中學(xué)生心理特點(diǎn)及心理輔導(dǎo)策略

1、中學(xué)生心心理特點(diǎn)點(diǎn)及心理理輔導(dǎo)策策略一、中中學(xué)生心心理特點(diǎn)點(diǎn)： 、初中中生心理理特點(diǎn)： 認(rèn)知發(fā)發(fā)展初初中生不不僅能夠夠把握事事物眼前前的狀況況，還能能把握他他們能夠夠設(shè)想的的可能情情況。這這種認(rèn)知知能力的的發(fā)展，對初中中生的學(xué)學(xué)習(xí)、生生活及其其個性發(fā)發(fā)展有著著重要影影響：促進(jìn)其其學(xué)業(yè)進(jìn)進(jìn)步。開始與與父母發(fā)發(fā)生沖突突。對事物物有一定定的獨(dú)立立見解，盡管有有些是偏偏激和不不成熟的的。 性意識識的覺醒醒隨著著生理發(fā)發(fā)展的急急劇變化化，初中中生心理理開始萌萌動，在在與異性性同伴相相處中，一些從從來沒有有過的新新的體驗(yàn)驗(yàn)與感受受開始產(chǎn)產(chǎn)生神秘秘的騷動動，使他他們感到到好奇、渴望，有時(shí)又又是迷惑惑和害怕怕

2、。不成熟熟的“成人感感”隨著著初中生生自我意意識的發(fā)發(fā)展，自自尊心與與人格獨(dú)獨(dú)立性也也隨之明明顯增強(qiáng)強(qiáng)。他們們不希望望別人時(shí)時(shí)時(shí)管教教約束，否則會會使他們們產(chǎn)生逆逆反心情情和對抗抗情緒。盡管初初中生的的“成人感感”日益增增強(qiáng)，但但由于社社會經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)不足，對社會會問題及及個人問問題認(rèn)識識較膚淺淺，這使使得他們們對自我我評價(jià)、對他人人評價(jià)常常常又是是不成熟熟的，順順利時(shí)沾沾沾自喜喜、狂妄妄自大；挫折時(shí)時(shí)，妄自自菲薄、自卑自自棄。自自我體驗(yàn)驗(yàn)也是動動蕩而不不穩(wěn)定的的。學(xué)習(xí)成成績分化化激烈，造成學(xué)學(xué)生心理理壓力加加大初中中生學(xué)習(xí)習(xí)成績波波動很大大，分化化明顯。初二年年級是明明顯的分分化期，學(xué)習(xí)優(yōu)優(yōu)秀的學(xué)

3、學(xué)生能應(yīng)應(yīng)付自如如，學(xué)有有余力；而學(xué)習(xí)習(xí)較差的的學(xué)生，窮于應(yīng)應(yīng)付，越越學(xué)越吃吃力。學(xué)學(xué)業(yè)不良良將會導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生生厭學(xué)、逃學(xué)、自卑自自棄等一一系列不不良心理理。同一性性問題 同一一性是個個體對自自己的本本質(zhì)、價(jià)價(jià)值、信信仰及一一生趨勢勢的一種種相當(dāng)一一致和比比較完滿滿的意識識。通俗俗地說就就是個體體在尋求求“我是誰誰”這個問問題的答答案。青青少年在在同一性性形成的的過程中中常常會會出現(xiàn)一一些不適適應(yīng)問題題，表現(xiàn)現(xiàn)在有的的人對自自我和自自己的生生活方式式感到困困惑，常常伴有激激動的情情緒和解解脫困境境的的嘗嘗試；有有的人可可能出現(xiàn)現(xiàn)暫時(shí)的的或長久久的同一一性混亂亂，即未未能形成成一種強(qiáng)強(qiáng)烈的、清晰的

