管理信息系統(tǒng)中文版課程教學(xué)大綱

1、管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)大綱課程名稱： 管理信息系統(tǒng) 課程編碼：N0850008學(xué) 分： 3 總學(xué)時(shí)：48 理論學(xué)時(shí)： 32 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)： 上機(jī)學(xué)時(shí)：16 實(shí)踐學(xué)時(shí)：開設(shè)實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）項(xiàng)目總數(shù) 5 個(gè)，其中，必修（ 5 ）個(gè)，選修（ ）個(gè)開課單位：商學(xué)院 適用專業(yè)：工商管理一、課程的性質(zhì)、目的 管理信息系統(tǒng)是工商管理專業(yè)核心課程。該課程綜合了管理科學(xué)、信息科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)的新興邊緣學(xué)科。作為一門交叉邊緣學(xué)科，該課程在于幫助工商管理專業(yè)學(xué)生理解管理信息系統(tǒng)的相關(guān)概念和原理，熟悉常見的企業(yè)管理信息系統(tǒng)；在此基礎(chǔ)上，著眼于以創(chuàng)新為導(dǎo)向，理解如果使用管理信息系統(tǒng)幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流

2、程創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、產(chǎn)品/服務(wù)創(chuàng)新。同時(shí)注重從系統(tǒng)的角度去培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和信息系統(tǒng)來幫助企業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)問題解決方案的綜合知識(shí)能力，以創(chuàng)新性地解決各種企業(yè)問題、應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)、把握各種機(jī)遇。它對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)在管理領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用，提高其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，起著重要的作用。二、課程培養(yǎng)目標(biāo) 1.立德樹人通過課程學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)的相關(guān)理論和技術(shù)，對(duì)應(yīng)用信息系統(tǒng)解決企業(yè)問題、應(yīng)對(duì)企業(yè)挑戰(zhàn)、把握企業(yè)發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行業(yè)務(wù)流程/管理/商業(yè)模式/產(chǎn)品/服務(wù)創(chuàng)新的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)全面了解。通過講解管理信息系統(tǒng)歷史+和有關(guān)理論及技術(shù)建立過程,了解前輩們?cè)诠芾硇畔⑾到y(tǒng)發(fā)展過程中如何思考,

3、如何克服所遇到的障礙,幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方法以及工作中勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神。從管理信息系統(tǒng)學(xué)科對(duì)我國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作用的角度出發(fā),以杰出貢獻(xiàn)者研究工作為載體,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)全過程各環(huán)節(jié),突出價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律、準(zhǔn)確把握基本國情、掌握科學(xué)的世界觀、方法論,促進(jìn)樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。2.課程目標(biāo)課程目標(biāo)1. 從技術(shù)和創(chuàng)新、企業(yè)管理、企業(yè)價(jià)值多個(gè)視角掌握信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的基本概念和原理，熟悉常見的各類企業(yè)管理信息系統(tǒng)。 （對(duì)應(yīng)第1-4章,支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)6.1） 課程目標(biāo)2. 掌握IT的基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)成及軟硬件發(fā)展趨勢(shì)，并具備跟

4、蹤最新技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上識(shí)別技術(shù)的潛能。 （對(duì)應(yīng)第2章,支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)11.2）課程目標(biāo)3. 掌握業(yè)務(wù)流程管理的相關(guān)概念、過程、工具和原理，具備利用IT的潛能、為企業(yè)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化提出創(chuàng)新性的解決方案的能力。 （對(duì)應(yīng)第3、6章,支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.2）課程目標(biāo)4. 具備在分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境基礎(chǔ)上，利用IT的潛能為企業(yè)設(shè)計(jì)一套建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的解決方案的能力。 （對(duì)應(yīng)第4、6章,支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.2）課程目標(biāo)5. 具備利用IT的潛能、為企業(yè)產(chǎn)品/服務(wù)以及商業(yè)模式提出創(chuàng)新性的解決方案的能力。 （對(duì)應(yīng)第5、6章,支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.2）課程目標(biāo)6. 掌握數(shù)據(jù)庫和大數(shù)據(jù)的概念和原理，具備對(duì)企業(yè)的商

