信息技術與學科融合教學設計

1、 信息技術與學科融合教學設計信息技術與學科融合教學設計1 為期一周的信息技術與學科深度融合教學應用培訓結束了，其中讓人影響深刻的是如何將白板和微課等等信息技術與學科緊密的融合起來，在今后教學中，我將以這期培訓為標榜，改善自己的教學方式。 交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學功能的有用軟件，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，對于已經制造好的課件，老師可在該產品的批注模式下，對原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進行標注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片，可以轉變背景圖和顏色，可以進行放大和縮小等等如此眾多的功能，在提升教學效率的同時，增加了同學對課程內容的趣味性。 1便利教學，有

2、效豐富了教學內容和信息量 在以往用課件授課的過程中，老師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展現給同學，教學過程顯得不流暢，同學往往不能像預想的那樣樂觀主動參加到老師細心設計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學好像失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，老師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標，即可實現所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為老師供應了一個書寫板書的空白區(qū)域，老師可以當黑板使用，順應了老師的講課習慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的圖片、活動掛圖、音像資料、學科工具等，老師可以敏捷便利地引用所需的信息資源和教學軟件

3、，極大地豐富了教學信息。 2活躍課堂，有利于教學方式多樣化 以往的多媒體課件主要用于教學資料演示，那種預先設計、高度結構化課件在演示過程中只能進行有限的切換，無法進行更改和標識，同學參加度很低。而交互式電子白板平臺可以依據教學實際狀況調用需要的素材，隨時在書寫、標記和計算機操作狀態(tài)之間進行切換，依據需要敏捷地進行編輯、組織、展現與掌握，使教學的敏捷性大大增加，同學有了更多到白板前展現、表現、練習和合作的機會，參加的樂觀性提高了，參加的方式更加多樣了，更有利于培育同學的樂觀探究、主動建構的力量和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引同學留意力，提高同學的學習愛好。這些特點都

4、為課堂上的師生互動、生生互動供應了技術上的便利，促進了以同學為主體的課堂的形成。 3重點強化，便于突破重難點 交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對詳細的細節(jié)內容進行放大、標注、聚光燈照耀、截取圖像等，引起同學關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱蔽功能可用來一次又一次地刺激同學回答問題，從而使學問和概念在演示中更加清楚明白，拓展了同學思索問題的角度和方式。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，關心同學理解、建構學問。 4準時反饋，便于老師調控教學 交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織同學回

5、答選擇題，計算機系統能快速統計得出答題狀況，便于老師依據答題的正確率了解同學把握學問的狀況，準時調整教學策略和教學內容。電子獎狀也是白板系統自帶的工具，當同學有好的表現時，獲得一張新穎好玩的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經過一個階段的學習，可以統計出每個同學獲得電子獎狀的數量，作為對同學評價的一個方面，是一種既客觀又科學的手段。 5可以便利地儲存教學內容，便于老師反思、共享，同學回顧復習 交互式電子白板可以將全部操作過程和結果都儲存起來，便于形成共性化的授課紀錄，成為老師的重要課程資源，關心分析同學的思維過程，為今后的授課、反思供應參考。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧復習，便于

6、同學鞏固以前的舊學問和內容，促進同學對新學問的學習。 這次播放的案例荷葉圓圓在教學中是一個很好的運用，在以往用課件授課的過程中，老師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展現給同學，教學過程顯得不流暢，同學往往不能像預想的那樣樂觀主動參加到老師細心設計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學好像失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，老師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標，即可實現所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為老師供應了一個書寫板書的空白區(qū)域，老師可以當黑板使用，順應了老師的講課習慣，使得授課很自如。屏幕頻繁切換，教學內容顯得瑣碎零亂，很少有老師注意對主干學問的梳理和回放，在同學腦海

7、里很難留下對所學學問的深刻印象，會弱化同學對重點學問的把握，傳授生字時會選用掛圖的形式。 將來是以網絡的全面深化運用世紀。隨著網絡的廣泛普及應用，社會生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化，計算機網絡的普及使網絡教育的進程已在我們身邊快速綻開，成為人們獵取學問的一種極為便捷有效的途徑。同樣在教學中，充分運用網絡資源，增加課程吸引力，激發(fā)同學探究學問的愛好，加深并鞏固同學對學問點的熟悉，促進同學自我學習力量，從而有效提高課堂教學效益，微課作為網絡資源最基礎、最生動、最形象的在線課程有著至關重要的意義，成為一種全新的教學方法。以下是個人結合現有的完善的網絡資源建設實際狀況，就充分利用微課這一環(huán)節(jié)，提