4、的同一感感，他們們無法發(fā)發(fā)現(xiàn)自己己。經(jīng)受受過同一一性混亂亂的青年年，自我我評價(jià)較較低，道道德推理理不夠成成熟，難難以承擔(dān)擔(dān)責(zé)任，沖動而而思維缺缺乏條理理?？梢娨?，青少少年的自自我意識識，與人人交往，社會適適應(yīng)等方方面的困困擾都與與同一性性問題有有關(guān)。、高中中生心理理發(fā)展的的基本特特點(diǎn) 不平衡衡性 高中生生的生理理發(fā)展迅迅速走向向成熟，而心理理的發(fā)展展卻相對對落后于于生理的的發(fā)展，兩者發(fā)發(fā)展是不不同步的的，具有有較大的的不平衡衡性。動蕩性性 高中中生心理理發(fā)展的的動蕩性性表現(xiàn)在在知、情情、意、行等各各個方面面。他們們思維敏敏銳，但但片面性性較大，容易偏偏激。他他們熱情情，但容容易沖動動，有極極大

5、的波波動性。他們的的意志品品質(zhì)日趨趨堅(jiān)強(qiáng)，但在克克服困難難中毅力力不夠，往往把把堅(jiān)定與與執(zhí)拗，勇敢與與蠻干、冒險(xiǎn)混混同起來來。在行行為舉止止表現(xiàn)出出明顯的的沖動性性。在對對社會、他人與與自我之之間的關(guān)關(guān)系上，容易出出現(xiàn)困惑惑、苦悶悶和焦慮慮，對家家長、教教師表現(xiàn)現(xiàn)出較普普遍的逆逆反心理理與行為為。 自主性性 高中中生在觀觀念上和和行動上上表現(xiàn)出出強(qiáng)烈的的自主性性，迫切切希望從從父母的的束縛中中解放出出來，開開始積極極嘗試脫脫離父母母的保護(hù)護(hù)和管理理。對許許多事物物有自己己的見解解和主張張，并為為堅(jiān)持自自己的觀觀點(diǎn)而爭爭論不休休。對成成年人的的意見不不輕信、不盲從從。 進(jìn)取性性 高中中生精力力充

6、沛，血?dú)夥椒絼?，反反?yīng)敏捷捷，上進(jìn)進(jìn)心強(qiáng)，不安于于現(xiàn)狀，頗具“初生牛牛犢不怕怕虎”的勁頭頭。他們們對未來來滿懷希希望，樂樂于開拓拓。 閉鎖性性 高中中生的內(nèi)內(nèi)心世界界變得豐豐富多彩彩，但又又不輕易易表露出出來。他他們非希希望有單單獨(dú)的空空間，好好像有什什么秘密密的東西西不愿讓讓別人知知道。心心理發(fā)展展的閉鎖鎖性使高高中生容容易感到到孤獨(dú)，因此又又產(chǎn)生了了希望被被人理解解的強(qiáng)烈烈愿望。他們熱熱衷于尋尋求理解解自己的的人，對對“志同道道合”的知心心朋友，他們能能坦率地地說出自自己的秘秘密。 社會性性 高中中生對現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活活的很多多規(guī)范都都很感興興趣，對對新事物物既敏捷捷又易接接受。熱熱心參與與社會

7、活活動，樂樂于對社社會事物物發(fā)表自自己的意意見，在在學(xué)校生生活中，自治、自理、自立的的要求強(qiáng)強(qiáng)烈。他他們的社社會責(zé)任任感、使使命感日日趨增強(qiáng)強(qiáng)。他們們開始以以從未有有過的認(rèn)認(rèn)真與嚴(yán)嚴(yán)肅思考考自己未未來的生生活與職職業(yè)前途途。 二、中中學(xué)心理理健康輔輔導(dǎo)對策策（一）實(shí)實(shí)施班級級心理教教育的目目標(biāo)（包包含三個個層次目目標(biāo)） 增進(jìn)進(jìn)心理健健康。班班級心理理教育的的基礎(chǔ)目目標(biāo)，就就是通過過班級心心理教育育，使學(xué)學(xué)生學(xué)會會自我進(jìn)進(jìn)行心理理保健，掌握有有關(guān)避免免和消除除心理健健康問題題的原則則與方法法；對自自我心理理健康狀狀況有正正確的認(rèn)認(rèn)識，能能夠自我我排憂解解難，能能應(yīng)付生生活中的的各種挫挫折，保保持

