德育教學(xué)工作總結(jié)-德育導(dǎo)師工作總結(jié)

1、Word - 8 -德育教學(xué)工作總結(jié)|德育導(dǎo)師工作總結(jié) 工作總結(jié)是對(duì)某一時(shí)光段的工作舉行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總討論，從而分析不足，得出可供參考及改進(jìn)的閱歷下面是學(xué)校生作文網(wǎng) 為大家?guī)?lái)的德育導(dǎo)師工作總結(jié)，希望能協(xié)助到大家!德育導(dǎo)師工作總結(jié) 小學(xué)推行德育導(dǎo)師制，我成為了我們班陳曉義學(xué)生的德育導(dǎo)師，經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的探究和實(shí)踐，師生教學(xué)相得益彰，結(jié)對(duì)的同學(xué)也在一定程度上取得了不小的長(zhǎng)進(jìn)。陳曉義父母在工地工作，工作又比較忙，跟孩子缺少交流，遇到問(wèn)題也總是采取棍棒政策，在學(xué)習(xí)上，他的數(shù)學(xué)成果還算能夠，但其他學(xué)科的成果都比較差，作業(yè)寫(xiě)得字跡潦草，總是拖拖拉拉，遲交作業(yè)或亂做作業(yè)的現(xiàn)象比較

2、嚴(yán)峻，且有偷看學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣，主動(dòng)性和自覺(jué)性較差。針對(duì)他這樣的狀況，我首先以平等的心態(tài)，伴侶的身份，耐心地跟他談心，并與其家進(jìn)步行溝通和交流，全面了解他的愛(ài)好興趣，學(xué)習(xí)支配，生活狀況，及在家的各方面的表現(xiàn)。為了得到他的相信，我放下師道尊嚴(yán)的架子，心平氣和地以伴侶的身份與其交談，開(kāi)頭幾次態(tài)度有點(diǎn)畏縮，次數(shù)多了，關(guān)系開(kāi)頭融洽起來(lái)。隨著交談次數(shù)的增多，與我的距離開(kāi)頭拉近，也情愿和我說(shuō)心里話了，在課堂上的自我控制力也有所增加，注重力集中了，作業(yè)也仔細(xì)了，不抄襲了，有什么不懂的問(wèn)題，也能跑過(guò)來(lái)問(wèn)我了。作為德育導(dǎo)師，應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀主動(dòng)地為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)孩子，特殊是后進(jìn)生的身心健康進(jìn)展的平等、和睦、親愛(ài)的氛圍。

3、為此，我就時(shí)刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上，讓優(yōu)秀生盡量主動(dòng)去協(xié)助、催促他完成作業(yè);生活上，盡可能的多關(guān)懷和協(xié)助他;同時(shí)在課堂上提一些他力所能及的問(wèn)題讓其回答;在另外活動(dòng)中，盡可能的發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，讓其縱情表現(xiàn)，以增加其自信念。這樣，也使他開(kāi)頭具備集體榮譽(yù)感。利用這一對(duì)一的教導(dǎo)，我發(fā)覺(jué)其實(shí)無(wú)數(shù)后進(jìn)生內(nèi)心都是十分想學(xué)好的。只是沒(méi)有方法利用自已的力氣去改正一些不好的行為習(xí)慣，教師越是批判，他們就越覺(jué)得自已做不到，作為教師，重要的是耐心與責(zé)任心。要擅長(zhǎng)聆聽(tīng)同學(xué)的心聲，承認(rèn)同學(xué)的共性差異，敬重同學(xué)的身心進(jìn)展特征和認(rèn)知水平，準(zhǔn)時(shí)協(xié)助同學(xué)解決成長(zhǎng)中碰到的困難和困窘。做同學(xué)思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的

4、輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者。在不斷地與問(wèn)題生打交道的過(guò)程中，我深切體味到，惟獨(dú)親其師，才干信其道。于是我調(diào)節(jié)心態(tài)，對(duì)他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表?yè)P(yáng)，少一些憤怒和批判。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí)，就不會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生極大的熱烈，就不會(huì)去了解同學(xué)，更談不上什么理解，也就無(wú)所謂德育。惟獨(dú)裝著一顆愛(ài)心，你才會(huì)去發(fā)覺(jué)、尋覓同學(xué)的閃光點(diǎn)，去鼓舞他上進(jìn)，去指導(dǎo)他克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會(huì)拉近師生之間的距離，才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和睦與交流。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)覺(jué)他們是如此可愛(ài)，并不難教，給一點(diǎn)陽(yáng)光就絢爛，就這么容易。做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱難的目

