幼兒園2022學前教育宣傳月活動方案五篇范文

1、2022年學前教育宣傳月“幼小銜接,我們在行動”主題活動方案按照宣傳月工作要求，我校領(lǐng)導高度重視，幼兒入小學 是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當?shù)臏蕚洌@已經(jīng)是小學 教師、幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅 有利于入學前后幼兒的學習和開展，而且能為孩子的后續(xù)學 習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。我們將嘗試通過教育教學、 班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動 方案，將學前教育宣傳月“幼小銜接”工作真正落實到實處。 特制定本方案?；顒又黝}幼小銜接，我們在行動活動時間2022年5月20日至6月20日一、指導思想：孩子從幼兒園畢業(yè)后進小學讀書后往往不適應(yīng)小學的 生活，許多孩子在開

2、學時高高興興地上學，幾個星期后，身 體明顯消瘦，病假率上升，有的害怕上學，對學習產(chǎn)生厭惡 心理。做好幼兒入小學之前應(yīng)做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小 學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，加強知識的學習準備。5.開展班、組長競選活動，像小學生一樣，通過典范作 用及同伴間的提醒、約束，到達鞏固形成良好習慣的目的。6月份.組織幼兒學習小學生行為規(guī)范。.班級每天完成一項口頭家庭作業(yè)，幼兒用自己的方法 記錄。.組織幼兒開展“坐姿，寫姿，握筆”姿勢的比賽。.結(jié)合區(qū)角，實行“課間十分鐘”。.開展自理能力達標活動，包括起床穿衣服，疊被子， 整理衣物。.舉行大班畢業(yè)典禮。學前教育宣傳月“幼小銜接，我們

3、在行動” 幼兒主題活動方案按照宣傳月工作要求，我校領(lǐng)導高度重視，幼兒入小學 是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當?shù)臏蕚?，這已經(jīng)是小學 教師、幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅 有利于入學前后幼兒的學習和開展，而且能為孩子的后續(xù)學 習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。我們將嘗試通過教育教學、 班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動 方案，將學前教育宣傳月“幼小銜接”工作真正落實到實處。 特制定本方案。一、指導思想近些年來，由于入學年齡提前、小學課程加深、父母對 子女過高的學業(yè)要求、過分包辦兒童自己能做的事等等，嚴 重影響了兒童的責任感、獨立性以及有關(guān)能力形成，這些都 加大銜接的“

4、坡度”。因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性 與階段性問題，幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體 幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面開展。二、研究過程本課題研究初步確定三個階段層層遞進、深入展開。第一階段：確立課題、啟動探索階段.加強對相關(guān)教育科研理論的學習，為下階段開展研究 做好思想上與知識上的準備。.通過學習、討論、辯論等形式，使教師對幼小銜接有 進一步的認識，分析并確定幼小銜接的內(nèi)容，討論其可行性。.召開家長會，家園共育，了解幼兒入學后不適應(yīng)的具 體情況，初步探索幼小銜接的模式。第二階段：實施與調(diào)整提高階段.對幼小銜接進一步調(diào)查，討論修定幼小銜接工作計劃。.課題小組對各班計劃進行分析，提出

5、指導意見，教師進行修改，并著重準備環(huán)境與材料。.開展幼小銜接活動，根據(jù)自己的經(jīng)驗進行研討，進一 步驗證幼小銜接的功能與價值。.觀摩與研討，集中討論并盡力解決教師在教育策略上 發(fā)生的困惑。（交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思）.課題小組成員觀摩幼小銜接活動，發(fā)現(xiàn)問題并及時與 教師進行反響與交流，幫助尋找解決方法。.通過與學校溝通，一日生活中采取多種方式方法的教 育活動，培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習慣。.提供交流，教師們將自己積累的關(guān)于幼小銜接活動指 導策略的心得進行提供。第三階段：反思與總結(jié)階段.根據(jù)幼兒的入學去向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調(diào) 查，從教師、家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學 后

