九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第二十三課囚綠記

1、囚綠記陸 蠡對(duì)于綠色，我們有一種由衷的熱愛(ài)，因?yàn)榫G色是生命的顏色?？匆?jiàn)了綠色就會(huì)感受到生命的鮮活，生機(jī)的磅礴。那么，當(dāng)陸蠡面對(duì)綠色時(shí)，他會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？今天我們一同學(xué)習(xí)陸蠡的囚綠記。囚作者 陸蠡綠記急不暇（ ）擇移徙（ ）揠（ ）苗助長(zhǎng) 淅瀝（ ）涸轍（ ）猗（ ）郁陸蠡（ ）拼音闖關(guān)xix y x lh zhyl注：蠡l ：瓢或者貝殼。以蠡測(cè)海。蠡l：用于人名、地名。范蠡、蠡縣（在河北）一、讀“文”整體感知，理清思路1閱讀文題，質(zhì)疑猜讀：初讀文題，你會(huì)生發(fā)哪些問(wèn)題？ 你最想了解些什么？2帶著問(wèn)題，快速閱讀課文 作者敘述了一件怎樣的事情？請(qǐng)用一句話作簡(jiǎn)要概括。作者敘述自己在北京寓所將窗前的常

2、春藤“囚禁”起來(lái)的事。 綠 綠囚綠 綠 綠 3再讀課文，理清寫(xiě)作思路。 本文題為“囚綠記”，意思是記述“囚綠”的經(jīng)過(guò)。哪幾段寫(xiě)囚綠的？囚綠之前之后寫(xiě)了什么？請(qǐng)快速閱讀課文，圈劃關(guān)鍵句（即那些寫(xiě)行動(dòng)的句子），如能象“囚綠”那樣用兩個(gè)字概括更好。遇賞釋?xiě)眩?4）（57）（812）（13） （14）二、讀“綠”品讀悟情，感受綠的形象（一）初步感受綠的形象（囚綠前）1通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容由概括到具體的了解，可以看出作者對(duì)綠有著怎樣的情感態(tài)度？喜愛(ài)之情 2朗讀悟情：哪些句子最能表現(xiàn)作者對(duì)綠的喜愛(ài)之情？找出來(lái)，讀一讀，讀出作者的喜愛(ài)之情。自由朗讀，圈點(diǎn)批注3作者為何對(duì)綠情有獨(dú)鐘？請(qǐng)你從文中找出表明原因的語(yǔ)句。綠

3、色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我并不感到孤獨(dú)，（擇綠的原因）（第7段）4創(chuàng)設(shè)情境，與綠對(duì)話：選用文中語(yǔ)句，以“我欣賞你，因?yàn)槟闶?”的句式說(shuō)話，表達(dá)作者對(duì)綠的喜愛(ài)之情，體會(huì)綠的形象。5歸納總結(jié)綠的內(nèi)涵：在這一階段，作者心目中“綠”是 的象征。生命、希望、慰安、快樂(lè)（二）深入感受綠的形象（囚綠后） 1作者為什么要囚綠？ 我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠來(lái)比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同囚住一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱。 2 作者“囚綠”后，作者對(duì)綠的認(rèn)識(shí)又是怎樣的？找出文段中描寫(xiě)囚綠后綠的形象的語(yǔ)句。思考：被

4、囚的綠藤又是怎樣的？其中你最有感觸的是哪一處？讀一讀，讀出自己的感受。綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長(zhǎng)，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外面長(zhǎng)得更快。我起來(lái)觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。 3深入探究綠的內(nèi)涵：你對(duì)綠的形象又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？總朝著窗外的方向永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)可見(jiàn)綠具有“堅(jiān)貞、執(zhí)著、頑強(qiáng)不屈、向往自由、光明”的可貴精神。4總結(jié)歸納：在囚