5、標(biāo)，需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)心。讓愛(ài)心在幫扶中傳遞到最后。學(xué)期結(jié)束了，德育工作還要繼續(xù)，我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。德育導(dǎo)師工作總結(jié)一學(xué)期結(jié)束了，作為一名德育導(dǎo)師，有與學(xué)生們相處的許多個(gè)日子以來(lái)，有好多感覺(jué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界徹低特別的、獨(dú)一無(wú)二的世界。我時(shí)常想，對(duì)那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的同學(xué)，作為教導(dǎo)工一定要付出更多的衷心、愛(ài)心、關(guān)懷和耐心，和同學(xué)以心換心，才干成為同學(xué)可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心溝通的益友。我的德育同學(xué)的是會(huì)計(jì)班的14位學(xué)生。首先，我想到他們的家庭了解狀況。同學(xué)家長(zhǎng)很少有時(shí)光管教他們。所以我覺(jué)得導(dǎo)致他們行為偏差的一個(gè)重要緣由是家庭教導(dǎo)存在嚴(yán)峻問(wèn)

6、題。接著，我又接連多次談話。利用反復(fù)交談，我認(rèn)為他們行為偏差的另一個(gè)重要緣由是他們的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實(shí)際上能夠說(shuō)要比同年齡段的普通的孩子還要稚嫩，腦子里的有的主意十分容易，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計(jì)后果，而且他們的自信念不足，所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的狀況浮現(xiàn)。我工作的第一步，是立刻與他們父母取得聯(lián)系，一是要求他們要轉(zhuǎn)變本來(lái)非打即罵的教導(dǎo)辦法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)光了解小孩的主意，管制小孩的一些不良做法，準(zhǔn)時(shí)與我們小學(xué)取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次溝通和交流，獲得了家長(zhǎng)的支持。第二，在小學(xué)里我聯(lián)合其他任課老師，不間斷地溝通，了解內(nèi)心動(dòng)向

7、，給與各方面的關(guān)懷，鼓舞。主要做了以下幾方面努力：(一)正視孩子在前進(jìn)過(guò)程中的錯(cuò)誤反復(fù)，孩子的長(zhǎng)進(jìn)需要等待。孩子的長(zhǎng)進(jìn)是螺旋式升高的，當(dāng)孩子浮現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí)，我們要理解這是正常的。成果起起伏伏，錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù)，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，由于段的反復(fù)犯錯(cuò)誤，我彷徨過(guò)，難過(guò)過(guò)，可我從沒(méi)對(duì)孩子失望過(guò)，當(dāng)段浮現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我做得更多的是尋覓造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的緣由，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告知自己：孩子浮現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正?，F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化同學(xué)，切忌暴躁，孩子的長(zhǎng)進(jìn)需要等待。和該生談心協(xié)助同學(xué)分析不做作業(yè)的害處。給同學(xué)樹(shù)立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。(二)正視孩子之間的智力差異，協(xié)

8、助孩子樹(shù)立合適的任務(wù)。孩子由于其遺傳素養(yǎng)、家庭教導(dǎo)等多種因素，其智力因素是有很大差異的。信任孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過(guò)程中，協(xié)助孩子樹(shù)立合適的任務(wù)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。發(fā)揮伙伴力氣和同學(xué)、家長(zhǎng)、老師共同制定段的作息時(shí)光表。互相商定任務(wù)訂得小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，是可以達(dá)到的，做到了再給他訂更高的任務(wù)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，與他交往，同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題，希望其改正。學(xué)生們多催促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，發(fā)覺(jué)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)，在班會(huì)課上準(zhǔn)時(shí)指出，讓他體味的勝利的樂(lè)趣。(三)信任小學(xué)與家庭的

9、教導(dǎo)合力是巨大的，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。小學(xué)教導(dǎo)和家庭教導(dǎo)就如火車(chē)之雙軌，孩子就如鐵軌上奔走的火車(chē)，只要雙軌協(xié)作得好，再重的火車(chē)，也能承載得起。我常會(huì)和他的父母通話，之前他們都以為教師打來(lái)電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告知他們，我們之間需要商議，才干讓孩子更好地成長(zhǎng)。我也提出希望他的父母能和孩子多溝通，無(wú)數(shù)家里的事情也有須要讓孩子知道，讓他體味到父母的辛勞。這樣，他的生活經(jīng)驗(yàn)才干深刻點(diǎn)，肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺(jué)，不然他向來(lái)處于父母的保護(hù)中。父母對(duì)他的學(xué)期要有一定的期望值，關(guān)注他的長(zhǎng)進(jìn)和退步，有針對(duì)性的談話。多與家長(zhǎng)商討，利用老師與家長(zhǎng)會(huì)談，剖析段不寫(xiě)作業(yè)的緣由。訂正父母教導(dǎo)孩子的錯(cuò)誤辦法，統(tǒng)一父母

