孔子講過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！鼻鞍刖湮覀冎v并不盡然，后半句卻是千真萬(wàn)確的真理。學(xué)生有著天然的向師性，特不是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長(zhǎng)反映，小孩在家開口確實(shí)是“這是我們老師講的”，閉口確實(shí)是“這是老師叫我們做的”。在小孩眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了小孩效仿的對(duì)象。記得有一次，看到我班中的一個(gè)小朋友在學(xué)跳繩，只見他彎曲著雙腿，專門夸張地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻又一個(gè)也跳只是去

16、，當(dāng)時(shí)，我就樂了，不禁脫口而出：“趙聰，你跳繩如何像蛤蟆一樣呀？”過(guò)了幾天，一個(gè)課間休息時(shí)刻，我在批改作業(yè)，趙聰連蹦帶跳地來(lái)到我周圍，得意洋洋地講：“來(lái)老師，我會(huì)跳繩了，一次就跳了10多個(gè)。”我抓緊表?yè)P(yáng)了他，可沒想到他接下來(lái)的一句話讓我大吃一驚：“來(lái)老師，李佳凱還可不能跳，跳起來(lái)像蛤蟆一樣！”講著，就咯咯咯地笑了起來(lái)。我的心著實(shí)咯噔了一下，沒想到我無(wú)意中的這么一句話語(yǔ)卻在小孩心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，立即用來(lái)形容不的小朋友，這確實(shí)讓我始料未及?？磥?lái)，教師的言行盡管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄象機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、腦子像“電子計(jì)算機(jī)”的小孩面前，就會(huì)成倍地放大，并加以迅速地模仿

17、?？磥?lái)，我們教師要特不注意自己的一言一行，如此才能成為小孩學(xué)習(xí)的榜樣！ 二、熱愛學(xué)生，誨人不倦 講到熱愛學(xué)生，我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)小孩好起來(lái)，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情地把自己的所知所解與小孩們一起分享，用自己的心血精心培育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最后并不企求給自己個(gè)人帶來(lái)什么好處，這種愛難道不是一種無(wú)私的愛嗎？可遺憾的是，在原來(lái)學(xué)校一次年級(jí)組的書面調(diào)查時(shí)，我們測(cè)了如此一個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為老師最喜愛班中哪個(gè)小朋友，請(qǐng)把他的名字寫在紙上，結(jié)果有好幾個(gè)班級(jí)都不約而同地寫了班中成績(jī)最好的小朋友的名字，我們班還算能夠，有10來(lái)個(gè)小朋友寫上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋€(gè)我字。面對(duì)如此一種調(diào)查結(jié)果，我們

18、教師都不禁愕然，我們明明對(duì)小孩們是一視同仁，可大部分的小孩什么緣故卻沒有感受到我們的這種愛呢？緣故是多方面的，可能對(duì)這些小孩平常欣賞不夠多，也可能當(dāng)這些小孩犯錯(cuò)時(shí)，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與小孩交流、溝通的誠(chéng)意，無(wú)意中已傷了小孩的自尊。記得在有一次，接了一個(gè)五年級(jí)，在眼保健操時(shí)扣分了，我倒也沒如何樣，就在班里強(qiáng)調(diào)了一下，沒想到第二天又扣分了，在查清是由于一個(gè)男生睜了一下眼睛后，我就讓那個(gè)男生站起來(lái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面，狠狠地把他批了一頓，一直批到自己面紅耳赤，那個(gè)男小孩淚流滿面為止。結(jié)果第二天，男小孩給了我一張紙條來(lái)老師，昨天你當(dāng)著全班同學(xué)的面，不分青紅皂白地把我罵了一頓，我覺得

19、我們之間已產(chǎn)生了一條無(wú)法跨越的鴻溝，你在這頭，我在那頭，永久、永久都不能成為朋友！盡管事后問(wèn)明緣故是眼睛發(fā)痛才睜了一下，而且及時(shí)向小孩賠禮道歉，但小孩的這幾句話始終像烙印一樣深深地烙在我的內(nèi)心，多青年過(guò)去了，它時(shí)時(shí)鞭策著我，熱愛學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要讓每個(gè)小孩都能抬起頭來(lái)走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)小孩的每一意見，每一做法，不管如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落人的自尊心。 我覺得熱愛學(xué)生還意味著熱愛一切學(xué)生，尤其愛后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的！但反思自己的言行，覺得確實(shí)專門難做到。我們班中的楊加侖，幾年也難得一遇的淘氣搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，

