2022《從倒騰開始的幼兒STEM教育》讀書報告

1、從倒騰開始的幼兒STEM教育讀書報告目前，關(guān)于幼兒園或者早期STEM教育教學(xué)的書還非常少，從“倒 騰”開始的幼兒STEM教育是2020年6月出版，作者是美國人，有 全美幼教學(xué)會的光環(huán)加持，校譯為黃瑾教授，使得本書受到了不少的 關(guān)注。STEM教育對孩子的重要性不言而喻，但它的本質(zhì)并不是科學(xué)、技 術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的簡單疊加，而是打破學(xué)科邊界，與其他學(xué)習(xí)內(nèi)容互 動、結(jié)合。尤其是對于學(xué)前階段的孩子來說，整合式的學(xué)習(xí)也更契合 他們的年齡特點。教師如何自己動手創(chuàng)設(shè)一個能真正啟發(fā)孩子們操作、 參與的工程設(shè)計活動，讓孩子們切切實實地主動探索、發(fā)問、解決問 題？這可是一項高難度挑戰(zhàn)！兒童最初使用他們的感官去探索材

2、料的物理屬性。他們把物品拆 開又組合，嘗試弄清楚這些物品是如何工作的，并且試圖使用工具去 建構(gòu)和創(chuàng)造，在這個過程中，他們不斷進行探索操作。當(dāng)兒童遇到新 問題時，他們會提問，制定計劃，共同合作，嘗試自己的想法，解決 問題，不斷優(yōu)化和完善想法，與他人提供自己的觀點和作品。這與科 學(xué)家和工程師的思維和行動過程如出一轍。一、故事人物的問題與現(xiàn)實世界相遇孩子總是對故事充滿興趣，故事中的人物、情節(jié)沖突總是會成為 孩子們津津樂道的話題點。設(shè)計活動不妨從一個有趣的故事開始，引 導(dǎo)孩子代入到故事角色中。比方，為三只小豬建造一座結(jié)實的房子， 無論什么樣的風(fēng)都吹不到。這本書提供了 25個設(shè)計活動，每一個活 動都源于

3、孩子喜歡的故事，此外，這也能將早期閱讀和STEM學(xué)習(xí)有 機地結(jié)合起來。設(shè)計類挑戰(zhàn)將早期讀寫與所有開展領(lǐng)域（社會和情感、健康和認 知）以及內(nèi)容領(lǐng)域的學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會、藝術(shù)和技術(shù)）有機地 整合起來。每次的設(shè)計挑戰(zhàn)都以邀請孩子們來操作和探索材料及工具 （“材料操作”）作為開始。通過這些操作和探索，孩子們會發(fā)現(xiàn)材料 和工具的工作原理，如何把東西拆開，以及如何把東西組合在一起。 這個過程同樣有助于孩子們精細動作的開展。操作需要時間。此過程 可能包含著重復(fù)當(dāng)某些方法行不通時，就要鼓勵孩子們?nèi)L試另 一種策略或使用不同的材料或工具。二、動手操作動手操作是創(chuàng)客運動的一個重要元素。這個概念對孩子來說當(dāng)然

4、不是什么新鮮事。孩子往往也對拆解、組裝物品很感興趣，當(dāng)孩子把 東西拆開，他們會看到各局部是如何一起工作的，并且會了解如何將 這些零部件組合在一起創(chuàng)造新的東西。我們可以為孩子提供尺寸合適 的、真實的工具，如螺絲刀和鉗子。鼓勵兒童拆開物品并研究，將零 部件進行分類并保存好，以便之后改造和再利用。手操作和制作的經(jīng) 驗也就越多，由此而養(yǎng)成的實踐能力也會在以后的生活中受用。三、積累工程經(jīng)驗工程師通過制作或優(yōu)化物品，以便讓其更好地工作來解決問題。 當(dāng)他們研究一個問題并試圖想出解決方案時，會采取一系列步歌。盡 管這個過程復(fù)雜多變，但基本步驟是：想一想，問題是什么？你有什么材料或你需要什么材料？請制定 計劃！

5、畫出或草擬出你的想法。構(gòu)建或創(chuàng)造。收集所需的材料，構(gòu)建或創(chuàng)造出你提出的解決方案。試一試。測試你的創(chuàng)造力。修改或改進。哪些成功了？哪些行不通？你該如何調(diào)整使它變得 更好？再試試看。提供。向別人展示你的作品。談?wù)勀闶窃趺醋龅模犅犓麄冇泻?可以改進的想法。孩子可能不會按照線性的方式遵循這些步3聚。他們可能會從任意 一步開始，在各個步驟之間來回折騰，或在某一個步驟上花費更多的 時間。而我們要做的，就是幫助孩子像工程師一樣思考問題。如何使用這本書？這本書中的實例，很好地呈現(xiàn)了教師是如何抓取日常生活中的教 育契機，讓孩子從一件件小事中獲得工程經(jīng)驗積累。這本書中不僅枚 舉了大量可操作的實例，還幫助教師整理好了思路過程：自己設(shè)計活動時，可以先回顧書里的實例，再選擇故事，并準(zhǔn)備 充足的材料和工具；實際操作中，可以先和孩子一起讀故事，然后