信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)1 為期一周的信息技術(shù)與學(xué)科深度融合教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)結(jié)束了，其中讓人影響深刻的是如何將白板和微課等等信息技術(shù)與學(xué)科緊密的融合起來，在今后教學(xué)中，我將以這期培訓(xùn)為標(biāo)榜，改善自己的教學(xué)方式。 交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的有用軟件，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，對于已經(jīng)制造好的課件，老師可在該產(chǎn)品的批注模式下，對原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行標(biāo)注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片，可以轉(zhuǎn)變背景圖和顏色，可以進(jìn)行放大和縮小等等如此眾多的功能，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，增加了同學(xué)對課程內(nèi)容的趣味性。 1便利教學(xué)，有

2、效豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息量 在以往用課件授課的過程中，老師要走到主控臺前操作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展現(xiàn)給同學(xué)，教學(xué)過程顯得不流暢，同學(xué)往往不能像預(yù)想的那樣樂觀主動(dòng)參加到老師細(xì)心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)好像失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，老師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為老師供應(yīng)了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域，老師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了老師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的圖片、活動(dòng)掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，老師可以敏捷便利地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件

3、，極大地豐富了教學(xué)信息。 2活躍課堂，有利于教學(xué)方式多樣化 以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換，無法進(jìn)行更改和標(biāo)識，同學(xué)參加度很低。而交互式電子白板平臺可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)在書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，依據(jù)需要敏捷地進(jìn)行編輯、組織、展現(xiàn)與掌握，使教學(xué)的敏捷性大大增加，同學(xué)有了更多到白板前展現(xiàn)、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，參加的樂觀性提高了，參加的方式更加多樣了，更有利于培育同學(xué)的樂觀探究、主動(dòng)建構(gòu)的力量和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引同學(xué)留意力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。這些特點(diǎn)都

4、為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)供應(yīng)了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以同學(xué)為主體的課堂的形成。 3重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn) 交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對詳細(xì)的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照耀、截取圖像等，引起同學(xué)關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱蔽功能可用來一次又一次地刺激同學(xué)回答問題，從而使學(xué)問和概念在演示中更加清楚明白，拓展了同學(xué)思索問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，關(guān)心同學(xué)理解、建構(gòu)學(xué)問。 4準(zhǔn)時(shí)反饋，便于老師調(diào)控教學(xué) 交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織同學(xué)回

5、答選擇題，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能快速統(tǒng)計(jì)得出答題狀況，便于老師依據(jù)答題的正確率了解同學(xué)把握學(xué)問的狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。電子獎(jiǎng)狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當(dāng)同學(xué)有好的表現(xiàn)時(shí)，獲得一張新穎好玩的電子獎(jiǎng)狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，可以統(tǒng)計(jì)出每個(gè)同學(xué)獲得電子獎(jiǎng)狀的數(shù)量，作為對同學(xué)評價(jià)的一個(gè)方面，是一種既客觀又科學(xué)的手段。 5可以便利地儲(chǔ)存教學(xué)內(nèi)容，便于老師反思、共享，同學(xué)回顧復(fù)習(xí) 交互式電子白板可以將全部操作過程和結(jié)果都儲(chǔ)存起來，便于形成共性化的授課紀(jì)錄，成為老師的重要課程資源，關(guān)心分析同學(xué)的思維過程，為今后的授課、反思供應(yīng)參考。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于

6、同學(xué)鞏固以前的舊學(xué)問和內(nèi)容，促進(jìn)同學(xué)對新學(xué)問的學(xué)習(xí)。 這次播放的案例荷葉圓圓在教學(xué)中是一個(gè)很好的運(yùn)用，在以往用課件授課的過程中，老師要走到主控臺前操作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展現(xiàn)給同學(xué)，教學(xué)過程顯得不流暢，同學(xué)往往不能像預(yù)想的那樣樂觀主動(dòng)參加到老師細(xì)心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)好像失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，老師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為老師供應(yīng)了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域，老師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了老師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。屏幕頻繁切換，教學(xué)內(nèi)容顯得瑣碎零亂，很少有老師注意對主干學(xué)問的梳理和回放，在同學(xué)腦海