20、不管是我依舊任課老師，差不多上頭痛之極！可在7.4這一天，我在關(guān)北面的窗戶時(shí)，被楊加侖看到了，只見他從大卡車的窗戶里鉆出了大半個(gè)身子，興奮地?fù)]動(dòng)著小手，大聲喊著“來(lái)老師再見，來(lái)老師再見”時(shí)，一陣感動(dòng)涌上心頭，這么批判他，可小孩就那么天真，那么寬宏大量，不光對(duì)我既往不咎，還那么熱情，因此我暗下決心，下學(xué)期要偏愛這些小孩，多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批判，即使批判也盡量不在全班同學(xué)面前批判。讓愛的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。希望在下次調(diào)查時(shí)，這些小孩會(huì)堅(jiān)決果斷地講，老師最喜愛我！ 三、緩解壓力，苦中尋樂 記得剛畢業(yè)的那年，由于環(huán)境寬松，教學(xué)上也沒有太高要求，因此那一陣子特不喜愛當(dāng)老師，盡管一年級(jí)

21、包班，但感受較多的卻是小孩們帶給我的歡樂！清晰記得一年級(jí)第一次排隊(duì)，我喊著全體立正，向前看齊?？珊枚嘈『⒋蟾挪幻靼走@句話的意思，依舊我行我素。因此，我就解釋了一下，向前看齊確實(shí)是眼睛看著前面一個(gè)小朋友的后腦袋，這時(shí)，立即有小朋友舉手發(fā)言：“來(lái)老師，我前面一個(gè)小朋友沒有后腦袋！”這些工作中的小插曲常常成為我和同事飯后的快樂話題。但隨著教師那個(gè)職業(yè)社會(huì)地位的提升，我們?nèi)找媸艿酵饨绲年P(guān)注，來(lái)自家長(zhǎng)，來(lái)自社會(huì)的壓力日漸趨增，因此現(xiàn)在當(dāng)教師感受較多的卻是壓力，把教學(xué)當(dāng)作是一種幸福、歡樂不是一點(diǎn)也沒感受到，而是感受頗少！沒有時(shí)刻和精力去感受！事實(shí)上我們都曾有過(guò)幸福的時(shí)刻，當(dāng)教了幾年的班級(jí)將要不教，小孩們?cè)?/p>

22、班隊(duì)課中流著眼淚與你述講內(nèi)心話時(shí)；當(dāng)小孩們犯了錯(cuò)誤后，手捧鮮花集體向你道歉時(shí)；當(dāng)曾經(jīng)教過(guò)的小孩一起約好到你家里搞聚餐時(shí)，我們不也曾感動(dòng)過(guò)，幸福過(guò)，歡樂過(guò)嗎？因此我覺得壓力既然存在，也無(wú)須多加抱怨，苦中尋樂，調(diào)整自己的心態(tài)，去追求一種教學(xué)的新境地。 有人講我們是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，有人講我們是人類靈魂的工程師，有人講我們是春蠶春蠶到死絲方盡，有人講我們是蠟燭燃燒自己，照亮不人。我想我們沒有這么偉大，我們只是是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù)；關(guān)愛學(xué)生，感受小孩的一片真情，忙忙碌碌，查找人生的一種樂趣！我想，我們只是是如此而已！ 師德學(xué)習(xí)心得縱觀目前的教

23、師隊(duì)伍狀況，普遍存在觀念陳舊、知識(shí)滯后、教學(xué)方式單一化模式化，師生關(guān)系不平等一系列不正?，F(xiàn)象，這種素養(yǎng)缺陷不僅與當(dāng)前提倡的素養(yǎng)教育形勢(shì)不相適應(yīng)，甚至還阻礙了我國(guó)基礎(chǔ)教育的健康進(jìn)展，成為基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中需要迫切解決的一大弊端。 我從開始教學(xué)工作，教過(guò)專門多屆學(xué)生，盡管人上一百，形形色色，但作為學(xué)生而言，其目的只有一個(gè)，即期望通過(guò)在中學(xué)的學(xué)習(xí)深造，掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的差不多知識(shí)和技能。通過(guò)與學(xué)生的接觸和調(diào)查，我發(fā)覺他們對(duì)許多教師的教學(xué)作風(fēng)和能力不甚中意，甚至對(duì)高職稱教師或名師亦不例外。在許多實(shí)行教師聘任制的民辦學(xué)?；蚋母锪Χ容^大的學(xué)校，教師的淘汰率相當(dāng)高。這講明當(dāng)代中學(xué)生對(duì)中學(xué)教師的期望值是相