6、的情況。.在前階段深入研究與實踐的基礎(chǔ)上，獲取相關(guān)信息資 料和數(shù)據(jù)材料，進行整理分析，從理論與實踐兩個層面入手, 得出課題研究結(jié)論和報告，相關(guān)論文、隨筆集結(jié)成冊。三、研究方法以行動研究為主，以實驗法、訪談為輔的研究方法以相 互參觀、相互聽課、家園相互聯(lián)系為研究途徑U!對我園歷屆大班畢業(yè)并升入小學一年級的幼兒的具體 情況進行調(diào)查，了解孩子們?nèi)雽W后不適應(yīng)的具體情況。即每 年6月末對幼兒的入學趨向進行記錄留檔，新學期的9月末 10月初，根據(jù)幼兒的入學去向，到相關(guān)的小學對一年級教師 和幼兒家長進行問卷調(diào)查，也對孩子進行訪談?wù){(diào)查，從教師、 家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學后的不適應(yīng) 情況。通過與

7、學校溝通、一日生活中采取多種方式方法的教育 活動培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習慣。具體方法是：.組織教師之間的觀摩與交流，幫助教師了解幼兒園和 小學兩大教育機構(gòu)的特點，從教育觀念、教育方法、教育形 式、教學要求等多方面進行溝通。.針對調(diào)查中存在的問題，結(jié)合上學年研究過程中所取 得的一些經(jīng)驗采取多種方法，在幼兒一日生活各項活動中幼 兒進行培養(yǎng)，幫助幼兒從心理上、能力上、習慣上及身體素 質(zhì)上進行銜接。召開家長會，讓家長了解有關(guān)有關(guān)幼小銜接 的具體教育計劃，更好的做到家園一致，相互配合幼小銜接 工作。主要措施是：(1)對幼兒進行交往能力和生活自理方面的培養(yǎng)和加 強。(2)在一日生活的各項活動中，利用恰當有趣

8、的方法， 向幼兒進行漢字的滲透，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。（3）結(jié)合幼兒實際活動需要，培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識。（4）貼近幼兒生活引導學會分工合作，培養(yǎng)幼兒的任 務(wù)意識。（5）結(jié)合主題活動培養(yǎng)良好的書寫習慣。（6）以“主題活動”的方式幫助幼兒了解學校、了解 小學生的生活、了解小學教師。五、討論與分析通過以前的一些研究，我們體會到“幼小銜接”問題是 一個需要長期研究的問題，我們在工作雖然取得了一些相應(yīng) 的成果，使幼兒在入學的銜接上獲得了不少的幫助，但仍存 在不少的問題。（一）目前存在的主要問題.幼兒園老師和小學老師之間的溝通仍然不夠這主要是指在教育觀念上的溝通不夠。由于時間有限等 多方面因素，在教學方

9、法、教育目標等方面還沒有很好的溝 通與研討，而且教師們在教育觀念上仍存在著較大的分歧, 主要是對待孩子在活動中出現(xiàn)的問題，幼兒園的教師多是在 自己的教育方法上找問題，而小學教師多是以教學內(nèi)容和課 堂要求為中心，找孩子和家長方面的問題，這是造成許多幼 兒入學后不適應(yīng)的主要問題。.幼兒對學校了解不深入，情緒情感落差較大幼兒在幼兒園中可隨意選擇多種材料進行探究，每個孩 子都能找到適合自己能力開展的活動，在活動中感到快樂。 教師給予每名幼兒自主表現(xiàn)的機會，在日常生活和游戲中及 時關(guān)注幼兒的情緒反響，并教給幼兒調(diào)控的方法，在這種寬 松、輕快的環(huán)境中，幼兒情緒愉悅。這與上學后的比擬緊張、 較有壓力的環(huán)境形

10、成了比照，造成了局部幼兒情緒低落，思 想負擔較重的現(xiàn)象。.家長觀念需要進一步更新多數(shù)家長認為孩子多讀幾首詩歌、認幾個漢字、做幾道 題比提高孩子自身的能力、形成健康的心態(tài)來的實惠，只注 重孩子的“學習”技能。對于影響孩子一生的各種習慣的培 養(yǎng)不很重視，包辦代替，冷暖呵護，是父母認為對孩子的愛 的表現(xiàn)。因此，改變家長的教育觀念勢在必行。.合作交往能力培養(yǎng)不夠交往能力培養(yǎng)不夠，是主動與別人交流方面不夠，這些 與幼兒自身的思想意識和行為習慣有關(guān)，需要教師的進一步 引導。.規(guī)那么意識等非智力因素培養(yǎng)缺乏在遵守規(guī)那么方面，幼兒園的規(guī)那么多是非常具體的，針對 某個活動的，并且多是幼兒自己制定的，既具體又形象

