四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 1 My Neighbourhood Lesson 3 人教新起點(diǎn)

1、人教新起點(diǎn)一起四下Unit 1 Lesson 3 Read and write 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠讀懂有關(guān)街區(qū)路線的小短文，并根據(jù)短文內(nèi)容畫出短文中人物的行走路線。2. 能夠比較流利的朗讀短文，并能根據(jù)提示復(fù)述故事。3. 能夠根據(jù)短文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整。4. 能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)路線并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。二、學(xué)情分析本單元是本冊(cè)書的初始單元，本課呈現(xiàn)了初始單元中的第一篇短文，而且文段比較長(zhǎng)，大段短文的呈現(xiàn)可能會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力，并可能產(chǎn)生畏難情緒。在本單元第二課時(shí)中，學(xué)生初次接觸了指路的交際用語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。因此，為幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，教師需要在課堂初始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)

2、行相關(guān)詞匯和功能句的復(fù)習(xí)。為了降低閱讀難度，進(jìn)行分段閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注.提取文本關(guān)鍵信息，并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和識(shí)圖能力，為學(xué)生今后的閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、重點(diǎn)難點(diǎn)能夠從短文中提取和轉(zhuǎn)化信息，并能借助語(yǔ)言支架復(fù)述故事。四、教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1 Pre-reading【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1. Lets chant.（設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)通過說(shuō)唱與本課相關(guān)的英語(yǔ)歌謠復(fù)習(xí)功能句，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）2. Lets play a game: Read quickly.課件逐一呈現(xiàn)不同地點(diǎn)的圖片，學(xué)生搶答，最后形成與文本有關(guān)的街

3、區(qū)。（設(shè)計(jì)意圖：游戲有趣，復(fù)習(xí)與本課有關(guān)地點(diǎn)的詞匯，導(dǎo)入文本并形成評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）3. Lets say.呈現(xiàn)Bill: This is Bills neighborhood. Bill wants to go to the cinema after school. How can he get there? 根據(jù)學(xué)生回答拖動(dòng)Bill到達(dá)終點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)運(yùn)用指路功能句。）活動(dòng)2 While-reading【講授】1. 新課導(dǎo)入引入pet dog-Lucky.介紹故事背景，提出問題，引導(dǎo)閱讀。T: Bill has a pet dog Lucky. One day,

4、he asks Lucky to send a book to his friend. What happened next?2. 閱讀短文（1）Listen to the first paragraph and answer.聽第一段課文錄音，回答問題，隨機(jī)板書。Q1: Where should Lucky go first?Q2: Where should Lucky go then?Q3: When should Lucky get there?（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引導(dǎo)，幫助學(xué)生提取文本第一段關(guān)鍵信息，梳理Lucky的行走路線。）（2）Listen to the second paragra

5、ph and answer.聽第二段課文錄音，回答問題，隨機(jī)板書。Q1: When does Lucky leave?Q2: How does Lucky get to the bank?（就短文細(xì)節(jié)再次提問What does Lucky do there?引導(dǎo)學(xué)生在鞏固功能句的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人稱的轉(zhuǎn)換練習(xí)。）Q3: What does Lucky do after he gets some money?（設(shè)計(jì)意圖：分層設(shè)置問題，降低閱讀難度，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，幫助學(xué)生提取文本第二段前半部分關(guān)鍵信息，梳理Lucky的行走路線。）（3）Listen to the second paragraph

6、again and answer. 再次聽第二段課文錄音，回答問題并完成板書。Q1: Where does Lucky go then?Q2: When does he get to the post office?（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提取文本第二段后半部分關(guān)鍵信息，繼續(xù)梳理Lucky的行走路線，理解課文。）（追問）T: What happened? Does Lucky accomplish his mission? Why? What do you think of Lucky?（問題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，反思文中人物的行為。）（4）Lets think: How can Lucky s

7、end the book on time? What should Lucky do? （設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引導(dǎo)學(xué)生思考Lucky應(yīng)該怎樣合理安排時(shí)間，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，滲透情感教育。）（5）Try to name the title for the passage.（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置開放性問題，通過給短文命題，啟發(fā)學(xué)生思考，加深理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維。）（6）listen and repeat.（設(shè)計(jì)意圖：聽音跟讀，正音，為復(fù)述課文做鋪墊。）活動(dòng)3 Post-reading【拓展練習(xí)】1. Retell the story.（1）兩人小組交流，根據(jù)板書復(fù)述課文。（2）展示復(fù)述。（設(shè)計(jì)意圖

8、：通過板書提供的關(guān)鍵信息，再次幫助學(xué)生梳理文本，加深理解，并通過語(yǔ)言支架幫助學(xué)生復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）2. Group work（合作學(xué)習(xí)）（1）交代任務(wù)：Lets talk and finish the task。（四人小組合作，根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)交流設(shè)計(jì)自己的行走路線和實(shí)踐活動(dòng)，完成任務(wù)單。）（2）視頻示范。（3）小組合作交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過開放性合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)延伸至生活當(dāng)中，在實(shí)踐中運(yùn)用習(xí)得的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和邏輯思維能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，將本單元內(nèi)容適當(dāng)擴(kuò)展，與后面兩個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行了微整合，為下一單元的學(xué)習(xí)做鋪墊。）活動(dòng)4 Homework【作業(yè)】（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注全體學(xué)生，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力自主選擇適合自