8、高學校教學效益進行學習總結。 6、完善的網絡條件是微課得以實施提高學校教學效率的基礎 首先，學校教學要想勝利地搞好微課，必需要具有完善的網絡條件?，F在的高等院校，都極為重視學校的現代化建設，學校領導必需認清社會教育網絡化進展的趨勢，不惜巨資加大了網絡方面的投入，建設現代網絡化校內，并時刻留意保持與教育改革同步。 學校必需全面開通校內網，這樣才可以充分共享網上資源，準時了解教育教學信息；校內服務器也已供應了豐富的學校內部網絡教學資源，例如，當前最為流行的清華高校多媒體網絡數字化資源庫。一律實行現代網絡化辦公；投影儀、“三線”等已走進每一間教室，切實實現了“班班通”、“校校通”，真正地實現了校內高

9、效率的網絡化管理。這樣也又利用優(yōu)秀的微課能夠惠及到全國各地的同學，達到取長補短的效果。 以上完善的校內網絡建設是利用豐富的網絡教學資源的先決條件，并為教育教學效率的提高打下了良好基礎。 信息技術與學科融合教學設計2 一、教學目標 1 、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現的面對全體同學，因材施教、師生互動等問題。 2、通過整合、真正實現教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術的信息化。從而使素養(yǎng)教育在教學中得到突破性的進展。 3、提高老師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。 二、教學內容 從教學實際需要動身，配備錄音機、錄像機

10、、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他幫助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用。 基礎教育課程改革綱要提出轉變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。即新課程強調轉變同學的學習方式，提倡建立具有主動參加，樂于探究，溝通與合作”寺征的學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現新課程的一些理念，即應用現代技術能夠促進我們的課改順當進行，為我們的課改供應一個平臺。在教學中，將老師講授的內容與多

11、媒體計算機的形象化處理相結合，使老師的講授與多媒體的演示融為一體， 將教學中抽象的問題詳細化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、簡單的問題簡潔化，以達到優(yōu)化教學的目的。 三、教學活動 以網絡版的景泰藍的制作教學課件為例來說明現代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。以中國古典民樂高山流水為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精致的景泰藍工藝作品圖，以增加同學的直接閱歷和感性熟悉。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到爭論系統bbs、

12、在線測試、E-mail關心上。為支持同學自主學習和協作探究，課件供應了豐富完整的教學資源。如：可以鏈接到與景泰藍的制作寫作挨次相像的活板一課的課件，供應了有關景泰藍、中國文化及中國工藝的網站，供應了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網絡自主探究學問和協作討論問題的力量，加速了同學創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿意不同基礎不同水平，甚至不同愛好愛好的同學的學習。同學在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，準時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現真正的個別化教學，使同學成為真正意義上的教學主體。該多媒體課件用音樂陶冶同學

13、情操，用動畫激發(fā)同學愛好，用圖片激活同學情感，用動感文字引起同學留意，這樣不僅能調動同學的學習樂觀性，增加同學對學習的愛好，而且對心情智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。 四、教學評價 1 .能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，擴展教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和老師為中心的束縛； 2 .能突出學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現力，進而使更加好玩簡便和有效； 3 .能有效進行個別化教學，真正做到敬重同學的個體差異，因材施教；能充分調動同學樂觀參加教學，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學習的習慣

14、； 4 .能改善同學熟悉事物過程的途徑和方法，這主要在于現代媒體能以自己的技術優(yōu)勢表現信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念呈現事物或大事的進展變化過程，事物或大事的實質； 有效地提示 5 .能充分開發(fā)同學的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的進展； 6 .能克服老師自身條件的局限性，減輕老師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現代化進程。 在信息技術教學中是要同學真正熟悉到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習態(tài)度，要具有仔細踏實刻苦的精神，激發(fā)同學的學習愛好，提高學習的主動性和樂觀性，真正使同學成為新時代的新型人才。 信息技術與學科融合教學設計3 子曰：“