11、。幼 兒在遵守之前，首先了解為什么，怎么做，便于幼兒遵守。 而學校規(guī)那么多是事先定好的，學生必須遵守的，很抽象，有 些孩子不理解，因而幼兒剛?cè)雽W后不適應(yīng)，造成了局部幼兒 在學校的規(guī)那么遵守方面的不夠。(二)下一步的研究設(shè)想.進一步加強幼兒園與小學的溝通(1)加強教師之間的溝通首先是幼兒園教師方面，需要幫助小學教師了解孩子在 幼兒園時的表現(xiàn)，特別是每個孩子的長項是什么，使小學教 師盡快的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給他們更多的鼓勵，使孩子入學 后保持積極上進的心態(tài)，盡快適應(yīng)小學生活。同時，小學教 師要注意多向幼兒園靠攏，給孩子創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，注 意孩子的學習特點和年齡特點，采用一些具體形象的方式, 促使

12、孩子積極主動地參與學習活動，養(yǎng)成積極向上的健康心 態(tài)。(2)加強幼兒與小學之間的溝通把小學生請到幼兒園與幼兒游戲、聊天，幫助幼兒了解 小學生活；幼兒也深入到小學課堂與小學生共同聽課，熟悉 學校生活。(3)幼兒與學校的溝通針對幼兒的問題，設(shè)計好相應(yīng)的目標，讓幼兒帶著問題, 有目的地去參觀學校，接觸教師和小學生，有針對性地消除 幼兒由于不了解學校而造成的畏懼的心理，從而產(chǎn)生向往學 校生活的愿望。.加強合作交往能力的培養(yǎng)(1)交往能力的培養(yǎng)大班幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強了，它們 不僅注意了自己的活動，也注意了同伴的活動，有了主動向 別人學習的愿望。教師應(yīng)及時抓住這點，通過主題活動，引 導幼

13、兒在參觀、活動中有目的的向別人進行提問，體驗在尋 找探究答案的過程中與人交往的快樂，并提供不同材料，讓 材料去刺激幼兒合作，體驗合作成功后的快樂等等。擴大幼 兒的活動范圍，抓住契機，引發(fā)幼兒與他人主動交往。(2)合作能力的培養(yǎng)讓在幼兒交往過程中不斷的體驗合作的意義，抓住時機 以贊許的目光、肯定的語言強化幼兒合作的行為。對于一些 比擬自私的幼兒，引導他們認識到怎樣與別人交往，讓他們 明白在與人交往的過程中，要改掉自己的毛病和不良的行為 習慣，才能更好的與人交往。.進一步培養(yǎng)良好的規(guī)那么意識在規(guī)那么意識上，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)那么的良好習慣。 在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有局部幼兒在上一年級后，對于學校的規(guī)那么

14、、 教師要求不能主動的遵守，需要別人提醒。為此，我們需要 采取有效的方法培養(yǎng)他們主動去遵守規(guī)那么，讓幼兒在幼兒園 養(yǎng)成遵守規(guī)那么的習慣。.加強家園共育，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園需進一步重視家 園合作，爭取家長對幼兒園工作的支持和理解。在此基礎(chǔ)上， 幫助家長改變教育觀念，更新教育方法，家園互相配合，共 同培養(yǎng)幼兒的良好習慣。六、對“幼小銜接”工作的新思考通過以前的研究，我們體會到一個非常重要的問題，幼 小銜接中最主要的問題是心理能力的銜接；再有，制約孩子 入小學后以至將來上中學、大學的最關(guān)鍵的因素是對學習活 動的興趣和良好的習慣。因此，幼小銜接問題不僅僅是幼兒 園大

