20.湖心亭看雪（課件+教案+學(xué)案+音頻）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 20.湖心亭看雪（課件+教案+學(xué)案+音頻）游記散文湖心亭看雪20西湖很美春季，白居易“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”；夏季，蘇軾“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”；秋季，楊萬(wàn)里“只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰”。在這個(gè)冬季，張岱帶領(lǐng)我們一起去湖心亭看雪。積累一些文言實(shí)詞、虛詞，借助解釋?zhuān)柰ㄎ囊?。把握文章運(yùn)用的白描手法。賞析課文融敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色。了解雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）張岱(15971679)，字宗子，號(hào)陶庵，明末清初文學(xué)家。他的小品文描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，風(fēng)格清新，極富詩(shī)情畫(huà)意，在晚明小品文中獨(dú)樹(shù)一幟。有瑯?gòu)治募这謮?mèng)憶西湖

2、夢(mèng)尋等。張岱出身于書(shū)香門(mén)第，明亡以前未曾出仕，一直過(guò)著悠閑的布衣生活。明亡以后，他消極避居于嵊縣西白山中，專(zhuān)心從事著述。陶庵夢(mèng)憶和西湖夢(mèng)尋即寫(xiě)于他入山以后。書(shū)中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。小品文本文是一篇小品文。小品文的文體并無(wú)定制，尺牘、日記、游記、序跋等均可包含，其特點(diǎn)有三：一是通常篇幅不長(zhǎng)；二是結(jié)構(gòu)松散隨意；三是文筆輕松而富于情趣。小品文在文學(xué)史上具有重要的意義，尤其在明代。晚明小品文是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的產(chǎn)物，它的核心為“性靈”，與唐宋古文的核心“道統(tǒng)”恰好相對(duì)，使散文得到了一次解放。陶庵夢(mèng)憶八卷，是張岱傳世作品中著名的一部。其中所記大多是親身經(jīng)歷

3、過(guò)的雜事，將種種世相展現(xiàn)在人們面前，如茶樓酒肆、說(shuō)書(shū)演戲、斗雞養(yǎng)鳥(niǎo)、放燈迎神以及山水風(fēng)景、工藝書(shū)畫(huà)等，構(gòu)成了明代社會(huì)生活的一幅風(fēng)俗畫(huà)卷，尤其可以說(shuō)是江浙一帶一幅絕妙的“清明上河圖”。其中雖有貴族子弟的閑情逸致、浪漫生活，但更多的是社會(huì)生活和風(fēng)俗人情的反映。陶庵夢(mèng)憶簡(jiǎn)介沆碭鋪氈喃喃更定更有此人強(qiáng)飲一讀一讀字音hngzhndngnngnggngqingchngzhn()cu（）衣霧sng（）二寫(xiě)一寫(xiě)字形崇禎毳凇(一)古今異義1余住西湖古義：我；今義：剩下。2余強(qiáng)飲三大白而別古義：古代罰酒時(shí)用的酒杯，這里指酒杯；今義：跟“黑”相對(duì)的顏色。三文言知識(shí)積累(二)一詞多義1.是：是日(這代詞)是金陵人(表

4、判斷判斷動(dòng)詞)2.更：更定矣(gng，古代夜間計(jì)時(shí)單位量詞)湖中焉得更有此人(gng，還副詞)3.白：上下一白(白色)余強(qiáng)飲三大白而別(酒杯)4.一：上下一白(全副詞)余拏一小舟(一只數(shù)詞)(三)詞類(lèi)活用1.大雪三日(名詞用作動(dòng)詞，下大雪)2.是金陵人，客此(名詞用作動(dòng)詞，客居)(四)文言句式1.判斷句是金陵人點(diǎn)撥：用“是”做判斷動(dòng)詞，表判斷。2.省略句見(jiàn)余大喜點(diǎn)撥：省略主語(yǔ)“他們”，指湖心亭上“鋪氈對(duì)坐”的人。3.倒裝句更有癡似相公者點(diǎn)撥：倒裝句，狀語(yǔ)后置句，現(xiàn)代漢語(yǔ)中正常語(yǔ)序應(yīng)為“更有似相公癡者”。(五)名句積累霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余

