一年級上冊數(shù)學(xué)教案-3.被減數(shù)是6、7的減法西師大版

1、3、被減數(shù)是6、7的減法教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊P32，課堂活動第1、2題。練習(xí)五第1、3題。學(xué)習(xí)被減數(shù)是6、7的加法。教學(xué)目標(biāo)探究6,7的減法的計算方法，能正確地計算6,的減法，能根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式、兩個減法算式。學(xué)生從小朋友參加“老鷹捉小雞”游戲這樣具體的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較、判斷和推理能力，盡可能培養(yǎng)學(xué)生歸納和有序整理算式的能力。進(jìn)一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點、難點重點：正確計算得數(shù)是6、7的加法難點：探究6,7的加法的計算方法，體會計算方法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體

2、課件、可以吸在黑板上上的數(shù)字卡片，6、7個乒乓球類物品，透明的瓶子，用來蓋住瓶子的手帕。學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如“小魔術(shù)”導(dǎo)入法、游戲激趣導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法、等。小魔術(shù)導(dǎo)入法：老師出示一個裝有6個物品（下面以乒乓球為例）的瓶子。教師：“這里面裝了6個乒乓球類，現(xiàn)在我拿出1個，請你猜猜現(xiàn)在瓶子里有多少個乒乓球？（教師若是“表演水平”，可以做出一些魔術(shù)師表演的味道，以渲染氣氛。開始讓學(xué)生觀看6個物品，拿出一個時讓學(xué)生看，剩下的部分用手帕蓋?。?，學(xué)生：還有5個。教師：你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生說出：因為6可以分成1和5,拿出1個，所以還有5

3、個。也有可能有學(xué)生想到從2起數(shù)5個就是6、因為1+5=6，所以瓶子里有5個。教師放回乒乓球后，再重新拿2個出來。教師：猜一猜現(xiàn)在盒子里有幾個乒乓球？你是怎樣想的？不論學(xué)生是怎樣的想法，只要有道理，教師都應(yīng)該鼓勵、表揚(yáng)。教師：孩子們真能干，用這么多的方法猜出了盒子里的乒乓球個數(shù)。其實，除了可以像這樣猜乒乓球的個數(shù)以外，還可以用減法來解決這些問題。這節(jié)課，我們就一起來研究的減法。板書課題，學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】有人說，幼虎、幼獅的是在玩耍中學(xué)習(xí)捕獵技巧的，我想孩子的成長過程也是一樣。游戲激趣導(dǎo)入：（這種導(dǎo)入感覺挺做作，不過小孩子面前嗎，有點做作也不要緊）打電話游戲。教師：喂！一年級的小朋友在嗎

4、？我們來玩交朋友的游戲好嗎？學(xué)生：好。教師介紹游戲規(guī)則：我們交朋友的密碼是6,我出一個數(shù)，你出一個數(shù)，我們兩個數(shù)的和是6,我們就會是好朋友。現(xiàn)在我出2。（舉起數(shù)字卡片2)學(xué)生：我出4,2+4=6。（根據(jù)學(xué)生的情況選擇是否需要增加游戲示范環(huán)節(jié)）教師：我出5。（舉起數(shù)字卡片5)學(xué)生：我出1,5+1=6。教師：現(xiàn)在我們交朋友的密碼是7,我出4。（舉起數(shù)字卡片4)學(xué)生：我出3,4+3=7。教師：通過剛才交朋友游戲，我們復(fù)習(xí)了得數(shù)是6,7的加法，在我們的生活中，還存在著很多減法，下面我們就一起來研究6,7減幾的減法。板書：6,7減幾【設(shè)計意圖】通過交朋友的游戲方式，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了舊知識，還

5、為后面探索算法以及溝通加減法的關(guān)系做了重要鋪墊。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法： 教師用課件出示：1、算一算。2+3= 1+2= 5+0= 2+4= 2+2= 5-3= 3-1= 5-4= 4-4=2、填一填。6 / 7 / 3、看圖列式。教師根據(jù)學(xué)生完成情況給予適當(dāng)鼓勵、表揚(yáng)。（注意表揚(yáng)不能過多，過簡單）。探求新知 1.教學(xué)例題4老師：同學(xué)們看到過馬嗎？（師用課件出示課本32頁例題4主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）教師：看看，圖中有什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：圖上有6匹馬，走了2匹，剩下幾匹馬？（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說出左邊有4匹馬，右邊有2匹馬，一共有多少匹馬？教師應(yīng)給與鼓勵，同時要引導(dǎo)他從整體上看，圖