8、樂觀觀、穩(wěn)定定的積極極心態(tài)。 優(yōu)化化心理素素質(zhì)。這這要求班班主任通通過對學(xué)學(xué)生的智智能品質(zhì)質(zhì)、情感感品質(zhì)、意志品品質(zhì)以及及其他各各種個性性心理品品質(zhì)的培培養(yǎng)，使使學(xué)生知知（認(rèn)知知）、情情（情感感）、意意（意志志）、行行（行為為）與社社會現(xiàn)實(shí)實(shí)的要求求之間有有著和諧諧的適應(yīng)應(yīng)關(guān)系，從而促促進(jìn)其整整體素質(zhì)質(zhì)的提高高。 開發(fā)發(fā)心理潛潛能。培培養(yǎng)跨世世紀(jì)的一一代新人人，不僅僅要造就就他們與與未來文文化相適適應(yīng)的現(xiàn)現(xiàn)代心理理素質(zhì)，更要造造就他們們與科技技進(jìn)步相相適應(yīng)的的創(chuàng)造心心理素質(zhì)質(zhì)，這就就需要開開發(fā)人的的心理潛潛能。班班主任要要從已有有的科技技成果和和教育的的成功經(jīng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)抢锢?，吸收收和借鑒鑒一些開開

9、發(fā)心理理潛能的的經(jīng)驗(yàn)，如思維維訓(xùn)練教教學(xué)、開開發(fā)右腦腦教育、創(chuàng)造能能力培養(yǎng)養(yǎng)，以及及旨在提提高情商商水平的的情感教教育等，以提高高學(xué)生的的心理機(jī)機(jī)能，盡盡可能多多地發(fā)揮揮他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未發(fā)揮揮出來的的心理潛潛能，使使弱智者者增智，低能者者增能；使智者者更智，能者更更能。 （二）實(shí)實(shí)施班級級心理教教育的原原則 以科科學(xué)為指指針 以全全體為對對象 以活活動為前前提 以發(fā)發(fā)展為重重點(diǎn) 以尊尊重為基基礎(chǔ) 以自自助為目目的（三） 中中學(xué)生心心理健康康的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn) 具有有良好的的認(rèn)識自自己、接接納自己己的心態(tài)態(tài)與意識識； 能調(diào)調(diào)節(jié)、控控制自己己的情緒緒，使之之保持愉愉悅、平平靜； 能承承受挫折折 能較較正確地地認(rèn)識

10、周周圍的環(huán)環(huán)境，適適應(yīng)環(huán)境境并能改改造環(huán)境境； 人際際關(guān)系協(xié)協(xié)調(diào)，具具有合群群、同情情、愛心心、助人人的精神神； 具有有健康的的生活方方式與生生活習(xí)慣慣； 思維維發(fā)展正正常，并并能激發(fā)發(fā)創(chuàng)造力力； 有積積極的人人生態(tài)度度、道德德觀、價(jià)價(jià)值觀和和良好的的行為規(guī)規(guī)范。（四)分分年段實(shí)實(shí)施心理理健康輔輔導(dǎo)的建建議初一年級級 學(xué)生特點(diǎn)點(diǎn)：懷念念往日的的學(xué)校與與班集體體，面對對新環(huán)境境有一種種陌生感感和孤獨(dú)獨(dú)感，很很想盡快快熟悉新新環(huán)境和和認(rèn)識新新朋友。大部分分學(xué)生無無法較快快較好地地適應(yīng)中中學(xué)的學(xué)學(xué)習(xí)。部部分同學(xué)學(xué)感到在在班中的的地位（包括成成績和受受重視程程度）遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如如以前而而產(chǎn)生強(qiáng)強(qiáng)烈的心心理

