二年級關(guān)于數(shù)學(xué)下冊的優(yōu)秀教案

1、 二年級關(guān)于數(shù)學(xué)下冊的優(yōu)秀教案二年級關(guān)于數(shù)學(xué)下冊的優(yōu)秀教案1 教學(xué)內(nèi)容： 旋轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。 2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力 3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 感知旋轉(zhuǎn) 教學(xué)過程： 一、體會感受 1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體 2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。 3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動呢，請呢舉例子說明。 象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢? 判斷：哪些物體的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。 二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。 1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。 2、說說你為什么要這樣分。 3

2、、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。 4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。 小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。 三、動手做一做 1、完成43頁第三題。 2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。 3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。 4、動手完成課本42頁做做一做。 四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美 1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的? 2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。 全課總結(jié) 同樣注重口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 二年級關(guān)于

3、數(shù)學(xué)下冊的優(yōu)秀教案2 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)(北師大版)第四冊第三單元第二節(jié)：認(rèn)識路線。 知識與技能目標(biāo)： 1、在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。 2.借助認(rèn)識路線活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，實(shí)踐能力。 過程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識與習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 重點(diǎn)：會看簡單的路線圖，會運(yùn)用方位詞語描述行走路線。 難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。 教學(xué)過程： 一

4、、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。 笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決定開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想辦法? 有了路線圖，還要認(rèn)識路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識路線很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識路線”。 到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車? 二、小組合作、探究新知。 (一)從十道街到新華大街的行駛路線 (1)從十道街出發(fā)向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到西一路, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到友誼賓館,再向 行駛 站到勞動公園。 1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看

5、圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動公園?請你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。 2、小組討論，在小組里說說自己的想法。 3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。 (二)從勞動公園到十道街的行駛路線 1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。 (2)從勞動公園出發(fā)向 行駛 站到友誼賓館, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到西一路,再向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到十道街。 2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。 3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。 4、對照答案訂正錯(cuò)誤。 (三)看路線圖回答問題 (1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路

6、線。 (2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。 (3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。 (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。 小結(jié)：我們在乘車的時(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。 三、自主參與、拓展練習(xí)。 1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。 說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。 學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。 2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?，請你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大

7、家的。(出示”海上樂園“彩圖) 提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向? b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞? 四、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。 笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞髰{谷的路線圖，她應(yīng)該怎樣走? 五、總結(jié)評價(jià)。 本節(jié)課你有哪些收獲? 設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線 二年級關(guān)于數(shù)學(xué)下冊的優(yōu)秀教案3 教學(xué)內(nèi)容： 人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級下冊克和千克。 設(shè)計(jì)思路： 克和千克對于二年級學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí) ，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動，幫助學(xué)生建

8、立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。 教具準(zhǔn)備： 1.一架天平; 2、電腦，多媒體課件; 3、將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一臺盤秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識重量單位“克”和“千克”。 1.教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。 2.讓學(xué)生親自動手掂一掂判斷哪個(gè)重。 3.啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。 4.讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。 5.揭示并板

9、書課題“克和千克”。 二、認(rèn)識秤： 1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 2.課件展示并介紹生活中常見的秤。 3.介紹盤秤的使用辦法。 4.讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會認(rèn)秤。 三、建立“千克”的概念。 1.讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。 2.提出問題，使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。 3.讓學(xué)生感受1千克的重量。 4.讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。 四、建立“克”的概念。 1.提出問題，使學(xué)生在動手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品(比如豆子)用盤秤稱不出來，引出天平。 2.課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物

10、品。 3.教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。 4.讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。 5.讓學(xué)生通過掂、比、稱， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。 五、“克”和“千克”之間的關(guān)系： 1.談話得出1千克=1000克。 2.播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。 六、課堂練習(xí)。 1.我會連。(西瓜、方便面、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量) 2.我會判斷。 3.找錯(cuò)誤。 七、游戲： 1.老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實(shí)際稱量，最后修正自己估測與實(shí)測的誤差。 2.老師總結(jié)估測的方法是要找一