7、里很難留下對所學(xué)學(xué)問的深刻印象，會(huì)弱化同學(xué)對重點(diǎn)學(xué)問的把握，傳授生字時(shí)會(huì)選用掛圖的形式。 將來是以網(wǎng)絡(luò)的全面深化運(yùn)用世紀(jì)。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及應(yīng)用，社會(huì)生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及使網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)程已在我們身邊快速綻開，成為人們獵取學(xué)問的一種極為便捷有效的途徑。同樣在教學(xué)中，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，增加課程吸引力，激發(fā)同學(xué)探究學(xué)問的愛好，加深并鞏固同學(xué)對學(xué)問點(diǎn)的熟悉，促進(jìn)同學(xué)自我學(xué)習(xí)力量，從而有效提高課堂教學(xué)效益，微課作為網(wǎng)絡(luò)資源最基礎(chǔ)、最生動(dòng)、最形象的在線課程有著至關(guān)重要的意義，成為一種全新的教學(xué)方法。以下是個(gè)人結(jié)合現(xiàn)有的完善的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實(shí)際狀況，就充分利用微課這一環(huán)節(jié)，提

8、高學(xué)校教學(xué)效益進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。 6、完善的網(wǎng)絡(luò)條件是微課得以實(shí)施提高學(xué)校教學(xué)效率的基礎(chǔ) 首先，學(xué)校教學(xué)要想勝利地搞好微課，必需要具有完善的網(wǎng)絡(luò)條件?，F(xiàn)在的高等院校，都極為重視學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必需認(rèn)清社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)展的趨勢，不惜巨資加大了網(wǎng)絡(luò)方面的投入，建設(shè)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化校內(nèi)，并時(shí)刻留意保持與教育改革同步。 學(xué)校必需全面開通校內(nèi)網(wǎng)，這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源，準(zhǔn)時(shí)了解教育教學(xué)信息；校內(nèi)服務(wù)器也已供應(yīng)了豐富的學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，例如，當(dāng)前最為流行的清華高校多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源庫。一律實(shí)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化辦公；投影儀、“三線”等已走進(jìn)每一間教室，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“班班通”、“校校通”，真正地實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)高

9、效率的網(wǎng)絡(luò)化管理。這樣也又利用優(yōu)秀的微課能夠惠及到全國各地的同學(xué)，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。 以上完善的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的先決條件，并為教育教學(xué)效率的提高打下了良好基礎(chǔ)。 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)目標(biāo) 1 、使用信息技術(shù)，解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面對全體同學(xué)，因材施教、師生互動(dòng)等問題。 2、通過整合、真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化；教學(xué)過程的民主化；教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。從而使素養(yǎng)教育在教學(xué)中得到突破性的進(jìn)展。 3、提高老師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。 二、教學(xué)內(nèi)容 從教學(xué)實(shí)際需要?jiǎng)由?，配備錄音機(jī)、錄像機(jī)

10、、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)及其他幫助器材，這對教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。即新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡建立具有主動(dòng)參加，樂于探究，溝通與合作”寺征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順當(dāng)進(jìn)行，為我們的課改供應(yīng)一個(gè)平臺。在教學(xué)中，將老師講授的內(nèi)容與多

11、媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合，使老師的講授與多媒體的演示融為一體， 將教學(xué)中抽象的問題詳細(xì)化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、簡單的問題簡潔化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。 三、教學(xué)活動(dòng) 以網(wǎng)絡(luò)版的景泰藍(lán)的制作教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。該課件為存儲(chǔ)于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。以中國古典民樂高山流水為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片，并且用景泰藍(lán)制作全過程錄像和十幾幅精致的景泰藍(lán)工藝作品圖，以增加同學(xué)的直接閱歷和感性熟悉。以GIF小動(dòng)畫作點(diǎn)綴，營造生動(dòng)的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到爭論系統(tǒng)bbs、

12、在線測試、E-mail關(guān)心上。為支持同學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究，課件供應(yīng)了豐富完整的教學(xué)資源。如：可以鏈接到與景泰藍(lán)的制作寫作挨次相像的活板一課的課件，供應(yīng)了有關(guān)景泰藍(lán)、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，供應(yīng)了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究學(xué)問和協(xié)作討論問題的力量，加速了同學(xué)創(chuàng)新意識的形成，同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問題，即能滿意不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同愛好愛好的同學(xué)的學(xué)習(xí)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試，了解自己的進(jìn)步和不足，準(zhǔn)時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)，使同學(xué)成為真正意義上的教學(xué)主體。該多媒體課件用音樂陶冶同學(xué)