5、業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析、并提出具有商業(yè)價(jià)值的信息和知識(shí)的能力。 （對(duì)應(yīng)第7章,支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.2）3.課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐本課程教學(xué)目標(biāo)支撐的畢業(yè)要求主要體現(xiàn)在畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.2、6.1、11.2，具體如下：課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐課程目標(biāo)畢業(yè)要求支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)及其內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容支撐強(qiáng)度指標(biāo)點(diǎn)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)內(nèi)容16自我終身學(xué)習(xí)能力。指標(biāo)點(diǎn)6.1:能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。第1、2、3、4章M212職業(yè)發(fā)展能力。指標(biāo)點(diǎn)12.2:具備在相關(guān)學(xué)科的自學(xué)與自我提升的學(xué)習(xí)能力。第2章M3，4,5,63 批判性思維能力。指標(biāo)點(diǎn)3.2:能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)于理論和實(shí)踐中出現(xiàn)的問題和

6、觀點(diǎn)做出符合邏輯的分析與判斷。第3、4、5、6、7章H三、課程教學(xué)基本內(nèi)容 第1章 理解信息時(shí)代的信息系統(tǒng)（支撐課程目標(biāo)第1條）1.1 信息時(shí)代背景下的機(jī)遇和挑戰(zhàn)1.2 信息技術(shù)/信息系統(tǒng)的影響1.3 創(chuàng)新視角的信息系統(tǒng)概念1.4 數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)的概念1.5 技術(shù)視角的信息系統(tǒng)概念教學(xué)要求：通過案例學(xué)習(xí)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下企業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行介紹，突出信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的重要作用，讓學(xué)生了解該課程的特色、教學(xué)目的以及對(duì)學(xué)生的具體要求，并掌握IT使能創(chuàng)新的思維；通過案例學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)相關(guān)基礎(chǔ)概念，要求學(xué)生熟悉信息系統(tǒng)的不同管理對(duì)象（數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)及智慧）之間的差異和聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上具備區(qū)分不

7、同類型信息系統(tǒng)與管理信息系統(tǒng)的能力；通過案例學(xué)習(xí)技術(shù)角度管理信息系統(tǒng)的基本構(gòu)成，要求學(xué)生掌握輸入-處理-輸出-反饋這一信息系統(tǒng)最基本的構(gòu)成模型，并具備應(yīng)用該模型對(duì)任一具體信息系統(tǒng)進(jìn)行分析，識(shí)別不同信息系統(tǒng)的輸入-處理-輸出（I-P-O）模塊的具體內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：IT使能創(chuàng)新的思維；數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)及智慧概念差異；I-P-O模型。教學(xué)難點(diǎn)：管理信息系統(tǒng)作為交叉學(xué)科要求學(xué)生具備IT和管理兩方面的知識(shí)基礎(chǔ)，但這也是正是本科生所缺乏的，這對(duì)學(xué)生理解該課程的教學(xué)目的、培養(yǎng)起IT使能的創(chuàng)新思維提出了挑戰(zhàn)。第2章 IT（軟硬件）基礎(chǔ)及發(fā)展趨勢(shì)（支撐課程目標(biāo)第1、2條） 2.1 IT基礎(chǔ)設(shè)施及其主要組成 2.

8、2 計(jì)算機(jī)硬件基本知識(shí)及發(fā)展趨勢(shì)2.3 計(jì)算機(jī)軟件基本知識(shí)及發(fā)展趨勢(shì)2.4 硬軟件的應(yīng)用服務(wù)趨勢(shì)教學(xué)要求：通過理論和案例學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握IT基礎(chǔ)設(shè)施及其主要組成,了解IT基礎(chǔ)設(shè)施在企業(yè)管理中的地位以及相關(guān)利益參與者；通過理論學(xué)習(xí)，熟悉計(jì)算機(jī)硬件基本知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件的基本知識(shí)；通過案例學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)硬件和軟件的最新應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì),了解這些技術(shù)的潛能，具備識(shí)別新技術(shù)潛能、并利用這些潛能解決各類管理問題、把握商業(yè)機(jī)遇的能力。教學(xué)重點(diǎn)：硬軟件的發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別技術(shù)潛能、利用技術(shù)解決管理問題的能力。第3章 企業(yè)管理視角的信息系統(tǒng)（支撐課程目標(biāo)第1、3條） 3.1企業(yè)與業(yè)務(wù)流程的概念3.