24、當(dāng)高的。 那么，處在世紀(jì)之交的當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育，究竟需要具備如何樣素養(yǎng)的教師隊(duì)伍?我認(rèn)為首先必須提高教師的思想政治素養(yǎng)；其次，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；第三，必須改革舊有的教學(xué)模式；第四，必須改變封閉的教學(xué)方法；第五，必須建立新型的師生關(guān)系。 在現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)社會(huì)個(gè)體都有不同于他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，因此，教師完全沒有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是教師的職責(zé)。 現(xiàn)今大多數(shù)家庭差不多上獨(dú)生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越激烈，使現(xiàn)在一些學(xué)生負(fù)擔(dān)專門重，形成了專門大的心理壓力，他們?nèi)菀?/p>

25、形成孤僻、霸道的個(gè)性，使部分學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。最近在中學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行的心理測(cè)試，結(jié)果令人吃驚，“驕子”們專門多都存在著不同程度的心理障礙。作為一名教師，我們確實(shí)感到惋惜，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到關(guān)懷學(xué)生心理比關(guān)懷他們的生活起居更為重要。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的中學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和手段接觸社會(huì)，但有的同學(xué)在一些不良思想的阻礙，會(huì)做出一些稚嫩的、偏激的行為，就拿最近發(fā)生較多的“網(wǎng)戀”而言吧，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為學(xué)生們開發(fā)了了解世界的新的手段，但有些人利用網(wǎng)絡(luò)的奇妙，搞起了“網(wǎng)戀”，網(wǎng)上經(jīng)歷了虛無(wú)漂渺的愛情之后，學(xué)生沉醉在不切實(shí)際的幻想之中，讓

26、一些心懷不軌的人鉆了空子，借助“網(wǎng)戀”欺騙感情和金鈔票，有時(shí)同學(xué)甚至夢(mèng)想查找網(wǎng)友，放棄學(xué)業(yè)，讓家人、老師痛心不已，等到恍然大悟之時(shí)，不可挽回的大錯(cuò)已鑄成，只能做為“血的教訓(xùn)”，“網(wǎng)上戀愛”現(xiàn)在差不多成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為直接與學(xué)生面對(duì)的老師，我們現(xiàn)在所做的學(xué)生工作應(yīng)更加細(xì)致，多深入同學(xué)當(dāng)中了解同學(xué)們的心理，用一種平等的口吻和他們交談，作為年輕教師而言，我們認(rèn)為這也許正是我們的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，我們與學(xué)生年齡差距不大，有時(shí)候同學(xué)也情愿把我們當(dāng)成他們的朋友，向我們傾訴，我們也可不能用一些大道理去壓他們，用年輕人的視角，用我們的經(jīng)歷、教訓(xùn)拿出來(lái)與他們共享，可能在談笑中，他們也同意一些正確思想的引導(dǎo)，或者當(dāng)

27、他們遇到了心事，也情愿和老師共同商討了，也許現(xiàn)在我們更需要平等的教育，這能夠幸免許多不該發(fā)生的事故。師德學(xué)習(xí)心得鄧小平同志講：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面進(jìn)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！苯逃哪繕?biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，確實(shí)是依靠自己良好的職業(yè)道德去阻礙每一位學(xué)生。要講何為良好的職業(yè)道德，在我看來(lái)，道德的好壞并無(wú)嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等差不多上人們意象中的代名詞。因此我講，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身講法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自

28、我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。 “學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最差不多的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到素養(yǎng)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青青年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的以后。 師德體現(xiàn)在方方面面，概括得講：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)、教書育人是師德最差不多的要求。這一表述使教師道德體制與其他職業(yè)道德體制明顯的區(qū)不開來(lái)。 首先，要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為

29、人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰慧才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。 再則，要求教師熱愛學(xué)生?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)懷他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書刊上，我看到如此一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時(shí)，不處起了雨，某學(xué)生講臺(tái)放了一張條：“你耽擱了我們放學(xué)時(shí)刻”。教師見后，并無(wú)不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如上述教師無(wú)愛生之心，可能專門難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對(duì)以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通