15、班與小學一年級所涉及到的，也并非一朝一夕的事，需 從小班開始，我們也在進行進一步的探索。同時，在研究中我們不斷地體會到許多方面研究越深入, 需要解決的問題就越多，幼小銜接并不只是一些外表問題 （指家長一年級教師所關(guān)心的問題）的銜接問題，而需要教 師在教育觀念、教育方式方法、教育內(nèi)容、教育要求等諸多 方面的銜接，在能力、習慣等的培養(yǎng)方面也不僅僅是幾種具 體能力的培養(yǎng)，而是一項大的工程，是一個關(guān)系到孩子一生 的可持續(xù)開展的大工程，還需要不斷分析現(xiàn)階段社會教育、 家庭教育等多方面因素，是一個值得深入研究的問題。我們 將會根據(jù)這些問題進一步的深入思考、嘗試，尋求解決的辦 法。幼兒園宣傳月幼小銜接主題活

16、動方案按照2022年學前教育宣傳月活動要求，以“幼小銜接， 我們在行動”為主題，為了促進幼兒的健康成長，緩解孩子 從幼兒園畢業(yè)后進小學讀書后往往不適應(yīng)小學的生活，許多 孩子在開學時高高興興地上學，幾個星期后，身體明顯消瘦， 病假率上升，有的害怕上學，對學習產(chǎn)生厭惡心理。做好幼 兒入小學之前應(yīng)做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師、幼兒 教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入 學前后幼兒的學習和開展，而且能為孩子的進入小學一年級 學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)?；顒又黝}幼小銜接，我們在行動活動時間2022年5月20日至6月20日一、指導思想幼兒園大班升入小學是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上

17、 啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢？這需要幼 兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體 做了以下的計劃。二、工作目標.重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作, 列入每學期的工作計劃。.通過活動，使大大班教師了解小學階段學生的行為習 不但有利于入學前后幼兒的學習和開展，而且能為孩子的進 入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。嘗試通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等 多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接” 活動真正落實到實處。此次活動為走進校園實踐活動。二、活動目的：(1)以幼兒園為主，通過幼小銜接活動，宣傳學校工 作和開展方向，讓各位家

18、長更好地了解學校，謀求幼兒園學 生家長對學校工作的支持與認同；(2)通過幼小銜接活動，幫助家長形成正確的家教認 識，實現(xiàn)小學與幼兒園的有效對接。(3)通過幼小銜接活動，幫助幼學前兒童實現(xiàn)從幼兒 園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心, 能健康、快樂地適應(yīng)小學階段的學習生活，標尺身心的和諧 開展。三、銜接方案：(一)成員：組長：XXX副組長：XXX組員：全體一二年級教師(二)銜接重點：(1)興趣激發(fā)；慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從 而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和 管理風格接近相鄰學段、主動適應(yīng)學生特點，為學生盡快適 應(yīng)新學段的學習生活打好基

19、礎(chǔ)。.通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、 心理等方面較好地適應(yīng)新的學習環(huán)境。三、具體措施.加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小 學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和 問題，尤其是對教學大綱（拼音等）內(nèi)容上的銜接進行探討和 研究。.向家長宣傳幼小銜接的重要性。向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家 長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學校在家催促自己 的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做 事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責 任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。.加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面開展。（1）加

20、強幼兒生活能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良 好的進餐、等生活習慣。（2）對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)那么 意識與獨立意識。鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井 然有序，不拖拉；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)那么, 并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往, 鼓勵幼兒建立合作意識。（3）注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應(yīng)能力。激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和 學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改 變學習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌椅的擺

21、 放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運 用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認 識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字，進一步加 強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學前教育宣傳月“幼小銜接，我們在行動” 主題活動方案為認真貫徹落實學前教育宣傳月活動精神，以“幼 小銜接，我們在行動“，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛 圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到 在一個文明、平安、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán) 境中生活，這對幼兒的開展將起到不可忽視的作用。疫情常 態(tài)化回園后我們教師有目的，有計劃的進行指導。進入小學 后，兒童的生活條件和教育條

