四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -4.2 《三角形邊的關(guān)系》 ︳青島版

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：三角形邊的關(guān)系執(zhí)教人：地 點(diǎn)：班 級(jí)：時(shí) 間：教學(xué)內(nèi)容：三角形邊的關(guān)系教材分析：本課教材分為三個(gè)部分：第一部分是出示了四組小棒，讓學(xué)生在擺一擺的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)哪組小棒可以圍成三角形，哪組小棒不能圍成三角形；第二部分是根據(jù)操作的結(jié)果提出自己的猜想并小組交流：怎樣的3根小棒才能搭成了一個(gè)三角形？第三部分是通過(guò)算一算，比一比，驗(yàn)證猜想，發(fā)現(xiàn)擺出三角形的3根小棒長(zhǎng)度之間的關(guān)系，得出三角形三條邊之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生通過(guò)直觀操作來(lái)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，經(jīng)歷對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，進(jìn)而從中發(fā)現(xiàn)和歸納出科學(xué)的研究方法和成果。學(xué)情分析： 四年級(jí)學(xué)生已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)、自學(xué)能力和擺

2、弄圖形的動(dòng)手能力。他們對(duì)三角形的確有了一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)畫三角形，也會(huì)擺三角形，也能根據(jù)教師的具體安排去進(jìn)行動(dòng)手操作。但觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力有利于進(jìn)一步的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：在操作的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比較、想象，思考并推理發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系。3、過(guò)程與方法：通過(guò)擺一擺、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想等活動(dòng)，逐步發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索探索的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：尋求合理的策略進(jìn)行驗(yàn)證和推理。教學(xué)方法：觀察法、操作法、討論法、演示法學(xué)具準(zhǔn)備：裝有四種顏色小棒的信封，課件，兩個(gè)微課教學(xué)過(guò)

3、程：一復(fù)習(xí)引入，揭示新課師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形內(nèi)角的知識(shí)，是什么呢？（三角形內(nèi)角和等于180）那三角形的邊又有什么知識(shí)呢？你們想知道嗎？揭題：今天我們繼續(xù)來(lái)探究三角形邊的關(guān)系。板書課題：三角形邊的關(guān)系二、微課引入，教授新知1、老師這里有個(gè)小故事，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看視頻，因?yàn)樵谝曨l里出現(xiàn)了一個(gè)難題，老師想請(qǐng)聰明的你們幫忙解決，你們有信心解決嗎？2、播放故事微課。3、活動(dòng)（1）大膽猜想 說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪些能擺成三角形，哪些不能擺成？（2）驗(yàn)證猜想小組活動(dòng)：根據(jù)要求擺小棒，驗(yàn)證四組小棒哪些能擺成三角形，哪些不能擺成？（活動(dòng)要求課件出示）完成活動(dòng)，每個(gè)小組選派一名代表回答。4、看到小棒上有數(shù)字，

4、根據(jù)數(shù)字你能驗(yàn)證你剛才得到的結(jié)果嗎？ （三角形較短的兩邊之和大于第三邊）5、師生交流，得出結(jié)果展示：6、得出結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊三、鞏固練習(xí)完成教材28頁(yè)練一練第1,2題，獨(dú)立完成，教師巡視，指名回答。四、拓展小知識(shí)：有趣的故事師播放有趣的故事微課，告知學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要靈活運(yùn)動(dòng)，具體問(wèn)題具體分析。五、拓展練習(xí)我們的學(xué)習(xí)不僅要不斷深入地研究，有時(shí)還要朝著更寬廣的方向思考。本節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了三角形中任意兩邊的和大于第三邊，那我們聯(lián)想一下，兩邊的差和第三邊之間有沒(méi)有一定的關(guān)系呢？你猜想可能是什么？這個(gè)問(wèn)題我們也留在課下，同學(xué)們可以借助本節(jié)課的方法進(jìn)行研究。適當(dāng)?shù)穆?lián)想能讓我們的思維更加開闊。（板書：聯(lián)想）六、回顧全課，總結(jié)整理。你能把本節(jié)課體會(huì)最深的地方和大家說(shuō)說(shuō)嗎?板書設(shè)計(jì)：5、探索與發(fā)現(xiàn)：三角形邊的關(guān)系三角形任意兩邊之和大于第三邊教學(xué)反思：本節(jié)課是主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作、計(jì)算比較、討論交流的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索三角形三邊關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊。讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的小棒擺一擺，看看能否搭成三角形，學(xué)生在親自動(dòng)手的基礎(chǔ)上觀察、分析，提出自己的猜想，進(jìn)而根據(jù)小棒的長(zhǎng)度，算一算，比一比，得出結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊。通過(guò)這些動(dòng)手操作、探討交流的活動(dòng)，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中