15、有教無類。”人原本是“有類”的。比如有的智，有的愚；但通過教育，卻可以消退這些差別，“有教則無類”，可見“有教無類”是教育的結果，不是前提。鑒于以上，我著重從幾個方面來談談語文和信息技術結合教學方式嘗試和探究。 現在的教育方式消失多元化，高效的而又便捷的教學。符合現代信息技術與傳統教育方式結合，我們在探究適合當地條件，符合地區(qū)文化以及跨域性的補充，聽取各種看法；只有聽取多方面看法，全面了解狀況，才能明辨是非作出我們需要的選擇。但愛迪生說：“失敗也是我需要的，它和勝利對我一樣有價值。”在探究的道路上會有這樣貨那樣的問題。創(chuàng)新就有風險，就有可能失敗，失敗并不行怕，失敗是勝利之母。開拓創(chuàng)新路上的失敗

16、能夠啟迪后人。 （一）以創(chuàng)新進展新的教育活力 國務院總理李克強對教育工作作出重要批示強調“凡是阻礙人才培育的，我們都應當改革?！备母?，只有改革才是教育創(chuàng)新可持續(xù)的根本保障，只有改革才能革除制約創(chuàng)新進展的思想觀念和深層次體制機制障礙。中國教育面臨的一些問題，如公共教育資源的配置還不盡合理、更高水平的普及教育任務艱難、學科專業(yè)布局和人才培育機制還有待優(yōu)化、現代職業(yè)教育體系還有待完善、社會力氣和民間資本供應多樣化教育服務的空間還有待拓展等，都需要靠創(chuàng)新管理來驅動。創(chuàng)新是一種文化，但更是一種制度環(huán)境，創(chuàng)新的精神和力量，只有在相宜的環(huán)境條件下才能生長出來，創(chuàng)新需要必要的管理，但更需要切實的服務。改革，就

17、是要靠教育治理體系和治理力量的現代化，來釋放教育創(chuàng)新進展的活力，來為教育的創(chuàng)新進展供應更好的服務。管理者少一些方案思維、少一些直接管理、少一些不當干預，多一些實實在在的服務;教育者多討論不同階段同學必需把握的核心內容、必需形成的核心素養(yǎng)，千方百計提高教學水平。 （二）信息技術對教學的優(yōu)勢 Internet在我們中國普及面很廣，包括（城市、縣、鄉(xiāng)、村及直轄市等等）這是我們應用的基礎，Internet有強大的信息庫，豐富的影像、錄音、文字、文獻資料我們可以在網絡環(huán)境搜尋我們需要的資源進行整理，歸納，選擇符合當前階段的學習，并加以利用。 信息技術有利于同學進行主動的探究，以同學為教學的主體，切實提高

18、同學的讀、寫、說的語文力量，進行學習，激發(fā)同學的主動性使同學在學習中提高自己，充分體現了同學的主體地位，培育了他們的閱讀力量、思維力量培育，而同學的實踐中化被動為主動。 （三）利用信息技術制造學習環(huán)境 多媒體教學可以激發(fā)同學的學習愛好，傳統教學方式忽視同學的主動性、制造性，不把同學的認知主體作用很好地體現出來。很多強調同學的任務就是要消化、理解老師講授的內容，把同學當作灌輸的對象、外部刺激的接受器、前人學問閱歷的存儲器，遺忘了同學是有主觀能動性的、有制造性思維的活生生的人。 信息技術多媒體教學優(yōu)勢： 1.信息源豐富、學問量大、有利于懷境的創(chuàng)設。 2有利于提高同學的主動性、樂觀性。 3個別化教學

19、，有利于因材施教。 4互助互動，培育協作式學習。 5有利于培育創(chuàng)新精神和信息力量的進展。 但新的多媒體教學也存在著一些問題老師的預備不足時，簡單消失無法掌握的局面。在信息化教學模式中，老師作為住處源的地位有所降低。在信息獵取的過程中，老師的主要作用不是直接供應信息，而是培育同學自身獵取學問的力量，指導他們的學習探究活動，因此，老師在教學中的掌握支配地位明顯地降低了，同學探究性學習的自由空間則更加寬闊。 （四）信息技術的溝通 信息技術可以使老師與老師之間的溝通溝通更加親密，一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對同學日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互溝通，共同提

20、高。深化觀看和思索學校同學管理中的勝利閱歷及存在的不足，拓展了眼界，開闊了思路，錘煉自己的力量。 信息技術可以關注同學的思想和情感，同學在網絡上或群里的溝通和心情可以使老師先一步了解同學老師獲得同學的信任,從而“親其師,信其道”關注同學情感易產生師生共鳴.教和學是一對沖突的統一體,兩者的統一會產生師生的共鳴點,老師獲得同學的信任,從而親其師,信其道,有利于同學和老師共同進展。 信息技術加強與家長的聯系主動出示同學每天的活動記錄，有哪些突出表現；與家長一起為同學制定共同的學習任務；向家長了解孩子的在家表現，共性傾向等等。任何一種方式都有不行能是萬能的，而當實行多種多樣方式進行溝通，往往在不知不覺