5、舟一芥，舟中人兩三粒而已。導(dǎo)思1.選取了哪些有特色的景物？主要用了什么手法來(lái)描繪？景物描寫(xiě)關(guān)鍵詞:癡雪導(dǎo)思2:“問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此”一句有何深層含義懷念故國(guó)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)感情，感受文章的風(fēng)格。湖心亭看雪課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求原文：崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。崇禎（）五年：即1632年。崇禎，明思宗朱由檢年號(hào)（1628-1644）。俱：都。絕：消失。解釋?zhuān)悍g課文崇禎五年十二月，我住在西湖邊。

6、連續(xù)下了三天大雪，湖中人聲、鳥(niǎo)聲都消失了。譯文：原文：是日，更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥 ，舟中人兩三粒而已。是日：這一天。更：古代夜間計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩個(gè)小時(shí)。定：止，停。拏（）：攜，帶。毳衣：細(xì)毛皮衣。毳（）,細(xì)毛。霧凇（）:霧氣和水汽。霧是從天空下罩湖面的云氣，凇是從湖面蒸發(fā)上升的水汽。沆碭（）：寒氣彌漫的樣子。 舟一芥：船如同小草一般。芥（），小草。解釋?zhuān)哼@天晚上初更剛過(guò)，我劃著一條小船，披著細(xì)毛皮衣，圍著火爐，獨(dú)自一人前往湖心亭看雪景。寒氣彌漫，白茫茫一片，天空與云、

7、與山、與湖水，上下全是白色的。湖上映出的影子，只有像一條印記的長(zhǎng)堤，像一個(gè)墨點(diǎn)的湖心亭，和我那像小草似的小船，船中的兩三個(gè)人罷了。譯文：原文：到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余大喜，曰：“湖中焉 得更 有此人？”拉余同飲。余強(qiáng) 飲三大白 而別，問(wèn)其姓氏，是金陵 人，客 此。 焉：怎么，疑問(wèn)代詞。 更： 還。 強(qiáng)：盡力。 大白：大酒杯。 金陵：地名，即今江蘇南京。 客：這里是“客居”的意思。解釋?zhuān)旱搅撕耐ぃ匆?jiàn)）有兩個(gè)人鋪著氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童仆在煮酒，爐中酒正沸騰著。（兩個(gè)人）看到我非常高興，說(shuō)：“湖中怎么還有這樣的人？”于是拉著我一同喝酒。我盡力喝了三大杯酒就告辭，（我）

8、問(wèn)他們的姓氏，（他們回答）是金陵人，客居此地。譯文：原文：及 下船，舟子 喃喃 曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！?及：等到。 舟子：船夫。 喃喃：小聲地不斷念叨。 解釋?zhuān)旱鹊较铝舜?，船夫不斷地小聲念叨說(shuō)：“別說(shuō)您癡，還有像您一樣癡的人?！弊g文：1.賞析“崇禎五年十二月，余住西湖”。點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)。文章寫(xiě)于明朝滅亡之后，但用的仍是明朝的紀(jì)年，說(shuō)明在的心中明朝始終沒(méi)有滅亡，故國(guó)之情仍在。2.大雪過(guò)后的寒冷夜晚，為什么獨(dú)自一人去賞雪，他當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢一個(gè)“獨(dú)”字，寫(xiě)出了有著遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨波逐流的生活方式。當(dāng)他一個(gè)人面對(duì)寂靜廣漠的雪景時(shí)，應(yīng)該是孤獨(dú)寂寞，遺世獨(dú)立的感覺(jué)，眾人皆醉我獨(dú)

9、醒的孤獨(dú)，有對(duì)故國(guó)的懷念，和普通人無(wú)法理解的獨(dú)特審美傾向。重點(diǎn)品析第2段3“天與云與山與水，上下一白?！边@句話連用了三個(gè)“與”有什么效果？生動(dòng)地寫(xiě)出了天空、云層、山巒、湖水之間白茫茫、渾然難辨的景色。4“霧凇沆碭上下一白”描繪了怎樣的圖景？生動(dòng)地寫(xiě)出天空、云、山、湖水一片白茫茫渾然難辨的景象，寫(xiě)全景，突出天地茫茫，闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì)。5.“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”這一句在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！边\(yùn)用白描的手法，表現(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進(jìn)，湖中景物依稀可辨的景象，同時(shí)它們的排列由大至小，突出“小”字。重難點(diǎn)小結(jié)這些文字交代了看雪的時(shí)間