30、都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面阻礙。 其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之因此講責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地講，社會(huì)的以后掌握在教師的手中，之因此講困難，是由于教師工作條件困難，特不是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)，否則，假如以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。 另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這確實(shí)是為人師表。為人師表在一定角度上看，要緊是強(qiáng)調(diào)教師要

31、言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！币虼?，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)展。 上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最差不多的行為品質(zhì)。有人講：“假如一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他確實(shí)是一個(gè)完美的教師。”反過(guò)來(lái)講，假如我們只明白教書而不明白育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來(lái)，“德”是給予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身依舊對(duì)學(xué)生差不多上尤為重要的。 在思想上崇尚、

32、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，只有在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，才能真正認(rèn)識(shí)善和惡，才能體驗(yàn)到加強(qiáng)道德修養(yǎng)的緊迫性。只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化的阻礙每一位學(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。1、無(wú)悔的選擇不知哪位學(xué)者曾經(jīng)講過(guò)：教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的。帶著對(duì)這一理念的向往，我踏進(jìn)了幼兒園。但是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對(duì)著一群燦爛的小太陽(yáng)時(shí)，我的內(nèi)心直犯嘀咕。做一個(gè)小孩王，和小孩交流，這確實(shí)是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤?，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國(guó)的希望。面對(duì)現(xiàn)

33、實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自己。曾經(jīng)，我一味地追求如何樣培養(yǎng)小孩，如何樣掌握高科技知識(shí)技能，而有關(guān)小孩的品德教育，小孩的心理健康這些差不多的常識(shí)我卻忽略了。自從聽了如此一個(gè)故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上，有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者：您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最要緊的東西？出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答講，是在幼兒園。在幼兒園學(xué)到了什么呢？學(xué)者回答：把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯(cuò)了情況要敢于承認(rèn)并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧；和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助從全然上講，我學(xué)到的最要緊

34、的東西確實(shí)是這些。確實(shí)專門感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的制造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素-忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。講實(shí)在的，事實(shí)上，我也只只是才21歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護(hù)！但是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教那個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了那個(gè)神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒有理由推卸的責(zé)任，我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。盡管，在大人眼里我還只是個(gè)小孩，但我要有父母的責(zé)任感；盡管我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會(huì)的沃土中播種希望。我明白前進(jìn)

35、的道路一定可不能平坦，但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素養(yǎng)，把對(duì)朋友的無(wú)私關(guān)心、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。2、三尺講臺(tái) 無(wú)悔的選擇小時(shí)候,曾有人問(wèn)我：“你最崇拜的人是誰(shuí)?我堅(jiān)決果斷地回答:是老師。”不錯(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜愛老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，我就會(huì)快樂，興奮好幾天。當(dāng)時(shí)我不聽話，做錯(cuò)情況父母總會(huì)講：“我要告訴老師”，我內(nèi)心就可怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾

36、十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)阻礙這些純潔小孩的一生。因此，我深深明白得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有如此，才能做一名合格的教師。正如一位名人講：“教學(xué)對(duì)教師本人，來(lái)講也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了不人，也升華人自己?！备试赋钥啵瑯酚诜瞰I(xiàn)。這就形成了教師的精神，在講臺(tái)上，我們成了小孩們眼中的百科全書；成了小孩們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛。在每

37、次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到專門幸福、專門歡樂。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感。這，確實(shí)是樂于奉獻(xiàn)的教師精神。站在講臺(tái)上，我就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)。如此甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻(xiàn) 的精神，這確實(shí)是師德，師魂。我熱愛黨的教育事業(yè)，三尺講臺(tái)，是我無(wú)悔的選擇 。我愿把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。3、青春在那個(gè)地點(diǎn)閃光當(dāng)我還在讀書的時(shí)候，我們就把老師

38、比作一棵小草。有人曾寫過(guò)如此一首詩(shī)不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄。盡管我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，裝扮自己，也裝扮大地。假如心的世界中只有自己，那就什么都會(huì)嘆息幾年前，我報(bào)考了水電學(xué)校師資班，卻從來(lái)沒有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔，因?yàn)槲颐靼?，一組一般的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的不同位置上，才能制造出動(dòng)人心弦的樂曲。生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取，那么生活的樂章只能是雜亂的，斷續(xù)的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到當(dāng)老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使

