高考寫作指導(dǎo)：議論文結(jié)構(gòu)模式 課件32張

1、議論文結(jié)構(gòu)并列式結(jié)構(gòu)每個(gè)層次之間在內(nèi)容上是平行的?？梢允褂脦讉€(gè)句式相近的句子表述分論點(diǎn)(或引出分論據(jù))。外部語(yǔ)言標(biāo)志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等 。并列式清 醒例一 為什么（要清醒） （1）保持清醒，有利于走出學(xué)習(xí)的困境（2）保持清醒，有利于走出人際關(guān)系的困惑（3）保持清醒，有利于走出清醒例二是什么清醒，是陶醉于勝利美酒時(shí)的一劑醒酒湯。清醒，是跌落在失敗深淵里的一根救命索。清醒，是品嘗著庸常白水時(shí)的一點(diǎn)味之素。（1）幾個(gè)并列的分論點(diǎn)的內(nèi)容不可交叉，不可重復(fù) ，不可包容，不可矛盾。 （2）并列的分論點(diǎn)數(shù)量可以三個(gè)，也可以兩個(gè)、四個(gè)。每個(gè)小分論

2、點(diǎn)引起的段落，可以一段，也可以兩段。 特 別 關(guān) 注層進(jìn)式結(jié)構(gòu)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)一基本模式：是什么（概念）為什么（原因）怎么辦（方法）會(huì)怎樣（意義、作用、結(jié)果） “是什么”可理解為提出問(wèn)題：或指明問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點(diǎn)等；也可以是對(duì)論述對(duì)象作必要的解釋、說(shuō)明等。 從“為什么”與“怎么樣”的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側(cè)重，不一定平均用力。側(cè)重點(diǎn)的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點(diǎn)成立的理由，還是根據(jù)某個(gè)道理應(yīng)該怎么做。 一般說(shuō)來(lái)，如果道理簡(jiǎn)單，顯而易見(jiàn)，無(wú)須詳加論證，則可在“怎么樣”上多做文章；如果“怎么樣”的問(wèn)題眾所周知，不言而喻，則可在“為什

3、么”上多做文章，“怎么樣”可一筆帶過(guò)或干脆不談。 學(xué)會(huì)舍棄（中心論點(diǎn)）是什么為什么怎么辦總結(jié)對(duì)于那些不該擁有的東西，我們應(yīng)該舍棄。（聯(lián)系現(xiàn)象，提出中心論點(diǎn)，明確舍棄的范圍）分析學(xué)會(huì)舍棄的原因：生活復(fù)雜，承受力有限；正確的舍棄和錯(cuò)誤的舍棄（高爾基典例泛例正反對(duì)比）如何做到正確的舍棄：需要青松秋菊般的高尚品格；需要勇氣、決心和果敢。 結(jié)尾進(jìn)一步點(diǎn)題，收尾呼應(yīng) 層進(jìn)式結(jié)構(gòu)二基本模式： 擺現(xiàn)象 說(shuō)實(shí)質(zhì) 析危害 挖根源 指方法“擺現(xiàn)象”，就是擺出社會(huì)生活中一些所值得探討的現(xiàn)象，可以對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行引用、概括。凡是引用的，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)象中的關(guān)鍵問(wèn)題。凡是社會(huì)生活現(xiàn)象表現(xiàn)形態(tài)不集中的，可以適當(dāng)概括、整理，以便讀者

4、明白是怎么一回事?！敖覍?shí)質(zhì)”，指出這種現(xiàn)象的本質(zhì)?！拔鑫：Γɑ蚝锰帲?，利弊分析，分析此種壞現(xiàn)象造成的危害。如果是好現(xiàn)象，就分析其好處?！巴诟础?，對(duì)這些社會(huì)生活現(xiàn)象中產(chǎn)生的根源和原因進(jìn)行分析，指出它是荒謬和虛假之所在?！爸皋k法”，告訴我們?nèi)绾稳ゼm正這些社會(huì)生活的不良現(xiàn)象。例文三： 擺現(xiàn)象說(shuō)實(shí)質(zhì)析危害：一、暴露的是父母在教育中的無(wú)能，二、影響了孩子性格形成，棍棒下也出逆子。挖根源：一是家長(zhǎng)們顛倒了教育的主體。二是家長(zhǎng)們急功近利。指方法：親子關(guān)系要健全，才能盡力的教育。漫畫現(xiàn)象實(shí)質(zhì)是棍棒教育，引出話題。 對(duì)照式結(jié)構(gòu)對(duì)照式結(jié)構(gòu)模式 引論（提出論點(diǎn)） 論證分論點(diǎn)： 論據(jù)+分析論證（正）A、對(duì)照式 本

5、論 論證分論點(diǎn)：論據(jù)+分析論證 （正） 論證分論點(diǎn)：論據(jù) +分析論證（反） 結(jié)論（回應(yīng)全文） 所謂正反對(duì)照式結(jié)構(gòu)模式，就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行剖析、論證，從而達(dá)到否定錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹立正確論點(diǎn)的目的的一種論證模式。 運(yùn)用對(duì)照式，目的是通過(guò)兩個(gè)方面的對(duì)照，突出說(shuō)明其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、陪襯的作用。 遭遇挫折，笑對(duì)痛苦 人之一世，殊為不易，在看似平坦安逸的人生旅途中布滿了種種坎坷和荊棘，往往使人困難重重，甚至痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，水血之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一厥不振；人世千年，更不知有多少

6、意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志氣消沉；萬(wàn)古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱之人因受挫折放大痛苦而葬身于萬(wàn)劫不復(fù)的深淵因此，面對(duì)挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦。 “老當(dāng)亦壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪?，可謂“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”，然而直面挫折，他卻能達(dá)人知命，笑看人生。試想，如果王勃沒(méi)有開朗豁達(dá)的胸襟，他哪能吟出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？ “安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫詩(shī)仙李白，在遭遇仕途不順，挫折重重后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒(méi)有。“長(zhǎng)安市上酒家眠”，對(duì)挫折他拂袖而去，笑對(duì)痛苦，并遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷 。

7、例： 劉備面對(duì)失去二弟的挫折，因結(jié)義之情無(wú)法釋懷，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中作出錯(cuò)誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇，可悲可悲！ 前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們作出太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的社會(huì)里，挫折無(wú)處不在，若因一時(shí)受挫而放大痛苦，將會(huì)終身遺憾。遭遇挫折，就當(dāng)它為一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過(guò)；遭遇挫折，就當(dāng)它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中激起驚濤巨波；遭遇挫折，就當(dāng)痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一滴淚，就足以將它淹沒(méi)。 遭遇挫折，不應(yīng)放大痛苦，擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進(jìn)吧！相信總有一天會(huì)看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊甜甜的笑 分論點(diǎn)1：遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。 分論點(diǎn)2：遭遇挫折，縮小痛苦，才能成就自己。 分論點(diǎn)3：因一時(shí)受挫而放大痛苦，將會(huì)終身遺憾。 對(duì)照式結(jié)構(gòu)模式之變式引論（提出中心論點(diǎn)） 分論點(diǎn)反面論據(jù)、分析 分論點(diǎn)正面論據(jù)分析 結(jié)論（通過(guò)正反對(duì)照進(jìn)行總結(jié)（一到兩段，酌情處理），表明正確觀點(diǎn)，照應(yīng)全文）本論（證明論點(diǎn)）對(duì)照式結(jié)構(gòu)模式要防止兩種弊?。?1