5、綠的日子里，綠藤所表現(xiàn)出的 內(nèi)在美震撼了作者?？偨Y(jié)：綠是自然的顏色，是生命的象征，它是希望，是執(zhí)著的使者。在作者的筆下，我們由淺入深，感受到了綠的自然之美、綠的執(zhí)著之美，對(duì)綠的形象有了更深層次的認(rèn)識(shí)。三、讀“情”品析悟旨，探究寫(xiě)作意圖1對(duì)“囚綠”的行為，作者自稱(chēng)為“自私”，是一種“魔念”。有人認(rèn)為不可理喻，有人認(rèn)為可以理解，對(duì)此你又是如何理解的？一方面：作者把綠藤當(dāng)作他的惟一的“朋友”，囚綠也是愛(ài)綠，是愛(ài)綠的一種極端的行為，表達(dá)了作者那份對(duì)綠的渴望，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)光明的向往。最后，作者被綠那頑強(qiáng)的抗?fàn)幮愿?，永向光明的?zhí)著精神所感染，不是又釋放了它嗎？擇綠賞綠也好，放綠懷綠也罷，支撐這

6、些行為的巨大的情感動(dòng)力是作者對(duì)綠深沉不變的愛(ài)。另一方面：這是一種自私之舉，是對(duì)綠的施暴之舉，是對(duì)生命的一種遏制、一種摧殘。如果真的喜歡這個(gè)事物，那就不能囚禁它，給它自由，讓他在自然中求生存 2朗讀文章最后一段，思考：作者寫(xiě)本文的目的是什么？?jī)H僅是表達(dá)一種懷念之情嗎？方法：結(jié)合文中反映時(shí)代背景的有關(guān)信息，和作者簡(jiǎn)介資料等理解寫(xiě)作意圖。陸蠡其人： 陸蠡 (1908一1942)，浙江天臺(tái)縣人，本名陸考源，字圣泉，入學(xué)后改名陸圣泉，筆名有陸敏、盧蠡等。幼時(shí)有神童之稱(chēng)。一位很有才華的青年散文家和翻譯家。著有三本散文集海星、竹刀、囚綠記。 陸蠡貌不軒昂，語(yǔ)不驚人，服裝儉樸，不善交際；心地坦白，對(duì)朋友至誠(chéng)至

7、義；“不愿說(shuō)好聽(tīng)的話，不肯做虛夸的事”，“喜歡埋頭做事，不求人知”。 1935年任上海文化生活出版社編輯。上海淪陷后，他留滬主持該社工作?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)中，他堅(jiān)守出版崗位，廣泛聯(lián)系進(jìn)步作家，并接待、掩護(hù)在滬的地下黨員，為抗戰(zhàn)文化做出貢獻(xiàn)。 1942年月13日因出版抗日小說(shuō)，被捕，刑審數(shù)日，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害，年僅34歲。 1983年4月，國(guó)家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士。 浙江省天臺(tái)縣平鎮(zhèn)陸蠡故居浙江省天臺(tái)縣平鎮(zhèn)陸蠡故居寫(xiě)作背景1937年7月，盧溝橋事件發(fā)生了，時(shí)值日寇入侵，華北人民陷于水深火熱。本文寫(xiě)于1938年，即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)一年后，當(dāng)時(shí)作者留居在已成“孤島”的上海，被迫與廣大文化戰(zhàn)士

8、隔離了開(kāi)來(lái)。作者是富有正義感的青年作家，國(guó)難當(dāng)頭，不能不憤怒、憂煩，不能不生出堅(jiān)貞不屈的浩然正氣，于是他回顧了一年前在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來(lái)的事，以此來(lái)表達(dá)自己的心聲。沉默、內(nèi)向的性格，使他的行文含而不露，抒情深沉委婉。除了懷念之外，作者在寫(xiě)此文章時(shí)，還有一種懊悔、自責(zé)，更有一種祈愿祝福之情。作者希望有一天能重見(jiàn)常春藤，其實(shí)是在祈愿祝福淪亡的祖國(guó)河山早日獲得解放。至此，“綠”不僅僅是指那棵普通的“常春藤”了，它是“向往光明、自由、堅(jiān)強(qiáng)不屈的廣大人民”的象征，作者由綠及人，以此表達(dá)自己的心聲。綠枝條向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的本性更讓他聯(lián)想到中華民族不屈不撓的精神。此時(shí)，綠色被作者賦予了不屈不撓的