11、落差差感。生生理發(fā)育育進(jìn)入突突飛猛進(jìn)進(jìn)期，而而心理發(fā)發(fā)育卻相相對滯后后。自控控能力較較差，有有時(shí)做事事不太考考慮后果果。心理教育育要求：使學(xué)生生能盡快快適應(yīng)中中學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)生活，掌握正正確的學(xué)學(xué)習(xí)方法法，養(yǎng)成成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣和生生活習(xí)慣慣，培養(yǎng)養(yǎng)人際交交往能力力。初一上學(xué)學(xué)期班級級心理教教育的內(nèi)內(nèi)容： 主題方向向 單元內(nèi)容容 建議實(shí)施施時(shí)間 適應(yīng)環(huán)境境輔導(dǎo)認(rèn)識學(xué)校校環(huán)境，了解本本校學(xué)習(xí)習(xí)資源第一周認(rèn)識新同同學(xué) 第一周心理落差差的適應(yīng)應(yīng)期中考后后學(xué)習(xí)心理理輔導(dǎo)了解初中中與小學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)差異（課程設(shè)設(shè)置、學(xué)學(xué)科特色色、學(xué)習(xí)習(xí)方法等等方面的的差異）第二周至至第九周周學(xué)習(xí)動機(jī)機(jī)輔導(dǎo)（為什么么學(xué)？為為誰

12、學(xué)？如何確確立適當(dāng)當(dāng)學(xué)習(xí)志志向水平平？）培養(yǎng)主動動積極的的學(xué)習(xí)態(tài)態(tài)度（學(xué)學(xué)會主動動學(xué)習(xí)、遇困難難能主動動求助、懂得主主動利用用教學(xué)資資源）如何激發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)興興趣（可可配合進(jìn)進(jìn)行一次次知識競競賽）掌握有效效的學(xué)習(xí)習(xí)策略 怎樣樣制定學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃劃？ 怎樣樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課與與記筆記記？ 掌握握有效記記憶的方方法 學(xué)習(xí)習(xí)中如何何自我調(diào)調(diào)控？ 如何何面對考考試？人際交往往輔導(dǎo)最佳人緣緣兒（增增進(jìn)人際際吸引力力）期中考后后今天我值值日（互互助合作作訓(xùn)練）就讓我來來幫助你你（人際際互助）如何與教教師溝通通？初一下學(xué)學(xué)期班級級心理教教育的內(nèi)內(nèi)容 主題方向向單元內(nèi)容容建議實(shí)施施時(shí)間人際交往往輔導(dǎo)做個合格格的聽眾眾

13、前五周內(nèi)內(nèi)我也是個個演說家家學(xué)會說“不” 生活輔導(dǎo)導(dǎo)有意義的的雙休日日生日活動動喜與憂憂學(xué)期中怎樣使用用零花錢錢關(guān)于“追追星族”的討論論人格輔導(dǎo)導(dǎo)如何增強(qiáng)強(qiáng)自控能能力 期中考后后 初二年級級 學(xué)生特點(diǎn)點(diǎn)：學(xué)生生心理處處于敏感感、動態(tài)態(tài)時(shí)期。豐富多多采的中中學(xué)生活活，人際際交往面面的擴(kuò)大大，學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容的的增多加加深，又又使得許許多學(xué)生生面臨著著許多困困惑和迷迷惘。一一方面身身體、心心理逐步步走向成成熟，學(xué)學(xué)生也常常以大人人自居；另一方方面由于于年齡、知識、閱歷、獨(dú)生環(huán)環(huán)境的影影響，他他們看問問題尚有有很多局局限，片片面、偏偏激，容容易沖動動。男女女生交往往也會出出現(xiàn)一些些偏差。學(xué)生的的“成人感感