21、中會見效。重要的是要讓家長產生信任和理解，家長和老師彼此都能從對方那里學習有關同學教育的閱歷和學問。 社會在進展，我們要不斷的嘗試改革，去其糟粕取其精華，提升自己的教學素養(yǎng)，“有教無類”不是說說而已，針對同學我們提出更好更有用的教學方式。泰戈爾曾說過：“真正的目的不在于達到極限，而在于追求無限的完善?！苯逃菦]有極限的，但我們可以追求過程的完善。 信息技術與學科融合教學設計4 現代教育技術與學科課程整合，可以激發(fā)同學愛好，提高參加度；化靜為動，揭示內在規(guī)律；聯系生活，體驗學問生成；準時鞏固新知。 一、教學目標 1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現的面對全體同學，因材施教、師

22、生互動等問題。 2、提高老師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。 二、教學內容 從教學實際需要動身，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機、白板及其他幫助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用。新課程強調轉變同學的學習方式，提倡建立具有“主動參加，樂于探究，溝通與合作”特征的學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現新課程的一些理念，即應用現代技術能夠促進我們的課改順當進行，為我們的課改供應一個平臺。在教學中，將老師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使老師的講授與多媒體的演示

23、融為一體，將教學中抽象的問題詳細化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、簡單的問題簡潔化，以達到優(yōu)化教學的目的。 三、教學活動 以松鼠教學課件為例來說明現代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習性，以增加同學的直接閱歷和感性熟悉。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到爭論系統bbs、在線測試、E-mail關心上。為支持同學自主學習和協作探究，課件供應了豐富完整的教學資源。運用網絡自主探究學問和協作討論問題的力量，加速了同學創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決

24、個體差異的教學問題，即能滿意不同基礎不同水平，甚至不同愛好愛好的同學的學習。同學在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，準時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現真正的個別化教學，使同學成為真正意義上的教學主體。 該多媒體課件用音樂陶冶同學情操，用動畫激發(fā)同學愛好，用圖片激活同學情感，用動感文字引起同學留意，這樣不僅能調動同學的學習樂觀性，增加同學對學習的愛好，而且對心情智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。 四、教學評價 1、能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，擴展教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為

25、中心和老師為中心的束縛； 2、能突出學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現力，進而使更加好玩簡便和有效； 3、能有效進行個別化教學，真正做到敬重同學的個體差異，因材施教；能充分調動同學樂觀參加教學，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學習的習慣； 4能改善同學熟悉事物過程的途徑和方法，這主要在于現代媒體能以自己的技術優(yōu)勢表現信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念呈現事物或大事的進展變化過程，有效地提示事物或大事的實質； 5、能充分開發(fā)同學的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的進展； 6能克服老師自身條件的局限性，減輕老師的勞動強

26、度，進而促進教學深化改革，推動教育的現代化進程。 綜上所述，基于多媒體技術和網絡技術的現代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統的教育觀念和教育模式。無論是現代科學技術和社會進展的需要，還是當前教育改革進展的要求，在我們的日常教學中都不行能置它于不顧，而必需借助于現代教育技術的滲透。 信息技術與學科融合教學設計5 信息技術與學科課程整合，就是利用計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學思想與方法進行課堂教學活動的一個整體概念。運用現代教育技術與學科課程整合，可以激發(fā)同學愛好，提高參加度；化靜為動，揭示內在規(guī)律；聯系生活，體驗學問生成；準時鞏固新知。 一、教學目標 1、使用信息技術，解決過去存在的

27、、在各學科教學中難以實現的面對全體同學，因材施教、師生互動等問題。 2、通過整合、真正實現教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術的信息化。從而使素養(yǎng)教育在教學中得到突破性的進展。 3、提高老師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。 二、教學內容 從教學實際需要動身，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他幫助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用?；A教育課程改革綱要提出“轉變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學搜集和處

28、理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。即新課程強調轉變同學的學習方式，提倡建立具有“主動參加，樂于探究，溝通與合作”特征的學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現新課程的一些理念，即應用現代技術能夠促進我們的課改順當進行，為我們的課改供應一個平臺。在教學中，將老師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使老師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題詳細化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、簡單的問題簡潔化，以達到優(yōu)化教學的目的。 三、教學活動 以網絡版的景泰藍的制作教學課件為例來說明現代教育技術對教學的影響。該課件為存儲