9、2 基于IT/IS的組織變革3.3 業(yè)務(wù)流程管理3.4 基于企業(yè)管理視角的信息系統(tǒng)3.5 現(xiàn)代企業(yè)中各類信息系統(tǒng)應(yīng)用完成上機(jī)項(xiàng)目1：熟悉業(yè)務(wù)流程建模工具教學(xué)要求：通過理論學(xué)習(xí),要求學(xué)生熟悉企業(yè)與業(yè)務(wù)流程的基本概念；通過案例學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解IT/IS使能的組織變革類型，熟悉不同變革類型的挑戰(zhàn)和收益；通過案例和理論學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握IT使能的業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新的概念以及業(yè)務(wù)流程管理基本過程、工具和原則，具備對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上、利用IT/IS提出業(yè)務(wù)流程優(yōu)化方案的能力，掌握IT使能的業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新思維；在上述知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例和理論學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解基于企業(yè)管理視角的信息系統(tǒng)是一套解決

10、企業(yè)問題的IT方案，并熟悉支撐企業(yè)不同管理層次、不同職能部門、不同業(yè)務(wù)流程而建立的各類信息系統(tǒng)應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：IT使能的業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如何讓學(xué)生更好地理解不同類型信息系統(tǒng)應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)。 第4章 企業(yè)價(jià)值視角的信息系統(tǒng)（支撐課程目標(biāo)第1、4條） 4.1 企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境分析的工具4.2 利用信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)4.3 信息系統(tǒng)與現(xiàn)代組織的關(guān)系教學(xué)要求：通過案例和理論學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握PEST模型和競(jìng)爭(zhēng)力模型的基本內(nèi)涵，具備利用這兩類模型對(duì)企業(yè)面臨的宏觀環(huán)境和行業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析的能力，具備幫助企業(yè)識(shí)別外部機(jī)遇和挑戰(zhàn)的能力；要求學(xué)生掌握價(jià)值鏈模型和企業(yè)價(jià)值網(wǎng)模

11、型，具備幫助企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析的能力；并在上述能力的基礎(chǔ)上，具備使用IT幫助企業(yè)建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：利用信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)：了解信息系統(tǒng)與現(xiàn)代組織之間的復(fù)雜關(guān)系。 第5章 IT使能的產(chǎn)品/服務(wù)創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新（支撐課程目標(biāo)第5條） 5.1 智能互聯(lián)產(chǎn)品的例子5.2 智能互聯(lián)產(chǎn)品的概念和功能5.3 IT使能產(chǎn)品/服務(wù)創(chuàng)新5.4 IT使能商業(yè)模式創(chuàng)新的案例5.5 商業(yè)模式概念及IT使能商業(yè)模式創(chuàng)新內(nèi)涵5.6 平臺(tái)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)要求：通過案例和理論的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能熟悉物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的潛能，掌握智能互聯(lián)產(chǎn)品的概念和組成部分，具備根據(jù)不同企業(yè)的不同產(chǎn)品和服務(wù)

12、的特征提出智能互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品創(chuàng)新方案的能力；通過案例和理論的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能熟悉目前最新的商業(yè)模式創(chuàng)新的案例，掌握商業(yè)模式的內(nèi)涵和IT在商業(yè)模式創(chuàng)新過程中發(fā)揮的作用，具備應(yīng)用商業(yè)模式的九要素模型對(duì)一個(gè)企業(yè)的商業(yè)模式進(jìn)行分析，具備利用IT潛能、并結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況提出可行的商業(yè)模式創(chuàng)新方案的能力。教學(xué)重點(diǎn)：IT使能的產(chǎn)品/服務(wù)和商業(yè)模式創(chuàng)新思維教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品/服務(wù)及管理模式的實(shí)際情況提出有針對(duì)性的IT使能創(chuàng)新方案的能力培養(yǎng)。第6章 信息系統(tǒng)建設(shè)與開發(fā)（支撐課程目標(biāo)第3、4、5條） 6.1 信息系統(tǒng)開發(fā)的生命周期6.2 信息系統(tǒng)建設(shè)的各種方法6.3 IT使能創(chuàng)新項(xiàng)目報(bào)告教學(xué)要求：通過案例和理論學(xué)