6、片的意思是原有6匹馬，走了2匹馬。）師：你們不但觀察仔細(xì)，而且說得很有條理，真棒。師：誰來列式解決這個問題呢？生思考后匯報：6-2=4教師：這個算式是對的。誰說說這個算式里的數(shù)字是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：6是原來的6匹馬，2是走掉的2匹馬，4是表示剩下的部分。減號表示把原來的數(shù)字減去走掉的數(shù)字就可以算出剩下多少匹。師：你們一邊觀察，還能一邊思考，真的是勤奮的小學(xué)生。教師：你是怎么知道剩下的馬是4匹？生：在圖上數(shù)一數(shù)就可以看出來。師：如果沒有圖，我們怎么計算6-2= ？（此時必須將“思維焦點”聚集到算法上）根據(jù)舉手情況采取同桌討論、小組討論、教師指名回答等方法，讓學(xué)生理解算法。學(xué)生提出的算法可能

7、有：從6倒著數(shù)2個數(shù)就是得數(shù)；數(shù)手指的方法；因為4+2=6，所以得數(shù)是4；因為6能分成4和2，所以得數(shù)是4。教師根據(jù)課堂表現(xiàn)靈活鼓勵、總結(jié)。師小結(jié)：我們計算6減去幾的時候，有多重算法。你們學(xué)會了嗎？2、教學(xué)例題5,.師課件出示例題5，指導(dǎo)學(xué)生觀察。師：這幅圖是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生不能從左右觀察，而應(yīng)該從總-分角度觀測。）生：一共有7個原片，涂了綠色的有2個沒有涂綠色的有5個。師：那么可以列出減法算式嗎？怎么想得數(shù)呢？大家可以用手上的學(xué)具擺擺看。引導(dǎo)學(xué)生說出算式，和自己找到得數(shù)的方法。師：可以列幾道算式呢？都是對的嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考算式表示的意思，確認(rèn)兩種算式都是對的，只是去掉的部分不同。師：如果

8、是7-0，得數(shù)是幾呢？指名回答。（這個問題不難。只是提醒學(xué)生，這里的0表示沒有，所以得數(shù)還是7。）課堂小結(jié)：我們在操作中懂得了好多道理，勤動手操作的好處真大。學(xué)生通過小組合作、動手操作的探究方式感悟加法的多種計算方法,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。3、教學(xué)例題6。師用課件出示例題6主題圖。師提示學(xué)生觀察：看這幅圖，我們可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。誰能行？學(xué)生獨立完成，師巡視指導(dǎo)。完成后，師將答案算式卡片貼在黑板上。在貼的時候，根據(jù)學(xué)生的回答來貼。如果先貼的是減法，后貼的是加法，教師引導(dǎo)：我們要有順序的觀察。將答案的位置整理調(diào)整?？吹?道算式后，有什么規(guī)律么有？引導(dǎo)學(xué)生說出：兩道加法算式的加

9、數(shù)位置交換了，得數(shù)不變。兩道減法算式的得數(shù)和減數(shù)互換了?！驹O(shè)計意圖】通過觀察、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。鞏固新知完成課本33頁“課堂活動”第1題。師介紹題目后，學(xué)生自己可以操作圓形卡片分一分，說一說。完成后，指名說。完成課本33頁“課堂活動”第2題。師介紹題目后，根據(jù)實際情況來完成。如果學(xué)生有計數(shù)器的話，就讓學(xué)生單獨撥一撥說一說，如果沒有的話，教師就指名學(xué)生來講臺上撥一撥、說一說。根據(jù)完成情況師生評議。達(dá)標(biāo)反饋1、師：“同學(xué)們學(xué)會了嗎？現(xiàn)在我們來做一次計算小比賽，看看誰算得又準(zhǔn)又快?！蓖瓿烧n本33頁練習(xí)5第2題。師根據(jù)完成情況評估學(xué)生新知掌握情況。2、完成課本33頁練習(xí)5第4題。要求學(xué)生看題說