14、”開始出出現(xiàn)，渴渴望得到到別人尊尊重。不不大愿意意接受他他人的意意見，父父母的教教育他們們往往比比較反感感，認(rèn)為為多余。學(xué)生之之間的學(xué)學(xué)習(xí)差距距會更進(jìn)進(jìn)一步拉拉大，初初一基礎(chǔ)礎(chǔ)不太好好的同學(xué)學(xué)到了初初二可能能繼續(xù)落落后，甚甚至出現(xiàn)現(xiàn)自暴自自棄的情情況。學(xué)學(xué)習(xí)上的的落后又又可能影影響行為為習(xí)慣，最后形形成惡性性循環(huán)。心理教育育要求：引導(dǎo)學(xué)學(xué)生認(rèn)識識青春期期身心發(fā)發(fā)展的特特點(diǎn)，使使學(xué)生能能正確對對待和處處理青春春期發(fā)育育問題，學(xué)會正正確處理理異性交交往和親親子交往往問題。通過自自我意識識輔導(dǎo)使使學(xué)生了了解自己己，悅納納自己，形成自自尊自愛愛自信的的品質(zhì)。進(jìn)行情情緒調(diào)控控教育，增強(qiáng)學(xué)學(xué)生自我我情緒調(diào)

15、調(diào)控能力力，培養(yǎng)養(yǎng)積極情情感。進(jìn)進(jìn)行智力力訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)學(xué)生智力力。初二上學(xué)學(xué)期班級級心理教教育的內(nèi)內(nèi)容 主題方向向單元內(nèi)容容建議實(shí)施施時(shí)間 自我意識識輔導(dǎo)我已經(jīng)長長大（了了解青少少年身心心發(fā)展特特點(diǎn)）上半學(xué)期期我的優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)和缺點(diǎn)點(diǎn)了解“現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的我我”與“理想的的我”悅納自己己（對可可以改變變的不足足之處盡盡量改善善，對無無法改變變的不足足之處悅悅納）做個自信信的人青春期輔輔導(dǎo)成長的煩煩惱下半學(xué)期期我所喜歡歡的少男男少女形形象（認(rèn)認(rèn)識、接接納和塑塑造自己己的青春春期形象象）異性交往往準(zhǔn)則女性的自自我保護(hù)護(hù)辯論會：中學(xué)生生早戀利利大還是是弊大？ 性問題輔輔導(dǎo) 初二下學(xué)學(xué)期班級級心理教教育的內(nèi)內(nèi)容 主

16、題方向向單元內(nèi)容容建議實(shí)施施時(shí)間學(xué)習(xí)心理理輔導(dǎo)如何面對對成績的的兩極分分化？上半學(xué)期期怎樣提高高記憶效效果？想象力訓(xùn)訓(xùn)練觀察力訓(xùn)訓(xùn)練注意力訓(xùn)訓(xùn)練思維能力力訓(xùn)練人際交往往輔導(dǎo)如何看待待“哥們義義氣”和“下暴”？下半學(xué)期期如何與父父母溝通通？人格輔導(dǎo)導(dǎo)（情緒）了解自己己的情緒緒下半學(xué)期期做個快樂樂的少年年心情不妙妙覓良方方 初初三年級級 學(xué)生特點(diǎn)點(diǎn)：年齡齡告別童童年，身身心不斷斷走向成成熟，對對初中生生活已經(jīng)經(jīng)適應(yīng)，學(xué)生間間的差距距已基本本定局，部分學(xué)學(xué)生因此此喪失信信心，缺缺乏學(xué)習(xí)習(xí)動力，個別的的還會成成為問題題生。中中考的來來臨使絕絕大部分分學(xué)生面面臨其人人生的巨巨大挑戰(zhàn)戰(zhàn)和精神神上的巨巨大壓

17、力力。多數(shù)數(shù)學(xué)生的的學(xué)習(xí)動動力被激激發(fā)起來來，部分分學(xué)生在在付出了了努力卻卻收不到到學(xué)習(xí)成成效后變變得急躁躁、失望望和傍惶惶。越臨臨近中考考學(xué)生的的緊張焦焦慮心理理就越加加重，成成績較差差的學(xué)生生會考慮慮擇業(yè)問問題。心理教育育要求：培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的耐耐受挫折折能力，樹立強(qiáng)強(qiáng)烈的進(jìn)進(jìn)取心，使學(xué)生生能正確確對待生生活、學(xué)學(xué)習(xí)中的的各種考考驗(yàn)。引引導(dǎo)學(xué)生生樹立正正確的升升學(xué)觀，掌握科科學(xué)合理理的應(yīng)試試技巧。初三上學(xué)學(xué)期班級級心理教教育的內(nèi)內(nèi)容 主題方向向單元內(nèi)容容建議實(shí)施施時(shí)間承受挫折折輔導(dǎo)培養(yǎng)良好好意志品品質(zhì)上半學(xué)期期認(rèn)識挫折折兩面性性，掌握握戰(zhàn)勝挫挫折的方方法職業(yè)輔導(dǎo)導(dǎo)我的人生生價(jià)值下半學(xué)期期擇業(yè)輔