13、習(xí)，要求學(xué)生掌握信息系統(tǒng)開發(fā)的生命周期，了解每個(gè)階段需要開展的工作，熟悉管理和IT的融合點(diǎn)；通過理論學(xué)習(xí)，熟悉常見的建設(shè)與開發(fā)方法，了解不同方法的應(yīng)用場(chǎng)景以及不同方法對(duì)信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理的要求；通過完成大作業(yè)和作業(yè)展示的方式，要求學(xué)習(xí)能夠綜合應(yīng)用本課程所學(xué)的知識(shí)，具備利用信息系統(tǒng)開發(fā)與管理的方法和原則做出一個(gè)IT使能的業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新、產(chǎn)品/服務(wù)創(chuàng)新或商業(yè)模式創(chuàng)新的系統(tǒng)規(guī)劃方案的能力。教學(xué)重點(diǎn)：信息系統(tǒng)建設(shè)的各種方法教學(xué)難點(diǎn)：IT使能創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)和展示。第7章 數(shù)據(jù)管理與大數(shù)據(jù)（支撐課程目標(biāo)第6條） 7.1 數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫7.2 Big Data（大數(shù)據(jù)）7.3 數(shù)據(jù)倉庫及其應(yīng)用完成上機(jī)項(xiàng)目2：熟悉

14、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫完成上機(jī)項(xiàng)目3：大數(shù)據(jù)分析-描述性及相關(guān)性完成上機(jī)項(xiàng)目4：大數(shù)據(jù)分析-回歸分析完成上機(jī)項(xiàng)目5：大數(shù)據(jù)分析-聚類和分類分析教學(xué)要求：通過理論學(xué)習(xí)和上機(jī)操作，要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)管理的概念和原理，熟悉數(shù)據(jù)庫技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)，具備創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表格、對(duì)數(shù)據(jù)建立起關(guān)聯(lián)的能力；通過理論學(xué)習(xí)和上機(jī)操作，要求學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)的概念、原理和發(fā)展趨勢(shì)，了解常見的數(shù)據(jù)分析方法和應(yīng)用場(chǎng)景，具備對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行具體分析、根據(jù)分析結(jié)果為企業(yè)提出具有商業(yè)價(jià)值的信息和知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：大數(shù)據(jù)分析思維的培養(yǎng)教學(xué)難點(diǎn)：大數(shù)據(jù)分析方法的使用四、學(xué)時(shí)分配表教 學(xué) 內(nèi) 容思政融入點(diǎn)講課時(shí)數(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)實(shí)踐學(xué)時(shí)上機(jī)時(shí)數(shù)自學(xué)時(shí)數(shù)習(xí)題課討論

15、時(shí)數(shù)第1章 理解信息時(shí)代的信息系統(tǒng)培養(yǎng)克服和面對(duì)新時(shí)代困難和挑戰(zhàn)的精神、培養(yǎng)IT使能創(chuàng)新思維21第2章 IT（軟硬件）基礎(chǔ)及發(fā)展趨勢(shì)掌握新技術(shù)趨勢(shì)，建立面對(duì)挑戰(zhàn)的能力42第3章 企業(yè)管理視角的信息系統(tǒng)培養(yǎng)克服企業(yè)管理挑戰(zhàn)的信心以及IT使能業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新思維432第4章 企業(yè)價(jià)值視角的信息系統(tǒng)培養(yǎng)克服企業(yè)戰(zhàn)略挑戰(zhàn)的信心、建立IT使能競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)建立的能力42第5章 IT使能的產(chǎn)品/服務(wù)創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新培養(yǎng)克服企業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)的信心、建立IT使能產(chǎn)品/服務(wù)和商業(yè)模式創(chuàng)新的能力42第6章 信息系統(tǒng)建設(shè)與開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地解決問題的能力21第7章 數(shù)據(jù)管理與大數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)導(dǎo)向的問題解決的能力1131合