29、于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。以中國古典民樂高山流水為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精致的景泰藍工藝作品圖，以增加同學的直接閱歷和感性熟悉。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到爭論系統bbs、在線測試、E-mail關心上。為支持同學自主學習和協作探究，課件供應了豐富完整的教學資源。如：可以鏈接到與景泰藍的制作寫作挨次相像的活板一課的課件，供應了有關景泰藍、中國文化及中國工藝的網站，供應了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網絡自主探究學問和協作討論問題的力

30、量，加速了同學創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿意不同基礎不同水平，甚至不同愛好愛好的同學的學習。同學在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，準時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現真正的個別化教學，使同學成為真正意義上的教學主體。 該多媒體課件用音樂陶冶同學情操，用動畫激發(fā)同學愛好，用圖片激活同學情感，用動感文字引起同學留意，這樣不僅能調動同學的學習樂觀性，增加同學對學習的愛好，而且對心情智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。 四、教學評價 1、能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，擴展教

31、育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和老師為中心的束縛； 2、能突出學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現力，進而使更加好玩簡便和有效； 3、能有效進行個別化教學，真正做到敬重同學的個體差異，因材施教；能充分調動同學樂觀參加教學，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學習的習慣； 4、能改善同學熟悉事物過程的途徑和方法，這主要在于現代媒體能以自己的技術優(yōu)勢表現信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念呈現事物或大事的進展變化過程，有效地提示事物或大事的實質； 5、能充分開發(fā)同學的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的進展； 6

32、、能克服老師自身條件的局限性，減輕老師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現代化進程。 綜上所述，基于多媒體技術和網絡技術的現代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統的教育觀念和教育模式。無論是現代科學技術和社會進展的需要，還是當前教育改革進展的要求，在我們的日常教學中都不行能置它于不顧，而必需借助于現代教育技術的滲透。 信息技術與學科融合教學設計6 【教材分析】: 初三熟悉分數，是對數概念的一次擴展。從整數到分數，同學的數學學習建立新的數學概念，是對數的熟悉質的飛躍。在學校階段，分數單元將在三班級和五班級進行教學。三班級學期主要從操作、直觀、部分-整體的角度讓同學初步熟悉分數。五班級下學

33、期，同學從感性熟悉到合理熟悉，總結分數的意義，在表現部分-整體的意義的基礎上，從測量、比和商等角度進一步熟悉分數的意義，探究分數的性質和四種運算方法。 【單元結構】: 【學情分析】: 分數概念的抽象性和其理解方式的多樣性，正是孩子理解分數概念的困難。為了突破這個難點，在實際教育中，我們必需結合生活狀況，利用幾何學的直觀和操作，漸漸通過行為表現圖形表現符號表現這個認知過程，加深同學對分數表現的部分-整體關系的熟悉。 【教育設計構想】: 第一部分:初步熟悉。 這里主要介紹幾分之一的教育構想:教育幾分之一時，從熟悉二分之一到四分之一到幾分之一的挨次進行教育。 關于一半，以下想法進行教育 教育二分之一

34、時，運用豐富的表象支持，初步理解分數的意思。也就是說，從行為表征切蛋糕開頭，使用希沃屏幕和授課助手工具進行實際操作的同步視頻展現，使同學的手工操作更加明確地表現給每個同學。之后，通過展現各種圖形的二分之一來表現圖形表征，讓同學明確外形、大小不同的物體有其二分之一。最終轉移到抽象分數的二分之一，結合以前的例子，介紹分數各部分的名稱和意思。 到了四分之一，主要是讓同學打折，表示正方形的四分之一，通過實踐操作，展現報告，讓同學感受到表示同一物體的四分之一，有不同的分法。同學展現報告時，使用希沃授課助手，展現同學不同方法，比較評價。 總結:二分之一、四分之一這樣的分數叫幾分之一。 本部分練習題奇妙地結合信息技術，使練習題的表現形式更加生動直觀。 練習20個第一個問題: 從同學到一體機，一邊拖動圖形，一邊說能否用分數表現的理由，培育了同學的數學語言表現力。 練習20個其次個問題: 讓同學在一體機上克隆，拖動已知的方形畫這個圖形，同學驚異地發(fā)覺構成的圖形就像俄羅斯方塊一樣，他