南流中學(xué)立德樹人基本要素模型

1、南流中學(xué)立德樹人基本要素模型 （試行）一、目標(biāo)（一）總目標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服 務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施 素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人， 努力辦好人民滿意的教育。（-）具體目標(biāo)德育目標(biāo)：教育學(xué)生理解、認(rèn)同和擁護(hù)國家政治制度，愛黨愛國愛人民, 增強(qiáng)國家意識和社會責(zé)任意識，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文 化、社會主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論 自信、制度自信、文化自信，使學(xué)生養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品 質(zhì)、法治意識。智育目標(biāo)：全面實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生形成積極健康的人格和良好心理 品質(zhì)，注重培養(yǎng)支

2、撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力和 核心素養(yǎng)，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。體育目標(biāo)：按課程方案規(guī)定開設(shè)體育課程，開足課時。組織學(xué)生加強(qiáng)體 育鍛煉，不斷提升學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測合格率和優(yōu)秀率。引導(dǎo)學(xué)生身心 健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)、充滿活力，助推學(xué)生思想品德、智 力發(fā)育、審美素養(yǎng)和健康生活方式的形成。美育目標(biāo)：學(xué)校在開齊音樂、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程方案要求， 開設(shè)相應(yīng)的舞蹈、戲曲、戲劇、影視、書法等課程，為學(xué)生提升 藝術(shù)素養(yǎng)搭建多元化平臺；引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶 高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、 擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷。勞動教育目標(biāo):積極利用校內(nèi)外

3、各種資源， 為學(xué)生提供參加勞動教育的機(jī)會， 提高他們的勞動素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成積極的勞動態(tài)度和良好的勞 動習(xí)慣，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)造的精神。二、路徑（一）立德立師.發(fā)揮黨員教師的率先垂范作用， 帶動全體教師將立德樹人落 實(shí)到教育教學(xué)全過程。.加強(qiáng)全員育人、學(xué)科育人、管理育人、服務(wù)育人，培養(yǎng)和造 就一支學(xué)高身正的教師隊伍。.完善全員育人導(dǎo)師制度，實(shí)現(xiàn)“一人一導(dǎo)師”。學(xué)校把促進(jìn) 每一位學(xué)生健康成長的責(zé)任具體落實(shí)到教師身上，使育人為本的 要求體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個環(huán)節(jié)。4,建立學(xué)科育人示范標(biāo)兵評選長效機(jī)制。定期推選、表彰學(xué) 科育人示范標(biāo)兵，并發(fā)揮其在學(xué)科育人工作中的示范作用，帶動 一批教師實(shí)

4、現(xiàn)有效學(xué)科育人。（二）遵循規(guī)律1,堅持學(xué)生主體地位。一切育人目標(biāo)和育人行為圍繞學(xué)生展 開，對學(xué)生未來發(fā)展負(fù)責(zé)；拒絕填鴨式教育和空洞的道德說教。,堅持尊重個體成長。根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、天賦特長創(chuàng)設(shè)教育 情景，實(shí)行分類施教；嚴(yán)禁以學(xué)科成績作為單一的教育和評價模.堅持目標(biāo)導(dǎo)向。注重實(shí)效，一切育人活動以做實(shí)、做細(xì)、有 益于學(xué)生發(fā)展為準(zhǔn)則，杜絕形式主義和應(yīng)付折騰。.堅持五育并舉。德智體美勞全面發(fā)展，拒絕重智育輕德育、 重課堂輕課外的教育傾向。5,堅持與時俱進(jìn)。注重扎根中國和融通中外相結(jié)合，善于學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念；拒絕墨守成規(guī)，裹足不前。.堅持教學(xué)相長。教師以平等姿態(tài)對待學(xué)生， 教師既是施教者， 又是

5、學(xué)習(xí)者；既是引領(lǐng)者，又是服務(wù)者；避免為師自大。.堅持活動多樣化。積極探索開發(fā)有利于學(xué)生個體成長和關(guān)鍵 能力提升的活動育人課程，以活動促學(xué)習(xí)，以實(shí)踐促成長；杜絕 用單一的課堂教學(xué)代替多樣化的實(shí)踐育人。.堅持知行統(tǒng)一。教師為人師表，做踐行道德準(zhǔn)則的標(biāo)桿； 學(xué) 生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，將道德要求內(nèi)化于心，外化 于行；避免學(xué)做悖道，言行分離。（三）德育為先.抓好社會主義核心價值觀引領(lǐng)。構(gòu)建以社會主義核心價值觀 為引領(lǐng)的中小學(xué)一體化德育體系。針對不同年齡段學(xué)生，科學(xué)定 位德育目標(biāo)，合理設(shè)計德育內(nèi)容和路徑，推進(jìn)社會主義核心價值 觀內(nèi)化于心、外化于行。.突生理想信念教育。突生黨史國情教育和形勢政策教