10、、地點(diǎn)、天氣狀況和賞雪的具體經(jīng)過(guò)。此時(shí)湖上冰花彌漫，天與云與山與水，一片混沌。唯有雪光能帶來(lái)亮色，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，使用白描手法，宛如中國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長(zhǎng)與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小，動(dòng)與靜，簡(jiǎn)潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫(huà)面，悠遠(yuǎn)脫俗是這幅畫(huà)的精神，也是所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。6夜深更定，獨(dú)游西湖，卻在湖上邂逅了兩位客居西湖的人，此時(shí)的心情如何？強(qiáng)調(diào)“金陵人”“客”，與自己相似的經(jīng)歷。他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對(duì)故國(guó)的思念。本以為自己的懷戀之情，隱逸之趣是無(wú)人理解的，但遇到知己時(shí)的歡欣只有自己明白。7文章以

11、舟子的話結(jié)尾有何作用？本題可運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法。舟子的話表現(xiàn)出深夜遇知音的驚喜之情，“癡”字既表明了對(duì)西湖雪景的喜愛(ài)之情，又含有對(duì)故國(guó)割舍不下的懷念之情。畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化意境。本題可運(yùn)用前后是否矛盾分析法解答。不矛盾。這里并不是行文的疏忽，而是有意為之。在看來(lái)，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。1.文中開(kāi)頭說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”，后來(lái)又寫(xiě)到“舟中人兩三?！?，并且文章末尾舟子還出現(xiàn)了，這是否矛盾？為什么？文章的標(biāo)題是“湖心亭看雪”，人們很容易產(chǎn)生一種定勢(shì)思維：看雪就是寫(xiě)雪景。但這篇文章卻用了近一半的篇幅來(lái)寫(xiě)人，寫(xiě)奇遇，寫(xiě)飲酒，抒感慨，豐富了文章的內(nèi)涵

12、。繪景寫(xiě)人，相映成趣，西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)更具魅力。本文寫(xiě)景，同時(shí)也寫(xiě)觀賞景物的人及其感受，而點(diǎn)睛之筆，往往在此。所以不離題。2.文章是寫(xiě)看雪，但第三、四段主要寫(xiě)人，是否離題？湖心亭看雪霧凇沆碭天、云、山、水上下一白情景交融所見(jiàn)所遇兩人對(duì)坐拉余同飲奇癡雪后西湖懷念故國(guó)本文用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖寧?kù)o清絕的景象，表現(xiàn)了游湖人的雅趣和的志趣，同時(shí)含蓄地表達(dá)了對(duì)故國(guó)的懷念之情。1.寫(xiě)景、敘事、抒情融為一體敘事是行文的線索，文中用儉省的筆墨交代事件，如文中寫(xiě)“崇禎五年十二月，余住西湖”“是日，更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，交代了的游蹤。寫(xiě)景是游記的

13、重點(diǎn)，要抓住景物的特點(diǎn)，把景物最打動(dòng)人的地方表現(xiàn)出來(lái)，景中含情。本文寫(xiě)雪景的一段，就抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，運(yùn)用白描手法，勾畫(huà)出一幅水墨隱約的湖山雪夜圖。“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！?，正是茫茫雪景中的亮點(diǎn)，以他準(zhǔn)確的感受體現(xiàn)出簡(jiǎn)單背后的震撼力，宇宙的空曠與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈的對(duì)比，景物因此有了內(nèi)容。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個(gè)賞雪人而驚喜，相聚短暫，但大家很愉快，隨之而來(lái)的分別不免傷感，但總算遇到過(guò)志趣相投的人，這又讓釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動(dòng)的延伸。由從景的角度寫(xiě)景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘?xiě)景，將人與景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。人的參與，給冷寂、單調(diào)