13、情操，用動(dòng)畫激發(fā)同學(xué)愛好，用圖片激活同學(xué)情感，用動(dòng)感文字引起同學(xué)留意，這樣不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，增加同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，而且對心情智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。 四、教學(xué)評價(jià) 1 .能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和老師為中心的束縛； 2 .能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加好玩簡便和有效； 3 .能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到敬重同學(xué)的個(gè)體差異，因材施教；能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀參加教學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣

14、； 4 .能改善同學(xué)熟悉事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，用新的時(shí)空觀念呈現(xiàn)事物或大事的進(jìn)展變化過程，事物或大事的實(shí)質(zhì)； 有效地提示 5 .能充分開發(fā)同學(xué)的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的進(jìn)展； 6 .能克服老師自身?xiàng)l件的局限性，減輕老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。 在信息技術(shù)教學(xué)中是要同學(xué)真正熟悉到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有仔細(xì)踏實(shí)刻苦的精神，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性，真正使同學(xué)成為新時(shí)代的新型人才。 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)3 子曰：“

15、有教無類。”人原本是“有類”的。比如有的智，有的愚；但通過教育，卻可以消退這些差別，“有教則無類”，可見“有教無類”是教育的結(jié)果，不是前提。鑒于以上，我著重從幾個(gè)方面來談?wù)務(wù)Z文和信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)方式嘗試和探究。 現(xiàn)在的教育方式消失多元化，高效的而又便捷的教學(xué)。符合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式結(jié)合，我們在探究適合當(dāng)?shù)貤l件，符合地區(qū)文化以及跨域性的補(bǔ)充，聽取各種看法；只有聽取多方面看法，全面了解狀況，才能明辨是非作出我們需要的選擇。但愛迪生說：“失敗也是我需要的，它和勝利對我一樣有價(jià)值?！痹谔骄康牡缆飞蠒?huì)有這樣貨那樣的問題。創(chuàng)新就有風(fēng)險(xiǎn)，就有可能失敗，失敗并不行怕，失敗是勝利之母。開拓創(chuàng)新路上的失敗

16、能夠啟迪后人。 （一）以創(chuàng)新進(jìn)展新的教育活力 國務(wù)院總理李克強(qiáng)對教育工作作出重要批示強(qiáng)調(diào)“凡是阻礙人才培育的，我們都應(yīng)當(dāng)改革?！备母?，只有改革才是教育創(chuàng)新可持續(xù)的根本保障，只有改革才能革除制約創(chuàng)新進(jìn)展的思想觀念和深層次體制機(jī)制障礙。中國教育面臨的一些問題，如公共教育資源的配置還不盡合理、更高水平的普及教育任務(wù)艱難、學(xué)科專業(yè)布局和人才培育機(jī)制還有待優(yōu)化、現(xiàn)代職業(yè)教育體系還有待完善、社會(huì)力氣和民間資本供應(yīng)多樣化教育服務(wù)的空間還有待拓展等，都需要靠創(chuàng)新管理來驅(qū)動(dòng)。創(chuàng)新是一種文化，但更是一種制度環(huán)境，創(chuàng)新的精神和力量，只有在相宜的環(huán)境條件下才能生長出來，創(chuàng)新需要必要的管理，但更需要切實(shí)的服務(wù)。改革，就

17、是要靠教育治理體系和治理力量的現(xiàn)代化，來釋放教育創(chuàng)新進(jìn)展的活力，來為教育的創(chuàng)新進(jìn)展供應(yīng)更好的服務(wù)。管理者少一些方案思維、少一些直接管理、少一些不當(dāng)干預(yù)，多一些實(shí)實(shí)在在的服務(wù);教育者多討論不同階段同學(xué)必需把握的核心內(nèi)容、必需形成的核心素養(yǎng)，千方百計(jì)提高教學(xué)水平。 （二）信息技術(shù)對教學(xué)的優(yōu)勢 Internet在我們中國普及面很廣，包括（城市、縣、鄉(xiāng)、村及直轄市等等）這是我們應(yīng)用的基礎(chǔ)，Internet有強(qiáng)大的信息庫，豐富的影像、錄音、文字、文獻(xiàn)資料我們可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜尋我們需要的資源進(jìn)行整理，歸納，選擇符合當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)，并加以利用。 信息技術(shù)有利于同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的探究，以同學(xué)為教學(xué)的主體，切實(shí)提高