39、我感到高尚。因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是改日的希望。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生。盡管平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的以后；盡管清貧，我們的雙手卻托舉著改日的太陽(yáng)。有句話講的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。在工作中，經(jīng)常向其它教師請(qǐng)教，參加外出培訓(xùn)，以及個(gè)人有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己成為一名家長(zhǎng)中意、學(xué)校放心、小孩喜愛的老師。我

40、時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而祝福。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。盡管我們不希望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這確實(shí)是我們教育工作者的人生寫照。然而，我既然選擇了那個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。那個(gè)地點(diǎn)有我的追求，那個(gè)地點(diǎn)有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！4、我選擇我追求彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作

41、業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。還記得，小的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛。還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師確實(shí)是我心目中的天使。還記得，中學(xué)畢業(yè)時(shí)，志愿欄里堅(jiān)決果斷地寫下“師范”。往事一幕一幕。15歲，我背著行囊走進(jìn)師范。在那兒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的差不多功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。18歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特不深刻地理解人們什么緣故總是如此描寫教師：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡

42、，蠟炬成灰淚始干”。我深深地明白：作為教師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特不是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來(lái)越高的要求，從1999年至今，我走過(guò)了我人生不平凡的五年。曾先后兩次參加縣英語(yǔ)匯教獲二等獎(jiǎng)。并取得了全國(guó)高等教育自學(xué)考試的大專文憑。2003年5月我被評(píng)為“全縣榜樣青年團(tuán)員”。去年，參加全國(guó)成人高考，被三峽大學(xué)成教院英語(yǔ)系本科錄用。最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績(jī)被錄用為正式編制教師。我永久不能不記得的是那一段黑色的生活：2001年10月，第一次

43、參加進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看不處的精彩世界，但最終我選擇留下來(lái)了，我離不開我心愛的講臺(tái)，我離不開我心愛的學(xué)生，那個(gè)地點(diǎn)有我兒時(shí)的夢(mèng)，那個(gè)地點(diǎn)有我一生的追求?！耙磺粺嵫獪毓释粒募靖柿貪?rùn)嘉禾”，我無(wú)悔我的選擇?！皳我恢чL(zhǎng)篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。5、選擇平凡“小時(shí)候，我以為你專門神氣，講上一句話也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你專門奇妙，讓所有的難題成了樂趣長(zhǎng)大后我就成了你”一首優(yōu)美的歌曲，使我充滿了對(duì)教師、對(duì)教育事業(yè)的熱切向往，九二年初中畢業(yè)之際，我堅(jiān)決果斷地報(bào)考了師范。同

44、學(xué)們都笑我沒出息，干嘛不讀重點(diǎn)高中，上大學(xué)，光宗耀祖？三年師范的學(xué)習(xí)生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺(tái)。因?yàn)槲矣X得，當(dāng)老師，盡管平凡，但能使我的人生充實(shí)，精神愉悅。的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，能夠講你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許可不能干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明制造；不像商人，賣了商品，收獲金鈔票；不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服裝有句古話講：家有三斗糧，不當(dāng)小孩王。然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那天確實(shí)笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的眼睛給了我勤奮工作的動(dòng)力。

45、前不久的一個(gè)晚自習(xí)，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，因此，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。因此，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒有訓(xùn)斥，沒有只言片語(yǔ)的批判，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒想到的是，如此一個(gè)專門平凡的舉動(dòng)，竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗(yàn)到了這一平凡中的榮耀。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栔v過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！钡拇_，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私。那是二000年秋十月的

46、一天接到通知，縣教研室要來(lái)鴨子口鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)新示范課驗(yàn)收，預(yù)備的時(shí)刻只有四天。為了全身心地投入工作，我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天早晨噩耗傳來(lái)，女兒在奶奶接回家的途中被摩托車撞傷，肇事者逃之夭夭。為了工作，為了小孩們，我略微料理了一下小孩和母親，再次把婆孫二人托付給小孩的姨媽。因此，我白天忙著上課，照顧女兒，晚上回來(lái)備課，預(yù)備資料，連續(xù)一個(gè)星期，幾乎每天只休息了兩三個(gè)小時(shí)。要上課了，但我已沒有了信心，因?yàn)榕畠簺]照顧到，預(yù)備也不充分，情緒也失了控，我只好帶著沉重的心理負(fù)擔(dān)走上講臺(tái)，沒想到，學(xué)生們給了我最大的支持，他們和我配合得是那么默契，課后，大部分學(xué)生以老師真辛苦為題寫下感人至深的作文，其中