10、說什么意思，再列出算式寫出得數(shù)?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生“說一說”，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，還能整理思路，是一種深入的思維形式。答案：略。課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？學(xué)生說一說。 師：這節(jié)課，我們學(xué)會了6減幾和7減幾怎么算?！驹O(shè)計意圖】師的總結(jié)，可以幫助學(xué)生理解并鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。布置作業(yè)課本第34頁，第5題。答案 ：第5題： 7-5=2 7-3=4 7-4=3 板書設(shè)計得數(shù)是6、7的加法6-2=4 7-2=5 7-5=2 7-0=73+4=7 7-3=4 4+3=7 7-4=3 教學(xué)資料包（機(jī)動欄目，每個單元至少一個即可）教學(xué)資源1、2.答案。1、6-4=2 6-2=4

11、2、4+2=6 2+4=6 6-2=4 6-4=2 資料鏈接伸手指說數(shù)課間，同學(xué)們經(jīng)常會玩一種伸手指說數(shù)的游戲。這種游戲規(guī)則是這樣的：兩人各伸出一只手，一只手只有5個指頭，任意出幾個指頭。一邊出手，一邊說數(shù)，如果誰說的數(shù)正好等于兩個人伸出的指頭數(shù)的和，誰就算贏。有人認(rèn)為，這完全沒有規(guī)律，贏都是靠運(yùn)氣，雙方贏的機(jī)會相同。其實，仔細(xì)分析，其中還和學(xué)過的數(shù)學(xué)知識密切相關(guān)呢。下面先分析甲出0時的情況，乙可能出0、1、2、3、4、5，和就是乙出的手指數(shù)；甲出1時，乙可能出0、1、2、3、4、5中的任意一個，出不同的手指，和也不同，最后的和是乙每次出的手指數(shù)加1。甲乙兩人手指的組合形式，還有以下24種：甲

12、出2，乙出0、1、2、3、4、5，和是2、3、4、5、6、7；甲出3，乙出0、1、2、3、4、5，和是3、4、5、6、7、8；甲出4，乙出0、1、2、3、4、5，和是4、5、6、7、8、9；甲出5，乙出0、1、2、3、4、5，和是5、6、7、8、9、10。從上面我們可以看出，在這些組合中，指頭和為0、10的情況各一種；和為1、9的各兩種；和為2、8的各3種；和為3、7的各4種；和為4、6的各5種，和為5的共6種。可見，和為5的組合最多，也就是說，說5贏的機(jī)會相對較多。因為不管對方出幾個指頭，你都可以和它湊成和為5。除此之外說別的數(shù)則不然，比如說2，對方要出2個以上指頭，你怎么出也不行；再如說8

13、，對方要出3個以下指頭，你怎么也無濟(jì)于事。你看，數(shù)學(xué)到處都有，只要你留心，在你的身邊處處都可以用到數(shù)學(xué)知識。形形色色的“六”在常用的成語或俗語中，經(jīng)常有數(shù)字出現(xiàn)，其中有的數(shù)字是有所指的如詞中的“六”就是如此據(jù)有關(guān)辭書及一些筆記中的記載，如下：六朝金粉中的六朝指：吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個朝代都以今日的南京為首都九卿六部中的六部指：兵、工、戶、禮、吏、刑六部六經(jīng)三史中的六經(jīng)指：易、書、詩、禮、樂、春秋六韜三略中的六韜指：古代兵書六韜篇它包括霸典，文論；文師，武論；龍韜，主將；虎韜，偏裨；豹韜，校尉；犬韜，司馬六丁六甲為傳說中的天神，分別是：丁卯、丁丑、丁亥、丁酉、丁未、丁巳、甲子、甲戊、甲申、甲午、甲辰、甲寅六神無主中的六神指：心、肺、肝、腎、脾、膽道家認(rèn)為它們各有神靈支配，這六神是：青龍、朱雀、勾陳、塍蛇、白虎、玄武六根清凈中的六根指：人的眼、耳、鼻、舌、身、意佛教認(rèn)為六根與六塵（即色、聲、香、味、觸、法）相接六畜興旺中六畜指：馬、羊、牛、雞、犬、豕六親不認(rèn)中的六親指：父子、兄弟、甥舅、姑姊、婚媾、姻婭也有說六親指：父、母、兄、弟、妻、