11、個(gè)參照物。 八、布置作業(yè)，延深課外。 1.讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。 2.讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克(1斤)雞蛋大約多少個(gè)。 3.布置課后實(shí)踐作業(yè)。 二年級關(guān)于數(shù)學(xué)下冊的優(yōu)秀教案4 【學(xué)生分析】 1、學(xué)生已有知識基礎(chǔ)。 學(xué)生是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連減運(yùn)算，萬以內(nèi)數(shù)(三位數(shù))的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并且對于簡單的加減混合的應(yīng)用題有一定的練習(xí)基礎(chǔ)，因此，學(xué)生能夠結(jié)合具體的情景應(yīng)用連減或者分步計(jì)算解決日常生活中的連減問題。本課中，要通過學(xué)生與他人合作，培養(yǎng)運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際問題的能力，并能根據(jù)實(shí)際的情況對算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。 學(xué)生對三位數(shù)加法、

12、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，出現(xiàn)錯(cuò)誤。 【教材分析】 教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并解決問題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會的知識正確計(jì)算。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 知識與技能 (1) 結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力。 (2) 學(xué)會在實(shí)際的運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡算意識,提高計(jì)算技能。 2.過程與方法: 結(jié)合具體情景，探索連減的多種方法，并能靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行計(jì)算。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀: 在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,激發(fā)探索欲望,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂 【教

13、學(xué)重點(diǎn)】 探索三位數(shù)連減的不同計(jì)算方法. 【教學(xué)難點(diǎn)】 根據(jù)算式特點(diǎn)靈活選用計(jì)算方法,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化. 【教具準(zhǔn)備】 多媒體輔助教學(xué)。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一位新朋友，你知道它是誰嗎?(海寶)對，它就是2022年上海世博會的吉祥物海寶。2022年的世界博覽會于 5月1日-10月31日在上海舉辦，有200多個(gè)國家和國際組織參展。世界各國政府和人民將圍繞“城市，讓生活更美好”這一主題來展示各國的技術(shù)和商品，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國館、以色列館、波蘭館你們想去參觀嗎?淘氣和笑笑也準(zhǔn)備去博覽會上長見識。不過，他們在去之前，先來到了菜地里，準(zhǔn)備選一些優(yōu)質(zhì)的

14、白菜運(yùn)往上海世博會的餐館里，為來自五湖四海的國際友人提供綠色、健康的食材。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)白菜的數(shù)學(xué)問題。(板書：運(yùn)白菜) 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，引出教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 二、探索新知。 1、(出示教材情景圖) 師：從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?誰能把這些信息完整的說一遍。 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?誰能把這道題完整的敘述一遍。 師：你們會列式嗎?請同學(xué)們在練習(xí)本上列出算式。誰來說怎樣列式? 指名回答，教師同時(shí)板書： 850-288-256 850-256-288 850-(256+288) 師：這道題先算什么?850-288

15、算的是什么?再算什么?得出來的結(jié)果是什么? 第二、三個(gè)算式方法同上，說明算理。 師：同一道應(yīng)用題我們用三種不同的方法來解決，那么它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?請同學(xué)們把你剛才列的算式用脫式計(jì)算出來，并列出豎式。指名板演，集體訂正。 【設(shè)計(jì)意圖：低年級的學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是零散的、不系統(tǒng)的，思維單一，語言不完整。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述，在這里我讓學(xué)生用完整的話來敘述數(shù)學(xué)信息，用完整的話來敘述題意。通過學(xué)生列式計(jì)算，使學(xué)生體會到解決“運(yùn)白菜”這個(gè)問題可以有多種不同的方法?！?2、比較。 (1)比較850-288-256 和850-256-288。大屏幕出示： 討論： 比一比這兩個(gè)算式有什么相同和

16、不同的地方? 想一想這個(gè)算式之間有著怎樣的關(guān)系? 同桌兩個(gè)先互相說一說。指名匯報(bào)。 相同： 得數(shù)相同; 三個(gè)數(shù)相同; 每個(gè)算式中都有兩個(gè)減號，它們都是一個(gè)三位數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)三位數(shù)。 師：對，這就是我們今天所要探討的內(nèi)容：三位數(shù)連減。(板書課題) 不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第1道題先減288，再減256，而第2道題先減256，再減288。 師：通過對比，你覺得這兩個(gè)算式之間有什么樣的關(guān)系?說一說哪兩個(gè)算式相等? 師：你說的真好!一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，也可以先減后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)算式是相等的。 同時(shí)板書：850-288-256 =850-256-288 (2) 比較850-256-288

