高中政治說課稿：《實(shí)踐對認(rèn)識(shí)的決定作用》

1、 高中政治說課稿：實(shí)踐對認(rèn)識(shí)的決定作用 一、 本課地位 實(shí)踐的觀點(diǎn)是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論首要的和最根本的觀點(diǎn)。從理論上看：只有完整地理解和把握實(shí)踐對認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)作用，才能更好地深化第五課的“能動(dòng)的反映論”原則，即認(rèn)識(shí)對實(shí)踐的反作用，真理、科學(xué)理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用，從而形成完整的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系，形成完整的馬克思主義實(shí)踐觀；從實(shí)踐上看：明確實(shí)踐在認(rèn)識(shí)中的地位和作用，樹立“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)，對引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、積極投身社會(huì)實(shí)踐、提高合作精神和創(chuàng)新能力具有重大的指導(dǎo)意義。 二、 教學(xué)目標(biāo)和要求 1、 知識(shí)素質(zhì)要求 通過教學(xué)，使學(xué)生理解實(shí)踐對認(rèn)識(shí)的決定作用的基本原理，即實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來

2、源、是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力、是認(rèn)識(shí)的最終目的、是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)；熟悉和領(lǐng)會(huì)古代天文學(xué)、數(shù)學(xué)等自然知識(shí)和“諸子百家”、孫子兵法等社會(huì)知識(shí)來源于實(shí)踐以及熱力學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)科學(xué)等自然科學(xué)發(fā)展和馬克思主義、鄧小平理論等社會(huì)知識(shí)發(fā)展取決于實(shí)踐發(fā)展等基本事實(shí)。 2、 能力素質(zhì)要求 通過教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力，分析、綜合能力和辯證思維能力。 ；關(guān)于“動(dòng)力”問題的閱讀思考題見學(xué)法指導(dǎo)（2）；關(guān)于“實(shí)踐對認(rèn)識(shí)決定作用”8條名言、俗語等（設(shè)想從學(xué)生所作的讀書筆記中找） （1）你要有知識(shí)，你就得參加變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐。你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子親口吃一吃。（毛澤東實(shí)踐論）（2）不入虎穴

3、，焉得虎子（后漢書班超傳）（3）釣久知魚性，樵多識(shí)樹名（袁枚隨圓詩話）（4）吃一塹，長一智（中國俗語）（5）紙上得來終覺淺，須知此事要躬行（陸游）（6）社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)（馬克思）（7）紙上談兵（中國俗語）（8）“馬克思列寧主義理論和中國實(shí)際，怎樣聯(lián)系？拿一句通俗的話來講，就是有的放矢”。（毛澤東）；關(guān)于“標(biāo)準(zhǔn)”問題選擇題。 五、 教學(xué)內(nèi)容及程序 1、 導(dǎo)入 采用時(shí)政資料導(dǎo)入法，展示CAI資料：江澤民總書記2000年2月在廣東考察工作時(shí)強(qiáng)調(diào)，要把中國的事情辦好，關(guān)鍵取決于我們。只要我們始終成為中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、中國

4、最廣大人民的根本利益的忠實(shí)代表，我們就能永遠(yuǎn)立于不敗之地，永遠(yuǎn)得到全國各族人民的衷心擁護(hù)并帶領(lǐng)人民不斷前進(jìn)。這“三個(gè)代表”，正如江澤民總書記2000年5月8至15日在江蘇、浙江、上?？疾旃ぷ鲿r(shí)指出的，是我們的立之本、執(zhí)政之基、力量之源。提問：江澤民總書記關(guān)于“三個(gè)代表”的重要論述體現(xiàn)了哪些哲學(xué)觀點(diǎn)？ 學(xué)生回答唯物論：物質(zhì)和意識(shí)辯證關(guān)系的原理解放思想，實(shí)事求是的觀點(diǎn) 辨證法：矛盾普遍性和特殊性的辯證統(tǒng)一堅(jiān)持聯(lián)系的、發(fā)展的、全面 的觀點(diǎn) 認(rèn)識(shí)論：認(rèn)識(shí)在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷深化、擴(kuò)展、向前推移正確認(rèn)識(shí)對實(shí) 踐具有指導(dǎo)作用 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師點(diǎn)明在認(rèn)識(shí)論上還體現(xiàn)了實(shí)踐對認(rèn)識(shí)的決定作用的觀點(diǎn)。那么實(shí)踐對認(rèn)