18、同學(xué)的讀、寫、說的語文力量，進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性使同學(xué)在學(xué)習(xí)中提高自己，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，培育了他們的閱讀力量、思維力量培育，而同學(xué)的實(shí)踐中化被動(dòng)為主動(dòng)。 （三）利用信息技術(shù)制造學(xué)習(xí)環(huán)境 多媒體教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，傳統(tǒng)教學(xué)方式忽視同學(xué)的主動(dòng)性、制造性，不把同學(xué)的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。很多強(qiáng)調(diào)同學(xué)的任務(wù)就是要消化、理解老師講授的內(nèi)容，把同學(xué)當(dāng)作灌輸?shù)膶ο蟆⑼獠看碳さ慕邮芷?、前人學(xué)問閱歷的存儲(chǔ)器，遺忘了同學(xué)是有主觀能動(dòng)性的、有制造性思維的活生生的人。 信息技術(shù)多媒體教學(xué)優(yōu)勢： 1.信息源豐富、學(xué)問量大、有利于懷境的創(chuàng)設(shè)。 2有利于提高同學(xué)的主動(dòng)性、樂觀性。 3個(gè)別化教學(xué)

19、，有利于因材施教。 4互助互動(dòng)，培育協(xié)作式學(xué)習(xí)。 5有利于培育創(chuàng)新精神和信息力量的進(jìn)展。 但新的多媒體教學(xué)也存在著一些問題老師的預(yù)備不足時(shí)，簡單消失無法掌握的局面。在信息化教學(xué)模式中，老師作為住處源的地位有所降低。在信息獵取的過程中，老師的主要作用不是直接供應(yīng)信息，而是培育同學(xué)自身獵取學(xué)問的力量，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，因此，老師在教學(xué)中的掌握支配地位明顯地降低了，同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的自由空間則更加寬闊。 （四）信息技術(shù)的溝通 信息技術(shù)可以使老師與老師之間的溝通溝通更加親密，一起探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對同學(xué)日常管理工作的一些心得和體會(huì)，做到集思廣益，相互溝通，共同提

20、高。深化觀看和思索學(xué)校同學(xué)管理中的勝利閱歷及存在的不足，拓展了眼界，開闊了思路，錘煉自己的力量。 信息技術(shù)可以關(guān)注同學(xué)的思想和情感，同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上或群里的溝通和心情可以使老師先一步了解同學(xué)老師獲得同學(xué)的信任,從而“親其師,信其道”關(guān)注同學(xué)情感易產(chǎn)生師生共鳴.教和學(xué)是一對沖突的統(tǒng)一體,兩者的統(tǒng)一會(huì)產(chǎn)生師生的共鳴點(diǎn),老師獲得同學(xué)的信任,從而親其師,信其道,有利于同學(xué)和老師共同進(jìn)展。 信息技術(shù)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系主動(dòng)出示同學(xué)每天的活動(dòng)記錄，有哪些突出表現(xiàn)；與家長一起為同學(xué)制定共同的學(xué)習(xí)任務(wù)；向家長了解孩子的在家表現(xiàn)，共性傾向等等。任何一種方式都有不行能是萬能的，而當(dāng)實(shí)行多種多樣方式進(jìn)行溝通，往往在不知不覺

21、中會(huì)見效。重要的是要讓家長產(chǎn)生信任和理解，家長和老師彼此都能從對方那里學(xué)習(xí)有關(guān)同學(xué)教育的閱歷和學(xué)問。 社會(huì)在進(jìn)展，我們要不斷的嘗試改革，去其糟粕取其精華，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，“有教無類”不是說說而已，針對同學(xué)我們提出更好更有用的教學(xué)方式。泰戈?duì)栐f過：“真正的目的不在于達(dá)到極限，而在于追求無限的完善?！苯逃菦]有極限的，但我們可以追求過程的完善。 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)4 現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)同學(xué)愛好，提高參加度；化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗(yàn)學(xué)問生成；準(zhǔn)時(shí)鞏固新知。 一、教學(xué)目標(biāo) 1、使用信息技術(shù)，解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面對全體同學(xué)，因材施教、師

22、生互動(dòng)等問題。 2、提高老師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。 二、教學(xué)內(nèi)容 從教學(xué)實(shí)際需要?jiǎng)由恚鋫滗浺魴C(jī)、錄像機(jī)、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、白板及其他幫助器材，這對教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡建立具有“主動(dòng)參加，樂于探究，溝通與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順當(dāng)進(jìn)行，為我們的課改供應(yīng)一個(gè)平臺。在教學(xué)中，將老師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合，使老師的講授與多媒體的演示