14、的景物注入了生機(jī)。而人與景的融合，正是本文的特色。2.采用白描手法寫(xiě)景。白描手法就是對(duì)所描寫(xiě)的事物的特征、狀貌作真實(shí)的勾畫(huà)，要求文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染。文中“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！?，使用白描手法，寥寥幾筆，就使人與自然共同構(gòu)成了富有意境的藝術(shù)畫(huà)面。柳宗元的江雪描寫(xiě)的也是雪景，也寫(xiě)到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫(xiě)手法和表達(dá)感情上的異同。江雪柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。在描寫(xiě)手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景為人設(shè)。在表達(dá)的情感上，湖心亭看雪表達(dá)了清高自賞的感情和淡淡的愁緒，江雪表達(dá)了懷才不遇的孤獨(dú)感。水光瀲

15、滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾飲湖上初晴后雨“水光瀲滟晴方好”，在燦爛的陽(yáng)光的照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗?！吧缴彰捎暌嗥妗保谟昴换\罩下，西湖周?chē)娜荷?，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。前兩句既寫(xiě)了西湖的水光山色，也寫(xiě)了西湖的晴姿雨態(tài)。后兩句用一個(gè)妙喻就傳出了西湖的神韻，西湖與西子都美在神，所以對(duì)西湖來(lái)說(shuō)，晴也好，雨也好，對(duì)西子來(lái)說(shuō)，淡妝也好，濃抹也好，都無(wú)改其美。中國(guó)最大型、最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教育資源門(mén)戶網(wǎng)站湖心亭看雪教案學(xué)習(xí)目標(biāo)了解及寫(xiě)作年代，品味雪后西湖的奇景和游湖的雅趣，理解課文融敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色。體會(huì)本文清新淡雅的意境和嚴(yán)整而

16、富于變化的語(yǔ)言。積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。掌握白描寫(xiě)作的手法。體會(huì)人物語(yǔ)言的妙處，感悟的思想感情。導(dǎo)入新課冬季最令人高興的莫過(guò)于下雪了，那飄揚(yáng)著的雪花，凝聚著對(duì)大地的熱愛(ài)，從無(wú)垠的天幕灑落，在我們頭頂飛舞，撫摸著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。下雪啦，多好！21cnjycom雪帶給我們的感受？靜穆、純潔、純凈、闊大而遼遠(yuǎn)今天，我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品湖心亭看雪。閱讀課文，動(dòng)腦思考，看看張岱是如何抓住“看”字寫(xiě)雪的。簡(jiǎn)介張岱(15971679)字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，山陰(今浙江紹興)人。著有石匱書(shū)史闕陶庵夢(mèng)憶西湖夢(mèng)尋瑯yuan集快園道

17、古夜航船等。其小品文多回憶個(gè)人經(jīng)歷的生活瑣事。同時(shí)也是對(duì)晚明社會(huì)文化風(fēng)俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對(duì)鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，風(fēng)格流麗清新，極富詩(shī)情畫(huà)意。在晚明小品中獨(dú)樹(shù)一幟文體：湖心亭看雪是一篇小品文。理清文章線索敘事是本文的線索，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲇洈⑽牡囊乜囱┑臅r(shí)間、目的地、人物、事件？明確：時(shí)間崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分；目的地西湖湖心亭；人物、及兩個(gè)金陵人？（舟子、小童）；合作探究(一)既然題目是看雪，現(xiàn)在我們就共同來(lái)品味張岱眼中的雪世界。請(qǐng)大家在文中找出描寫(xiě)雪景的句子并加以評(píng)析。網(wǎng)大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)景，寫(xiě)出了大雪后一片靜寂，湖

18、山封凍，人鳥(niǎo)瑟縮不敢外出，寒噤不敢作聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。一個(gè)“絕”字巧妙地從人的聽(tīng)覺(jué)和心理感受上畫(huà)出了大雪的威嚴(yán)。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元江雪中的“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”。（視覺(jué)）二者雖寫(xiě)法不同，但達(dá)到了同樣的藝術(shù)效果。-2-1-cnjy-com霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。前一句連用三個(gè)“與”，生動(dòng)地寫(xiě)出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫(xiě)全景，突出天地茫茫，闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì)，即著眼于“大”字。移步換景，變換角度，又連用“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?！北憩F(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進(jìn)，湖中景物依稀可辨的景象，同時(shí)它們的

