四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-4.2.1小數(shù)的性質(zhì)1-人教版

1、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第39頁(yè)的內(nèi)容以及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo) : 1.學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡(jiǎn)或進(jìn)行改寫(xiě)。 2.培養(yǎng)學(xué)生自主提出問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的能力以及合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。 3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn): 運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡(jiǎn)或進(jìn)行改寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握在小數(shù)部分什么位置添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。教學(xué)過(guò)程 :一、溫故知新(同學(xué)們新課前我們先來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，有沒(méi)有信心，有，好。搶答，比一比誰(shuí)又對(duì)又快！) 1.搶答。 1047= 9113= 45050= 2540= 3606= 362

2、0= 2030= 1258=2.完成下列填空。 （1）0.58它是由（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01組成的。 （2）0.045里有（ ）個(gè)0.0013.什么叫小數(shù)的性質(zhì)？ 小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的性質(zhì)，但是小數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用非常廣，大家想不想知道，想，那好，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。板書(shū)課題。二、探究新課1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(下面我們先來(lái)明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集體讀一讀)（1）學(xué)會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)。 （2）學(xué)會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行改寫(xiě)。2. 自學(xué)探究，合作交流。（課本第39頁(yè)的例3和例4）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自學(xué)要求，

3、自學(xué)課本第39頁(yè)例3、例4的內(nèi)容，自學(xué)結(jié)束后，四人小組相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比，誰(shuí)最善于思考，善于發(fā)現(xiàn)。自學(xué)例3并思考： （1）化簡(jiǎn)小數(shù)的依據(jù)是什么？ （2）怎樣化簡(jiǎn)0.70和105.0900?（3）化簡(jiǎn)小數(shù)的方法是什么？ （4）化簡(jiǎn)時(shí)，小數(shù)里的其他0可以去掉嗎為什么？自學(xué)例4并思考：（1） 改寫(xiě)小數(shù)的依據(jù)是什么？ （2）不改變數(shù)的大小，怎樣把0.2、4.08、3寫(xiě)成三位小數(shù)？ (3)不改變數(shù)的大小，改寫(xiě)一位、兩位三位小數(shù)的方法是什么？3. 展示智慧，分享快樂(lè)。（好，自學(xué)交流結(jié)束，現(xiàn)在我們來(lái)展示你的智慧，分享你的快樂(lè)?。├? （1）化簡(jiǎn)小數(shù)的依據(jù)是什么？ （2）怎樣化簡(jiǎn)0.70和105.09

4、00?（3）化簡(jiǎn)小數(shù)的方法是什么？ 化簡(jiǎn)小數(shù)的方法：依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，去掉小數(shù)末尾的0。（4）化簡(jiǎn)時(shí)，小數(shù)里的其他0可以去掉嗎？為什么？例4（1） 改寫(xiě)小數(shù)的依據(jù)是什么？（2）不改變數(shù)的大小，怎樣把0.2、4.08、3改寫(xiě)成三位小數(shù)？ (3)不改變數(shù)的大小，把一位、兩位小數(shù)、整數(shù)改寫(xiě)三位小數(shù)的方法是什么？不改變數(shù)的大小，把一位、兩位小數(shù)、整數(shù)改寫(xiě)三位小數(shù)的方法原是一位小數(shù)，在它的末尾添上2個(gè)0。 原是兩位小數(shù)，在它的末尾添上1個(gè)0。 原是整數(shù)，在它的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再添上3個(gè)0。4.舉例說(shuō)明應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么？（同學(xué)們對(duì)化簡(jiǎn)小數(shù)，改寫(xiě)小數(shù)的方法掌握得真不錯(cuò)，可是老師還有一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)用小

5、數(shù)性質(zhì)時(shí)要注意什么？舉例子說(shuō)明一下）要注意小數(shù)的中間或末尾不能去掉0，否則會(huì)改變小數(shù)的大小。三、鞏固提高。（下面大家能不能應(yīng)用剛才學(xué)到的知識(shí)，去完成下面的練習(xí)？）1. 化簡(jiǎn)下面各數(shù)。（口答）0.40= 1.850= 2.900=0.80= 12.000= 5.0100= 2. 不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù)。（口答）0.9= 30.04= 14= 0.15000= 3. 判斷。 (1) 在數(shù)點(diǎn)的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（ ） (2) 0.2元與0.20元相等。（ ） (3 ) 0.8與0.80大小相等，意義也相同。（ ） (4.) 4.0808可以化簡(jiǎn)成4.88。（ ）4.