47、一個(gè)叫王婷的同學(xué)的作文，讀得我和全班同學(xué)泣不成聲。或許，有的人會(huì)講我是一個(gè)沒有人情味兒的母親，的確，我丟不下兩歲半的女兒，但我更丟不下我的學(xué)生。那段時(shí)刻，盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡學(xué)生的理解與支持，師生間心靈的溝通。是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@不正是教師的人生寫照嗎？既然我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了平凡。但我將會(huì)用自己的那份鐘愛寫下一生的承諾：做一個(gè)平凡的營(yíng)養(yǎng)師，幫山里娃飛越大山蓄積力量；做一個(gè)平凡的導(dǎo)航員，為山里娃飛越大山導(dǎo)向；做一個(gè)平凡的小孩王，和山里娃一起在新課程中展翅飛行！6、為了心中那份愛泰戈?duì)栐谠?shī)中寫道：“花

48、的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！睅е鴮?duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的向往與熱愛，十二年前，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心?！耙磺袨榱诵『?，為了小孩一切，為了一切小孩?！蔽野阉?dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的情況。因?yàn)槲疫x擇了教師這一職業(yè)。我從不因個(gè)人私事和家庭困難而耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)。我清晰地記得：前年夏天，我到三峽學(xué)院參加小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一個(gè)噩耗傳來(lái)，父親溺水身亡，

49、猶如晴天霹靂，因?yàn)榧抑羞€有兩個(gè)急需他照料的親人癱瘓?jiān)诖驳淖婺负突季癫〉哪赣H。但我從沒因家中困難向組織要求什么，也從沒因此而耽擱學(xué)生一節(jié)課。只有空閑之余，我才回去看看，直到祖母去世。屋漏偏逢夜雨。我兩歲多的兒子又被開水燙傷。為了不耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)，我把藥帶回家自己料理，天天奔跑于教室、寢室、醫(yī)院之間。我曾苦惱，也曾彷徨，但我的學(xué)生給了我無(wú)窮的力量。他們講：“老師，你去給小孩看病吧！我們自己學(xué)習(xí)，能行！”我是幸福的，因?yàn)槲覔碛行『兊睦斫猓瑩碛行『兊膼?。確實(shí)是這份愛，讓我在最困難的時(shí)期堅(jiān)強(qiáng)地挺過(guò)來(lái)了?，F(xiàn)在,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人人奔鈔票看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖講我們

50、不具備金鈔票的富有，但我們?cè)诰裆鲜歉挥械?，有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)漂亮的微笑，一個(gè)鼓舞的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限歡樂？！我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)。“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去?！睘榱藢W(xué)生能全面進(jìn)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)刻與精力！但我無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)?！蔽覑蹖W(xué)生，學(xué)生也愛我。因?yàn)橛辛藧?，地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵(lì)著我在人生的道路上困難跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾

51、，用愛心去托起改日的太陽(yáng)！7、年輕的翅膀想飛行專門久往常，人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山，飛越大海去查找心中的夢(mèng)想。今天，人類仍無(wú)翅膀，但我們每一個(gè)人的心中都有翅膀，都在不知疲乏地飛向自己理想的家園，我心中的翅膀正在教育的領(lǐng)空展翅飛行。因?yàn)槟贻p，便有好多好多離奇的思緒，因?yàn)槟贻p，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛行。我要飛向先進(jìn)的行列。在那個(gè)地點(diǎn)，我能夠坦誠(chéng)地對(duì)各位講：初進(jìn)講壇，我后悔過(guò)，我徘徊過(guò)，但我一次又一次講服我自己：既來(lái)之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時(shí)代的淘汰者。俗話講：“不想做將軍的士兵不是好士兵?！奔热辉谶@片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲

52、。永久忘不了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給我的評(píng)語(yǔ)：你今后一定是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。能夠講這句成了我工作的動(dòng)力，成了我事業(yè)前進(jìn)的燈塔。今天，盡管，我離優(yōu)秀教師還專門遠(yuǎn)，但只要心中的燈亮著，就有希望。我要飛向課改的前沿。勤奮好學(xué)，學(xué)而不厭是教師的美德，特不是要改革有今天，特不又是我們這些教育祖國(guó)下一代的年輕教師，一日不學(xué)，猶如落隊(duì)之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是無(wú)雨之云、無(wú)源之水、無(wú)光之燈。我時(shí)常擔(dān)心今后某一天，我會(huì)成為一個(gè)無(wú)源之水的教師，因此我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在20012003年我參加遠(yuǎn)程教育以求專業(yè)知識(shí)之水，自己掏鈔票跑郵局購(gòu)名家教法之精點(diǎn)以求創(chuàng)新教學(xué)之水。事實(shí)上，我不渴求自己成為