19、排列由大至小，突出“小”字。2-1-c-n-j-y本段文字寫(xiě)景所用手法為白描，你能否在我們學(xué)過(guò)的課文中舉出一兩個(gè)例子并加以分析。品味白描手法的妙處。文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫(xiě)作手法就是白描。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，情以景生，景以情存，情景相生。本文寫(xiě)景有兩句，先從大處下筆，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”描寫(xiě)雪后西湖全景，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界；接著，落筆眼前，寫(xiě)西湖近景：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！薄耙缓邸薄ⅰ耙稽c(diǎn)”、“一芥”、“兩三?！笔褂每鋸埖男揶o手法，形象地描繪出了眼前景物的渺小，微弱，與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進(jìn)行對(duì)比，渲染了“寄蜉蝣于天地，

20、渺滄海之一栗”的一種人生情緒。寫(xiě)景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡(jiǎn)潔樸素自然，如一幅寫(xiě)意山水畫(huà)卷。人物云天、高低遠(yuǎn)近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧?kù)o之中，我們?nèi)匀桓惺艿絻?nèi)心深處的漂泊無(wú)依、茫然、無(wú)奈的傷感。本段文字寫(xiě)景，卻又不止于寫(xiě)景，透過(guò)這個(gè)混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到那種人生天地間如“蒼海一粟”的深沉感慨。有孤獨(dú)、落寞之感慨；有超凡脫俗的閑情雅致。此正謂：景中含情，情景交融。（學(xué)生再朗讀體味）版權(quán)所有你能在文中再找出一些能表現(xiàn)此種情懷的詞或句子嗎？并分析。（獨(dú)、癡）(二)難道真的無(wú)人擁有如此情趣嗎？看來(lái)不是，下面我們就來(lái)看一看還有誰(shuí)有這樣的閑情雅致。（

21、湖心亭對(duì)座飲酒觀雪的兩個(gè)金陵人）21世紀(jì)教育網(wǎng)在巧遇時(shí)的心情如何？驚喜、愉悅（湖中焉得更有此人）這一驚嘆雖發(fā)之于二客，實(shí)為的心聲，但并不說(shuō)自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫(xiě)二客，此正所謂“文如看山不喜平”，足見(jiàn)用筆之巧。（強(qiáng)飲三大白）自己本不善飲，但對(duì)此景，當(dāng)此時(shí)，逢此人，卻不可不飲，而且連飲三大杯，由此我們可以想象“酒逢知己千杯少”的名句。21cnjy惆悵。知己難覓，難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而我不經(jīng)意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無(wú)奈的分別并且難有后約之期。想及如此，怎能不令人惆悵、悵惘！21cnjycom本文敘事是線索，寫(xiě)景是重點(diǎn)，抒情是靈魂。在描寫(xiě)的過(guò)程中做到了景有含情

22、，情景交融，情事交融。在寫(xiě)景、敘事中透露出游湖觀雪的雅趣，顯得悠遠(yuǎn)脫俗，卓然獨(dú)立。湖、山、人共同構(gòu)成了極具藝術(shù)境界的畫(huà)面。.21-賞析本文是張岱小品的傳世之作。通過(guò)追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，表現(xiàn)了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。在大雪三日、夜深人靜之后，小舟獨(dú)往。不期亭中遇客，三人對(duì)酌，臨別才互道名姓。舟子喃喃，以三人為癡，殊不知這三人正是性情中人。本文最大的特點(diǎn)是文筆簡(jiǎn)練，全文不足二百字，卻融敘事、寫(xiě)景、抒情于一體，尤其令人驚嘆的是對(duì)數(shù)量詞的錘煉功夫，“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”、“兩三粒”一組合，竟將天長(zhǎng)水遠(yuǎn)的闊大境界，甚至萬(wàn)籟無(wú)聲的寂靜氣氛，全都傳達(dá)出來(lái)，令人拍案叫絕。