6、 用3、3、0、0這幾個(gè)數(shù)學(xué)和小數(shù)點(diǎn)“.”組數(shù)，寫(xiě)出一個(gè)符合要求的小數(shù)。（1）可以去掉一個(gè)0而大小 不變的小數(shù)。（ ） （2）可以去掉兩個(gè)0而大小 不變的小數(shù)。（ ） （3）一個(gè)0都不能去掉的小數(shù)。（ ）四、全課總結(jié)。（這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，收獲肯定不少，誰(shuí)來(lái)分享你的收獲？）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？五、測(cè)評(píng)提升。完成測(cè)評(píng)29頁(yè)第一、二、三大題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用例3 化簡(jiǎn)。0.70 = 0.7 105.0900 = 1.05.09例4 改寫(xiě)0.2 = 0.200 4.08 = 4.080 3 = 3.000教學(xué)反思數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是要學(xué)會(huì)

7、學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的思維能力。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)中，我提供了生活中小數(shù)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再次感受了小數(shù)的實(shí)際意義，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。通過(guò)自學(xué)，掌握如何化簡(jiǎn)小數(shù)，如何把整數(shù)和小數(shù)改寫(xiě)成指定位數(shù)的小數(shù)，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。整節(jié)課學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)積極，自學(xué)反饋和鞏固練習(xí)完成質(zhì)量高。反思自己與學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，有了如下感悟。 一、吃透教材，讀懂學(xué)生 要上好一節(jié)課，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)既輕松又愉悅，首先必須深讀教材，在研究中找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，確定所研究知識(shí)在教材體系中的位置和作用，同時(shí)，教師還必須研究孩子的年齡特征和心理特點(diǎn)，分析學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上制定適切學(xué)生

8、和教學(xué)內(nèi)容實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，從而確定恰當(dāng)?shù)挠欣谔骄炕顒?dòng)開(kāi)展的教學(xué)方法。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望 在設(shè)計(jì)并執(zhí)教了小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用后，我認(rèn)為傳統(tǒng)的好的導(dǎo)課方式我們都可以用，關(guān)鍵是看所探究的是什么知識(shí)，我們可以根據(jù)探究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)選擇或創(chuàng)新導(dǎo)入方式，既可以創(chuàng)設(shè)生活情境引入，也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直奔主題，還可以談話揭題，游戲?qū)氡热?，基于四年?jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的讀法、寫(xiě)法，也學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我就選擇了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的方式導(dǎo)入新課。這里所創(chuàng)設(shè)的情境既復(fù)習(xí)了舊知，又使學(xué)生產(chǎn)生了新的認(rèn)知矛盾，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的

9、積極性，為新知的學(xué)習(xí)打開(kāi)了學(xué)生的思維。 三、自主看書(shū)，細(xì)化學(xué)法指導(dǎo) 如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)？這是我們摸索過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。在嘗試以自學(xué)為主課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們教師所提供的學(xué)法指導(dǎo)往往是大而空，不符合學(xué)生的實(shí)際，因此，我們?cè)谡n堂上呈現(xiàn)的學(xué)法提示多數(shù)形同虛設(shè)。我認(rèn)為，學(xué)法指導(dǎo)也應(yīng)該在研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，定性探究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)和確定學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)，然后才能確定如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)書(shū)本。只要在研究的基礎(chǔ)上，我們所提供的學(xué)法才能讓學(xué)生看得懂，才能是學(xué)生有可操作性。我在教學(xué)時(shí)，確定了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的讀法、寫(xiě)法，也學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠利用小數(shù)的意

10、義表達(dá)生活中小數(shù)的實(shí)際意義。因此提供了這樣的學(xué)法指導(dǎo)：（1）讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求的問(wèn)題，仔細(xì)看書(shū)P39例3，例4的內(nèi)容（2）自學(xué)結(jié)束后，四人小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。既給了學(xué)生看書(shū)的方法，同時(shí)又給了學(xué)生看書(shū)后的任務(wù)。這樣就讓學(xué)生的看書(shū)自學(xué)能夠做到有的放矢。 四、把握動(dòng)態(tài)生成，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn) 如何了解學(xué)生的自學(xué)情況是調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)是我們實(shí)踐中碰到的最大難題，處理不好，就不能確定教學(xué)過(guò)程中探究的重點(diǎn)。處理好了這個(gè)環(huán)節(jié)就等于掌握了學(xué)生的自學(xué)情況，也就能展開(kāi)深入的探究活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)中，我們既可以借助投影儀進(jìn)行反饋，也可以讓不同層次的學(xué)生到黑板板書(shū)來(lái)反饋，出現(xiàn)的問(wèn)題有學(xué)生自己評(píng)價(jià)指導(dǎo)，存在的疑問(wèn)由學(xué)生自己提出，并通過(guò)合作探究來(lái)釋疑，這就是自學(xué)為主課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成之一。教學(xué)中我讓學(xué)生上黑板板演答案，并讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式，讓學(xué)生再看書(shū)，看看書(shū)上例題是怎樣書(shū)寫(xiě)的。然后提問(wèn)：0.0800.8可以嗎？為什么？33000可以嗎？為什么？你認(rèn)為在化簡(jiǎn)小數(shù)，把整數(shù)和小數(shù)改寫(xiě)成指定位數(shù)小數(shù)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？這樣就為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了新的支點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和動(dòng)腦意識(shí)。 五、整節(jié)課學(xué)生真正成為規(guī)律的探索者、發(fā)現(xiàn)者。小數(shù)基本性質(zhì)的運(yùn)用，我充分地讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。充分地相信學(xué)生、放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，每一次都是學(xué)生自