10、教導(dǎo)孩子的態(tài)度。德育工作是繁重的，道路是崎嶇的，灑下的汗水可能會(huì)消逝在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我信任，只要我們帶著愛(ài)心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不要不安，孩子的心門(mén)一定會(huì)被你打開(kāi)的。持之以恒，是勝利的鑰匙，只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它，教導(dǎo)一定會(huì)得心應(yīng)手的。德育導(dǎo)師工作總結(jié)今年，我繼續(xù)參加我校的德育導(dǎo)師工作，我負(fù)責(zé)372班的尹鵬和楊紅燕兩位學(xué)生的幫輔工作。經(jīng)過(guò)一年的努力和深化地工作，兩個(gè)學(xué)生在我的幫輔下，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有較大長(zhǎng)進(jìn)，為了來(lái)年能更好地做好德育導(dǎo)師工作，我對(duì)今年的工作做如下總結(jié)。一、用愛(ài)心拉近距離。作為德育導(dǎo)師，應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀主動(dòng)地為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)未成年人，特殊是后進(jìn)生的

11、身心健康進(jìn)展的平等、和睦、親愛(ài)的氛圍。為此，我就時(shí)刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。針對(duì)他上課時(shí)常常違紀(jì)的習(xí)慣，我采納了時(shí)常提示他們和表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方法，為了照看他們的自尊心，我通常不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)，漸漸地他們上課能遵守紀(jì)律了。有一次小學(xué)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我就順便向家長(zhǎng)把他們最近在小學(xué)的狀況反饋一下，指出了他們的點(diǎn)滴長(zhǎng)進(jìn)，看得出家長(zhǎng)都非常開(kāi)心。課后，我和家長(zhǎng)作了一次長(zhǎng)談，具體分析了他們的狀況，告知家長(zhǎng)日常要多關(guān)懷孩子，在家里多和他們聊聊小學(xué)里的事。同時(shí)向她介紹一些教導(dǎo)孩子的辦法、閱歷。比如發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤不要直接指出，而要引領(lǐng)孩子自己檢查出來(lái)，須要時(shí)能夠縮小范圍，這樣能夠養(yǎng)成孩子自己檢查的習(xí)慣。在生活體悟和家務(wù)

12、事上要求家長(zhǎng)不要太寵著孩子，而要讓他們舉行一些須要的熬煉。由于一個(gè)孩子缺少了應(yīng)有些生存本事和應(yīng)急本事這將影響到孩子的未來(lái)。除了與家長(zhǎng)面談，我還常常發(fā)短消息告知家長(zhǎng)他們的每一次長(zhǎng)進(jìn)，同時(shí)也指出還需努力的方面。這樣，在讓他感觸到教師對(duì)他的愛(ài)，同時(shí)也讓他感觸集體的暖和。二、用真心換取相信。在不斷地與問(wèn)題生打交道的過(guò)程中，我深切體味到，惟獨(dú)親其師，才干信其道。于是我調(diào)節(jié)心態(tài)，對(duì)他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表?yè)P(yáng)，少一些憤怒和批判。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí)，就不會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生極大的熱烈，就不會(huì)去了解同學(xué)，更談不上什么理解，也就無(wú)所謂德育。惟獨(dú)裝著一顆愛(ài)心，你才會(huì)去發(fā)覺(jué)、尋覓同學(xué)的閃光點(diǎn)，去鼓舞他們上進(jìn)，去指導(dǎo)他克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會(huì)拉近師生之間的距離，才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和睦與交流。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)覺(jué)他們是如此可愛(ài)，并不難教，給一點(diǎn)陽(yáng)光就絢爛，就這么容易。三、用關(guān)懷激活熱心在多次和他的談話溝通中，發(fā)覺(jué)他很稚嫩但又有自己的抱負(fù)。他們希望自己未來(lái)能考上高校，做一個(gè)實(shí)用的人，賺更很的錢(qián)。假如以他現(xiàn)在的成果，這根本是不行能的。但我沒(méi)有潑冷水，而是抓住這個(gè)契