18、導(dǎo)導(dǎo)初三下學(xué)學(xué)期班級級心理教教育的內(nèi)內(nèi)容 主題方向向單元內(nèi)容容建議實(shí)施施時(shí)間升學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)如何進(jìn)行行初三總總復(fù)習(xí)？第二周“考試焦焦慮自我我辨”第七周假如中考考失敗怎怎么辦？第八周應(yīng)試技巧巧指導(dǎo)第十二周周 高一年級級 學(xué)生特點(diǎn)點(diǎn)：是學(xué)學(xué)生從少少年走向向青年的的過渡期期，“成人感感”突出。面對新新的環(huán)境境有陌生生感和孤孤獨(dú)感，強(qiáng)烈希希望盡快快結(jié)交多多些新朋朋友。與與初三比比較，學(xué)學(xué)科科目目大大增增加，學(xué)學(xué)科知識識內(nèi)容的的難度和和深度加加大，很很多學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)出現(xiàn)不不適應(yīng)現(xiàn)現(xiàn)象，部部分學(xué)生生會感到到學(xué)習(xí)方方法不對對頭，學(xué)學(xué)習(xí)壓力力過大，甚至出出現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)焦慮。有些同同學(xué)成績績不如以以前“輝煌”，或從從“

19、班干部部”變成了了“平民百百姓”，自身身無法接接受這種種心理落落差。部部分擇校校生會產(chǎn)產(chǎn)生“低人一一等”的自卑卑心理。部分學(xué)學(xué)生經(jīng)歷歷了緊張張的升中中考試后后會產(chǎn)生生歇一歇歇的思想想，會把把自己的的課余時(shí)時(shí)間過多多地分配配在娛樂樂上如打打球、聽聽歌、玩玩計(jì)算機(jī)機(jī)游戲、上網(wǎng)聊聊天等。心理教育育要求：使學(xué)生生能盡快快適應(yīng)高高中學(xué)習(xí)習(xí)生活，加強(qiáng)人人際交往往教育，使學(xué)生生能樹立立正確的的友誼觀觀；加強(qiáng)強(qiáng)情感教教育、意意志教育育和性格格教育，優(yōu)化學(xué)學(xué)生的個個性品質(zhì)質(zhì)。高一年級級上學(xué)期期班級心心理教育育的內(nèi)容容 主題方向向單元內(nèi)容容建議實(shí)施施時(shí)間適應(yīng)環(huán)境境輔導(dǎo)認(rèn)識學(xué)校校環(huán)境，了解本本校學(xué)習(xí)習(xí)資源第一周認(rèn)識

20、新同同學(xué) 第一周如何贏得得更多新新朋友第二周學(xué)習(xí)心理理輔導(dǎo)了解高中中與初的的學(xué)習(xí)差差異（課課程設(shè)置置、學(xué)科科特色、學(xué)習(xí)方方法等方方面的差差異）第二周至至第九周周學(xué)習(xí)動機(jī)機(jī)輔導(dǎo)（為什么么學(xué)？為為誰學(xué)？如何確確立適當(dāng)當(dāng)學(xué)習(xí)志志向水平平？）培養(yǎng)主動動積極的的學(xué)習(xí)態(tài)態(tài)度（學(xué)學(xué)會主動動學(xué)習(xí)、遇困難難能主動動求助、懂得主主動利用用教學(xué)資資源）“人生價(jià)價(jià)值”初探掌握有效效的學(xué)習(xí)習(xí)策略 怎樣樣制定學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃劃？ 怎樣樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課與與記筆記記？ 掌握握有效記記憶的方方法 學(xué)習(xí)習(xí)中如何何自我調(diào)調(diào)控？ 如何何面對考考試？自我意識識輔導(dǎo)了解自己己，悅納納自己（結(jié)合心心理檔案案）期中考后后如何面對對心理落落差天生