6、育， 深 入開展以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代 精神教育，引導(dǎo)學(xué)生堅定擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹立中國特色社會主義的理想信念，培養(yǎng)愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛集體的家國情 懷，自覺將個人理想與祖國發(fā)展緊密聯(lián)系起來，為個人幸福、社 會進(jìn)步、國家富強(qiáng)而不斷成長。.加強(qiáng)思想和道德教育。建立以道德規(guī)范、心理健康、生態(tài)文 明為主要內(nèi)容的道德教育體系。根據(jù)學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，認(rèn)真 貫徹中小學(xué)生日常行為規(guī)范，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。加強(qiáng) 網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，樹立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識，增強(qiáng)對 不良信息的辨別能力，依法合理使用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)

7、以及微博、微 信等新媒體，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不法行為，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷或受到不良 影響。.加強(qiáng)公民意識和法治教育。 大力開展公民意識教育， 培養(yǎng)公 民美德，發(fā)揚(yáng)社會公德，增強(qiáng)國家認(rèn)同，引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民 的基本權(quán)利與義務(wù)；加強(qiáng)法治教育，使學(xué)生樹立懂法、守法、用 法的法治觀念，明確權(quán)利和義務(wù)，強(qiáng)化規(guī)則意識，增強(qiáng)政治參與、 社會參與等公民能力，成為與民主法治國家相適應(yīng)的現(xiàn)代公民。.加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入教學(xué)計劃 和課程表，配足師資、開足課時，全面落實(shí)地方必修課程內(nèi)容。 在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。開發(fā) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類校本課程，構(gòu)建起課程、課堂、課外、互聯(lián)

8、網(wǎng)等多元推進(jìn)的長效工作機(jī)制。建立特色鮮明、生動活潑的校園 文化育人環(huán)境。（四）課堂為重發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。全面發(fā)掘國家課程學(xué)科教學(xué)中的 育人內(nèi)涵，將德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中， 從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，實(shí)現(xiàn)全科德育、全程德育。統(tǒng)籌安排 地方和學(xué)校課程，開展傳統(tǒng)文化教育、紅色教育、法治教育、文 明禮儀教育、環(huán)境教育、心理健康教育、勞動教育、影視教育等 各類專題教育。加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，開展跨學(xué)科的主題教育 活動，發(fā)揮學(xué)科間的綜合育人功能。（五）課程為本.整體建構(gòu)學(xué)校課程體系。 整體建構(gòu)包括德育課程在內(nèi)的學(xué)校 課程體系；從課程規(guī)劃到實(shí)施、評價，統(tǒng)籌安排，將德育活動和 主題實(shí)踐

9、納入到學(xué)校課程體系范疇，全面實(shí)施，整體推進(jìn)，科學(xué) 評價。加強(qiáng)活動育人，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生實(shí)際，自主開發(fā) 校園節(jié)（會）活動，每學(xué)年至少舉辦一次科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動 會、讀書會。共青團(tuán)、少先隊活動規(guī)范化、經(jīng)常化開展。創(chuàng)新學(xué) 生課后服務(wù)途徑，積極組織學(xué)生開展豐富多彩的社團(tuán)活動。加強(qiáng) 實(shí)踐育人，與區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地、素質(zhì)教育社會實(shí)踐 基地等共建共育，社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研學(xué)旅行等實(shí)踐體驗活 動充分開展。.不斷完善學(xué)?；顒佑苏n程體系，重點(diǎn)開設(shè)好勵志修身、 體驗感悟、實(shí)踐探究、心理健康等四大系列課程，積極實(shí)施“五 個一”成長工程、千名名家進(jìn)校園、朝陽讀書等具有區(qū)域特色、 兼具趣味性和實(shí)用性的