5、識(shí)的決定作用表現(xiàn)哪些方面呢？ 2、 新授 （1）、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)來源 第一、讓學(xué)生閱讀，同時(shí)思考問題（CAI資料）。第二、教師點(diǎn)撥三點(diǎn)：一是人類認(rèn)識(shí)產(chǎn)生史告訴我們，自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)來源于實(shí)踐。二是從理論上說明認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐：首先認(rèn)識(shí)是適應(yīng)實(shí)踐的需要而產(chǎn)生的，其次認(rèn)識(shí)是在變革對象的實(shí)踐中發(fā)生的。三是概述觀點(diǎn)：實(shí)踐出真知，實(shí)踐是一切科學(xué)知識(shí)的源泉。第三、展示CAI資料和CAI資料中的（1）-（5）條，說明此觀點(diǎn)。第四，聯(lián)系“熱點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)青年學(xué)生必須參加社會(huì)實(shí)踐（思想素質(zhì)教育）。 (2)、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力 第一、學(xué)生帶著思考題（CAI資料）閱讀教材。第二、教師點(diǎn)撥：一是人類認(rèn)識(shí)史證明，自然知識(shí)

6、、社會(huì)知識(shí)都是隨實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展；二是從理論上分析實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展動(dòng)力的：首先實(shí)踐的發(fā)展不斷提出新的認(rèn)識(shí)課題，提供新的經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)能力，從而推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展；其次實(shí)踐的發(fā)展提供新的認(rèn)識(shí)工具和技術(shù)手段，從而推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展。第三、讓學(xué)生聯(lián)系身邊實(shí)際說明此觀點(diǎn)，如電腦為人類認(rèn)識(shí)世界提供了新的計(jì)算工具。第四、聯(lián)系熱點(diǎn)“三個(gè)代表”（ CAI資料）和CAI資料中第（6）條說明并通過學(xué)生議論證實(shí)此觀點(diǎn)。 （3）實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的 第一、讓學(xué)生回憶第五課中已學(xué)過的“認(rèn)識(shí)根本任務(wù)”，在此基礎(chǔ)上點(diǎn)明它與“認(rèn)識(shí)最終目的”的區(qū)別。第二、指出認(rèn)識(shí)的最終目的則是把理性認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，去指導(dǎo)實(shí)踐。第三、指出堅(jiān)持這一觀點(diǎn)，必須樹

7、立馬克思主義學(xué)風(fēng)。第四、聯(lián)系“三個(gè)代表”（ CAI資料），深化此觀點(diǎn)（學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”，實(shí)踐“三個(gè)代表”）。第五、展示CAI資料中第（7）-（8）條，鞏固此觀點(diǎn)。 （4）實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn) 第一、按照學(xué)法指導(dǎo)（3）組織討論，學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)見解。第二、教師點(diǎn)撥，著重從理論上和實(shí)踐上分析實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)問題。第三、根據(jù)學(xué)生讀書筆記中提出的疑慮，以選擇題形式讓學(xué)生辨別、思考（出示CAI資料）：檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)是權(quán)威之言 宗教之言 實(shí)際經(jīng)驗(yàn) 觀念是否清晰 眾人之言 客觀事物 科學(xué)理論 馬列主義 社會(huì)實(shí)踐 是否有用 。第四、在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，點(diǎn)明為什么只有第條正確。第五、闡明熱點(diǎn)“三個(gè)代表”

8、（ CAI資料）也必將在中國特色的建實(shí)踐中得到檢驗(yàn)并不斷豐富、發(fā)展。 （5）教材小結(jié)、概括出總的觀點(diǎn)：實(shí)踐對認(rèn)識(shí)具有決定作用。我們青年學(xué)生掌握了這一原理，今后該怎么辦？學(xué)生會(huì)很自然地推斷出方法論：在實(shí)踐中鍛煉成才。從而為下一步教學(xué)打下伏筆。 3、 課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 材料分析題（CAI資料）問：（1）“三個(gè)代表”的重要論述包含了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論什么原理？實(shí)踐和認(rèn)識(shí)辯證關(guān)系（2）“三個(gè)代表”的重要論述是如何具體體現(xiàn)這一原理的？參見思想覺悟素質(zhì)要求（2） 該材料分析題屬于學(xué)科體系內(nèi)的綜合，既基于教材重難點(diǎn)知識(shí)，又充分體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。學(xué)生通過課堂5分鐘左右的思考、議論、歸納和綜合，既能達(dá)到鞏固、深化知識(shí)目的，又能達(dá)到培養(yǎng)能力、提高覺悟的效果。同時(shí)該題也可作課后思考練習(xí)題。 附：實(shí)踐對認(rèn)識(shí)具有決定作用說課提綱 一、 本課地位 1、知識(shí)方面 是什么？ 為什么？ 二、教學(xué)目標(biāo)和要求 2、能力方面 是什么？ 為什么？ 3、覺悟方面 是什么？ 為什么？ （思想