22、件將發(fā)生新的變化。幼兒由事 事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒 的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。加強紀律教育。幼 兒入學前應(yīng)具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控 制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。特指定本 方案一、活動主題幼小銜接，我們在行動二、目的意義從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折, 有教育家甚至認為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要 比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時 間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考 核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒 園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要

23、求也變了， 小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形 式，學習的習慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行 有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育，促進幼兒在 入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習 慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度 過這個轉(zhuǎn)折期，為孩子順利適應(yīng)小學的學習與生活打下良好 的基礎(chǔ)。三、指導思想.幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小 學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健 康、快樂地適應(yīng)小學階段的學習生活，保持身心的和諧開展。.幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和 身心開展規(guī)律，并表達后繼學習和未來社會

24、對兒童開展的要 求。.幼小銜接活動，應(yīng)充分表達科學性、整合性和趣味性, 并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。.幼小銜接活動與小學“學習準備期”綜合活動做到 有機結(jié)合，尤其在兒童開展的評價問題上，表達價值取向的 一致性。四、活動目標.有人小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極 的情感體驗。.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各 類學習活動形成好奇心和求知欲。.初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、 生活能力（自我服務(wù)能力、自我俁護能力等），以及建立初 步的規(guī)那么意識、任務(wù)意識。五、活動時間2022年5月20日至6月20日六、活動對象大班組全體幼兒、教師、家長。七、活動形式.專

25、家專題講座。.幼兒外出參觀。.模擬小課堂。.宣傳園地。.家園共育。八、具體工作（一）環(huán)境準備。.心理環(huán)境：關(guān)注良好氣氛的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氣氛, 融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一 個文明，平安，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中 生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進入小學 后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中， 幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進入小學后，更多的 是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī) 定的任務(wù)。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學, 需要不同于幼兒園的“自我管理”，加大力度培養(yǎng)大班幼兒 的

26、自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。.物質(zhì)環(huán)境：注意適當調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變 為分隔式區(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式 教學環(huán)境，促進幼兒身心的開展。組織幼兒到小學去參觀小 學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的 課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。（二）知識準備。.注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意，即有 意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師 的提醒與引導，多為無意注意，容易游離。針對這一變化， 教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。 教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注 意開展為有意

27、注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)那么，幼兒 間的競爭來實現(xiàn)。.思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學 習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。 入學準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活 動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活 動的參與。從“拉動幼兒開展”的角度出發(fā)，精心籌劃教學 活動。大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內(nèi)容要有 適度的挑戰(zhàn)性。.知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學 習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口 語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基 本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星

28、的知 識，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望。(三)實施內(nèi)容。.幼兒園與小學的互動實施：(1)組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活 動、課間活動。(2)把幼兒帶進小學生課堂，比擬兩者教學氣氛與組 織形式的不同。.時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：(1)內(nèi)容與技能上的銜接：學會整理。學會生活。學會自主。學會勞動。善于傾聽。自主閱讀。握筆訓練。(2)物品上的準備。每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。.結(jié)合新課程學習活動的銜接實施：（1）模擬小學課堂教學，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)“小學生 之家小課堂”等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學接近的學習環(huán)境，模仿小 學生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼

29、兒園里感受到小學班級 式教學環(huán)境，促進幼兒身心的開展。（2）根據(jù)主題活動“我要上小學”，組織幼兒生活、 學習、游戲、運動。.我們畢業(yè)了實施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加銜接工作的實效性，做好 家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社 會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。 具體形式有：（1）家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。 使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大 班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小 學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心 理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩 子進行各種有目的性的訓練

30、和培養(yǎng)。（2）家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一 次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方 面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與 支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家催促自己的孩子能 在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率 性，為入小學的學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性, 使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習 上的虎頭蛇尾。（3）家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與 家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用QQ、微信群中進行反 饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具 體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮

31、其優(yōu)勢，改 正其習慣等各方面的缺乏。（4）其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、 交 談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解 和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握 自己的孩子當前的開展水平和狀況，并對其進行專門的教育 和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每 一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。.教師方面：（1）結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動。（2）加強幼兒平安意識和自理能力的培養(yǎng)。（3）與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存 在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時 調(diào)整自己的教學策略。(4)開展相關(guān)主題活動，加強幼兒對