23、善用對(duì)比手法，大與小、冷與熱、孤獨(dú)與知己，對(duì)比鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國(guó)之思。分組完成下列問(wèn)題1、敘事是本文的線索，請(qǐng)找記敘文的要素，看雪的時(shí)間、目的地、人物、事件。時(shí)間崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分；目的地西湖湖心亭人物，及兩個(gè)金陵人？（舟子，小童）事件看雪？（僅僅是看雪嗎？還有看人）2、全文共兩段，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹各段的大意。第一段總寫(xiě)雪的環(huán)境和雪夜舟中看雪。第二段寫(xiě)亭中與人共飲。3、寒冬臘月，大雪三日，夜深更定，獨(dú)游西湖，鐘情山水的獨(dú)特個(gè)性卻遇上了知音人，他在湖上邂逅了兩位客居杭州的人。默讀此段，找出表現(xiàn)獨(dú)寂的夜游者相逢的心境的詞。見(jiàn)余大喜”中的“大喜”既是亭

24、中人的驚喜，也是夜游的獨(dú)特心境。落拓不羈，放浪于山水之間的高雅情調(diào)得到了應(yīng)和。4、高雅的情調(diào)不是每一個(gè)人都能理解的，舟子用“癡”字來(lái)形容，這個(gè)“癡”字還有什么深意嗎？借舟子的一個(gè)“癡”字點(diǎn)題，表現(xiàn)特有的感受，展示他鐘情山水、淡濁孤獨(dú)的獨(dú)特個(gè)性。5、本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？試舉例分析說(shuō)明。此文是小品，全文不到160個(gè)字，篇幅短小，語(yǔ)言嚴(yán)整而富于變化，文字簡(jiǎn)約，內(nèi)涵豐厚。如“獨(dú)”、“大喜”、“霧凇沆碭”等。6、從小品文的角度，試分析此文的特點(diǎn)。本文是張岱小品中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韻味，美的語(yǔ)言。板書(shū)中國(guó)最大型、最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教育資源門(mén)戶網(wǎng)站湖心亭看雪學(xué)案1.欣賞雪后西湖的奇景，理解游湖的

25、雅趣。2.揣摩文中語(yǔ)言，體會(huì)文中的語(yǔ)言風(fēng)格，以及融敘事、寫(xiě)景、抒情為一體的寫(xiě)作特色。3.把握文中使用的白描手法3.4.理解本文所展示的的遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度；辯證地分析所流露的消極避世的意緒。21cnjy1.誦讀課文。2.深入理解本文的寫(xiě)景特點(diǎn)白描手法。對(duì)精神世界的理解；寫(xiě)景、敘事、抒情的關(guān)系的把握。1.反復(fù)誦讀，結(jié)合解釋讀懂課文；把握文章內(nèi)容；品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)白描手法；體會(huì)文中流露的情感；走進(jìn)張岱，深入理解的精神世界。2白描與渲染、烘托。白描，就是用平實(shí)的手法來(lái)描述。李煜擅長(zhǎng)用此手法描寫(xiě)自己心境，比如“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！本褪侵卑椎卣f(shuō)自己心思很亂，滋味不好受，沒(méi)有過(guò)多華麗的辭藻，但是同樣很有感染力。21cnjycom烘托，就是通過(guò)對(duì)其他事物的描述，來(lái)陪襯主體。同樣舉描寫(xiě)心情的例子吧，我們經(jīng)?？梢宰x到諸如“這一天，天空烏云密布，黑得像鍋底一樣四處悶熱，讓人喘不過(guò)氣來(lái)”這樣的語(yǔ)句，就屬于烘托。它沒(méi)有直接描寫(xiě)人物心情但是通過(guò)對(duì)周?chē)渌拔锏拿鑼?xiě)，襯托出主人公當(dāng)時(shí)的網(wǎng)渲染，就是用多種修辭手法對(duì)事物本身進(jìn)行描述，就是直接對(duì)其進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。比如“我的心在流血，撕裂一般地痛，又仿佛被無(wú)數(shù)支箭穿透一樣，仿佛就要停止了跳動(dòng)?！彼幻鑼?xiě)其他事物，也不是平實(shí)的敘述，而是細(xì)致鋪張地描述主體。.21-白描的例子:(抽象、概括)A、秋思馬致遠(yuǎn)