10、活動育人校本課程。（六）共育助推健全“三位一體”合育機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育、社 會教育的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”共同育 人的大格局。.落實(shí)家長學(xué)校制度。家長學(xué)校組織管理機(jī)構(gòu)完備，落實(shí)每學(xué) 期4課時的家長學(xué)習(xí)任務(wù)，用好親子共成長公共服務(wù)平臺。學(xué)校 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，建設(shè)家校聯(lián)合育人平臺，為家長和教師提供學(xué) 習(xí)、溝通和交流的機(jī)會，幫助家長了解教育政策、學(xué)校辦學(xué)理念 和教育教學(xué)措施，并不斷提高家教水平。.家長課程體系不斷完善。家長課程開發(fā)堅持理論性和實(shí)踐性 相統(tǒng)一，突生教育熱點(diǎn)問題，形成開發(fā)、使用、反饋、提升一體 化家長課程開發(fā)模式。班主任通過家訪、電話、QQ群、微信群等溝通

11、方式與學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系，交流學(xué)生表現(xiàn)情況并相互提由教 育建議。.定期舉辦父母大講堂。父母大講堂內(nèi)容要注重切中家庭教育 時弊，引導(dǎo)家長注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，營造積極向上 的良好氛圍。.親子教育系列活動有序開展。學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織開 展大手拉小手、親子共讀書、家風(fēng)家教家訓(xùn)評選等豐富多彩的活動，引導(dǎo)家庭、社會增強(qiáng)育人責(zé)任意識，提高對學(xué)生成長成人的 重視程度和參與度。.家委會規(guī)范發(fā)揮作用。 學(xué)校、年級、班級三級家長委員會機(jī) 構(gòu)健全，溝通、協(xié)調(diào)、管理、監(jiān)督等權(quán)責(zé)明晰，在推進(jìn)學(xué)校、家 庭、社區(qū)三方共育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面成效明顯。.建立積極的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制，家委會、家長參與和評議學(xué) 校立德

12、樹人工作渠道暢通。.建立研學(xué)旅行活動長效機(jī)制，定期組織學(xué)生到自然資源、 紅色資源、文化資源、體育資源、科技資源、國防資源和企事業(yè)單 位資源等資源充實(shí)、育人價值豐厚的研學(xué)旅行基地開展活動。充 分滿足學(xué)生多樣化、個性化的社會實(shí)踐需求，每處學(xué)校按照“一 班一基地”的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)素質(zhì)教育社會實(shí)踐基地。學(xué)生參與社 會實(shí)踐活動情況納入綜合實(shí)踐活動課程評價。.加大宣傳和協(xié)調(diào)力度， 營造社會整體育人良好環(huán)境。 使學(xué)校 教育、家庭教育、社會教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建各級黨政機(jī)關(guān)、社會 團(tuán)體、企事業(yè)單位及街道、社區(qū)、鎮(zhèn)村、家庭共同育人的大格局。（七）多元發(fā)展大力宣傳普及適合的教育才是最好的教育、全面發(fā)展、人人 皆可成才、

13、終身學(xué)習(xí)等科學(xué)教育理念。堅持對畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)規(guī) 劃和去向跟蹤，幫助、指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生選擇適合的發(fā)展方向。注 重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣和職業(yè)能力，適應(yīng)社會需求，樹立愛崗敬業(yè)、 精益求精的職業(yè)精神。（八）評價引領(lǐng)建立過程性、發(fā)展性、寫實(shí)性相結(jié)合的學(xué)生評價機(jī)制和基于全面育人質(zhì)量的教師評價機(jī)制，突生育人導(dǎo)向。健全完善學(xué)生綜 合素質(zhì)評價制度，引領(lǐng)立德樹人、全面發(fā)展的教育教學(xué)方向。1.評價目標(biāo)。堅持階段目標(biāo)與終極目標(biāo)相結(jié)合，將評價落實(shí)在促進(jìn)學(xué)生個體健康成長和關(guān)鍵能力培養(yǎng)上。評價主體。兼顧到多元利益相關(guān)者，教師、家長、學(xué)生和其 他相關(guān)者以合理權(quán)重納入評價主體體系。.評價內(nèi)容。突生立德樹人，側(cè)重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與

14、關(guān) 鍵能力的考察。.評價方式。堅持發(fā)展性評價，關(guān)注學(xué)生成長過程中評價指標(biāo) 的變量，合理使用過程性評價和終結(jié)性評價。.評價結(jié)果?？陀^規(guī)范記錄學(xué)生評價結(jié)果， 凡評價必公開，公 開范圍涵蓋線上線下，公開對象涵蓋利益相關(guān)者，評價結(jié)果作為 學(xué)生診斷提升和綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。三、保障（一）組織保障成立以校長為組長的研究團(tuán)隊。（二）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校將立德樹人作為根本任務(wù)、中心任務(wù)，加大經(jīng)費(fèi)保障力 度。（三）制度保障.學(xué)生層面(1)綜合素質(zhì)評價制度。適應(yīng)學(xué)生成長和考試評價制度改革 需求，不斷健全完善以思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素 養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐等為主要內(nèi)容的綜合素質(zhì)評價制度，充分發(fā)揮對于 學(xué)生全面健康成