53、教師群體中課改的領(lǐng)頭兵，只求自己是一位忠實(shí)的課改實(shí)踐者，我只明白我走進(jìn)教室，站在講臺(tái)前，我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁，我只知我今天的教法將阻礙到學(xué)生改日的思維，因此在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學(xué)生分?jǐn)?shù)考低點(diǎn)，也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到歡樂。我要飛進(jìn)學(xué)生的心靈?！安粺釔蹖W(xué)生的教師不是好教師”，這是我想的。許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐證明：教師對(duì)學(xué)生的愛能使師生在心理上接近起來(lái)，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當(dāng)上教師，我就想當(dāng)一位新型的教師，一位學(xué)生喜愛的教師，但到目前不止，我沒有做到，上周，我們學(xué)校進(jìn)行了一次學(xué)生評(píng)老師的活動(dòng)，在開展活動(dòng)前，我就

54、在想：關(guān)于我如此的一個(gè)在校內(nèi)四處叮人的“蜂子”，學(xué)生會(huì)對(duì)你有好印象嗎？結(jié)果出來(lái)了，內(nèi)心有講不出的味道，盡管274份問(wèn)卷，對(duì)我最中意率超過(guò)90%，盡管我是盡力用一顆真愛去感化學(xué)生，但出乎我意料之外的是難道有3票對(duì)我不中意，這就講明我還未飛進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，同時(shí)好使我悟出：老師應(yīng)用尊重、真誠(chéng)、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽(yáng)光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符?！白哌M(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈吧！”飛向先進(jìn)的行列、飛向課改的前沿、飛進(jìn)學(xué)生的心靈，年輕的翅膀承負(fù)著一份份厚重與博大，因?yàn)槟贻p的翅膀只有飛行才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會(huì)退化，不飛，生命就會(huì)枯萎。翅膀不能停止飛行，生命更不能停

55、止飛行。教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了寬敞的天空。讓我們飛出藍(lán)天白云的空間，飛出海闊天空的舞臺(tái)，我們的生命將永久年輕而漂亮！8、信念讓人充滿激情在每個(gè)人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓舞你走向成功。因?yàn)橹挥辛诵拍?，才能拔起擎天的巨木，才能升騰冷漠的生命，才能裸露許多靈魂，以及在長(zhǎng)長(zhǎng)的黑夜襲來(lái)時(shí)也有耐心期待天光。美國(guó)紐約歷史上的第一位黑人州長(zhǎng)；羅杰羅爾斯確實(shí)是靠著一個(gè)信念而成功的，羅杰羅爾斯出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，在那兒出生的小孩，長(zhǎng)大以后專門少有人獲得較風(fēng)光的職業(yè)，在他上小學(xué)時(shí)，他的校長(zhǎng)皮爾保羅鼓舞他講：你今后是紐約州的州長(zhǎng)，羅爾斯聽了這話，相信了它，同時(shí)，從那天起，紐約州長(zhǎng)就像一

56、面旗幟，在以后的40多年間，他沒有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己，51歲那年，他真得成了紐約州長(zhǎng)，羅杰羅爾斯確實(shí)是靠著終有一天能當(dāng)上州長(zhǎng)的信念使自己走向了成功。在我上學(xué)讀書的時(shí)候起，看見老師站在講臺(tái)上給我們講課，就開始覺得教師這一職業(yè)多么的令人向往，今后我要是能當(dāng)一名教師那該多好啊。在中學(xué)畢業(yè)后，由于種種緣故，我走進(jìn)了宜昌市水利電力學(xué)校，曾一度后悔過(guò)，可后來(lái)，依舊讓我走上了這神圣的講臺(tái)，我難得的機(jī)會(huì)??！當(dāng)我走向神圣的講臺(tái)，看著臺(tái)下小孩們一雙雙求知的眼睛，我不由自主的產(chǎn)生了要當(dāng)一名優(yōu)秀教師的信念。在那個(gè)信念的支持下，我如饑似渴的學(xué)習(xí)，以滿足一名優(yōu)秀教師所需要的知識(shí)功底和教育教學(xué)功底。我參加了學(xué)歷培訓(xùn)