9、精神，他借贊揚(yáng)綠色的精神，贊揚(yáng)了中華民族忠貞不屈的民族氣節(jié)，綠是囚不住的，自由光明也必將到來(lái)。齊讀第13段，體會(huì)作者感情。而綠色不甘被囚，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木褚舱亲髡呔竦捏w現(xiàn)。巴金曾盛贊他：“古圣賢所說(shuō)富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈圣泉可以當(dāng)之無(wú)愧?！笔ト搓戵坏淖?。巴金先生閱人無(wú)數(shù)，他對(duì)陸蠡的評(píng)價(jià)卻十分高?？箲?zhàn)期間，陸蠡和吳朗西、巴金幾位朋友一起在上海負(fù)責(zé)文化生活叢刊的出版工作。1942年4月13日，日本憲兵查抄了他所在的文化生活出版社，搜去了一些有關(guān)抗日的書(shū)籍。他雖然當(dāng)時(shí)并未在場(chǎng)，但得知消息后前去交涉，被日本兵扣留，在敵人的逼問(wèn)下寧死不屈，日本人問(wèn)他：“你愛(ài)不愛(ài)國(guó)？”“愛(ài)國(guó)”“你認(rèn)為日本

10、能不能征服中國(guó)？”回答說(shuō)：“絕對(duì)不能！”最終受盡酷刑致死。陸蠡，一介文弱書(shū)生，在生死面前表現(xiàn)出的書(shū)卷氣、硬氣、浩然正氣，正是中華民族不屈的精魂。他用文字贊美的這種精神，用生命實(shí)踐的這種精神至今仍感動(dòng)著每一個(gè)中華兒女。3對(duì)本文主題的理解有以下幾種說(shuō)法，你贊同哪種？通過(guò)對(duì)文章的解讀，談?wù)勀愕目捶?。以常春藤?lái)象征作家以至整個(gè)中華民族的不畏強(qiáng)暴、追求光明的形象，從而表達(dá)自己渴求民族解放的執(zhí)著的愛(ài)國(guó)主義情懷。因?yàn)閻?ài)一樣?xùn)|西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的控制之下，這是人類(lèi)的共性，可愛(ài)而愚蠢。對(duì)于那些有生命的東西來(lái)說(shuō)，讓它生活在最適合的環(huán)境，即是一種真愛(ài)、最?lèi)?ài)，這也許就是作者想要告訴讀者的吧。借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國(guó)的情懷；并借“有一天”重見(jiàn)常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國(guó)河山早日獲得解放。三種理解既有同又有異。第一種的主題似乎包容太多了，第二種沒(méi)有從特定的寫(xiě)作背景去理解，第三種理解比較到位。綠象征生命、希望向往光明，追求自由堅(jiān)貞不屈，頑強(qiáng)抗?fàn)幹髦迹?作者通過(guò)窗前的一株不屈于黑暗，永向光明的常春藤的描寫(xiě)，頌揚(yáng)了堅(jiān)貞不屈，頑強(qiáng)抗?fàn)幍拿褡鍤夤?jié)，抒發(fā)了自己對(duì)光明與自由的向往之情。 頌揚(yáng)抒發(fā) 永向光明 堅(jiān)強(qiáng)不屈 民族 個(gè) 人 遇 賞 囚 釋 懷 綠主題探究愛(ài)國(guó)救國(guó)又報(bào)國(guó)皆由于情尋綠囚綠再釋綠都因?yàn)閻?ài)情緣愛(ài)生四、