15、長的引領(lǐng)作用；管理平臺運(yùn)作有序，評價過程規(guī) 范合理、公開透明。(2)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)懲戒制度。 學(xué)校建立并實(shí)施懲戒制度, 懲戒辦法合理合法，且經(jīng)學(xué)生及家長代表聽證通過，對學(xué)生的懲 戒處理程序嚴(yán)謹(jǐn)、依據(jù)準(zhǔn)確，并確保申訴、糾正等制度健全。(二)教師層面(1)全員育人導(dǎo)師制度。全體教職員工積極參與學(xué)校立德樹 人工作，全員育人導(dǎo)師團(tuán)隊優(yōu)中選優(yōu)，配備合理到位，在校學(xué)生 實(shí)現(xiàn)包靠制下的全覆蓋。不斷健全完善導(dǎo)師工作制度，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師 價值。(2)班級育人團(tuán)隊建設(shè)制度。加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，形成班主任和 學(xué)科教師育人合力；建立教師育人管理和學(xué)生自主管理兩支育人 隊伍。(3)教師與家長經(jīng)常溝通制度。實(shí)現(xiàn)溝通制度經(jīng)?；㈤L效

16、化，網(wǎng)絡(luò)、家長委員會、家長學(xué)校等線上線下交流互動渠道暢通, 家長對學(xué)校立德樹人工作的參與和評議機(jī)制靈活有效。(4)育人案例征集制度。定期廣泛征集成功育人典型案例， 并搭建推介平臺，實(shí)現(xiàn)典型經(jīng)驗共享，帶動教師育人意識和育人 水平提升。(5)特殊群體學(xué)生關(guān)愛制度。 有效落實(shí)“1+1”教師媽媽(爸 爸)關(guān)愛特殊群體學(xué)生制度，完善學(xué)校特殊群體學(xué)生信息庫和學(xué) 生成長檔案，實(shí)現(xiàn)無縫隙關(guān)愛。(6)師德考核制度。嚴(yán)格制度落實(shí)及結(jié)果使用，評先樹優(yōu)、 職稱晉升、干部任用等堅持師德考核結(jié)果前置。(7)家長評議教師制度。家長對教師的評議結(jié)果按一定權(quán)重 納入師德和年度業(yè)績考核。(8)優(yōu)秀班主任評選制度。充分發(fā)揮班主任在

17、育人中的核心 作用，完善班主任工作激勵制度，定期評選優(yōu)秀班主任。設(shè)立班 主任職級制，實(shí)現(xiàn)班主任層級化管理。(9)教師育人問責(zé)制度。健全完善教師育人問責(zé)制度，實(shí)行 教師一崗雙責(zé)，有責(zé)必問，對于落實(shí)全員育人、全科育人等立德 樹人工作過程中存在重大失誤或由現(xiàn)嚴(yán)重師德問題的，實(shí)行“一 票否決”。(三)學(xué)校層面(1)黨建中心制度。學(xué)校黨組織在立德樹人工作中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo) 核心作用，從學(xué)校治理上下功夫，明確崗位職責(zé)，加強(qiáng)教師隊伍 建設(shè)，健全保障機(jī)制，構(gòu)建“黨組織主導(dǎo)、校長全面負(fù)責(zé)、教師 廣泛參與”的立德樹人工作推進(jìn)機(jī)制。(2)學(xué)情會商制度。健全班級、校級育人臺賬。校長每月至少主持召開一次專題辦公會議，研究學(xué)生思想教育措施，逐班排 查需要特別關(guān)注的學(xué)生情況，并逐人落實(shí)校級領(lǐng)導(dǎo)包靠責(zé)任制， 切實(shí)做好轉(zhuǎn)化教育工作。(3)育人問題征集和解決承諾制度。校長定期廣泛聽取教師、學(xué)生、家長和社會各界對立德樹人工作的建議意見，形成征集、 研判、解決、反饋為基本要素的立德樹人工作提升模式。(4)重大育人問題研究制度。堅持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，開 展重大育人問題行動研究，建立問題臺賬，落