32、小學生知識的學 習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導。（2）習慣規(guī)那么培養(yǎng)；（3）語文學習能力聽說讀寫能力方面；（4）數(shù)學學習能力-一加減運算、思維及操作能力方面； （5）適應(yīng)能力方面-一個性，心理，獨立性等。（三）具體措施：（1）對幼兒園教師進行幼小銜接專題培訓，（2）參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座（3）組織幼兒園參觀小學，與小學聯(lián)誼活動（4）進行教師座談，組織教研活動（5）組織各類評比或展示活動（四）從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。.時間上的互相靠攏在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右， 注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上 課時間規(guī)定是四十分鐘，

33、與幼兒園相比擬靜多動少，并且要 求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子 要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻 的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影, 心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活 動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安 排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的 準備。這種時間上的靠攏非常有效。.學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接培養(yǎng)良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、 握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調(diào)的 事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚 微。因此，在幼兒園和小

34、學一年級這樣的起始階段建立起上 述幾個良好習慣尤為重要。在大班后期可以進行專門的訓練 和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還 可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組 織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動都收到了很好的效果。.生活能力上的重點培養(yǎng)加強學生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的 物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結(jié)伴玩耍， 聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼 兒在自理能力、時間概念、任務(wù)意識、責任感、解決問題的 能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面 打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn) 象，逐漸學會管

35、理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條 不紊的生活。.學習能力方面的.培養(yǎng)(1)學會準備上課需要的學具和物品。(2)各種姿勢訓練及達標一坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。（3）學會認真獨立地做事，懂得追求良好的結(jié)果。（4）學習時愛動腦筋，獨立思考，并愿意尋求問題的 答案。（5）喜歡回答下列問題，提出問題，討論時能夠大膽地說 出自己的想法。（6）聽讀識字教學以100個會認的字為主（見圖）要 求會認、會讀、會用，期末100個達標要求100%。注重計算能力的訓練（20以內(nèi)加減法計算）（10以內(nèi)加 減運算要求達標）（7）注重思維能力的訓練。.家長方面.嚴格執(zhí)行作息時間：準備一個鬧鐘，讓孩子自己用。.實行生活環(huán)

36、節(jié)“限時制”：規(guī)定時間限制，刷牙洗臉 等。.花時間監(jiān)督孩子完成“作業(yè)”，并簽字：認真對待并 堅持。.為孩子做好物質(zhì)準備（平安，方便，實用）：書包， 鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本。學前教育宣傳月”幼小銜接,我們在行動” 主題活動方案按照2022年學前教育宣傳月活動要求，以“幼小銜接， 我們在行動”為主題，進一步為提升幼兒園、小學低學段教 師教學理念和水平，完善教研指導責任區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)一批有 教研能力的骨干教師，并通過教研的力量引領(lǐng)各園所不斷發(fā) 展；探索“幼小銜接”質(zhì)量提升的方法與策略，依托教研指 導責任建設(shè)為基礎(chǔ)，推動我校學前教育質(zhì)量整體提升，特制 定本方案?；顒又黝}幼小銜接，我們在行動活動時間

37、2022年5月20日至6月20日一、指導思想：以“幼小銜接，我們在行動”為主題，為了促進幼兒的 健康成長，進一步加強家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家園教育合力， 提高教育的針對性、實效性。同時，根據(jù)班級幼兒的具體情 況以及階段的教育任務(wù)，有計劃、有系統(tǒng)地設(shè)計和組織內(nèi)容 不同、形式各異的家長會是班主任工作的一項重要工作。家 長會的創(chuàng)新、實效不但能讓家長了解學校教育，走進班級教 育，理解并主動配合班主任工作的，還能營造寬松、和諧的 教育、溝通氣氛，共同為孩子的健康成長創(chuàng)立“綠色”環(huán)境。二、工作目標：.重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作, 列入每學期的工作計劃。.通過活動，使大大班教師了解小學階段學生的行為習 慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從 而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和 管理風格接近相鄰學段、主動適應(yīng)