23、融為一體，將教學(xué)中抽象的問題詳細(xì)化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、簡單的問題簡潔化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。 三、教學(xué)活動(dòng) 以松鼠教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。該課件為存儲(chǔ)于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習(xí)性，以增加同學(xué)的直接閱歷和感性熟悉。以GIF小動(dòng)畫作點(diǎn)綴，營造生動(dòng)的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到爭論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail關(guān)心上。為支持同學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究，課件供應(yīng)了豐富完整的教學(xué)資源。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究學(xué)問和協(xié)作討論問題的力量，加速了同學(xué)創(chuàng)新意識的形成，同時(shí)也能解決

24、個(gè)體差異的教學(xué)問題，即能滿意不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同愛好愛好的同學(xué)的學(xué)習(xí)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試，了解自己的進(jìn)步和不足，準(zhǔn)時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)，使同學(xué)成為真正意義上的教學(xué)主體。 該多媒體課件用音樂陶冶同學(xué)情操，用動(dòng)畫激發(fā)同學(xué)愛好，用圖片激活同學(xué)情感，用動(dòng)感文字引起同學(xué)留意，這樣不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，增加同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，而且對心情智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。 四、教學(xué)評價(jià) 1、能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為

25、中心和老師為中心的束縛； 2、能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加好玩簡便和有效； 3、能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到敬重同學(xué)的個(gè)體差異，因材施教；能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀參加教學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣； 4能改善同學(xué)熟悉事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，用新的時(shí)空觀念呈現(xiàn)事物或大事的進(jìn)展變化過程，有效地提示事物或大事的實(shí)質(zhì)； 5、能充分開發(fā)同學(xué)的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的進(jìn)展； 6能克服老師自身?xiàng)l件的局限性，減輕老師的勞動(dòng)強(qiáng)

26、度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。 綜上所述，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)進(jìn)展的需要，還是當(dāng)前教育改革進(jìn)展的要求，在我們的日常教學(xué)中都不行能置它于不顧，而必需借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透。 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)5 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)同學(xué)愛好，提高參加度；化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗(yàn)學(xué)問生成；準(zhǔn)時(shí)鞏固新知。 一、教學(xué)目標(biāo) 1、使用信息技術(shù)，解決過去存在的

27、、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面對全體同學(xué)，因材施教、師生互動(dòng)等問題。 2、通過整合、真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化；教學(xué)過程的民主化；教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。從而使素養(yǎng)教育在教學(xué)中得到突破性的進(jìn)展。 3、提高老師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。 二、教學(xué)內(nèi)容 從教學(xué)實(shí)際需要?jiǎng)由?，配備錄音機(jī)、錄像機(jī)、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)及其他幫助器材，這對教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出“轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處

28、理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。即新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡建立具有“主動(dòng)參加，樂于探究，溝通與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順當(dāng)進(jìn)行，為我們的課改供應(yīng)一個(gè)平臺。在教學(xué)中，將老師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合，使老師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問題詳細(xì)化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、簡單的問題簡潔化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。 三、教學(xué)活動(dòng) 以網(wǎng)絡(luò)版的景泰藍(lán)的制作教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。該課件為存儲(chǔ)

29、于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。以中國古典民樂高山流水為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片，并且用景泰藍(lán)制作全過程錄像和十幾幅精致的景泰藍(lán)工藝作品圖，以增加同學(xué)的直接閱歷和感性熟悉。以GIF小動(dòng)畫作點(diǎn)綴，營造生動(dòng)的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到爭論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail關(guān)心上。為支持同學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究，課件供應(yīng)了豐富完整的教學(xué)資源。如：可以鏈接到與景泰藍(lán)的制作寫作挨次相像的活板一課的課件，供應(yīng)了有關(guān)景泰藍(lán)、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，供應(yīng)了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究學(xué)問和協(xié)作討論問題的力

30、量，加速了同學(xué)創(chuàng)新意識的形成，同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問題，即能滿意不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同愛好愛好的同學(xué)的學(xué)習(xí)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試，了解自己的進(jìn)步和不足，準(zhǔn)時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)，使同學(xué)成為真正意義上的教學(xué)主體。 該多媒體課件用音樂陶冶同學(xué)情操，用動(dòng)畫激發(fā)同學(xué)愛好，用圖片激活同學(xué)情感，用動(dòng)感文字引起同學(xué)留意，這樣不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，增加同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，而且對心情智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。 四、教學(xué)評價(jià) 1、能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教