57、，拿到了我夢(mèng)寐以求的大專文憑。為了適應(yīng)新世紀(jì)的教育要求，我刻苦學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)，現(xiàn)已能較為熟練的運(yùn)用多種軟件，并能制作一些簡(jiǎn)單的課件，以備必要時(shí)所用。在課改來(lái)臨的今天，我又多次參加新的課標(biāo)培訓(xùn)，同意新的教育理念，并用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)我現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作，希望使自己能走在新課改的前列。要想成為一名優(yōu)秀的教師不僅要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更重要的是要有顆愛心。作為老師，在學(xué)校的身份是多重的，既是知識(shí)的引導(dǎo)者，又是學(xué)生的朋友，更要像慈愛的母親那樣去關(guān)懷他們，因?yàn)樵谒麄冇仔〉膬?nèi)心母愛是一縷陽(yáng)光，讓他的心靈即使在嚴(yán)寒的冬天也能感到春天般的溫暖，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴依舊仁厚寬廣。在他們生病的時(shí)候，我會(huì)堅(jiān)決

58、果斷的騎上車送他們?nèi)タ创蠓?。?duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤時(shí)，我往往最先考慮的也是學(xué)生的自尊，以學(xué)生最能同意的方式來(lái)進(jìn)行處理，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們改正錯(cuò)誤，走向成功。在我這顆愛心的澆灌下，終于得到了同學(xué)們的認(rèn)可，在全校組織的最中意教師的評(píng)比活動(dòng)中，全班64名學(xué)生都對(duì)我投上了最中意的一票。這使我倍感欣慰。太陽(yáng)總在有信念的地點(diǎn)升起，月亮也總在有信念的地點(diǎn)模糊，信念是永恒的微笑，使你的心靈永久充滿激情，使你的眼睛永久清亮明亮。教師就像一顆星，沒有太陽(yáng)那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠(yuǎn)，但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，與世無(wú)爭(zhēng)，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻(xiàn)那份光和熱。9、點(diǎn)燃心靈之火人活著總

59、要有追求，活得有價(jià)值有意義，價(jià)值何在？意義何在？生命是可貴的，可貴在使不人活得更美好；生命是有價(jià)值的，生命的價(jià)值在于對(duì)友愛的祖國(guó)作貢獻(xiàn)。為此，我執(zhí)著追求，追求信念希望能點(diǎn)燃心靈之火。小時(shí)候的我的崇高理想，確實(shí)是當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，把人類制造的精神財(cái)寶通過(guò)自己的制造性的勞動(dòng)播撒到學(xué)生心中，塑造學(xué)生優(yōu)美的心靈。九七年八月二十七日那是一個(gè)難忘的生活這天在我腦海經(jīng)歷中最為深刻。因?yàn)檫@天我背裹著希望來(lái)到了鴨子口鄉(xiāng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱情歡迎和真誠(chéng)寬待。我們生活的目的，不在于耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍；沒有水平，誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng)；沒有各行各業(yè)的分工，就不存在國(guó)家和民族。

60、我既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)決不移地走下去。為了堅(jiān)持信念，實(shí)現(xiàn)理想，就須孜孜不倦的努力。教師知識(shí)長(zhǎng)流水，才能對(duì)學(xué)生灌溉。因此，學(xué)習(xí)上要執(zhí)著追求，上下求索。不斷的學(xué)習(xí)其深刻地認(rèn)識(shí)到自己的淺薄與無(wú)知，故而不斷地自我鞭策，努力努力再努力。路是人走出來(lái)的，不管是康莊大道，依舊羊腸小道，假如沒有通過(guò)坎坷曲折付出的辛勤勞動(dòng)和汗水，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，沒有預(yù)備吃苦的精神是可不能有什么成就的。我相信，我自己胸膛的那團(tuán)火焰定會(huì)熊熊燃燒。10、與時(shí)代同行在這充滿朝氣的五月前夕，在這漂亮迷人的夷水之濱，感謝大伙兒給我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。我專門平凡，沒有優(yōu)美的文采，沒有魅力的演講藝術(shù)，但我的宗旨是參與，我演講的題目是與時(shí)代