16、計(jì)211611總 計(jì)48五、實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）項(xiàng)目 序號(hào)實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）名稱實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）時(shí)數(shù)實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）類型主要內(nèi)容修讀要求支撐課程目標(biāo)1熟悉業(yè)務(wù)流程建模工具3綜合學(xué)習(xí)使用Office Visio軟件，根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)流程描述，進(jìn)行流程圖的繪制。必修32熟悉基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫3綜合學(xué)習(xí)使用Microsoft Access數(shù)據(jù)庫。必修63大數(shù)據(jù)分析-描述性及相關(guān)性3綜合學(xué)習(xí)使用spss軟件對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述性及相關(guān)性分析。必修64數(shù)據(jù)分析-回歸分析3綜合學(xué)習(xí)使用spss軟件對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回歸分析。必修65大數(shù)據(jù)分析-聚類和分類分析4綜合學(xué)習(xí)使用spss軟件對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的聚類和分類分析。必修6注：實(shí)驗(yàn)類型中

17、填寫“綜合、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、演示”，分別指綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、演示性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指對(duì)研究對(duì)象有了一定了解,并形成了一定認(rèn)識(shí)或提出了某種假說,為驗(yàn)證這種認(rèn)識(shí)或假說是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。演示性實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演示范的實(shí)驗(yàn)。六、教學(xué)方法 本課教學(xué)以教師課堂講授為主,輔以基于課程視頻資料的自學(xué)和課后作業(yè)。 授課過程應(yīng)能靈活運(yùn)用板書和多媒體教學(xué)、加強(qiáng)師生互動(dòng)、注重啟發(fā)式教學(xué)。針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)采用提出問題、分析問題、

18、解決問題的思路進(jìn)行授課，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)能力；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。七、課程考核及成績(jī)?cè)u(píng)定考核方式：考試考試形式：閉卷評(píng)定方式：百分制課程考核內(nèi)容、考核形式及支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)（指標(biāo)點(diǎn)）考核內(nèi)容考核形式及占比（）成績(jī)課堂提問作業(yè)測(cè)評(píng)平時(shí)測(cè)試實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程報(bào)告課程論文期中考試期末考試總比()課程目標(biāo)1（指標(biāo)6.1）數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)、智慧的概念差異；IPO模型的分析應(yīng)用；常見管理信息系統(tǒng)的功能和區(qū)別。111012課程目標(biāo)2（指標(biāo)11.2）IT基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)成、軟硬件發(fā)展趨勢(shì)、軟硬件應(yīng)用服務(wù)發(fā)展趨勢(shì)。111012課程目標(biāo)3（指標(biāo)3.2）基于IT的組織變革概念；基于IT的業(yè)務(wù)流程優(yōu)化能力；業(yè)務(wù)流程管理的相關(guān)知識(shí)。12251020課程目標(biāo)4（指標(biāo)3.2）PEST和5力競(jìng)爭(zhēng)模型；IT對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的影響；信息系統(tǒng)與現(xiàn)代組織關(guān)系。1251018課程目標(biāo)5（指標(biāo)3.2）智能互聯(lián)產(chǎn)品的功能和特征；商業(yè)模式的9要素模型；IT使能產(chǎn)品/服務(wù)創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)；IT使能商業(yè)模式創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)。1251018課程目標(biāo)6（指標(biāo)3.2）數(shù)據(jù)庫的基本概念和原理；大數(shù)據(jù)概念和特征；大數(shù)據(jù)分析方法。281020合計(jì)510101560100八、課程資源教材：肯尼思 C. 勞頓，簡(jiǎn) P. 勞頓. 管理信