17、和850-(256+288)。 師：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌兩個(gè)討論，交流。 相同：得數(shù)相同，三個(gè)數(shù)相同。 不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第一個(gè)算式先減256，再減288;而第二個(gè)算式先算后兩個(gè)數(shù)的和，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和。 師：通過對比，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 師：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和，這兩個(gè)算式是相等的。 同時(shí)板書： 850-256-288=850-(256+288) 師小結(jié)：現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下我們解決這個(gè)問題的過程，同一個(gè)問題我們用了三種不同的方法來解決，通過比較我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)連減即可以按照原有的運(yùn)算順序來進(jìn)行計(jì)算，也可以用總數(shù)先減去后一個(gè)數(shù)，再減去前

18、一個(gè)數(shù)，還可以先把后兩個(gè)減數(shù)相加，再用總數(shù)減去它們的和，這三個(gè)算式是相等的。請同學(xué)們把這個(gè)等式讀一遍：850-288-256 =850-256-288=850-(256+288)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過比較引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：850-288-256 =850-256-288=850-(256+288)，從而掌握三位連減的不同的計(jì)算方法?！?三、鞏固練習(xí)。 1、出示：436-179-36 師：同一個(gè)問題我們可以用多種方法來解決，那么同一道題我們可以用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算嗎?這道題你會算嗎?用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，要求脫式計(jì)算。 展示學(xué)生的不同做法。對采用豎式計(jì)算的學(xué)生集體訂正。 436-179-36 4

19、36-179-36 436-179-36 =257-36 =436-36-179 =436-(179+36) =221 =400-179 =436-215 =221 =221 指名板演，集體訂正。 師：比較這三種算法，你覺得哪種算法更好?為什么? 師：你觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了436和36這兩個(gè)數(shù)的尾數(shù)都相同，先計(jì)算436-36可以得到一個(gè)整百數(shù)，這樣計(jì)算比較簡便。 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生計(jì)算436-179-36，使學(xué)生進(jìn)一步體會到解決同一個(gè)問題可以有不同的方法來進(jìn)行解答，通過比較算法，起到了優(yōu)化算法的目的。】 出示：436-142-58 師：仔細(xì)觀察這個(gè)算式，先想一想怎么計(jì)算比較簡便?然后再進(jìn)行計(jì)

20、算。 大屏幕展示學(xué)生的不同算法。 師：你們覺得哪種方法最簡便?為什么? 師小結(jié)：看來一道題有多種方法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算前，先仔細(xì)觀察，然后根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法，怎樣簡便就怎樣算。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察436-142-58這個(gè)算式的特點(diǎn)，先優(yōu)化算法，在進(jìn)行計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生明確思維的順序，先觀察算式，思考最優(yōu)算法，然后再進(jìn)行計(jì)算，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度?！?2、師：老師這還有兩道題，你能根據(jù)算式的特點(diǎn)來采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算嗎? 學(xué)生試算：1000-225-168 368-(168+127) 大屏幕展示學(xué)生的算法，指名說理由。 【設(shè)計(jì)意圖：有的算式?jīng)]有明顯的特征，學(xué)生可以根據(jù)

21、自己的喜好進(jìn)行計(jì)算;而有的算式有明顯的特征，要求學(xué)生根據(jù)算式的特點(diǎn)，選擇最優(yōu)算法，來進(jìn)行計(jì)算?！?四、全課小結(jié)。 師：通過這節(jié)課你學(xué)會了什么? 師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連減，三位數(shù)連減有多種算法，但是在計(jì)算的時(shí)候，我們可以根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法，這樣能夠提高計(jì)算的準(zhǔn)確率好速度。 師：你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好?你想夸夸誰?有誰想夸夸自己?有沒有人想夸夸老師啊?你知道這節(jié)課老師最大的收獲是什么嗎?認(rèn)識了你們就是我這節(jié)課最大的收獲。 【設(shè)計(jì)意圖：我想課上到此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有著不同收獲。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生更清楚的認(rèn)識

22、今天到底學(xué)會了什么;通過談收獲，使學(xué)生之間互相補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)我還采用了師生互評、生生互評和自評的評價(jià)方式?！?二年級關(guān)于數(shù)學(xué)下冊的優(yōu)秀教案5 教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。 能力目標(biāo) 在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。 情感目標(biāo) 通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 會辨認(rèn)這四種圖形。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會面在體上。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。 教法學(xué)法： 本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用

23、的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。 教學(xué)流程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 (課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書：認(rèn)識圖形)(結(jié)合學(xué)生已有

24、的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。) (二)操作交流，探究新知 1、感知面在體上。 (1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧! (2)匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過摸的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個(gè)面都是平的。) (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看，初步體會面在體上) 2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。 (1)教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。) (2)小組合作完成。 (3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出