31、育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和老師為中心的束縛； 2、能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加好玩簡便和有效； 3、能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到敬重同學(xué)的個(gè)體差異，因材施教；能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀參加教學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣； 4、能改善同學(xué)熟悉事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，用新的時(shí)空觀念呈現(xiàn)事物或大事的進(jìn)展變化過程，有效地提示事物或大事的實(shí)質(zhì)； 5、能充分開發(fā)同學(xué)的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的進(jìn)展； 6

32、、能克服老師自身?xiàng)l件的局限性，減輕老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。 綜上所述，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)進(jìn)展的需要，還是當(dāng)前教育改革進(jìn)展的要求，在我們的日常教學(xué)中都不行能置它于不顧，而必需借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透。 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)6 【教材分析】: 初三熟悉分?jǐn)?shù)，是對數(shù)概念的一次擴(kuò)展。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立新的數(shù)學(xué)概念，是對數(shù)的熟悉質(zhì)的飛躍。在學(xué)校階段，分?jǐn)?shù)單元將在三班級和五班級進(jìn)行教學(xué)。三班級學(xué)期主要從操作、直觀、部分-整體的角度讓同學(xué)初步熟悉分?jǐn)?shù)。五班級下學(xué)

33、期，同學(xué)從感性熟悉到合理熟悉，總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，在表現(xiàn)部分-整體的意義的基礎(chǔ)上，從測量、比和商等角度進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和四種運(yùn)算方法。 【單元結(jié)構(gòu)】: 【學(xué)情分析】: 分?jǐn)?shù)概念的抽象性和其理解方式的多樣性，正是孩子理解分?jǐn)?shù)概念的困難。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在實(shí)際教育中，我們必需結(jié)合生活狀況，利用幾何學(xué)的直觀和操作，漸漸通過行為表現(xiàn)圖形表現(xiàn)符號表現(xiàn)這個(gè)認(rèn)知過程，加深同學(xué)對分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的部分-整體關(guān)系的熟悉。 【教育設(shè)計(jì)構(gòu)想】: 第一部分:初步熟悉。 這里主要介紹幾分之一的教育構(gòu)想:教育幾分之一時(shí)，從熟悉二分之一到四分之一到幾分之一的挨次進(jìn)行教育。 關(guān)于一半，以下想法進(jìn)行教育 教育二分之一

34、時(shí)，運(yùn)用豐富的表象支持，初步理解分?jǐn)?shù)的意思。也就是說，從行為表征切蛋糕開頭，使用希沃屏幕和授課助手工具進(jìn)行實(shí)際操作的同步視頻展現(xiàn)，使同學(xué)的手工操作更加明確地表現(xiàn)給每個(gè)同學(xué)。之后，通過展現(xiàn)各種圖形的二分之一來表現(xiàn)圖形表征，讓同學(xué)明確外形、大小不同的物體有其二分之一。最終轉(zhuǎn)移到抽象分?jǐn)?shù)的二分之一，結(jié)合以前的例子，介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱和意思。 到了四分之一，主要是讓同學(xué)打折，表示正方形的四分之一，通過實(shí)踐操作，展現(xiàn)報(bào)告，讓同學(xué)感受到表示同一物體的四分之一，有不同的分法。同學(xué)展現(xiàn)報(bào)告時(shí)，使用希沃授課助手，展現(xiàn)同學(xué)不同方法，比較評價(jià)。 總結(jié):二分之一、四分之一這樣的分?jǐn)?shù)叫幾分之一。 本部分練習(xí)題奇妙地結(jié)合信息技術(shù)，使練習(xí)題的表現(xiàn)形式更加生動(dòng)直觀。 練習(xí)20個(gè)第一個(gè)問題: 從同學(xué)到一體機(jī)，一邊拖動(dòng)圖形，一邊說能否用分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的理由，培育了同學(xué)的數(shù)學(xué)語言表現(xiàn)力。 練習(xí)20個(gè)其次個(gè)問題: 讓同學(xué)在一體機(jī)上克隆，拖動(dòng)已知的方形畫這個(gè)圖形，同學(xué)驚異地發(fā)覺構(gòu)成的圖形就像俄羅斯方塊一樣，他