《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、姓名學(xué)校標(biāo)題神州謠教材與學(xué)情分析：教材分析：神州謠是一首篇幅短小，內(nèi)容豐富的歌謠，全文一共有4小節(jié)，第1小節(jié)概括了神州大地山川壯美，風(fēng)景如畫；第2小節(jié)列舉了黃河、長江、長城、珠峰四個(gè)極具代表性的事物；第3小節(jié)臺灣海峽與大陸地區(qū)隔海相望，是不可分割的一家；第4小節(jié)描述了全國各族人民情深義重，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)祖國的繁榮昌盛。整首兒歌句式整齊，每節(jié)有4句，每句有3字組成，韻腳交替出現(xiàn)，讀起來郎朗上口，課文配備的插圖是氣勢磅礴的長城和群山，與課文內(nèi)容相互呼應(yīng)，表現(xiàn)了我國的神州大地上山川壯美。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，可以運(yùn)用拼音認(rèn)識漢字，同時(shí)通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一些識字的方法，具有獨(dú)立識

2、字的能力。在前面也學(xué)習(xí)過一些兒歌，因此對于兒歌朗讀的方法、節(jié)奏等也有了初步的認(rèn)識，通過之前的閱讀積累，有充分理解兒歌內(nèi)容的能力。教學(xué)目標(biāo)：1.能認(rèn)識“洲、華、涌”等15個(gè)生字。2.會書寫“洲、華”兩個(gè)生字。3.能理解“奔、涌、長、聳”在句子中的修飾效果。4.能流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。評價(jià)任務(wù)：1.通過拼音認(rèn)讀“洲、華、涌”等15個(gè)生字。2.通過觀察“洲、華”兩個(gè)生字的筆順動(dòng)畫，書寫“洲、華”兩個(gè)生字。3.通過熟讀兒歌理解“奔、涌、長、聳”在句子中的修飾效果。4.通過分組讀、齊讀等方式達(dá)到能流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、師生問好，整理課堂二、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣“（1）教師

3、播放中國旅游的宣傳片，請同學(xué)們觀看，并提問：看完這個(gè)短片，你看到了什么？有什么感受？”（2）教師總結(jié)我們祖國地大物博，在這片土地上有壯麗的山河，雄偉的長城。引出課題神州謠，請同學(xué)們跟讀課題。三、新授（1）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“洲”教師出示課題，請同學(xué)們齊讀課題，指一名同學(xué)拼讀，注意讀音準(zhǔn)確，區(qū)分平舌翹舌；比較與“洲”字形相近的“州”“川”，并區(qū)分他們的意思；教師出示甲骨文對3個(gè)生字相互對應(yīng)，并總結(jié)3個(gè)字的意思，洲是象形字，川是河流的意思，洲是在河流或水塊中的陸地，這些就是小島；結(jié)合生活實(shí)際，對州進(jìn)行講解，蘇州、揚(yáng)州、杭州等地名，州是以前劃分行政區(qū)域的單位，一般用來當(dāng)做地名。組織學(xué)生觀察“洲”在田

4、字格中的占位，并進(jìn)行書寫。過觀察“洲”的筆順動(dòng)畫，書寫“洲”（2）初讀課文，識記生字教師組織同學(xué)自由朗讀課文，借助拼音，將不認(rèn)識的字多讀幾遍，把兒歌讀熟悉。教師分段逐步講解生字，出示第1小結(jié)，請同學(xué)們說一說，有哪個(gè)字不認(rèn)識？能認(rèn)識“洲、請同學(xué)們幫忙認(rèn)讀；出示第2小結(jié)，請同學(xué)們說一說，有哪個(gè)字不認(rèn)識？請同學(xué)們幫忙認(rèn)讀；出示第3小結(jié)，請同學(xué)們說一說，有哪個(gè)字不認(rèn)識？請同學(xué)們幫忙認(rèn)讀；出示第4小結(jié)，請同學(xué)們說一說，有哪個(gè)字不認(rèn)識？請同學(xué)們幫忙認(rèn)讀。教師檢查生字認(rèn)讀情況，分組認(rèn)讀。第1組：涌、聳、濃、榮第2組：奮、峰；州、聳；濃、陸多種識記生字字形偏旁識字法：第1組：涌、濃華、涌”等15個(gè)生字第2組：

5、隔、陸第3組：峰、峽熟字識記法：聳、峽、濃、奮字理識記法：州語境識記法：齊奮發(fā)，共繁榮給生字找朋友，分組認(rèn)讀詞語（3）再讀課文，理解字義朗讀整首兒歌，請同學(xué)們說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：一共有4段，每句3個(gè)字朗讀第1小結(jié)學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想：你讀到了什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：神州和中華都是指中國的意思。觀察生字華的筆順，教師指導(dǎo)書寫。朗讀第2小節(jié)全班齊讀，思考這段寫了什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。請同學(xué)再讀課文，聽一聽，你從“奔、涌、長、聳”中感受到了什么？教師出示相關(guān)資料，進(jìn)行講解。長江黃河是母親河，長城像巨龍?jiān)谌荷街g蜿蜒盤旋，以及珠峰是最高山峰。再帶著感情去朗讀第2小節(jié)朗讀第3小節(jié)齊讀課文，說一說這一段寫了什么？教師總結(jié)，并出示地圖，請同學(xué)看臺灣與大陸的位置，理解意思“隔”。通過分組讀、齊讀等方式達(dá)到能流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。過觀察“華”的筆順動(dòng)畫，書寫“華”朗讀第4小節(jié)齊讀課文，說一說這一段寫了什么？教師