21、我才才必有用用（自信信心訓(xùn)練練）高一級下下學(xué)期班班級心理理教育的的內(nèi)容 主題方向向單元內(nèi)容容建議實(shí)施施時(shí)間人際交往往輔導(dǎo)了解你我我他 開學(xué)初成功的交交流親子溝通通PACC情緒輔導(dǎo)導(dǎo)情緒ABBC理論論隨機(jī)安排排承受挫折折輔導(dǎo)做個意志志堅(jiān)強(qiáng)的的人期中考后后面對挫折折的心理理防御機(jī)機(jī)制人格輔導(dǎo)導(dǎo)了解完善善自己的的性格隨機(jī)安排排生涯心理理輔導(dǎo)文理分科科選擇指指導(dǎo)學(xué)期末 高二年級級 學(xué)生特點(diǎn)點(diǎn)：屬于于青年初初期，也也是世界界觀、人人生觀和和理想形形成的時(shí)時(shí)期，他他們開始始關(guān)心政政治問題題，探索索人生真真諦，對對美好未未來的向向往與追追求特別別強(qiáng)烈。他們的的邏輯思思維能力力增強(qiáng)，開始由由經(jīng)驗(yàn)型型向理論論型

22、發(fā)展展，時(shí)常常體現(xiàn)出出一定的的獨(dú)立性性，批判判性，并并開始培培養(yǎng)積極極求索真真理的精精神。他他們的自自我意識識增強(qiáng)，交往的的需要更更為強(qiáng)烈烈，友誼誼與愛情情開始萌萌芽。心理教育育要求：強(qiáng)化自自我意識識輔導(dǎo)和和耐挫折折能力教教育，使使學(xué)生人人格更趨趨完善。幫助學(xué)學(xué)生樹立立科學(xué)的的人生觀觀和正確確的愛情情觀，形形成社會會責(zé)任感感。高二年級級上學(xué)期期班級心心理教育育的內(nèi)容容 主題方向向單元內(nèi)容容建議實(shí)施施時(shí)間學(xué)習(xí)適應(yīng)應(yīng)輔導(dǎo)文理分班班后如何何盡快安安定下來來？開學(xué)初文理分班班后的學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)導(dǎo)異性交往往輔導(dǎo)辯論會：中學(xué)生生早戀利利大還是是弊大？上半學(xué)期期愛情是怎怎樣的？中學(xué)生如如何正確確處理異異性交往往？自我意識識輔導(dǎo)我的優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)下半學(xué)期期如何完善善自己？ 高二年級級下學(xué)期期班級心心理教育育的內(nèi)容容 主題方向向單元內(nèi)容容建議實(shí)施施時(shí)間理想輔導(dǎo)導(dǎo)人生探索索（人活活著的意意義是什什么）上半學(xué)期期價(jià)值大拍拍賣人應(yīng)該怎怎樣活著著？我的未來來自我我目標(biāo)設(shè)設(shè)計(jì)承受挫折折輔導(dǎo)人生冒險(xiǎn)險(xiǎn)下半學(xué)期期坎坷人生生戰(zhàn)勝挫折折的奧秘秘高三年級級 學(xué)生特點(diǎn)點(diǎn)：、精力充充沛，富富于想象象，情感感豐富，易被復(fù)復(fù)雜、新新奇事物物吸引；學(xué)習(xí)上上勤于思思考，善善于質(zhì)疑疑，能進(jìn)進(jìn)行有效效的自我我監(jiān)控，并有良良好的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣，有著著巨大的的潛能。有的同同學(xué)在總總復(fù)